- 二年級(jí)組語文教案 8 小鷹學(xué)飛 初稿 推薦度：
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《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
字卡，小黑板。
主要板書計(jì)劃：
9 小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無止境
大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書：9 小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)
b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說說本課共有幾個(gè)自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
二、細(xì)讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
(2)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
(3)理解有關(guān)語句。
a 飛到大樹上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機(jī)板書：大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)
b 小鷹說話時(shí)，心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
c 還不算會(huì)飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì))
老鷹對(duì)小鷹這樣說是什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認(rèn)真、親切的'語氣)自由練讀
d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機(jī)板書：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛
b 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些?為什么?
c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會(huì)飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思，要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。
a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
c 小鷹怎么會(huì)飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)
e 指導(dǎo)讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀
f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會(huì)想什么?它會(huì)怎么去做?
(相機(jī)板書：總算會(huì)飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理?
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴(kuò)詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語練習(xí)說話。
(1)跟著 (2)已經(jīng)
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第8課。
【教材分析】《小鷹學(xué)飛》這篇童話敘述了小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新目標(biāo)，讓小鷹明白學(xué)無止境，須不斷進(jìn)取的道理。
【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)鷹有一定的了解，課文生動(dòng)有童趣，易于激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】根據(jù)課時(shí)安排，緊抓教學(xué)重難點(diǎn)，寓教于樂，圖文結(jié)合，讓孩子們有所讀有所悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“算”和“旋”兩個(gè)生字。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語氣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步理解課文的主要內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】在本節(jié)課的教學(xué)中，識(shí)字是重點(diǎn)。待學(xué)生整體感知文本以后，通過讀詞、擴(kuò)詞等多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞語學(xué)習(xí)的興趣，在童話般輕松愉快的課堂情境中加深對(duì)詞語的理解。同時(shí)，重點(diǎn)句子的出示，簡筆畫的運(yùn)用，都很好的配合了課堂教學(xué)，幫助學(xué)生把握文本。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
同學(xué)們都玩過《老鷹捉小雞》的游戲嗎？今天老師把故事的主人公請(qǐng)到了教室，讓我們一起大聲喊出它的名字！名字喊得不準(zhǔn)確，鷹是后鼻音，再來一遍！[請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，說說你對(duì)老鷹的印象。]
引課:別看老鷹現(xiàn)在能夠搏擊長空，翱翔藍(lán)天，小時(shí)候?qū)W習(xí)飛行可是下了一番苦功夫的。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。
齊讀課題：
8、小鷹學(xué)飛
【設(shè)計(jì)意圖：趣味性的呼喚方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)“鷹”的發(fā)音；圖片導(dǎo)入，直觀、形象，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣】
二、初讀課文，逐句出示自讀提示：
1、借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、圈出生字劃出新詞，讀一讀。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生明確預(yù)讀的方向，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)感知文本】
三、學(xué)習(xí)生字詞
�。ㄒ唬┳x一讀
1、 喊 說 已經(jīng)
它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！” 它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”
師：你來喊一喊。感受一下“喊”跟“說”有什么區(qū)別？
2、搖搖頭 鼓勁 拼命
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
