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《三月桃花水》教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三月桃花水》教案（通用15篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《三月桃花水》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P10內(nèi)容第4課
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
�。ㄒ唬┧暼缡裁�？（音樂）
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習(xí)第4自然段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的`桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
�。ǘ┧迦缡裁�？（明鏡）
1、由學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習(xí)第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂）
5、說一說你仿佛看到了什么？
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
三月桃花水聽
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽看
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈
教學(xué)反思：
教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
《三月桃花水》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)寫景中抒發(fā)的思想感情，背誦喜歡的段落；
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問，學(xué)習(xí)旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、師：學(xué)習(xí)了春潮，我們感受到了春潮的勢(shì)不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。
�。ㄞr(nóng)歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開的時(shí)節(jié)，所以被人們稱桃花水或桃花汛。）
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知
（1）指名朗讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
（2）開火車讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。注意；琴弦、應(yīng)和的讀音
�。�3）在學(xué)習(xí)《春潮》時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對(duì)《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢？
出示問題：
①這篇課文寫的是什么？
②三月桃花水是怎樣的？
�、圩髡吖P下的三月桃花水為什么這樣美？
二、深入文本，課內(nèi)探究
1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
2、指名匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”
3、展示交流，品讀感悟
（1）水聲如音樂
默讀課文3、4、自然段，完成填空
是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。
三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞？
三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？
劃出描寫聲音的'詞語(yǔ)有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、叮咚、鈴聲、水浪
小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（配樂生讀3、4自然段）
�。�2）水清如明鏡
三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍(lán)天，你從這面明鏡中看到了什么？
引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……
三月桃花水僅僅只是看見這些嗎？從哪里看出來(lái)？（有……號(hào)）
小練筆：（自己完成）
出示填空：是�。∪绿一ㄋ匆姟�；它看見……；
它看見……；它看見……
過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下？
把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。
小結(jié)：所以說，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫卷。
4、對(duì)比閱讀，感受風(fēng)格的不同
1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩(shī)情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3————6自然段。（生談感受）
2、孩子們，還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）
三、總結(jié)課文課堂檢測(cè)
1、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，作者贊美
�。ㄒx）：比金子還貴啊，三月桃花水！
比銀子還亮啊，三月桃花水！
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
�。∞湟慌�，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？
因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儍裘利�，所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛。
四、拓展延伸
思考
讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？《三月桃花水》
語(yǔ)調(diào)舒緩，如輕柔的小夜曲，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語(yǔ)調(diào)急促，如大江東去，勢(shì)不可擋，表現(xiàn)出雄健的陽(yáng)剛之氣。
板書設(shè)計(jì)：
是春天的豎琴
三月桃花水
是春天的明鏡
《三月桃花水》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
2.與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)——-板書課題
2、學(xué)生齊讀課題。
�。ㄓ捎跊]有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和）
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。）
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡
水聲如音樂）
學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的`是水的（）美。”
三、精讀悟情
教師小結(jié)：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。）
“水聲如音樂”——
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（1、3、4段）
2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自己為什么讀的好——如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……）
4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
水清如明鏡——
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（2、5、6段）
2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。）
四、總結(jié)全文；
1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——
全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
《三月桃花水》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的5個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受課文的整體美。
3、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
教學(xué)準(zhǔn)備：
流水潺潺的聲音、配樂的范讀，課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂，希望你們能閉上眼睛，認(rèn)真聽、用心去感受，你聽到了什么？看到了什么？
2、放提前準(zhǔn)備好的錄音帶，學(xué)生們用心欣賞流水潺潺的聲音，放飛自己的想象，能看到什么？想到什么？
3、談話導(dǎo)入：
師：老師看到你們剛才聽的非常的投入，我都不忍心將你們從那美妙的'音樂中喚回來(lái)。你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？（學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法。）
