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兩只小獅子教案

時間:2023-02-27 08:01:20 教案 我要投稿

兩只小獅子教案通用15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的兩只小獅子教案,希望對大家有所幫助。

兩只小獅子教案通用15篇

兩只小獅子教案1

  一、教學(xué)目標:

  知識與技能:能分角色有感情地朗讀課文。

  過程與方法:在語文實踐中學(xué)習有感情朗讀的方法和朗讀評價的方法

  情感態(tài)度價值觀:明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。

  二、教學(xué)過程

  揭題導(dǎo)學(xué)片段:

  師:上節(jié)課我們讀了《兩只小獅子》這篇課文,這節(jié)課老師要帶你們到森林里去看看這兩只小獅子,而且我們還要演一演這個故事呢!(出示頭飾)想看嗎?想演嗎?

  生:想!

 。ㄔu:興趣是最好的老師,低年級兒童的學(xué)習積極性在很大程度上受情緒的影響,而且他們有很強的表現(xiàn)欲望。當學(xué)生看到漂亮的頭飾,一個個都眼睛發(fā)亮,躍躍欲試,這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,讓學(xué)生能很快地進入學(xué)習狀態(tài)。)

  閱讀教學(xué)片段:

  (1)一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭,另一只卻懶洋洋地曬太陽什么也不干。

  師:一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬,誰來學(xué)學(xué)這幾個動作?(板貼:滾、撲、撕、咬)(指名表演)

  師:你覺得他表演得怎么樣?

  生:他這樣太輕了,不能把小動物撲住,也不能把動物的皮撕開。

  師:對呀,獅子可是林中的大王呢,它是一種非常兇猛的食肉動物,你能來演好這幾個動作嗎?(該生表演)

  師:我們想把這幾個動作演好都那么難,可這只小獅子是怎么樣地練習的?

 。ㄕn件示小獅子練習的情景:小獅子在不停地練習。)

  生:不停地練呀,練呀。

  生:很辛苦地練。

  生:從早上一直練到晚上,都沒有休息。

  師:從早到晚不停地練習用課文中的詞語就是(整天練習)。

  師:它整天練習,可能會遇到哪些困難,吃哪些苦頭呢?

  生:腳會累。

  生:會摔倒。

  生:剛開始會練不好。

  師:你覺得這是一只怎樣的獅子?

  生:勤勞的獅子。

  師:你能把它勤勞的樣子讀出來嗎?(生讀課文)

  生:勇敢的獅子。

  師:你能讀出它的勇敢嗎?(生讀課文)

  師:另一只獅子在干什么呢?

  生:在懶洋洋地曬太陽。

  師:誰來演一演它懶洋洋的樣子?(指名表演)

  師:真是只懶洋洋的獅子,誰能把它懶洋洋的樣子讀出來?(指名讀)

  師:同樣是獅子,表現(xiàn)竟這樣的不同,你們能讀好這段話嗎?(齊讀)

  師:看到這兩只獅子,特別是這只懶獅子,你有什么問題嗎?

  生:它怎么這么懶呀?

  生:它這么懶,以后怎么生活呀?

 。ㄔu析:這部分是課文理解的重點。在這段話中滾、撲、撕、咬、整天、非?炭、懶洋洋等詞語都較難理解,而理解這些詞語對于學(xué)生感悟下文苦頭、真正的獅子以及課文的深層內(nèi)涵起著重要的作用?蛇@些詞語光靠教師的講解是很難明白而且機械無趣的。在這里,教師恰如其分地用了表演的方法讓學(xué)生更直觀地看到滾、撲、撕、咬這幾個動作和懶洋洋的表情及狀態(tài),形成兩只獅子形象的`鮮明對比。更用了評演的方式,引出對話讓學(xué)生明白演好這幾個動作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習,是多么地辛苦。這其實是在不知不覺中讓學(xué)生理解了整天、非?炭嗪x。)

  (2)小樹問:那你以后怎樣生活呢?

  懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著它們的地位,我會生活得很好!

  師:他們第二次又說了什么?指名讀,師讀提示語,請其它學(xué)生注意傾聽,準備點評。

 。ㄔ谧x對話時師加上提示語驕傲地。)

  師:誰來評評他們讀得怎么樣,你可以學(xué)學(xué)他們讀得好的地方,也可以說說他們讀得不夠好的地方。

  生:我覺得美子讀得真的像在問別人一樣,很好!

  師:你能學(xué)一學(xué)嗎?(生學(xué)著讀)

  師:還有誰來評?

  生:我覺得福晉讀得不好,他一點也不驕傲,不像懶獅子。

  師:你能把它驕傲的樣子讀出來嗎?(生試讀)

  師:誰能加上動作讀讀這句話?(指名試讀)

  (一生仰著頭,斜著眼睛,豎著大姆指一副驕傲的樣子)

  師:你演得真像那只驕傲的獅子!你能上臺來演給同學(xué)們看看嗎?

  ---------------------------

 。ㄔ撋吓_表演)

  讓其它學(xué)生自己試著演讀

  指名演讀,集體演讀。

  師:你看到懶獅子這幅樣子,你有什么看法?

  生:我看他很不順眼,什么本領(lǐng)也沒有,還覺得自己很牛。

  生:我覺得他很驕傲,驕傲肯定會落后的。

  師:這只小獅子真的會生活得很好嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  生:不會,他會被送到動物園。

  生:他會被豹子吃掉,因為豹子也是食肉動物。

  師:是呀,動物世界也有競爭呢,誰有本領(lǐng)誰就是林中大王。

  (小樹和懶獅子的對話是課文感情朗讀的重點,特別是第二次對話充分展現(xiàn)了一只驕傲的自以為是的懶獅子,讀好這組對話對于學(xué)生理解懶獅子為什么這么懶,什么也不干是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能讀出懶獅子的語氣,我加了提示語驕傲地,可學(xué)生由于生活經(jīng)驗少,未能完全體會。于是,我又用了表演的方式,讓學(xué)生一邊做動作一邊讀。果然,就有學(xué)生表演出了驕傲的表情和動作,這位學(xué)生夸張的表演引來了其它學(xué)生的紛紛效仿。全班一片沸騰,情緒高漲,一個個爭著要演懶獅子。同時,我也發(fā)現(xiàn),不用我怎么點撥朗讀技巧,學(xué)生已能將對話讀得很好。在這之中,學(xué)生也不知不覺地受到了思想品德的教育,他們覺得懶獅子這樣很讓人討厭,還知道驕傲會落后,這遠比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣,效果要好得多。)

  總結(jié)拓展片段:

  師:接下來我們要演這個故事了,但是有個要求,你演誰就要把誰的話記住,想想怎樣把它演得更像。(學(xué)生自選擇一角色自由準備)。

  選幾名準備較充分的學(xué)生上臺戴上頭飾表演,師讀旁白。

  師:現(xiàn)在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹和獅子媽媽了。跟大家打聲招呼吧!

  生:你們好,我是勤勞的獅子。

  生:我是那只驕傲的懶獅子。

  生:大家好,我是小樹。

  生:你們好,我是獅子媽媽。

  在演完課文內(nèi)容時,師問懶獅子:聽了媽媽的話,你想對媽媽說些什么呢?

  生(懶獅子):媽媽,我以后一定會好好練本領(lǐng)的。

  師:真是只知錯就改的獅子,媽媽你又會對它說些什么呢?

  生(獅媽媽):那才是我的好孩子!

  師:同學(xué)們,你們看了他們的表演,有什么想問的嗎?

  生:我想問勤勞的獅子,你不停地練本領(lǐng),都不休息,不累嗎?

  生:我累呀,可是我想成為林中的大王,所以我不怕累。

  生:我問懶獅子,你說你會好好練本領(lǐng),你能做到嗎?

  生:我能做到。

  生:可你以前那么懶,會不會練了幾天又想休息了?

  生:我可以叫獅子媽媽管我呀。

  師:看來很有改的決心。

  生:老師,這里怎么沒有獅子爸爸呀?

  師:對呀,獅子爸爸去哪兒了?誰知道?