師：我們來看一看這些同學(xué)奮力拔河的場景，你覺得可以用哪個(gè)詞來形容他們現(xiàn)在的狀態(tài)？
生：拼命（大聲地喊，做拼命狀）
3、
急促 喘著氣 總算
小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？”
師：一口氣爬到六樓是什么感覺？
生：很累，氣喘吁吁的。
師：如果這個(gè)時(shí)候我還要你跟我說話呢？還能流利地說出一個(gè)完整的句子嗎？
生：不能，斷斷續(xù)續(xù)，一喘一喘的。
師：好，你現(xiàn)在就是急促地喘著氣的'小鷹，趕緊來讀一讀這句話。
4、
頭頂 指了指 盤旋
小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！ 師：盤旋是什么樣子呢？做個(gè)盤旋的動(dòng)作給老師看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖：逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線的句子。通過欣賞圖片，自己做動(dòng)作，指導(dǎo)句子朗讀等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)詞語的理解和運(yùn)用�！�
（二）換一換 促（ ） 旋（ ）
�。撸撸� ） ＿＿（ ） 通過換偏旁，讓學(xué)生們對(duì)比識(shí)記。
�。ㄈ⿺U(kuò)一擴(kuò)
命（ ）（ ）（ ）
鼓（ ）（ ）（ ）
�。ㄋ模┫胍幌�
用自己的方式識(shí)記生字（搖、頂?shù)龋?/p>
�。ㄎ澹┛匆豢�
觀察本課生字的結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)的字：搖、頂、吧等；上中下結(jié)構(gòu)的字：總、算；上下結(jié)構(gòu)的字：盤）
（六）寫一寫
指導(dǎo)生字“算”和“旋”的書寫�，F(xiàn)場展示、評(píng)價(jià)并修改。 【設(shè)計(jì)理念：字詞學(xué)習(xí)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)通過多角度、多層次的字詞學(xué)習(xí)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ),強(qiáng)化詞語積累�！�
四、整體感知課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文，生思考：
小鷹跟著鷹媽媽一共飛了幾次？它們都飛過了哪些地方？
�。ǘ⿴煱鍟喒P畫，展示小鷹飛過的三個(gè)地方。
�。ㄈ┓纸巧缪堇销棥�
【設(shè)計(jì)意圖：通過老師聲情并茂地范讀，將課文的音韻之妙，節(jié)奏之妙，情感之美表達(dá)出來，使學(xué)生真切的受到感染和熏陶。學(xué)生分角色扮演，更好地再現(xiàn)了課文，體驗(yàn)了文中人物的情感】
五、課堂小結(jié)
今天我們跟著小鷹飛過了大樹，飛過了大山，飛上了高高的藍(lán)天，更見識(shí)到了人外有人，天外有天。
六、課外拓展
把課堂上的描紅習(xí)字帶回家，跟父母一起欣賞，挑選出你最滿意的習(xí)字作品。
七、板書
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.展開討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 通過學(xué)文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。
2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片
教學(xué)過程：
一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。
1.出示圖片或投影。
(1)出示圖一：圖上畫的'是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
2.設(shè)計(jì)懸念，引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。
3. 出示課題。
(1)板書：8 小鷹學(xué)飛
(2)認(rèn)讀生字：鷹
二、 初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字詞掌握情況。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
�、俳柚匆粽J(rèn)讀
②去掉拼音認(rèn)讀
(2)分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評(píng)議。
指導(dǎo)讀好長句、難句。
三、了解故事大意。
出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)( )，飛到了( )，( )和( )。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生觀察分析字形。
2.教師范寫，講解難點(diǎn)。
3.學(xué)生描紅練寫。
五、作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2.會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書課題。
2.復(fù)習(xí)詞語。
3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個(gè)不同的高度，分別是大樹大山 白云
二、學(xué)習(xí)板塊(一)
(一)品讀第一、二自然段
1.自由大聲朗讀一、二自然段。
2.指導(dǎo)朗讀，抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”， 體會(huì)小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。
3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說話。
(二)全班分角色朗讀一、二自然段。
三、學(xué)習(xí)板塊(二)
合作探究——品讀第三、四自然段
1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。
●小組合作說一說、演一演，嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。
2.小組展示學(xué)習(xí)成果，交流評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)板塊(三)
品讀第五、六自然段。
1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。
2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)飛行過程中會(huì)遇到哪些困難? 前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號(hào)呀!這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(了解省略號(hào)在文中的作用。)
3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎?
五、總結(jié)
小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———
飛到大山的上空，得意地喊-----
接著飛到白云的下面，謙虛地說-------
最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!