小結(jié)：潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái)，她給我們帶來(lái)了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵，兩岸柳如眉。好了，還等什么，讓我們趕緊走進(jìn)這優(yōu)美的文章中吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語(yǔ)言的美。
1、這是一篇詩(shī)一樣的文章，聽……（放課文的范讀錄音）
2、同學(xué)們一定等不及了，也想美美地讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
3、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。
4、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。如“弦”（xian）的讀音。
思考：你能談?wù)勥@篇散文詩(shī)給你的印象嗎？
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受語(yǔ)言的魅力
1、出示投影課件，指讀：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒。像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”你們能帶著問題讀課文，在文章中找到答案嗎？
2、學(xué)生帶著問題再讀課文，找到問題的答案多讀幾遍。
3、指名回答問題，學(xué)習(xí)課文的三——六自然段。
4、出示課件：
三月的桃花水，是春天的豎琴
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那……
�、賹W(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟，談?wù)勏矚g的原因。
�、谡艺冶径蔚谋扔骶�。
�、坌〗M交流感悟桃花水的美，美在哪里？。
5、當(dāng)作者看到這么美的三月的桃花水會(huì)是怎樣的心情？（驚喜、興奮、激動(dòng)）
從哪里可以看出來(lái)？（呵，河流醒來(lái)了！和醒字）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)喜悅的心情。
6：是啊，這么美的桃花水，作者禁不住發(fā)出陣陣的贊嘆，——引讀
出示：比金子還貴呵，三月桃花水！
比銀子還亮呵，三月桃花水！
反復(fù)悟讀，發(fā)自內(nèi)心的贊美這三月的桃花水。學(xué)習(xí)作者總分總的寫作方法。
四、延伸：
你能根據(jù)三四自然段進(jìn)行仿寫嗎？
布置作業(yè)：
1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進(jìn)行對(duì)比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。
2、搜集春天的農(nóng)諺，想想春水對(duì)人們的生活產(chǎn)生的影響。
板書設(shè)計(jì)：
三月桃花水
春天的豎琴比金子還貴
春天的明鏡比銀子還亮
《三月桃花水》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)不理解的地方提出疑問。
3、了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
4、用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
5、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的.習(xí)慣，既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句，又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會(huì)用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、教師談話導(dǎo)入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）
師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來(lái)？是俺們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）
2、齊讀課題。
二、整體感知，體驗(yàn)情感
1、自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。
3、交流，評(píng)價(jià)。
4、挑戰(zhàn)，教讀。
5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂，水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（）美？”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。
三、精讀悟情
師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文，畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注。）
�。ㄒ唬└形蛩暼缫魳�。
1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？
2、它是怎么奏出來(lái)的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲）
3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
4、指名交流。
5、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。
6、指名讀，男女進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來(lái)——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）
7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
�。ǘ└形蛩迦缑麋R。
1、三月桃花水是春天的明鏡，為什么是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如長(zhǎng)發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）……
2、配樂：指名同學(xué)朗讀。（全班同學(xué)閉目想像）
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——俺仿佛看見了（），發(fā)現(xiàn)了（）的格式說一說，師及時(shí)評(píng)價(jià)，告訴同學(xué)這就是省略號(hào)里藏的話。
5、配樂：全班美讀5—6自然段。
（三）贊美三月桃花水。
1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儩嵧该�，所以比銀子還亮！讓俺們美讀最后一段，好好的來(lái)贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
四、總結(jié)全文
1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，俺們已經(jīng)為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水��！
2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？
板書設(shè)計(jì)：三月桃花水
應(yīng)和——轟鳴
春天的豎琴麥苗——談心
�。ㄓ新暎┐叽佟N
三月桃花水燕子比金子還貴
垂柳比銀子還亮
春天的明鏡紅蓮
炊煙
《三月桃花水》教案 6
設(shè)計(jì)理念：
1全面提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。
2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、借助聯(lián)想品味語(yǔ)言情境，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀、悟、寫的方法。
3、以讀促悟，讀寫結(jié)合：通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述，在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系生活和自己的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教材解析：
《三月桃花水》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第二單元“春潮”的第二篇主體課文， 這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲音動(dòng)聽、光芒耀眼的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛和贊美之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)、形象地描繪了作者對(duì)春水的印象和感受，讀起來(lái)朗朗上口，極富想象力。同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)具有鮮明的句式特點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的好教材。
生情分析：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng)作能力。能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對(duì)寫景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、 結(jié)合“春潮”的主題，進(jìn)行文字理解和感悟，體會(huì)詩(shī)歌中描述的春水的美，激發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛。
3、 通過自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。
4、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語(yǔ)言的`美感。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習(xí)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方式，結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)現(xiàn)和感受描述春水，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)遷移訓(xùn)練。