  生:他肯定去捕獵了。

 。ㄔ诜纸巧星槔首x的基礎(chǔ)上,把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,這是知識內(nèi)化的過程,也是對剛上課時承諾的對現(xiàn)。在這部分我們也可以看到,教師還抓住這表演的契機,努力營造口語交際的氛圍,讓孩子們有話想說,有話可說,在這過程中,學(xué)生不但得到了語言表達方面的鍛煉,而且又進一步理解了課文,真可謂一舉兩得。)

  教后反思:

  有人說人生如戲,也有人說戲如人生,不管哪種說法更確切,我想有一點是肯定的,一個蒼白的生命是肯定無法演出多彩的人生的!在現(xiàn)實生活中,每個人也都在扮演著特定的角色,有人流芳百世,有遺臭萬年。孩子們是未來的主人,是成功,是失敗,那得看你是否為他們的生命奠基!

  新課標的出臺,讓人們更注重了語文的人文性,語文課堂不再是知識灌輸?shù)倪^程,它是生動活潑的,是有滋有味的。它更強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,要求把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨特的自我,在閱讀中注重情感體驗發(fā)展個性或豐富自己的精神世界。新課還標指出,在第一學(xué)段,主要以培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣和良好的閱讀習慣。

  據(jù)新課標的精神,我設(shè)計的這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和閱讀的習慣,努力讓閱讀成為賞心悅目的享受,成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺。

  ---------------------------

  主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  以演激興趣。

  記得一位特級教師提出,一堂好課的標準,就是要做到四小即小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開。怎樣讓學(xué)生做到這四小呢?我覺得興趣是最好的老師。低年級兒童的學(xué)習積極性在很大程度上受情緒的影響,要想學(xué)生人人參與教學(xué)過程,須采生動有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂見的方式。在這堂課,我就多處使用了這種方法,讓學(xué)生的注意力不斷被吸引,情緒一直高漲。新課標指出語文課堂是情感交流的過程,有了這些積極的情感,學(xué)生才能主動地參與到學(xué)習的活動中,才能體現(xiàn)他們的主體地位。

  以演助理解。

  新課標指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。新課還標指出,語文是實踐性很強的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐,不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整。新課程不應(yīng)對學(xué)生進行知識的灌輸,因為如果只是以落實所謂的知識點為前提以單純的接受性學(xué)習為過程,以知識技能的熟練為目的,就無法真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語滾、撲、撕、咬、整天、非?炭唷醒笱螅瑢W(xué)生更愿意參與,更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思,這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。

  以演入情境。

  新課標指出:朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達到流利、有感情要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文,怎樣才能做到有感情呢?最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境,表演能很快地讓學(xué)生進入情境,把自己當作是故事中的人物,像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話,這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧,學(xué)生已能讀得有聲有色,這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。

  以演促交際。

  新課標著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求,在口語交際方面提出具有日?谡Z交際的基本能力,強調(diào)文明交往和合作精神。而口語交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源,憑借教材的優(yōu)勢,開展豐富多彩的語文實踐活動,創(chuàng)造性地進行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力,以及愿意、主動和別人交流的習慣。本課教師就充分注意到這一點,在進行分角色表演的同時,不忘利用這創(chuàng)造的良好情境,開展生生對話,師生對話,不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。

  最后,要指出的是,演不是目的,而是手段,不是每篇課文都適合演,也不是演得越多就越好,演要用得恰當,用得巧妙,才會在課堂上擦出精彩的火花!

兩只小獅子教案2

  教學(xué)目標:

  正確、流利、有感情地朗讀課文.

  學(xué)習朗讀疑問句和感嘆句.

  了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理.

  教學(xué)重點難點:

  有感情地朗讀課文.

  學(xué)習朗讀疑問句和感嘆句.

  教學(xué)準備:

  CAI課件

  教學(xué)過程:

  復(fù)習生字:

  (出示課件)

  師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?

  今天我們先來玩一個有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?

  導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時

  剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)

  這是誰呀?

  要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?

  今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!

  自讀課文,初步感知:

  1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當我的表演嘉賓.

  2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒有.

  感悟第二自然段.

  3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)

  4.這兩只小獅子長得像不5.像?

  是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!

  3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書:滾、撲、撕、咬)

  4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.

  5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)

  誰能表演”懶洋洋”的樣子?

  你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?

  你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)

  現(xiàn)在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?

  還有沒有想讀的?有沒有想演的'?

  想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.

  五 感悟第三至六自然段.

  1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰看到了?

  小樹是怎么做的?

  哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)

  2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?

  為什么小獅子會”慢吞吞”的?

  這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)

  6.小樹聽了,又會怎么想呢?

  小獅子這么懶,連小樹都為他擔心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)

  7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)

  我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?

 。猩R讀)

  10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)

  小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?

  (指名,生評生讀,女生齊讀)

  六 擴展:

  1. 懶獅子為什么這么懶?

  我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?

  2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?

  3. “我來當主角”:

  剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?

  課件出示要求:

  (1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;

  (2)可以用自己的話,也可以用書上的話;

  (3)要有動作和表情.

兩只小獅子教案3

  教學(xué)目標:

  1學(xué)會本課的生字和新詞。

  2理解課文內(nèi)容,了解小魚,黃牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。

  3能正確流利有感情地朗讀課文。

  4培養(yǎng)學(xué)生看圖復(fù)述課文的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  1學(xué)會生字,新詞。

  2使學(xué)生知道小魚,黃牛,燕子尾巴的作用,小壁虎尾巴再生的特點。

  課前準備:

  1多媒體

  2幻燈片四框

  3錄音一段

  4卡片若干

  教學(xué)時間:

  三課時

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一復(fù)習:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習26課:小壁虎借尾巴。

  1小壁虎為什么要借尾巴?

  板書:掙斷

  2小壁虎向誰借尾巴。

  完成填空:小壁虎向( ),( )和( )借尾巴。

  3貼畫:小魚黃牛燕子

  二新授課文:

  (一)課文中哪幾個自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。

  指名分讀3,4,5段,其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的。

  (二)學(xué)習第三自然段。

  1小壁虎先向誰借尾巴?

  2出示幻燈片,說說小壁虎是怎么借的。

  3生輕聲自讀課文:有幾句話,每句告訴我們什么?

  4師生交流,講第一句:

  (1)這一段有幾句話?

  (2)第一句告訴我們什么?

  板書:爬到哪里

  小壁虎爬到哪里?

  (3)出示"爬呀爬"

  爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣?

  (4)指導(dǎo)讀第一句。

  5講第二句:

  (1)第二句告訴我們什么?

  板書:看見什么

  (2)小壁虎看見什么?

  (3)小壁虎會怎么想?

  6講讀第3,4句:

  (1)這兩句告訴我們什么?

  板書:說了什么怎么回答

  (2)去掉"姐姐,請,行嗎",和原來的句子有什么不同?

  (3)指名分角色讀3,4句。

  7尾巴能借嗎?為什么?

  板書:搖撥水。

  (三)學(xué)習第四自然段:

  1指名讀課文。

  思考:第四段和第三段有什么相同的'地方?

  2出示幻燈,師生交流,

  (1)小壁虎來到哪里?

  (2)它看見了什么?

  (3)小壁虎說了什么?老黃牛怎么回答?

  3小壁虎有沒有借到尾巴?為什么?

  板書:甩趕蠅子

  4指導(dǎo)朗讀。(師生讀,齊讀)(四)。學(xué)習第五自然段:

  1輕聲讀課文。

  2出示幻燈,看圖說說小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的?

  3學(xué)生回答。

  板書:擺掌握方向

  4師介紹燕子尾巴的功能。

  5齊讀課文。

  (五)。學(xué)習六-七自然段:

  1小壁虎借不到尾巴,心里怎樣?

  后來怎么又高興起來?

  2指名讀六,七段,思考問題。

  3學(xué)生回答。

  板書:長出一條新尾巴

  4小壁虎心里怎樣?

  5聽音樂,想象小壁虎會怎么說,怎么做。

  學(xué)生回答。

  6指導(dǎo)朗讀。

  7小結(jié):小壁虎尾巴有什么特點?有什么作用?