學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
小鷹學(xué)飛
天空?qǐng)D 謙虛
大山圖 得意
大樹圖 滿足
教學(xué)反思：
語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興、滿足的.心情;在教學(xué)第三段時(shí)，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會(huì)小鷹此時(shí)自滿、得意的神態(tài);在第五六段時(shí)，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會(huì)小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了，對(duì)于自己是否會(huì)飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時(shí)說的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì)“急促地喘著氣”，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書，回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說的不同的話以及老鷹的話，體會(huì)到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。
教學(xué)中存在一些失誤和不足：
1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細(xì)，背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。
2.教學(xué)時(shí)間沒有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，本是簡單的內(nèi)容，卻用了很長的時(shí)間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性，使時(shí)間能充分的利用起來。
3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子，你往上看!”對(duì)于這句話，我在備課時(shí)也沒有在意，只是一帶而過，其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話，這個(gè)氛圍中有很多種含義，有表揚(yáng)、贊許、夸獎(jiǎng)、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。
懇請(qǐng)請(qǐng)各位老師提出寶貴意見和建議。
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
教學(xué)重難
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幻燈圖片：
2、幻燈文字：天外有天、人外有人、學(xué)無止境、一往無前
我已經(jīng)會(huì)飛啦！
飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
我真的會(huì)飛啦！
飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
一、成語導(dǎo)入
師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個(gè)成語寶寶。
師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
師：誰會(huì)讀？
生：讀成語。
師：讀得真好，我們一起來讀。
生：齊讀。
師：知道這些成語的意思嗎？
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。
二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟
師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？
生：大樹的上面。（貼圖）
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）
師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。
生：同桌練說，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了。
師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
生：沒有。
師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。
生：讀。
師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？
師：鷹媽媽的`話，你明白嗎？你明白了什么？
生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。
生：自由讀。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦�。ㄙN圖）
師：誰來讀。生：讀。
教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀啊！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。
師：誰來讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）
師：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
生：有點(diǎn)累。
師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會(huì)嗎？
老師給大家四點(diǎn)提示：
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個(gè)小組來說說你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛�！ㄙN圖）
師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？
生：我不明白什么盤旋？
師：誰來幫助他？
生：用動(dòng)作表示。
生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？
生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。
師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
生：練讀句子。
師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會(huì)怎么想？
生：小鷹會(huì)想，我還要繼續(xù)努力。
我明白了真是天外有天，人外有人。
師；（再次出示成語）現(xiàn)在你們能把這四個(gè)成語讀得更好嗎？
師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的，請(qǐng)小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
生：分角色朗讀課文。
四、小組合作，自主學(xué)字
師：小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，但這節(jié)課我們還有一個(gè)重要的任務(wù)呢，知道是什么嗎？
生：學(xué)習(xí)寫字。
師：出示生字：總、頂
師：請(qǐng)小朋友用讀讀、描描、記記、說說的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組來匯報(bào)總？
生：我來讀。
生：我是這樣記的：
生：我來組詞。
如上學(xué)習(xí)頂。
師：放音樂，學(xué)生寫字。
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案6
一．設(shè)計(jì)理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2．通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1．檢查詞語讀音。
出示詞語：搖頭 拼命 盤旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ），飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。
【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會(huì)有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高�！�
（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的'語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛�！边@句話中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情�！�
�。ㄈ┌瓷鲜龇椒ǎ瑢W(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
�。�1）自讀課文，四人小組討論回答。
�。�2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會(huì)小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會(huì)�！�
�。ㄋ模┩瑯訋е齻�(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。】
�。ㄎ澹├首x全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示�！�
�。┞�(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)�！�
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案7
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的'呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書：小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
A 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)
作業(yè)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)課文
板書設(shè)計(jì)
小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無止境
大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案8
教學(xué)目的要求：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請(qǐng)你們開動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動(dòng)了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
二、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請(qǐng)小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們，請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個(gè)自我介紹。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的`上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說話。
(4)你們覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?
(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么?