教法：提綱挈領(lǐng)法、理解誦讀法、拓展表達(dá)法；
學(xué)法：閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：回顧對(duì)春水的不同感受
課時(shí)安排：第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、回顧課文，導(dǎo)入新課：
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。
試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、默讀課文，回顧內(nèi)容，本文主要寫了三月桃花水的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感。
（學(xué)生自讀課文）
3、組織交流，明確課文層次結(jié)構(gòu)：
課文用充滿好奇的疑問句作為總起，激發(fā)讀者對(duì)于三月桃花水的興趣，進(jìn)而用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了三月桃花水的美麗。后文分別抓住了三月桃花水的聲音和光芒進(jìn)行細(xì)化描寫。最后總結(jié)全文，結(jié)合特點(diǎn)表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛和贊美之情。
4、作者對(duì)三月桃花水的喜愛和贊美都融在課文的語(yǔ)言文字中，今天就讓我們用美麗的文字去感受美麗的桃花水。
二、細(xì)讀文本，提升語(yǔ)言：
1、總起激興趣：
�。�1）指名朗讀第一部分（1、2自然段）
�。�2）作者的總起方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄕn件出示第1、2自然段文字）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的總起為兩個(gè)問句，分別從聲音和光芒兩方面引發(fā)讀者的閱讀興趣。）
在暢想聲音時(shí)，作者把它比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽。在暢想光芒的時(shí)候，又把它比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。這是多么富有特色的三月桃花水�。≈挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)文字的奧秘，才能讀出文章真正的美來(lái)。
試試看！自讀第2自然段，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？可以把重點(diǎn)的詞劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生自讀，嘗試自主發(fā)現(xiàn)。，在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住“舞動(dòng)絢麗的朝霞”、“有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)酒窩，在水中回旋�！斌w會(huì)三月桃花水在作者心中的印象。
方法小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要這樣，通過文字看內(nèi)涵，品味語(yǔ)言的魅力。
2、分述名特點(diǎn)：
（1）本文主要抓住三月桃花水的聲音和光芒來(lái)展現(xiàn)特點(diǎn)的，我們來(lái)細(xì)細(xì)品味一下。
�。�2）引領(lǐng)學(xué)習(xí)：
（課件出示第3、4自然段內(nèi)容）
第3自然段是對(duì)第4自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的豎琴”。這個(gè)比喻可以展示桃花水的什么特點(diǎn)？
（課件播放豎琴的聲音）
誰(shuí)來(lái)聯(lián)系豎琴的特點(diǎn)說一說。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三月桃花水聲音的動(dòng)聽、柔和、多變、輕緩等特點(diǎn)，教師借機(jī)板書。）
抓住這些特點(diǎn)，通過文字的細(xì)致描述來(lái)體會(huì)。自讀第4自然段，找找能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生自學(xué)勾畫）
把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下吧！
�。ㄍ篮献鲗W(xué)習(xí)，教師行走傾聽。）
組織匯報(bào)：說說你都找到了那些詞句展示如豎琴一樣的水聲？
預(yù)設(shè)：①抓住“浪花--鼓點(diǎn)“、“水波聲--鳴響”、“低語(yǔ)--談心”、“叮咚聲--鈴聲”、“水浪聲—催促”等對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，體會(huì)水聲的多變和輕柔。
�、谧プ 扒么颉薄ⅰ皯�(yīng)和”等詞語(yǔ)體現(xiàn)聲音的交響。
三月桃花水就是在著豐富的場(chǎng)景中、多變的聲音中散發(fā)它的魅力，我們?nèi)绾瓮ㄟ^朗讀來(lái)展示呢？自己練一練，注意體現(xiàn)重點(diǎn)詞的韻味。
�。▽W(xué)生練讀后進(jìn)行展示。）
�。�3）方法小結(jié)：
（課件出示）找到概括句，明確特點(diǎn)。進(jìn)入文本，尋找根據(jù)�；匚睦首x，體現(xiàn)韻味。
�。�4）方法遷移學(xué)習(xí)：
運(yùn)用我們找到的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)第5、6自然段，有自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。然后和小組同學(xué)交流，豐富自己的認(rèn)識(shí)。最后以小組為單位練習(xí)朗讀。
�。�5）組織匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：①抓住“明鏡”了解三月桃花水閃亮、平靜、清澈等特點(diǎn)。
�、谧プ∨疟染涫健翱匆娏恕ぁぁぁぁぁた匆娏恕ぁぁぁぁぁた匆娏恕ぁぁぁぁぁた匆娏恕ぁぁぁぁぁぁ斌w會(huì)作者對(duì)春水中影響的發(fā)現(xiàn)。
③抓住“燕子翅膀過著白云”、“垂柳如煙如霧”、“水底浮起花瓣”、“村莊升起裊裊炊煙”體會(huì)水的干凈、純潔、清澈、明亮。
�。ㄕ故纠首x）
�。�6）配樂朗誦：
分組朗讀第3、4自然段和第5、6自然段。
3、拓展學(xué)表達(dá)：
（1） 三月桃花水的美不僅是因?yàn)樗袆?dòng)聽的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽，還有很多特點(diǎn)需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。
�。�2）指導(dǎo)編創(chuàng)：三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？
預(yù)設(shè)：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾。
河水流過青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。
�。�3）自主創(chuàng)作：就用這樣的方式，用不同的方式感受桃花水的美！
�。▽W(xué)生自主創(chuàng)作，可以品嘗、觸摸、玩耍等）
�。�4）組織交流，師生共同點(diǎn)評(píng)；
4、總結(jié)抒情感：
作者對(duì)三月桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎？
�。ú粌H因?yàn)樗拿利�、�?dòng)聽、清澈、明凈，更因?yàn)樗o萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，給田野帶來(lái)了希望，給人們帶來(lái)了歡樂。）
讓我們把這豐富的情感融進(jìn)心中，一起讀讀最后三個(gè)自然段吧！
�。▽W(xué)生齊讀）
你覺得哪句話令你印象深刻？
�。▽W(xué)生自主評(píng)說，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后的“讓三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯”。體會(huì)作者的陶醉之感，喜愛之情，贊美之意。）
三、課堂小結(jié)：
1、這篇課文讓人最難忘的特點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生嘗試總結(jié)：清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、優(yōu)美的語(yǔ)句、練習(xí)的范本等）
2、這篇課文和《春潮》相比，閱讀感受有何不同？
�。▽W(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析：寫作的結(jié)構(gòu)順序不同，語(yǔ)言的風(fēng)格不同，表達(dá)感情不同等。）
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、將自己寫的段落和同學(xué)的相互整合，嘗試編輯成一篇文章。
3、搜集更多和“春水”有關(guān)的諺語(yǔ)，體會(huì)春水和人們生活的關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)：
三月桃花水
聽 聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽、輕緩
看 光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈、純潔
聞、嘗、摸、玩······
《三月桃花水》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛與贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛與贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ�。想一想：我們�?huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢？（板書課題）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、自讀課文：學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確，把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和（多音字）