  (六)總結(jié)課文:

  1小壁虎尾巴斷了,要不要去借尾巴,為什么?

  2從課文中你學(xué)到了哪些知識?

  3齊讀全文。

  三鞏固練習:

  1填空:

  (1)小魚()著尾巴(),老黃牛()著尾巴(),小燕子()著尾巴()。

  (2)小壁虎尾巴斷了會(),它用尾巴()。

  2屏幕出示:猴子啄木鳥松鼠小狗

  說出這些動物的尾巴有什么功能。

  說說其它動物的尾巴有什么功能。

  四作業(yè):

  完成書后練習。

  附板書:

  26小壁虎借尾巴

  掙斷

  小魚搖撥水

  借老黃牛甩趕蠅子

  燕子擺掌握方向

  長出一條新尾巴

兩只小獅子教案4

  教學(xué)目標:

  1、認識詞語獅子、整天、練習、并認識生字獅、整、練、習、了解獅子的本領(lǐng)特點:滾、撲、撕、咬;

  2、在文中理解詞語非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應(yīng)該,并識記生字:苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng);

  3、會寫生字練、習、苦、學(xué)、非、常;

  4、讀熟課文,比較兩只小獅子的不同,了解ABB形式的句式,如:懶洋洋地曬太陽,慢吞吞地說等等,并體會他們的含義;

  5、正確、流利的朗讀課文,注意感情:兩只小獅子的不同點要讀出不同的語氣,獅子媽媽的話要讀出耐心,疼愛的語氣;

  6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴父母而生活”的道理。

  教學(xué)重點:

  1、讀懂生字詞,結(jié)合上下文,比較兩只小獅子的不同,理解詞語刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、靠誰;

  2、熟讀課文,識字,理解詞語的含義,朗讀,積累。

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。╬pt獅子圖)同學(xué)們你們看這是什么動物?你了解獅子嗎?同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣?那么他們生下來就會這些本領(lǐng)嗎?這么兇猛的獅子也要靠平時的刻苦練習才能成為真正的獅子大王!

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大,獅子的本領(lǐng)也是靠平時的練習。)今天我們就來學(xué)習一篇關(guān)于小獅子的課文,《兩只小獅子》(板書:兩只小獅子)

  一、初讀課文,勾出生字詞。

  1、學(xué)生自讀課文,用圓圈勾出生字和詞語,借助拼音讀這些生詞;

  2、小組合作互讀詞語,糾正讀音;

  3、課件出示生字,找單個同學(xué)讀會讀的詞語,(老師很奇怪,你們是怎樣這么快就認識了呢?)匯報、交流自己記住這些生字的好方法,學(xué)生自由選擇生字說自己的方法;

  4、借助游戲形式熟讀詞語:獅子、整天、練習、滾、撲、咬、非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應(yīng)該;

  5、去掉拼音再讀;

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生初步認識生字詞,通過讀音記生字)

  師:生字詞同學(xué)們都認識了,看看我們能不能把課文讀得更通順?

  二、細讀課文,結(jié)合課文學(xué)習漢字字義,體會詞語的意思,讀懂難懂句子的意思,初步了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習生字整、練、滾、撲、咬,結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋;(ppt、出示課文)

  師范讀第二自然段,單個同學(xué)讀,找出詞語:整天、練習、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬,學(xué)生根據(jù)自己的認知經(jīng)驗嘗試自己理解字詞整天、練習、滾、撲、咬,不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬,采用做動作的方式理解,再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀。“非!边可以換成什么詞?讀讀試試。當小獅子練習本領(lǐng)時會遇到什么困難?他有沒有害怕?有沒有放棄?(生想象)所以文中說小獅子---刻苦(這就是刻苦的含義)再讀一讀體會非?炭嗟暮x。當一只小獅子刻苦練習時,另一只小獅子在干什么?結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同,另一只小獅子翹著二郎腿,瞇著眼睛,手枕著頭,懶懶地躺在草地上曬太陽,尾巴上還扎著一個蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽,還會懶洋洋的干什么?(懶洋洋地說話,懶洋洋地吃飯,懶洋洋的做作業(yè))利用男女分讀的形式,讓學(xué)生體會詞語的含義。根據(jù)他們的特點,我們給他們一個名字,勤勤和懶懶(板書:勤勤:非常刻苦、懶懶:懶洋洋)。

  2、讀課文體會懶懶慢吞吞、不吃苦頭,并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。

  師:同學(xué)們看著懶懶你想對他說什么?(生)不光我們看不過,就連旁邊的小樹都看不過它了,同桌分角色讀課文(3-6段),找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會懶懶慢吞吞地說話,不愿吃苦頭的想法。(板書:慢吞吞,不吃苦頭)

  3、讀課文媽媽對懶懶的教育,理解詞語:將來、靠誰、應(yīng)該,

  讀課文第7段,媽媽的話,理解詞語,“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思,文中懶懶靠爸爸媽媽,那爸爸媽媽老了又要靠誰?“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此,所以懶懶必須學(xué)會自己生活的.本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。

 。ㄔO(shè)計意圖:采用隨文識字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞,從而讀熟課文)

  拓展:聽了獅子媽媽的話懶懶會怎樣做?

 。ㄔO(shè)計意圖:對學(xué)生進行口語表達能力的培養(yǎng)。)

  課堂小結(jié):同學(xué)們獅子媽媽生了兩只小獅子,可他們卻完全不同,一只小獅子非?炭,另一只卻總是懶洋洋的,下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習勤勤和懶懶的故事!

  第二課時

  同學(xué)們上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習了兩只小獅子的生字詞,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習

  一、復(fù)習字詞,檢查朗讀課文情況

  1、梳理全文,比較兩只小獅子的不同,明白自己學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的道理。

  獅子媽媽生了兩只小獅子,他們有什么不同?讓學(xué)生讀一讀他們的不同點,懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的?耐心的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。

  2、填充關(guān)鍵詞句,強化對關(guān)鍵詞句的認識,建立對文章整體的認識,體會思想感情。

  (1)獅子媽媽生了兩只小獅子,一只小獅子整天()(、、撕、),非常()。另一只卻()地曬太陽,什么也不干。

 。2)懶獅子抬起頭來,()地說:“我才不去吃那()呢!”獅子媽媽聽到了,她對懶獅子說:孩子,將來我們老了,不在了,你()誰呢?你也()學(xué)會生活得本領(lǐng),做一只真正的獅子!“

  四、鞏固、拓展

  1、讓學(xué)生將本課生字歸類

 。1)加偏旁記憶獅,撲,苦,

 。2)換偏旁記憶咬,洋

 。3)兒歌記憶一口吞個天

 。4)形近字該、刻;

 。5)“滾”字的識記方法,三點水、衣中間加個公;

 。6)ABB形式詞語的積累。

  2、書寫生字

  練習非常苦學(xué)練,第六筆是橫折鉤,不要把橫丟了;苦,中間橫長;學(xué)和常的筆順不一樣,學(xué)是點點,撇,常是豎、點撇;教師先板書,學(xué)生仔細觀察,描紅,書寫。

  3、拓展練習:將下面詞語填到句子中,把句子補充完整。

  刻苦練習慢吞吞懶洋洋應(yīng)該

  (1)紅紅成績非常好,正是因為她平時的學(xué)習();

 。2)我們學(xué)的舞蹈動作,你一定要刻苦();

 。3)小明上課總是()地,回答問題也()地。

 。4)我們()認真完成作業(yè),()學(xué)習。

 。5)聽了媽媽的話,懶獅子也開始非常()地(),最終成為了一只真正的獅子!

  五、課堂小結(jié):同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理?你想和哪只小獅子做朋友?你該怎樣做?課后寫在自己的練習本上。

兩只小獅子教案5

  教學(xué)流程課前播放《獅子王》動畫片。

  一、角色見面,導(dǎo)入新課。

  1.見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象?

  2.師生交流,知道獅子威武,是森林之王。

  3.過渡揭題。在一個大森林里,一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認讀生字“獅”,正確地朗讀課題。師:這些天獅子媽媽正煩惱著呢,因為兩只小獅子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子媽媽嗎?(兒童喜歡和小動物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)

  二、觸摸角色,感知內(nèi)容。

  1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音,多讀幾遍。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點分別給它們?nèi)×耸裁疵?小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點,初步明辨是非,感悟文本的價值取向。(教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對文本進行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進了孩子們的生活。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對話。

  1.學(xué)生自由練讀課文。

  2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?