五、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用已經(jīng)說話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住已經(jīng)、真的`、總算，體會(huì)不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰)
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋( )( )鼓( )( )
練習(xí)說話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語，會(huì)用“已經(jīng)”說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1、今天，老師從動(dòng)物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥�，你們看，他們是誰呀?
2、會(huì)寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家?相機(jī)板書：飛
4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛板書：小學(xué)(把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛)
5、讀題
二、看錄象
6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒有學(xué)會(huì)飛行呢?帶著這些問題，我們一起來看課文錄象。看的時(shí)候要仔細(xì)看。
7、欣賞課文錄象。
8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)
幻燈出示詞語，檢查字詞
1、現(xiàn)在老師考考你們，看誰已經(jīng)會(huì)讀這些詞語了，請(qǐng)一個(gè)小組來開火車，哪個(gè)小組想來?師正音。再請(qǐng)一個(gè)小組
2、全班齊讀。
3、小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了這些難詞，下面老師出一個(gè)更難的題目給大家，有沒有信心解決這個(gè)難題?好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文，看誰最先找到這個(gè)難題的答案;
4、生回答問題：3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法?它的心情又是怎樣的?
四、精讀課文
學(xué)習(xí)1、2自然段
1、下面小朋友們就帶著這個(gè)問題自由讀課文一、二自然段。
2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片，生回答。
3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?
4、請(qǐng)生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。
5、能用“已經(jīng)”說一句話?生說話。
6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會(huì)說些什么呢?指名說。
7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會(huì)飛。幻燈出示：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛�！闭l來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動(dòng)作。
8、指名讀。范讀。齊讀。
9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。
10、分角色讀一、二自然段：請(qǐng)幾個(gè)讀旁白，請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。
11、小鷹聽了老鷹的話，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。
師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。
生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動(dòng)鷹的圖片。
師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對(duì)話。
2、幻燈出示對(duì)話。請(qǐng)一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話，請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)價(jià)他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。
3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。
4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。
5、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會(huì)怎么想?你又會(huì)怎么做呢?
6、小組之間討論、交流。
7、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報(bào)。過度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。
生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。
師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動(dòng)作來表示表示?同位先試著做做動(dòng)作，想怎么做就怎么做。
1、請(qǐng)同學(xué)到前臺(tái)做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評(píng)議
2、我們加上動(dòng)作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動(dòng)鷹的圖片。
看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧?””
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胍幌耄绻闩芡?00米長跑后，你會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)一生來表演。怎么讀好呢?引導(dǎo)出邊喘邊讀。
3、小組先練習(xí)下，指名讀、小組讀、齊讀。過度;
4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。
幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動(dòng)作來表示一下。做動(dòng)作表示。演得真好。誰還想演一演。請(qǐng)一組戴上頭飾表演。
5、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)你會(huì)想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學(xué)誰來幫他說說?
6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學(xué)會(huì)幾個(gè)成語：天外有天人外有人學(xué)無止境。
7、老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說些什么呢?生說。
8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真，(指板書)他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。
9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。
五、拓展延伸。
請(qǐng)生到前臺(tái)表演課本�。阂蝗俗x旁白，一人演小鷹，一人演老鷹教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文蘇教版第三冊(cè)《小鷹學(xué)飛》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化。
2、學(xué)會(huì)本課“盤、旋”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、聽寫學(xué)過的部分生字詞，學(xué)習(xí)“盤、旋”兩個(gè)生字的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字，板書課題。
2、聽寫學(xué)過的`3個(gè)生字，認(rèn)讀學(xué)過的詞語。
二、范讀課文后
以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、課件出示小鷹飛上大樹上的動(dòng)畫。
2、讓學(xué)生找出小鷹說的話，并讀出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說小鷹當(dāng)時(shí)的想法，體會(huì)高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。
5、開火車讀小鷹說的話。
6、用“已經(jīng)”說一句話。
7、出示老鷹說的話，并讓學(xué)生用自己的話來說一說。
8、指導(dǎo)朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣。
9、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。
10、師小結(jié)過渡：小鷹，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面，根本不算會(huì)飛，趕快努力地向上飛吧!