4、小組朗讀，初談?dòng)∠蟆?/p>
學(xué)生以小組為單位，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
師：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下了什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。）
我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文？（歡快、愉悅）
三、再讀課文，品讀感知
1、交流第1自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀：讀得流暢而有感情。
思考：這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了什么句式？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。）
教師引讀體會(huì)：
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”——三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）
2、指名讀第2自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象？（課件展示）
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
“啊，河流醒來(lái)了！”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)“醒”，把被束縛一個(gè)冬天的'河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人）
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、漩渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。（比喻）
男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
3、朗讀課文第3~6自然段。
作者運(yùn)用了哪些修辭手法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”，第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法，描寫了春天里美好的事物，生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。）
4、學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛之情。）
讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題，讀出你們的理解。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸
1、回顧總結(jié)：反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
2、有感情地朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么？
《三月桃花水》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文旁批，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
3、了解桃花水的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、新詞卡片，三月桃花水的錄像或掛圖。
學(xué)生：了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。
教學(xué)建議
陽(yáng)春三月，燕子飛來(lái)了，桃花盛開了，冰雪融化了，河流蘇醒了！《三月桃花水》用詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言，描繪了春汛到來(lái)時(shí)的勝景。把河水比作豎琴，把波紋比作琴弦，把浪花比作鼓點(diǎn)，三月桃花水彈奏出美妙動(dòng)聽的樂章；田野上拖拉機(jī)的轟鳴，大路上馬車駛過的鈴鐺聲，與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡，映照出春天山鄉(xiāng)的美景。
課文可以分成四個(gè)部分去把握：
1、（1～2段）總寫桃花水到來(lái)時(shí)動(dòng)聽的聲音、明潔的顏色和流動(dòng)的`形態(tài)。
2、（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，寫桃花水像豎琴，彈奏出動(dòng)聽的春的交響曲。
3、（5～6段）用四個(gè)排比句，寫桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的春的身影。
4、（最后一段）寫作者對(duì)桃花水由衷地贊嘆。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。
建議本課用1～2課時(shí)。
《三月桃花水》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。
3、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
切入舉偶
1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目？
學(xué)生各抒己見。
其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、老師范讀（配樂）
學(xué)生聽過談感受。（神奇、千變?nèi)f化……）
�。ㄍㄟ^范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫的課堂意境。）
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。
2、匯報(bào)讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨
3、隨堂檢測(cè)。
二、交流
1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎？
沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、匯報(bào)讀。
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
�。▽W(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。）
3、教師相機(jī)引導(dǎo)。
A、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2、
一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；
二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
B、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來(lái)了！用擬人化的`寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、賽讀，積累感悟。
三、延伸
對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
四、小結(jié)
在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
《三月桃花水》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓同學(xué)在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，俺們還沉溺在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來(lái)———板書課題
2、同學(xué)齊讀課題。
�。ㄓ捎跊]有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示同學(xué)要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。）
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；：
1、自身讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自身讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應(yīng)和）
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。）
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查同學(xué)讀書的收獲，引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂）
同學(xué)的收獲可能是零亂的，教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。
如：同學(xué)可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美。”
三、精讀悟情
教師小結(jié)：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書記號(hào)做批注。）
“水聲如音樂”——
1、同學(xué)交流畫出的語(yǔ)句。（1、3、4段）
2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自身的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自身為什么讀的好——如；把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：同學(xué)結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……）