  3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  4.指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。”

 。1)指名讀。

  (2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

 。3)請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個字,可以通過做動作來幫助理解。

  (4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  5.指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。”

 。1)指名讀。

 。2)看圖說說這只小獅子的樣子。

 。3)請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

 。4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。

  6.請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。

  7.你想對這兩只小獅子說什么呢?(教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體。)

  四、搭建平臺,體驗角色。

  1.自由練讀3-7自然段。

  2.同桌合作讀,分角色讀。

  3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

 。1)小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢?

  (2)讀小樹的`話,要把疑問的語氣讀出來。

 。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。

  4.老師重點指導(dǎo)讀獅子**的話。

 。1)我當懶獅子,小朋友當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。(想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)

 。2)我當獅子媽媽,小朋友當懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子**的話。

 。3)懶獅子們,聽了**的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢2

 。4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。

 。5)表演讀懶獅子和獅子**的對話。

  5.學(xué)了這一課后,你會怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢生活。)

  6.這個故事不只是教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實也在教育我們從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子媽媽說的話:學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會生活的本領(lǐng)從小做一個真正的人。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么讓學(xué)生說出來,表演出來,課堂教學(xué)就生動有趣了。)

  五、遷移角色,書寫生字。

  1.給小獅子找朋友(用生字組詞)。

  2.學(xué)習勤勞的小獅子,練習書寫“練、習”兩個生字。(學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。)(低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實地掌握了。)課后練習跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

兩只小獅子教案6

  一、教材分析

  《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習生活的本領(lǐng),不依賴父母生活!

  二、設(shè)計理念

  1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在知識的整合中開闊視野,提高學(xué)習效率。

  3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。

  4、評價要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進個性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習之中。

  三、教學(xué)目標

  1、認識14個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)”。

  四、課前準備

  多媒體課件,獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

  五、教學(xué)策略與方法

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

  產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進學(xué)生學(xué)習的最佳動力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進入到學(xué)習中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習,自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,自尋解決問題的方法,把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個人的、小組的、全班的學(xué)習活動的穿插、結(jié)合中,實現(xiàn)師生、生生的交流互動,實現(xiàn)每個學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的'氛圍中讀書,并且有成功的體驗。

  2、寓教于樂,實現(xiàn)師生、生生互動。

  利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點,為學(xué)生展示生動、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習效率。運用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會,實現(xiàn)了師生互動。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨特的感受和體驗。

  六、教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)

  你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

  想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀,一個聽)

  3、指名讀給全班同學(xué)聽(學(xué)生互相評價)

  三、研究學(xué)習,體驗發(fā)現(xiàn)

  1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)

  2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

  3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評價。

  4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)

  5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)

  6、師生,男女生合作朗讀。

  7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)

  四、情景再現(xiàn),激活思維

  1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認為我會生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?

  2、聽獅子媽媽的話。(課件出示:獅子媽媽)

  3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?

  4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個人讀,同桌讀,齊讀)

  5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)

  五、小組合作,創(chuàng)新實踐

  1、同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

  2、請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)

  六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。

  1、生活中你應(yīng)該學(xué)習哪只小獅子,怎樣做呢?

  2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習,練好本領(lǐng),將來做一個獨立的人,一個生活的強者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)

兩只小獅子教案7

  教材分析:

  該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學(xué)習態(tài)度告訴學(xué)生們一個深刻的道理:只有刻苦,將來才會成為強者。文章以對話的為主,意圖讓學(xué)生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點放在“懶獅子”的話上,力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法,從而明白課文道理。

  教學(xué)目標:

  1、以組詞、歸類的方法復(fù)習生字詞。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生走進文本,感受角色,進行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。

  教學(xué)重、難點:

  讀出懶獅子的懶惰心理。

  教學(xué)準備:

  課件、貼圖

  教學(xué)過程:

  (第一課時)

  學(xué)習12個二會字和四個四會字;通讀課文,整體感知。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:

  1、激趣設(shè)問:同學(xué)們見過獅子嗎?在哪兒見過?

  3、小結(jié):人們把森林中的獅子稱為——森林之王。

  二、復(fù)習生詞。

  1、齊讀課題。這天,獅子媽媽生了兩個小寶寶,它們就是—----學(xué)生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫)

  2、讀詞:課題讀的真好,昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎?

  (1)小獅子、練習、靠近全班讀;應(yīng)該、將來、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。

  (2)全班整齊讀一遍。

  3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?

  在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>

  A、滾、撲、撕、咬,你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么?

  B、苦字,還能組什么詞?

  C、慢吞吞

  懶洋洋,還能說出幾個這樣的詞嗎?

  4、小結(jié):看,我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。

  三、取名、談理由。

  1、激趣起名:

  小朋友,獅子媽媽有一件煩心事,你們瞧,小獅子的名字還沒取好呢,你們愿意幫忙取名嗎?

  2、自由讀文找理由:

  真是熱心的.好孩子。不過呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請同學(xué)們翻開書自由讀課文,找理由,想名字。

  6、請在小組里說說你起的名字,大家伙推舉一個最好的名字。

  7、過渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!

 。ㄒ唬┱劄榍讵{子起的名字和理由。

  1、起了什么名字?說說你的理由?學(xué)生讀句。

  2、示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。(課件)

  3、你從哪里看出他……?

  4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)

  5、來!誰表演一下!好,老師說你們演!

  6、拓展:我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會遇到什么困難呢?

  7、生想象而談。師邊評邊指導(dǎo)朗讀:是啊,向前滾可能會撞到樹上,可是,勤勤不怕;請你來讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書)

  8、分男女生引讀:

  (1)是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習,多么刻苦的小獅子啊,讀!

 。2)冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒繼續(xù)練習,多么刻苦的小獅子啊,讀!

 。ǘ┱劄閼歇{子起的名字和理由。

  1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?

  2、生匯報,把你起名字的理由讀出來。

  ……曬太陽……

  3、指導(dǎo)讀句:

 。1)你從哪里看出他懶?(看圖)請你讀出懶洋洋的感覺。

  (2)生生互評,立即請讀。

 。3)咱們?nèi)鄟碜x!陽光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢!再讀!

  三、治懶病

  1、小朋友們,看來,這只懶獅子是得了懶病了,咱們都來當小醫(yī)生,來幫它治病,快讀讀課文,找找原因,這只懶獅子為什么這么懶?

  2、示句:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃苦頭呢!(課件)

  3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!

  4、小醫(yī)生,懶獅子說的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)

  5、請你再讀,想想懶獅子會怎樣說這句話?請你再讀。

  6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎?請你讀出來。

  示句:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領(lǐng)和地位,我會生活得很好。(課件)

  12、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說:“……”

  四、勸獅子

  1、聽了大家的話,獅子媽媽摸著懶獅子的頭說:……(師讀)。孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰?指名問學(xué)生。你靠誰?說不出來了吧,你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。

  3、你聽出媽媽在說這番話的時候,心里是怎樣的感覺嗎?(擔心、難過)你真是媽媽的知音啊,那你擔心這只懶獅子嗎?好,請你也來讀讀媽媽的話。

  4、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對它說:)老師演懶獅子你來勸。

  (小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸)

  五、換名字

  1、謝謝小朋友們,聽了你們的話,我后悔極了,從今天開始,我一定會努力做一只好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧?

  2、獅子媽媽不再擔心了,她興沖沖地對獅子爸爸說:

 。ㄕn件)同桌說一說。

  六、書寫:“學(xué)”“習”

  1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習本領(lǐng),咱們也要刻苦學(xué)習知識,今天,咱們就把學(xué)習兩個字寫好!