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、讓學(xué)生從文中找出小鷹說的話，與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較，有什么不同?
2、學(xué)生分別說說兩次飛行的不同之處。
3、師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。
4、出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。
5、分角色朗讀。
6、師小結(jié)過渡：對(duì)于見識(shí)過有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊!
五、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎?
2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化。
3、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會(huì)小鷹在刻苦練習(xí)飛行。
4、出示小鷹的話，師指導(dǎo)朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學(xué)生從探問的語氣中體會(huì)到小鷹變得虛心了。
5、出示老鷹的話，學(xué)生齊讀。
6、小鷹看到了什么?
7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”
(1)理解“盤旋”的意思。
(2)你怎么來記住這兩個(gè)字?
8、當(dāng)小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢?
9、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會(huì)到學(xué)習(xí)沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
10、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒有止境，其實(shí)我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學(xué)習(xí)上永無止境，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多、更高的本領(lǐng)。
六、學(xué)習(xí)寫字
1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個(gè)字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)字。
2、師示范書寫，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和位置。
3、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。
4、師評(píng)價(jià)，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。
七、布置作業(yè)自選作業(yè)
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你把這個(gè)故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。
2、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來。
3、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案11
教學(xué)內(nèi)容
8.小鷹學(xué)飛
共幾課時(shí)
共3課時(shí)
第1課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，知道小鷹飛的三個(gè)高度，初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)資源
小黑板，生字卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、 能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。
2、 劃出文中的生字詞，讀準(zhǔn)，讀熟。
3、 給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，說說文中主要講了什么。
4、 了解老鷹的有關(guān)知識(shí)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、認(rèn)識(shí)主人公，走向課文。(5分鐘)
1、和鷹打招呼
2、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識(shí)，交流對(duì)這位新朋友的認(rèn)識(shí)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。(13分鐘)
(一)學(xué)習(xí)單一：
1、自讀課文，劃出不理解的生詞。
2、讀準(zhǔn)生字音，讀順課文。
時(shí)間：4分鐘
(二)出示生字詞
搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘著氣 矮小 吧
�、僦该x
�、谕阑プx
�、埤R讀
(三)讀好長句子
(四)指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。
三、初步理解課文內(nèi)容(12分鐘)
學(xué)習(xí)單二：
1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、找出小鷹飛的三個(gè)高度
時(shí)間：5分鐘
交流學(xué)習(xí)情況。
四、教學(xué)生字(10分鐘)
1、出示生字
2、讀一讀
3、用哪些辦法記住它
4、記住筆順
5、組詞
6、描紅臨帖
板塊一
1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，和它打個(gè)招呼。
2、你了解這位新朋友嗎?能向同學(xué)們介紹一下嗎?
3、今天，我和大家一起學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》，體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。板題：小鷹學(xué)飛
4、齊讀課題。
板塊二
1、請(qǐng)小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會(huì)老師來考考大家
2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?
3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀?
出示長句：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
�、僦笇�(dǎo)停頓，自己練讀
�、谥该x，齊讀。
4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎么樣?做回小評(píng)委吧
板塊三
1、請(qǐng)小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?
2、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)
3、小鷹飛的越來越高了，那是因?yàn)槔销棆寢尩囊笤絹碓礁叩慕Y(jié)果哦。老鷹為什么會(huì)提出更高的要求呢?咱們下節(jié)課再學(xué)
板塊四
1、出示生字卡片：搖 算 鼓 命 吧
2、認(rèn)讀生字
3、學(xué)生說說自己用什么方法記住哪些字?