4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
水清如明鏡——
1、同學(xué)交流畫出的語(yǔ)句。（2、5、6段）
2、（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂朗讀。其他同學(xué)閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。）
四、總結(jié)全文；
1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人陶醉，叫人流連——全班齊讀7—9自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的'地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）
3、讓俺們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
點(diǎn)評(píng)：
1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，重視了默讀的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像；這有利于語(yǔ)言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感的熏陶，整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點(diǎn)，沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了同學(xué)讀書的時(shí)間。
2、閱讀過程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性（激發(fā)考慮）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對(duì)話的魅力）的問題，給同學(xué)以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵(lì)自由同學(xué)發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字、自身的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自身感動(dòng)的原因，讓多個(gè)小朋友交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮能力，培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
《三月桃花水》教案 11
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3.體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。
2.抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。（師范讀第1、2自然段）今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！
二、整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢(shì)。
2.課文中的字、詞你會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（課件出示：綺麗、回旋、纖細(xì)、談心、應(yīng)和。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。
3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示）
4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？
5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文吧！（指名讀。糾正字音。）
三、精讀課文
1.課件出示：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題默讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。
3.思考：到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（課件出示第3、4自然段）
4.是啊，三月的.桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來(lái)讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語(yǔ)。（鳴響、低語(yǔ)、叮當(dāng)聲、鈴聲）這么多的聲音交織在一起一定非常好聽，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）
5.通過讀書，我們知道了，原來(lái)這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示第5、6自然段）
16.課件出示：三月的桃花水，是春天的明鏡。
（1）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）
�。�2）這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。（自讀課文）
�。�3）誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2—3人）
7.聽到同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？
8.這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋?lái)美美地稱贊它吧�。ㄕn件出示7自然段）還有誰(shuí)來(lái)贊美它？
�。�1）第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水的情景。
�。�2）“三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。”
四、小結(jié)
是啊，三月桃花水是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲；是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對(duì)此，你有什么感受？（板書：沉醉）。
�。劢虒W(xué)板書］
三月桃花水
三月桃花水 春天的豎琴
春天的明鏡沉醉
［教學(xué)反思］
《三月桃花水》是一篇詩(shī)一樣的文章，課文描寫了春天的美麗。在教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過充分地朗讀，感知作者對(duì)三月桃花水的喜愛和贊美之情，我安排了自讀、默讀、邊畫詞語(yǔ)邊讀、有感情地讀、聽老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣�？梢哉f，課堂上學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。
《三月桃花水》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3個(gè)生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉”等詞語(yǔ)。
2、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過課文的學(xué)習(xí)感受作者對(duì)三月桃花水的愛戀與贊美。
2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
一、師生談話，導(dǎo)入課題。【出示課件2】
春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。
今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧�。R讀課題。）
（板書課題：三月桃花水）
2、劉湛秋簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解�！境鍪菊n件3】
劉湛秋，1935年出生，安徽：蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩(shī)集《生命的歡樂》《無(wú)題抒情詩(shī)》
《人—愛情—風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。
礎(chǔ)教學(xué)（）例二、初讀課文，整體廓知。
�。ā┏踝x，解決字詞。
1、讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。
2、出示詞語(yǔ)�！境鍪菊n件4】
鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細(xì)沉醉草如茵柳如眉
3、指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思�！境鍪菊n件5】
綺麗：鮮艷美麗。
回旋：盤旋，轉(zhuǎn)動(dòng)。
應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。
纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。
（二）讀懂文意
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。用較短的時(shí)間掌握這些詞語(yǔ)，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些理解詞語(yǔ)的方法。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字以問題方式來(lái)引音。
4、【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？注意力集中。隨著問
�。ㄈ绿一ㄋ敲利�、迷人、令人陶醉的）
我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
5、學(xué)生質(zhì)疑。
�。▽�(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)了解。）