  2、觀察。

  2、生說。

  3、師范寫。聽了你們的提醒,我也有沖動想寫了,能讓我先寫嗎?師邊寫邊說。

  4、生寫。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。

  七、讀全文,整體回顧。這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好,相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。

  八、出示作業(yè)。

兩只小獅子教案8

  教材分析:

  這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài):一只勤懇地練習本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王,則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學(xué)習,以及領(lǐng)悟獅子媽媽的話,告訴孩子:凡事不能依靠別人,要學(xué)會獨立生活的能力。

  設(shè)計理念:

  本課教學(xué)遵循低年級的心理特點,以激發(fā)孩子的興趣為主,把課堂學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習,培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感,同時以學(xué)生為主體,發(fā)揮他們的`主體意識。在師生的有效互動中,使他們主動地去接受與學(xué)習知識。

  教學(xué)目標:

  知識目標:

  1、認識:獅、整等14個生字,會寫“練”、“習”兩個生字。

  2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

  能力目標:

  能準確流利地課文,培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  情感目標:

  了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白應(yīng)該從小學(xué)會本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點:

  1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

  2、讀準14個生字。

  教學(xué)難點:

  1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

  2、體會兩只獅子的不同表現(xiàn)

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)準備:

  幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、情境揭題,說話導(dǎo)入

  1、小朋友觀察圖片,這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書:獅子)

  2、開火車喊喊它:獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題:兩只小獅子。

  二、課文通讀,生字學(xué)習

  1、自主自讀課文:如何讀好課文?

  要求:讀通課文,遇到生字圈出來,借助拼音,多讀幾次。

  2、學(xué)習生字:帶拼音學(xué)習,去拼音鞏固。

  獅子、整天、練習、辛苦

  將來、靠、應(yīng)該

  滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)

  懶洋洋、慢吞吞

 、傩±蠋煄ёx②齊讀③開火車檢查學(xué)生讀生字情況

  溫故知新:我們以前還學(xué)過很多后邊兩個字一樣的詞。(出示:綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

  像這些前面不是第一聲的詞,我們要把后邊的詞變成第一聲。

  舊的知識不忘記,新的知識要牢記,這是很好的學(xué)習方法。

  3、再次自由讀課文:把生字寶寶放到課文中,讀讀你認為難讀的段落。

  ①檢查讀書:開火車完成全文朗讀

 、诮o小獅子取名字:讀了這篇文章,你對課文中的兩只小獅子有什么認識?

  引出:勤勤、懶懶。(板書)

  三、課文學(xué)習,詞語體驗

  那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧,讀讀這段話,遇到剛剛的生字要注意讀正確。

  獅子媽媽生下了兩只小獅子。

  一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭唷A硪恢粎s懶洋洋地曬太陽,什么也不干。(出示第一、二自然段:生字帶拼音)。

  指名學(xué)生朗讀。

  學(xué)習認識勤奮的小獅子——勤勤:

  1、學(xué)習“練習”:老師見到一個很眼熟的詞:“練習”,你在哪見過“練習”?

  反復(fù)地做一件事情就叫做練習,每個人應(yīng)該學(xué)習的本領(lǐng)不同,那么他要練習的本事也不同,那么勤勤他需要練習什么呢?(板書:滾、撲、撕、咬)

  2、學(xué)習“滾、撲、撕、咬”:看動畫理解動詞。教師指導(dǎo)做動作,邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學(xué)生讀,其他學(xué)生來做動作。

  朗讀指導(dǎo):勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁,所以我們也要讀得很精神!

  3、學(xué)習“整天”:勤勤勞會在什么時候練習呢?早上、中午、下午。

  朗讀加動作:(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)

  早上,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非?炭唷

  中午,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

  下午,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非?炭唷

  像這樣早到下午的練習,就叫作“整天”練習。它為什么整天練習?

  引出:為了捕捉獵物,不餓肚子。

  4、學(xué)會應(yīng)用滾、撲、撕、咬:那勤勤他做到了嗎?

  勤勤看見草叢中有只小動物,它猛()上去,一口()住小動物,在地上打了個(),用他尖尖的爪子()開,美美地吃了起來。

  勤勤刻苦地練習,終于成了一只有用的獅子。

  而另一只小獅子呢?(板書:懶洋洋)

  對比認識懶惰的小獅子——懶懶:

  1、學(xué)習懶洋洋:(出示:慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?

  朗讀指導(dǎo):老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣:讀得慢一點,輕一點!

  想想看,懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做,很懶惰就叫做懶洋洋。

  指名學(xué)生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…

  放到句子中讀,教師范讀,學(xué)生讀。

  2、初步進行對比,懂得道理:一只小獅子不怕辛苦,堅持練習,一只小獅子卻什么也不干,區(qū)別太大了,你們喜歡誰,為什么?

  那我們再來讀讀這段話,讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學(xué)過去了,那我們學(xué)習勤勤來練練字,老師看誰表現(xiàn)?

  四、學(xué)會觀察,指導(dǎo)寫字

  對比字:這個“練”字,仔細看,它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”,不是“豎勾”。

  (出示:練習)

  范寫:練習。這兩字需要注意什么?

  1、“練”的右邊不是“東”,左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。

  2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。

  五、總結(jié)內(nèi)容,啟發(fā)道理。

  這節(jié)我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤,還有懶洋洋不肯練習本領(lǐng)的懶懶,小朋友想想自己需要學(xué)習的本領(lǐng)是什么,下節(jié)課我們再來一起討論!

  板書設(shè)計:

  兩只小獅子

  勤勤:滾、撲、撕、咬

  懶懶:懶洋洋

兩只小獅子教案9

  設(shè)計理念

  力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中積累,在語言實踐中學(xué)會語言,在課堂中受到人文關(guān)懷。

  教學(xué)目標

  1.用自己喜歡的方式認識獅、整等14個生字,能結(jié)合自己的體驗,正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)理解、感受、表達、想象等能力。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,試圖以讀為突破口,以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),在演中悟。

  3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,認真閱讀,善于閱讀,能勇敢地表達閱讀時的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習,學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。

  教學(xué)過程及意圖

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──(齊讀課題)

  2.你知道獅子是一種怎樣的動物?有哪些了不起的本領(lǐng)?學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

  〔激發(fā)學(xué)生興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)。〕

  3.獅子號稱林中之王,它們的本領(lǐng)是怎么來的?兩只小獅子會告訴你答案。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字

  1.嘗試讀,認識生字

  ①那就趕快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書,待會兒比一比,誰讀得認真、流利。

  〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等,讀書過程中,讓學(xué)生變換著方式讀,學(xué)生的勁頭會更足,興趣會更濃,當然效果也會更好!

  ②請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習生字,說說有什么好的辦法記住它們。

  ③檢查字音:讓林中之王稱你為識字之王。

  2.思考讀,感知內(nèi)容

 、贂x書的小朋友不但能把課文讀通順,還會邊讀邊想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,注意說過的不重復(fù)。

  〔讓學(xué)生通過讀書實踐,力求感知文本,為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)。〕

 、谠谕瑫r交流中引導(dǎo)判斷:你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?

  〔讓學(xué)生感悟到:語文教學(xué)不僅僅是一種告訴,更是一種體驗。〕

  三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段

  1.仔細讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

  2.想象畫面:感受語言文字的詩意。

  出示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

  ①你可以給大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片)

 、谶呑x邊想象這只小獅子練功的情景。

  ③讀了這句話,你懂得了什么?

 、苤笇(dǎo)朗讀,讀出它練得很刻苦,讀好整天、非常。

  出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  ①另一只獅子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動作就更好了。

  ②哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子?

  ③看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生在師生共同營造的畫面中,反復(fù)讀、悟,激發(fā)了學(xué)生的想象,學(xué)生伴隨著簡單的動作演示,把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀,我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲!

  3.面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你有什么話要對它們說?或者要提醒它們些什么?

  四、展示朗讀,學(xué)習36自然段

  1.體會感悟,扮演角色

  ①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的'對話,在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子,一個表演小樹,合作來讀這幾段,行嗎?

 、谥该献餮葑x,其余學(xué)生評議。

  ③范讀指導(dǎo):教師邀請一個學(xué)生合作讀,其他學(xué)生評議。

 、軒熒鷮ψx:聽你們讀得那么好,我也想?yún)⒓,我的任?wù)很簡單,只讀敘述性的語言,你們的任務(wù)可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?