4、指導(dǎo)寫字
�、僮约喊垂P順描紅，記住每個(gè)字的筆順。
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)：搖 鼓
5、給它們組些詞
6、學(xué)生描紅，仿影
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★完成習(xí)字冊(cè)
★★抄字組詞
★★★和同桌分角色朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容
8.小鷹學(xué)飛
共幾課時(shí)
共3課時(shí)
第2課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、 熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)資源
多媒體課件
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
和爸爸媽媽合作讀讀老鷹小鷹的對(duì)話，體會(huì)小鷹的心情變化及老鷹的用心良苦。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、激趣導(dǎo)入(3分鐘)
1、齊讀課題
2、交流小鷹飛的三個(gè)高度
二、讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)(8分鐘)
1、看圖說說小鷹飛到了什么地方
2、自己讀讀一二小節(jié)
3、請(qǐng)生站起來讀一讀
4、體會(huì)小鷹初次學(xué)飛的心情
(高興、滿足)
5、用“已經(jīng)”說一句話
6、學(xué)習(xí)單一：
讀讀鷹媽媽的話，看看你讀懂了什么?
時(shí)間：3分鐘
7、讀好小鷹和鷹媽媽的話
(讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣)
(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)(12分鐘)
1、學(xué)習(xí)單二：
�、僬页鲂→椇屠销椪f的話。
�、诳磮D，小鷹飛到大山的上空了。想象小鷹飛行中遇到的困難。
③從哪些詞語中體會(huì)小鷹的自滿得意。
時(shí)間：8分鐘
2、讀讀小鷹的話。評(píng)價(jià)
(你真會(huì)讀啊!我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦!這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。)
3、讀讀老鷹的話，體會(huì)老鷹要告訴小鷹什么
4、齊讀
(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)(15分鐘)
1、合作學(xué)習(xí)五六段，
學(xué)習(xí)單三：
�、傩〗M內(nèi)自由讀課文。
②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。
③有不明白的地方小組內(nèi)討論。
時(shí)間：5分鐘
2、讀讀五六小節(jié)，想想小鷹飛到了哪里?
3、提出問題(師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)
4、體會(huì)小鷹飛的很拼命
5、情景創(chuàng)設(shè)。體會(huì)“急促的喘著氣”
6、讀讀小鷹的話
7、理解“盤旋”
8、句式訓(xùn)練：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。
9表演
三、總結(jié)課文(2分鐘)
1、明白學(xué)習(xí)是無止境的，我們應(yīng)該謙虛好學(xué)，不斷進(jìn)取
板塊一
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
2、看來上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。今天就讓我們成為文中的.這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。
板塊二
(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)
1、(出示畫面)瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方?
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思?
3、大家讀得真認(rèn)真，老師請(qǐng)一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié)。
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦!(板書：已經(jīng))
6、嗯、喊出來了，再高興些。(生齊讀)7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。
8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。
9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎?
10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎?(生齊讀)
12、鷹媽媽的話，你明白嗎?你明白了什么?(板書：還不算)
13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?
15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢?老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么?
1、瞧，小鷹飛到了大山的上空。
2、想象練說：見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難?
3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)4、誰來做回自滿得意的小鷹。
5、請(qǐng)男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興?
7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?
8、老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。
(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)
過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎?
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2、哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。那這只小鷹飛到了哪里?3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎? 4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì)怎么做?用動(dòng)作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好。①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣?
�、诂F(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。 ③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)(板書:總算)
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示(省略號(hào))，所以在這里省略號(hào)就表示(語氣的停頓)
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀，飛呀……)
8、我們來當(dāng)回小鷹，跟著老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么?(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?) 9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——(孩子，你往上看)。
看到了什么?誰來用動(dòng)作表示“盤旋”?當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說什么?又會(huì)怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧!11、學(xué)生上臺(tái)表演。
板塊三
1、孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭?小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小朋友，學(xué)了這篇課文，你明白了什么呢?