三、再讀課文，深入分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段�！菊n件出示7】
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。
�。▋删湓�，是疑問句，運(yùn)用了比喻的修辭手法，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導(dǎo)：“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2—6自然段。
1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？【課件出示8】
��！河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河而，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。
2、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
“呵，河流醒來(lái)了！”一一一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情：一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。
3、分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。
4、小組自學(xué)：【課件出示9】
三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
�。ò鍟菏裁绰曇糌Q琴什么光芒明鏡）
5、教師提問：課文的第3—6自然段，運(yùn)用了哪些修辭手法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？
【出示課件10】
預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣
預(yù)設(shè)：第4自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝"比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）
6、有感情地朗讀全文。
四、分組探討，體悟魅情。
1、小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？
�。▽W(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）
根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段：
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛和贊美之情。
預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”，兩個(gè)比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的'美好，令人心醉。
2、學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：
這首散文詩(shī)寫的是春水，作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）
五、拓展�！菊n件出示12】
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個(gè)季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。
2、有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？
板書內(nèi)容三月桃花水【課件出示13
什么聲音？豎琴沉醉，喜愛和贊美
什么光芒？明鏡]
H堂作業(yè)【課件出示14、15]
1、從文中找出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。
（1）三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊°（）
�。�2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（）
2、仿寫詞語(yǔ)。
草如茵柳如眉（）（）
3、文章第四自然段運(yùn)用了（），（），（）的修辭手法。
4、作者把三月桃花水想象成（），（），還可以想象成（）和（）。
5、短文表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛之情，請(qǐng)找出句子并抄下來(lái)。
【答案】
1、綺麗（美麗）纖細(xì)（細(xì)�。�
2、草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）
3、（比喻），（排比），（擬人）
4、（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。
5、三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。
教學(xué)反思
成功之處：
在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀：課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境把對(duì)春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。
不足之處：
教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時(shí)，針對(duì)略讀課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
《三月桃花水》教案 13
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；
思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí)；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
你喜歡春天嗎?
你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？
這是什么？（板書：三月桃花水）
二、聽錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。
2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：
�。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？
2、小組討論：
指名說說
集體交流
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)
�。�1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？
�。�2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）指名交流
�。�4）美讀3、4段落
（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)
�。�6）說說明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說一說我看見（）
發(fā)現(xiàn)（）
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)
5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？
�。�1）集體交流
�。�2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的`變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個(gè)大家聽好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
三月桃花水
春天的豎琴
春天的明鏡
比金子還貴
比銀子還亮
課后札記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心��？
二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說些什么？
展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩(shī)。
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：裊弦
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：裊弦
《三月桃花水》教案 14
教案背景
1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)四年級(jí)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)課題
北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《三月桃花水》
教材分析
課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩(shī)化的語(yǔ)言，生動(dòng)、形象地描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，在糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的真摯情懷。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)會(huì)讀生字，8個(gè)會(huì)寫的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解文章所描寫的如詩(shī)如畫的意境，感受課文的整體美。
3、用心體會(huì)中文的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句等句式，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
4、通過仔細(xì)理解文末，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析文中所運(yùn)用的比喻、擬人、排比等修辭方法的作用，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