  〔讓學(xué)生扮演角色朗讀,逐步領(lǐng)悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師,它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語感,自己讀起來要容易得多,進而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)。〕

  2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?

  五、引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話

  1.老師來當小獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。(想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,如:獅子媽媽你讀得不耐心,小獅子我不要聽。)

  2.老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

  3.獅子們,你們有的在點頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢?

  ①同桌先相互說一說。

  ②指名說。鼓勵學(xué)生各抒已見,結(jié)合自己的生活談更好。

  〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中,學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索,學(xué)生以不同的角色(先是獅子媽媽,再是懶獅子)紛紛體驗之,是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗結(jié)合的過程。這個過程必將提升學(xué)習的品質(zhì),不但讓學(xué)生獲得語言,還讓學(xué)生,全面提高語文能力。〕

  六、課后作業(yè)

  1.積累懶洋洋這一類的詞語,鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

  2.如果你們是小作者,請你們續(xù)編這個故事,你認為誰能成為真正的獅子呢?

兩只小獅子教案10

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會11個生字詞,會用“應(yīng)該,本領(lǐng),真正”三個詞練習說話。

  2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

  3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。

  二、教學(xué)重難點:

  抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

  三、教具準備:

  拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子媽媽的話。

  四、教學(xué)時間:

  二課時教學(xué)內(nèi)容:讀準生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┳x題,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點?(兇猛,食肉,林中之王)

  2、今天我們學(xué)習14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。

  (二)初讀課文。

  1、讀準課文生字字音,讀通全文,標了然段。

  2、開火車讀生字卡片。(例:kē棵),齊讀詞語卡片。

  3、逐段朗讀課文。

  4、再齊讀課文。一共有幾個自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?

  (三)理解課文內(nèi)容。

  1、讀第一自然段,這一段主要講什么?

  2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同?

  3、讀第二自然段,一共有幾句話?

 。1)第一句話講什么?板書:一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功?"整天"是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的`動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)

  (2)另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)

  (3)看圖①誰是獅子媽媽?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?

 。4)帶著感情讀2自然段。

  4、這只獅子為什么會這么懶?讀3——6自然段。

 。1)小樹向懶獅子提出了哪兩個問題?“練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。

  (2)懶獅子是怎樣回答的?"那苦頭"指的什么?說明什么?(怕苦)它認為什么是吃苦頭?它說這話時什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?

  (3)懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)“憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)板書:yikao父母

 。4)懶獅子說這話時是什么樣子?(得意)看插圖②為什么會這樣?(炫耀……)

 。5)它會生活得好嗎?為什么?

  5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。

  (1)媽媽一共講了幾句話?

  (2)抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)

  (3)要靠自己該怎么做?讀第二句!耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習克服怕苦的)

  (4)媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨立生活能力,像父母一樣做林中之王)怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng),才……)板書:中心句這句話用子什么標點符號?表達了媽媽什么感情?

 。5)聽了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖③這時他會怎樣想,怎樣做?

  6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)

  7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)?

兩只小獅子教案11

  教材分析

  《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第27課,是一篇童話。課文通過兩只小獅于學(xué)習本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習,學(xué)會生活本領(lǐng),不能依靠父母生活。

  本文篇幅較長,表現(xiàn)形式以對話為主。學(xué)生分析

  通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習,班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受?梢哉f,在這方面,學(xué)生初步具有了自主。合作、探究性學(xué)習的能力和欲望。設(shè)計理念

  1.《語文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。

  2.設(shè)計多種活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。

  3.充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。

  學(xué)習目標

  1.通過讀中感悟,對課文進行再創(chuàng)造。

  2.積累ABB型的疊詞。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課。

  播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

  【激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)!

  二、開火車領(lǐng)讀字卡。

  三、學(xué)習第一、二自然段。

  1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)。

  2.自由匯報。

  3.讓學(xué)生做動作理解懶洋洋一詞,再讀讀相關(guān)語句。

  【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達到使其理解詞語的目的!

  四、合作探究學(xué)習三至七自然段,讀中感悟,對教材進行再創(chuàng)造。

  1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個角色的語氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。

  2.合作表演。

  3.學(xué)生評價表演,并提出自己的建議。

  學(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷:

  小樹(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說:你怎么不學(xué)點本領(lǐng)。

  小樹(奇怪地)說:那你以后怎么樣生活呢?

  懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說:我爸爸和媽

  媽是林中大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!

  這話被獅子媽媽聽到了,她(親切地/嚴肅地)說:孩子,將來我們老了,

  不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!

  教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來,相機進行朗讀指導(dǎo)。

  【以讀為主,學(xué)生通過不同的理解和情感體驗,去體會不同的語氣,設(shè)計

  不同的動作,充分發(fā)揮他們的`創(chuàng)造性,從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文!

  在指導(dǎo)朗讀的過程中,積累ABB型的疊詞。

  學(xué)生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時,請他們根據(jù)自己的積累,再說出幾個這樣的疊詞,并讀一讀。

  五、擴展活動──引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

  1.同桌合作探討,續(xù)編故事。

  2.自由匯報。

  3.通過續(xù)編的故事,說說自己喜歡哪只獅子。

  【發(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育!

  六、再次鞏固生字。

  學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

  七、指導(dǎo)寫練、習兩字。

  四人小組互相評價。

  你認為哪個字你寫得很好,就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

  【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習慣!

  八、每日一積累。

  讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。

  語文的學(xué)習是一個積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句,并記住它們,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識,還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。課后反思

  真是沒有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。

  這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解,給人物設(shè)計了不同的動作,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

  添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見到一些提示語后,會自然而然地去感悟這些語氣。比如,我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞,學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。

  另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕!

  如此看來,在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!

兩只小獅子教案12

  設(shè)計理念

  1.《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。

  2、設(shè)計多種活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。

  3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標

  1、通過讀中感悟,對課文進行再創(chuàng)造。

  2、積累ABB型的疊詞。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  播放一段獅子捕食的鏡頭。

  二、以“開火車”的'形式讀生字卡片。

  三、學(xué)習第一、二自然段。

  1、自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同的表現(xiàn)。

  2、匯報自讀結(jié)果

  3、讓學(xué)生自由做動作理解“懶洋洋”一詞,再讀讀相關(guān)語句。

  四、合作探究學(xué)習三至七自然段,讀中感悟,對教材進行再創(chuàng)造。

  1、同桌分角色朗誦,研究討論每個角色的語氣該怎樣讀,并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。

  2、合作表演。

  3、學(xué)生評價表演,并提出自己的建議。

  教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來,適時進行朗讀指導(dǎo)。

  在指導(dǎo)朗讀的過程中,積累ABB型的疊詞。

  學(xué)生說到“懶洋洋”這樣的提示語時,請他們根據(jù)自己的積累,再說出幾個這樣的疊詞,并讀一讀。

  五、擴展活動——引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

  1、同桌合作續(xù)編故事。

  2、自由匯報。

  3、通過續(xù)編的故事,說說自己喜歡哪只獅子。

  六、再次鞏固生字。

  學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

  七、指導(dǎo)寫“練”、“習”兩字。

  小組互相評價。

  你認為哪個字寫得好,就對同桌夸一夸自己寫的字。

  八、每日積累。讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞語,并記住它。

兩只小獅子教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  《兩只小獅子》第一、二課時

  教學(xué)課時

  第 1、2 課時

  教學(xué)課型:綜合課

  教材分析

  《兩只小獅子》這篇課文內(nèi)容新穎,生動有趣,故事性強,具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,從而來告訴我們的學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習,學(xué)會獨立生活的能力,不能什么事都靠父母這一道理。疑問句、感嘆句在前面的課文中都出現(xiàn)過,可通過本文繼續(xù)練習有感情朗讀。

  教學(xué)目標

  1、讓學(xué)生認識本課的11個生字,會寫“練、習”等6個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問句。

  3、了解懶獅子偷懶的原因。

  4、通過學(xué)習理解課文,能以自己喜歡的方式續(xù)編故事

  教學(xué)重點

  1、認字和寫字。

  2、通過朗讀,了解懶獅子偷懶的原因。

  教學(xué)難點

  1、在讀中感悟獅子媽媽的話的含義。

  2、有從小刻苦學(xué)習、自食其力的愿望。

  教學(xué)準備

  生字卡片 課件

  預(yù)設(shè)過程

  設(shè)計意圖

  第一課時

  一、 激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1、 小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?