2、希望你們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★小組里分角色朗讀課文
★★用“已經(jīng)”說一句話
★★★用“已經(jīng)”寫一段
教學(xué)內(nèi)容
8.小鷹學(xué)飛
共幾課時(shí)
共3課時(shí)
第3課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文，表演
2、寫好“促、總”等剩余生字
3、讀好《新補(bǔ)充讀本》—《小燕子的幻想》
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分角色朗讀課文，表演
2、寫好“促、總”等剩余生字
教學(xué)資源
生字卡片、《燕子的幻想》
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
按筆順書空描紅生字
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)(8分鐘)
1、聽寫詞語
2、分角色朗讀課文，表演
二、積累成語(8分鐘)
1、出示成語
2、學(xué)習(xí)單一：
自由朗讀，同桌交流讀懂的成語的意思。
時(shí)間：3分鐘
3、交流成語的意思
4、熟讀成誦
三、閱讀短文《小燕子的幻想》(16分鐘)
學(xué)習(xí)單二：
1、自讀短文
2、想想媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么說的，結(jié)果是什么?
3、你明白了什么?
時(shí)間：8分鐘
交流學(xué)習(xí)情況。
四、學(xué)寫生字(8分鐘)
1、讀字
2、學(xué)習(xí)新偏旁
3、組詞
4、按筆順描紅臨帖
板塊一
1、聽寫詞語
2、分角色朗讀課文，表演
板塊二
1、出示成語
學(xué)海無涯 不甘示弱 笨鳥先飛
持之以恒 奮發(fā)圖強(qiáng) 力爭上游
(1)自由朗讀
(2)交流，理解成語的意思。
(3)熟讀成誦
板塊三
1、自讀短文，了解大意
2、提問：
媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么回答媽媽的?最后的結(jié)果呢?
3、讀了這篇文章，你明白了什么?
4、教師小結(jié)
板塊四
1、出示生字“促、總、頂、盤、旋”
2、自由讀讀生字
3、教學(xué)兩個(gè)新偏旁
4、組詞
5、按筆順描紅臨帖
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★★抄字組詞
★★★完成《補(bǔ)充習(xí)題》
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫的生字和只識(shí)不寫的生字。
2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。
3．從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。
2．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥�。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。
2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請(qǐng)大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。
3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）
二、初讀感知。
請(qǐng)大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時(shí)候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心！）請(qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。）
三、引入情景，讀中感悟。
1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。ǹ磮D，說圖，板畫），它們可能會(huì)說什么呢？請(qǐng)大家自讀第一、二自然段。（出示）
引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛！”）
（1）讀小鷹的話。
誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）
“它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們?cè)诶首x中就要借助提示語讀出人物的情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語境識(shí)字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會(huì)小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語的作用。）
�。�2）看到小鷹這么高興、激動(dòng)，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步；這是對(duì)小鷹的肯定） �！百澰S”什么意思？ 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊�！袄销椯澰S地說”也是提示語！引讀：老鷹贊許地說：——
�。ǔ鍪尽安凰恪�，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）
鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）
老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性。運(yùn)用提示語讀好句子。）
3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
�。�1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。
�。�2）交流學(xué)習(xí)。
A讀小鷹說的話。
小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來�。�
“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的.”會(huì)飛了�。�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：問題式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對(duì)話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語言的方法。）
B讀老鷹說的話。
這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說：——
“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對(duì)小鷹的肯定）
“真不簡單”，是表揚(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）
4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛�！保ㄖ该x，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。（設(shè)計(jì)意圖：展開想象說話）
�。�2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了�！保c(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。
�。�3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景�。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）。
�。�4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動(dòng)作來讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語把句子的情感讀出來啦！
5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）
老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——
（1）“盤旋”是什么意思？
�。�2）加上動(dòng)作一起來讀這一自然段!
（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）
�。�4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會(huì)怎么說？怎么做？
�。▌�(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）
四、分角色朗讀課文。
誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）
五、總結(jié)全文，升華主題。
孩子們，看看頭頂?shù)奶炜�，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）
六、這樣的童話故事還有很多，請(qǐng)大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。）
七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）
《小鷹學(xué)飛》二年級(jí)教案13
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢?
思考：小鷹一共飛到過幾個(gè)高度?