難點(diǎn)：與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，潺潺的流水讓我們看到了春姑娘正向我們走來(lái)，她給我們帶來(lái)了春天的溫暖，讓我們看到了地上草如茵、兩岸柳如眉的景象。三月桃花流水更是一番風(fēng)景，下面就讓我們隨著作家劉湛秋，一起走進(jìn)《三月桃花開》，去感受一下那涓涓細(xì)流的一番情韻吧！
二、細(xì)讀課文，引導(dǎo)疑惑。
1、學(xué)生自由朗讀，比一比誰(shuí)朗讀得更流暢更有感情。
2、指名讀第1自然段。
�。�1）思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。
�。�2）教師引導(dǎo)：“是什么聲音”—三月桃花水的水聲。
“是什么光芒”—三月桃花水的水面。
�。�3）試著感受“小鈴鐺”般的流水聲和“明潔的絲綢”般的光芒。
3、指名朗讀第2自然段。
�。�1）思考：當(dāng)你讀這一自然段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象？
（2）課件展示
�。�3）結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“啊，河流醒來(lái)了！”—一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；
一個(gè)“醒”把束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了（擬人手法）。流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、漩渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”。（比喻手法）
�。�4）分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。
教師過渡：三月桃花水的是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
4、學(xué)習(xí)第3—6自然段。
�。�1）有感情地依次朗讀。
�。�2）出示句子：
“三月的桃花水，是春天的`豎琴�！�
什么是豎琴？你聽過豎琴發(fā)出的聲音嗎？（多媒體播放）
三月的桃花水都演奏出了什么聲音呢？
來(lái)讀一讀第3、4自然段，并在課文中畫出描寫聲音的詞語(yǔ)。
這么多的聲音交織在一起一定非常好聽，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽一聽？A指名讀B教師引讀C男女生分讀。
出示兩組句子的對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭方法的妙用。
�。�3）過渡：通過讀書，我們知道了，原來(lái)這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書的好孩子。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？
�。�4）那么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜悅之情讀一讀課文第6自然段。
�。�5）誰(shuí)想把這種美得感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？
（6）這么美的景色，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？
�。�7）聽著同學(xué)們讀的這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？
教師小結(jié)：第3、4自然段運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法描寫了“三月桃花水，是春天的豎琴”，與第一個(gè)疑問句相照應(yīng)，回答了“是什么聲音”這個(gè)問題。第5、6自然段用溫柔、親切、優(yōu)美的語(yǔ)句寫出了“三月桃花水，是春天的明鏡”，與第二個(gè)疑問句相照應(yīng)，回答了“是什么光芒”這個(gè)問題。
這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺�，讓我們一起�?lái)深情地贊美它吧！
5、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
（1）思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮）
�。�2）結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛）
拓展交流
1、反復(fù)朗讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)段，模仿句段，寫一寫四季中的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。
2、有感情地朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友們說些什么呢？
課堂小結(jié)
是啊，三月桃花水，它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。讓我們做一個(gè)有心人，也用自己的眼睛來(lái)觀察春天的美景，用心來(lái)體會(huì)春天的勃勃生機(jī)，用筆來(lái)描繪心中那一幅美麗的畫卷吧！
布置作業(yè)
拿起手中的筆，把自己看到的，想到的，感悟到的東西表達(dá)出來(lái)，小組相互交流
教學(xué)反思
通過教學(xué)使學(xué)生感受到春天的美、春天的可愛。同時(shí)大大激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。
《三月桃花水》教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜，三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學(xué)生交流，讀課題。
自由發(fā)言。
二、初讀感知、自主識(shí)字
1.自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁(yè)，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說說你讀懂了什么。
2.集中識(shí)字。
孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。
(2)出示詞語(yǔ)“綺麗”。
說說綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。
自由讀文。認(rèn)讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語(yǔ)：
學(xué)習(xí)多音字 和
說說自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙
理解詞語(yǔ)。
分析記憶字形。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。
(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問題。
帶著問題自己讀書
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)
朗讀
讀詞語(yǔ)
二、美味品讀，精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細(xì)品讀。
(1)理解“輕柔”。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。
誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
咱們也來(lái)和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)
“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)用“催促”說句話?
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)
(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來(lái)，多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
孩子們，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來(lái)齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!
默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀，體會(huì)，談感受
理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。
理解詞語(yǔ)“談心”，讀文。
讀句子
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語(yǔ)“催促”，讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的.陽(yáng)春時(shí)節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。
三、思維發(fā)散。自由想象
春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放，和煦的東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動(dòng)聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會(huì)是什么呢?
(出示課件：三月的桃化水，是 )
大家自由練習(xí)說說。
師指名回答，給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達(dá)情感
1.小結(jié)、美讀全文。
2.課后習(xí)作。
孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛。
讀文
動(dòng)手寫一寫、畫一畫。
作業(yè)
1、寫詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
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