  2、 說說你對獅子的了解?

  3、 那今天我們要學(xué)習27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?

  4、出示課題,隨機學(xué)習“獅”的讀音和字形。

  二、 初讀課文,感知內(nèi)容,認識生字

  1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  過渡:我們想把課文讀好,就要讀準課文的生字。

  2、四人小組合作學(xué)習生字,每小組都有一套生字卡片,請小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習生字,說說有什么好辦法記住它們。

  3.創(chuàng)設(shè)“獅子學(xué)藝”情景,投影出示本課帶拼音生字。

 。1)四人小組合作學(xué)習,提出學(xué)習要求:

 、 讀準字音,不會讀的字想辦法解決。

  ②用自己喜歡的方式學(xué)習生字。

  ③學(xué)生互相提醒讀準翹舌音、前后鼻音等生字讀音。

 。2)檢測學(xué)習情況:

  ①多種形式認讀生字:齊讀、分組讀、開火車讀,男女生賽讀。

  過渡:小朋友們很棒,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  ②游戲:叫號讀字。(玩法:電腦出示本課生字去掉拼音,每個生字上面編號,同桌一人叫生字上的編號,一個讀生字,并給生字組一個詞。)

 、壑该寣W(xué)生上臺與全班同學(xué)互玩此游戲。

 、苋嘟涣鳎汗膭顚W(xué)生用自己的方式記住字形,并說詞語和句子。

  ⑤小結(jié)識字辦法。

  3、森林王國游園會——鞏固識字效果:抽大獎(玩法:教師那出字卡,指定一個字讓學(xué)生抽,如果抽到可不是該字,全班認讀后說:“不對,不對請繼續(xù)。“如果抽中了,全班齊說:”對了,對了恭喜你!白尯笕嘣僬J讀。)

  4、小組以自己喜歡合作讀書。要求讀準字音,把課文讀通順。

  三.森林才藝展示會——指導(dǎo)書寫。

  過渡:同學(xué)生認識的字可真多,現(xiàn)在看看誰的眼睛最閃亮。

  1.出示“我會寫”的“練、習、苦、非”4個生字(實物投影)生觀察生字在田字格中的位置,并說說觀察結(jié)果。

  2.老師根據(jù)學(xué)生觀察所得,范寫生字,重點指導(dǎo)“練、非”兩個字。

  3.生描紅、練寫。

  4.展示學(xué)生書寫的情況。

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習導(dǎo)入

  1、(課件演示)在森林里,11只小動物手拿著生字車票準備上車。

  2、請學(xué)生教小動物認讀生字,幫助動物對號入座。

  過渡:小朋友,今天獅子媽媽邀請小動物們?nèi)ニ易隹。小動物們要乘火車,可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位,你們能幫幫它們嗎?

  4、學(xué)生認讀,復(fù)習生字。

  二、研讀課文,體驗樂趣

  1、取名說理,激發(fā)情趣

 。1)自由讀文,給兩只小獅子取名字,邊讀邊在課文找理據(jù)。

  (2)小組交流自己所取的名字,說說自己的理由。

 。3)小組推選取得最好的名字,在全班交流。

  (4)教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,相機把名字和關(guān)鍵詞句板書黑板。

  2、合作表演,感悟體驗

  過渡:小朋友,你們?nèi)〉拿终嬗幸馑!你們想不想演一演這兩只小獅子!

 。1)自讀課文3——7自然段,邊讀邊想想如何把故事表演好。

 。2)小組內(nèi)分角色合作表演。

 。3)邀請一個小組上臺表演,其他小組欣賞并觀察好在哪里,不足有何處。

 。4)小組討論如何評價同學(xué)的.表演,結(jié)合課文說說自己的看法。

 。5)指名匯報,說說自己的看法。教師相機指導(dǎo)朗讀理解。

 、僦笇(dǎo)讀小樹和懶獅子的對話,抓住“慢吞吞”讀出感情,說說“ABB”式的詞語,并用這些詞說句子。

 、谙胂髴歇{子說話的神態(tài),用相應(yīng)的語氣讀對話。

 、圩プ—{子媽媽的話,指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和疑問句。

  (6)對懶獅子說說心里話。

  三、拓展思維,升華認識

  1、課件演示整個故事,學(xué)生邊看邊想象懶獅子的將來會如何。

  2、指名續(xù)說故事。

  3、總結(jié)明理。

  四、學(xué)以致用,合作寫字。

  過渡:在動物世界里,小獅子懂得要學(xué)好本領(lǐng),就得刻苦練功,作為小學(xué)生只要我們肯用心,肯定能把寫生字這本領(lǐng)學(xué)好,你們有信心嗎?

  1、課件出示“學(xué)、!

  2、學(xué)生觀察比較。

  3、匯報兩個字的異同和注意事項。

  4、教師范寫,強調(diào)學(xué)字頭和黨字頭的區(qū)別。

  5、學(xué)生描紅,練習書寫。

  6、書寫展評

  五、作業(yè)

  1.抄寫“學(xué)、黨”兩個字。(必做)

  2.自選形式(講故事、演小品劇、畫連環(huán)畫等),以“懶懶的變化”為主題續(xù)編故事。(選做)

  小孩子都有愛看動畫片的特性,我從談話是否愛看動畫片入手,是否認識“辛巴”入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,更能引發(fā)學(xué)生的注意點,提升學(xué)生的興奮點。

  在活動中掌握學(xué)習學(xué)習方法,用更多的方法學(xué)習更多的生字。

  低學(xué)生注意力容易分散,利用游戲吸引他們注意力,鞏固所學(xué)生字,達到全員參與的效果。

  情境的創(chuàng)設(shè)能迅速地喚起學(xué)生的學(xué)習記憶,興致勃勃地頭書學(xué)習當中,有效地復(fù)習了上一節(jié)課認識的11個二會字。

  給予學(xué)生空間和時間,讀出個人體會,肯定學(xué)生的見解,珍視他們的發(fā)現(xiàn),讓他們感受的閱讀的成功感。)

  師生合作、生生互動、體驗探究,學(xué)生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因,同時也突出了本課教學(xué)的重點。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與判斷能力,以觀察幫助書寫,以學(xué)定教,但也要突出老師的指導(dǎo)作用。

  鞏固學(xué)生的基礎(chǔ),兼顧不同學(xué)生的需要。

兩只小獅子教案14

  一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們都在動物園或電視中看到過獅子,(板書:獅子)誰來給大家介紹介紹?

  2.今天我們學(xué)習的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

  3.齊讀課題。過渡:在一座大森林里,獅子媽媽生下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?

  二、初讀課文感知大意

  1.教師范讀。

  2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。

  3.同桌齊讀,標出共有幾個自然段。

  4.請三個同學(xué)讀課文,甲讀1—2自然段,乙讀3-6自然段,丙讀最后一個自然段。思考:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?

  5、請學(xué)生簡要回答上面的問題。過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)

  三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟

  (一)學(xué)習l、2自然段。

  1.指導(dǎo)讀好第一自然段。

  2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子,勤獅子)

  3.[看CAI課件(圖一):勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?

  (1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時間,做做練功的動作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的`樣子。)

  (2)練習朗讀:讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡:[放CAI課件(圖二):小懶獅圖]小懶獅整天不練功,給一旁的一棵小樹看見了,小樹怎么說的呢?

  (二)學(xué)習3—6自然段。

  1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話?

  2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。

  3.請兩個孩子,分角色朗讀給大家聽。評議;為什么要用這樣的語氣讀?

  4.小懶獅子為什么不練功?

  (1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  5.小結(jié):小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢生活。你們看圖,那只小懶獅的表情怎樣?動作呢?

  6.男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡:小懶獅子說的話對不對?為什么?