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過的三個(gè)高度，并初步理解課文的結(jié)構(gòu)�！�
二、初讀課文。
1、自由朗讀，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀一讀：
鼓起勁 拼命
喘著氣 搖搖頭 不算
總算 急促 會(huì)飛了吧
指了指 盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、同桌之間分角色誦讀。
5、分角色進(jìn)行初步的表演。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，理解課文內(nèi)容�！�
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師幫助分析每個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生自主組詞。
3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生充分每一個(gè)生字�！�
四、練習(xí)。
對(duì)課本上字進(jìn)行描紅。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)生字。】
五、課堂小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課基本內(nèi)容，為學(xué)生正確掌握加以鞏固�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
3、學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分角色朗讀
教 具：
生字、生詞卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書)。
2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎?請(qǐng)同學(xué)們開火車領(lǐng)讀。
抬頭 高興 飛行 搖搖頭
頭頂 總算 盤旋 指了指
3、師朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到過三個(gè)不同的高度，按順序排練下面的詞語。(寫序號(hào))
�、俅笊降纳峡� ②更高的地方 ③大樹的上面
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】
二、精讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說：“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹，從沒有飛過，今天，它跟著媽媽學(xué)飛行。看，它飛了起來，第一次就飛到了哪里?
生：大樹的上面。(看圖)
課文中哪幾自然段寫了這個(gè)內(nèi)容呢?
生：第一、二自然段。
(2)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。(學(xué)生自讀)
(3)問：小鷹說了什么?老鷹說了什么?
(板書： 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)
(4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話
從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹心里感到非�！� 你從哪里看出來的?(高興、喊、啦 !)
說明它從心里感到非常高興，非常滿足，我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊——我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我們來演一回小鷹。(指名試讀)
(5)你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?
(6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話
小鷹那么高興，可是老鷹呢?你是從哪里看出來的?
(搖搖頭)“還不算會(huì)飛”是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì))
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。
(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會(huì)飛行。)
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會(huì)飛。
(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過程。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)老師手拿小鷹的圖片說：“小鷹聽了媽媽的話，繼續(xù)飛，這次它飛到了哪里?”請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。
(2)小組合作學(xué)習(xí)，表演小鷹和老鷹的對(duì)話
A小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
(板書： 大山的'上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛)
B 抽生朗讀表演，生生評(píng)價(jià)：你覺得誰表演得最好，好在哪兒?
C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(“還”有仍然的意思，要重讀)
(3)男女生分角色朗讀第3、4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
過渡：小鷹飛到了大山的上空，覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹還是說它沒有學(xué)會(huì)飛行，小鷹這時(shí)候是怎么做的呢?
(1)朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話。
(2)交流：小鷹做了些什么，說了些什么?老鷹呢?
A 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)
B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
C思考：這次小鷹是怎么飛的?(“鼓起勁、拼命”)
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀，飛呀……)
師生接讀。師——它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)
D師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生：急促地喘著氣
(3)認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用
問：他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示，(省略號(hào))所以在這里省略號(hào)就表示?(語氣的停頓，表示喘氣)看最后用的什么符號(hào)?“?”
(4)指導(dǎo)小鷹說的話
小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)
是呀，這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”用了問號(hào)。小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。
(5)小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說的呢?(鷹叫聲)
小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解“盤旋”。(環(huán)繞著飛)
(6)師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎?
(7) 分角色朗讀5、6自然段。
4、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———飛到大山的上空，得意地喊-----接著飛到白云的下面，謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
此時(shí)此刻，老師想到了“人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前”這些詞語，把他們送給同學(xué)們。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過學(xué)生的細(xì)讀精讀，體會(huì)小鷹說話的口氣，進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學(xué)無止境、不斷進(jìn)取】
三、課堂作業(yè)。
1、用“已經(jīng)”說一句話。
2、學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理?—————學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
希望同學(xué)們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，并且練習(xí)用“已經(jīng)”說話】
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