  (三)學(xué)習第7自然段。

  1.大家自由讀第7自然段。

  2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標出獅子媽媽說了幾句話。

  3.請三個同學(xué)每人讀一句。想想;假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說,同桌互說,集體交流、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)

  4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1

  子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。

  5.〔再看CAl課件(圖三):小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認真地聽媽媽講話。它1

  明白了剛才的想法是不對的了,)

  6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了?

  (2)你們喜歡誰?為什么?

  四、扮演角色深化感情

  1.分角色表演。

  2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人?

兩只小獅子教案15

  教學(xué)目的

  1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)當依賴父母,更不應(yīng)當依仗父母的權(quán)勢生活。

  2.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語,能讀準多音字“為”(w6i)。用“應(yīng)該、本領(lǐng)、爸爸”三個詞練習說話。兩只小獅子精彩教案

  3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時間

  3課時

  教學(xué)重點

  1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利,有感情地按角色朗讀課文。

  2.學(xué)會10個生字和相應(yīng)的詞語。按指定的詞語練習說話。

  教學(xué)難點

  使學(xué)生知道應(yīng)當從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)當依賴父母,更不應(yīng)當依仗父母的權(quán)勢生活的道理。

  教學(xué)準備

  貼圖兩張、生字詞卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、啟發(fā)談話:

  老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學(xué)生看,并問學(xué)生,這上面畫的是什么?(學(xué)生回答:圖上畫的是小獅子。)老師邊貼圖邊口述,在一個大森林里獅子媽媽生下了兩只小獅子。同時板書課題:14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀,看看兩只小獅子是怎樣的獅子,它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。

  二、初讀課文。兩只小獅子精彩教案

 。ㄒ唬┙柚匆舫踝x課文,讀準每一個字的字音。(讀一遍。)

  (二)同桌共讀一遍,標出共有幾個自然段。

 。ㄈ┱埲齻同學(xué)讀課文。甲讀1~2自然段,乙讀3~6自然段,丙讀最后一個自然段。

  大家思考一個問題:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?在哪一段?

  (四)師生評論一下三個同學(xué)朗讀情況。

  三、講讀課文:

  (一)請一個同學(xué)讀第2自然段,并回答上面提的問題。

  1.生答:課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子,一只是懶惰的小獅子。

  2.師問:它們是怎樣練功的?

  3.生答:一只是整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭唷R恢皇菓醒笱蟮奶芍鴷裉,什么也不干。

  4.在學(xué)生回答問題時同時板書:滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。

  5.師問:什么叫“整天”?

  生答:從早到晚,天天堅持練功,從不間斷地學(xué)習生活本領(lǐng)。

  6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖(一),讓學(xué)生說說兩只小獅子是怎樣練功的?

  舉例:看,那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀!它那一撲,連地上的沙子都飛起來了;而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽,十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的`孩子。

  7.請一位同學(xué)再讀第2自然段,讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。

  (二)老師指著圖問:這只小獅子為什么不練功?誰和誰在說話?請一位同學(xué)讀3~6自然段。

  1.師問:誰和誰在說話?說了幾次?

  2.生答:小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。

  3.三人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。

  4.請三個同學(xué)分角色讀給大家聽。

  5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀(圖(二)):

  從小樹的眼神可以看出小樹很不理解,所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn),不僅翹著大腿,連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此,小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀,強調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長,要讀好句逗停頓,并讀出炫耀自豪和自信的語氣。

  6.請兩位同學(xué)讀對話。

  7.師問:“練功”是什么意思?

  生答:“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。

  師問:小懶獅子為什么不練功?它是怎樣說的?(要求先讀書中的原句,再回答為什么不練功。)

  生答:怕苦。

  師:隨后板書“苦頭”。問:什么叫苦頭?

  生答:怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛,出汗……師問:還有什么原因?

  生答:他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位,會生活得很好,所以它不練功。

  師問:“憑著”是什么意思?

  生答:“憑著”就是靠著、借著。

  師問:“本領(lǐng)”是指什么?

  生答:在大森林里還有很多兇猛的野獸,為了不被它們吃掉,就得有生活的本事,和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大、高,所以其他的野獸都怕它,不敢吃它。

  (三)懶獅子說的話對不對?為什么?帶著問題讀課文。

  1.大家自由讀第7段。

  2.師問:媽媽說了幾句話?請三個同學(xué)每人讀一句。

  3.師問:第一句話是什么意思?

  4.生答:第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。

  5.師問:應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子?

  6.生答:自己要刻苦練功,學(xué)會生活的本領(lǐng),就能成為真正的獅子。

  7.老師板書:生活的本領(lǐng)、真正的獅子。

  師問:生活的本領(lǐng)指的是什么?

  8.生答:就是生活能力,生活上的事都會干。

  9.師問:結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)?

  10.生答:自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……

  11.師問:什么樣的獅子是真正的獅子?

  12.生答:要刻苦練功,學(xué)會生活的本領(lǐng),不依靠父母,就是真正的獅子。

  13.師問:結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆樱裁礃拥膶W(xué)生是好學(xué)生呀!啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣,從小刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng),而不該依賴父母,更不能依仗父母的權(quán)勢生活。這部分是本課的重點又是難點,可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)。從而明白獨生子女生活條件優(yōu)越,但也要做到自己的事情自己做的道理。

  14.再一次指導(dǎo)朗讀:要求學(xué)生用不同的語氣讀,第一句是疑問句,第二句是陳述句,第三句是感嘆句。速度慢一些,表現(xiàn)出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。

  15.指導(dǎo)看圖(三):小懶獅子的表情怎樣?生答:小懶獅子瞪大了眼睛,認真地聽媽媽講話,他明白了剛才的想法是不對的了。

  16.發(fā)散思維:(1)以后小懶獅子會怎么樣?(2)你們喜歡誰?為什么?四、分角色朗讀全文。

  板書設(shè)計:

  第二課時

  一、預(yù)習生字新詞:

  認讀生字、新詞、分析字形二、教學(xué)生字、新詞。

  (一)認讀生字、詞卡片:

  1.齊讀。

  2.指名讀。

  3.重點字指名按行讀。

  (二)分析字形:

  1.形近字:

  活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成讠字旁就念話(hu4),說話、講話、電話。

  2.易錯字:

  以 讀y!最后一筆是“點”,不要寫成“捺”?梢浴⒁院、以前、所以。

  該 讀g1i 右半部是“亥”,不要寫成“”,應(yīng)該。應(yīng) 是多音字,在本課讀 y9ng,不讀 y@ng。里面是“”,不要寫成“興”。

  本 讀b7n 寫時容易丟橫,錯寫成“木”。

  3.部首字:

  老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀大的意

  思,和“少”sh4o相對。

  老人 老年 老師

  三、鞏固生字詞:

 。ㄒ唬┱堉邢碌韧瑢W(xué)認讀。

 。ǘ┱埡、中、差幾個學(xué)生到黑板上聽寫易錯的生字,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  四、指導(dǎo)書寫。

 。ㄒ唬翱、領(lǐng)、活、話、對、該”六字左窄右寬。

 。ǘ鞍帧⒗稀眱勺稚舷赂髡继锔竦亩种。

 。ㄈ耙浴敝虚g的點比左邊高和右邊對齊,正點在豎中線上。

  (四)示范:

  五、作業(yè):

 。ㄒ唬┟總生字寫兩遍。

 。ǘ┥謱憙杀。

  第三課時

  一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè):

  (一)聽寫下面的詞語,再用帶點的詞練習說話。

  1.課前把該聽寫詞語的音節(jié)詞寫在黑板上,請六位同學(xué)到黑板上寫,其他同學(xué)寫在驗收本上。

  2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習說話:爸爸——爸爸是一名人民教師,工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話,遵守課堂紀律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng),長大為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。

  (二)讀下面的句子,說說帶點的詞語的意思。

  1.小樹問懶獅子:“你怎么不練功呀?”

  2.懶獅子說:“我才不去吃那苦頭呢!”

  3.獅子媽媽說:“自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子!”

  說明:在講讀課文中,已經(jīng)講過,本題只是再鞏固一下學(xué)過的知識。包括朗讀的語氣和對詞語的理解。

  (三)獨立完成練習冊上的作業(yè)。

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