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羿射九日教案

時(shí)間:2023-02-19 14:14:04 教案 我要投稿
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羿射九日教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的羿射九日教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

羿射九日教案

羿射九日教案1

  【課型】

  精讀引領(lǐng)課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。

  2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  3.默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  2.默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  【教具準(zhǔn)備】

  識(shí)字卡片。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、識(shí)字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你,出示圖片(精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,板書(shū)課題,“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”,看“射”的漢字演變,你還有什么方法記住它?(換偏旁,換部件,加一加。)

  二、質(zhì)疑課題,初讀課文

  1.質(zhì)疑課題:題目是什么意思?你有什么疑問(wèn)?

 。1)羿為什么射日?

  (2)羿是怎么射日的?

 。3)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化?

  2.自讀要求:

 。1)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

  (2)借助拼音把課文讀正確,讀流利,難讀的`詞多讀幾遍。

  (3)邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。

  2.檢查閱讀結(jié)果。

 。1)自然段:一共有7個(gè)。

  3.再讀課文

  出示課后題表格:羿為什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的經(jīng)過(guò),羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化,是故事的結(jié)果。(相機(jī)板書(shū))

 。1)默讀課文,找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)起因?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)經(jīng)過(guò)?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)結(jié)果?

 。2)生回答,師相機(jī)板書(shū):

  起因:1—3

  經(jīng)過(guò):4—6

  結(jié)果:7

  (3)神話故事給你什么樣的感覺(jué)?(神奇,板書(shū))

  這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。

  三、再讀課文,感受神話故事的神奇

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分(起因)

  1.指名讀1—3自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái)。

  2.交流匯報(bào):

  我覺(jué)得這個(gè)地方很神奇,因?yàn)椤?/p>

  你讀出來(lái),讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。

  3.出示第3自然段

 。1)識(shí)字“熔”“艱”.

 。2)生讀。

 。3)師范讀.

 。4)生學(xué)著老師的樣子讀。

  (5)人類(lèi)的日子非常艱難。(相機(jī)板書(shū):艱難)所以羿要去射日。

  4.總結(jié)方法:畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,感受神奇。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過(guò))

  1.用學(xué)到這種方法,同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過(guò)),先畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子,再同桌合作說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  2.生匯報(bào)交流

  3.出示第4自然段

 。1)指名讀,讀出神奇。

 。2)識(shí)字“箭”“裂”“竄”

 。3)朗讀指導(dǎo):可以加上動(dòng)作。

 。4)齊讀,加上動(dòng)作,讀出神奇。

 。5)你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人:堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……

  4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)太陽(yáng),相機(jī)板書(shū)。

  識(shí)字“炎”“莊稼”。

  三個(gè)問(wèn)題,羿為什么射日和羿是怎么射日的,我們已經(jīng)解決了,羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分(結(jié)果)

  1.齊讀第7自然段。

  師:從哪里看出生機(jī)勃勃?

  2.識(shí)字“滋”“騰”

  3.你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好?(生機(jī)勃勃)相機(jī)板書(shū)。

 。ㄋ模z查詞語(yǔ)

  值日艱難熔化射箭裂開(kāi)亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰

  慌慌張張勃勃生機(jī)

  四、講故事

  故事按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)出示課后題表格。

  1.用自己的話,按表格里的順序、內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。

  2.生匯報(bào)。

  3.回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

羿射九日教案2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)生字。

  2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  3、默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、識(shí)記生字詞,了解課文內(nèi)容,并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  2、能夠復(fù)述羿射九日的故事。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎?今天我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、自主閱讀課文,標(biāo)注自然段,圈畫(huà)課后生字詞。

  2、全班交流:認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

  3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法:

 。1)借助圖畫(huà)猜讀生字:射、熔、裂、竄、騰

 。2)比較識(shí)字:直——值艱——堅(jiān)家——稼

 。3)組詞識(shí)字:炎(炎熱)莊(村莊)滋(滋潤(rùn))

  三、默讀課文,了解故事內(nèi)容

  1、默讀課文,借助表格說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(默讀要求:不出聲,不指讀)

  故事的起因十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類(lèi)的日子很艱難。故事的經(jīng)過(guò)羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)。故事的結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

  2、指名讀第1~3自然段。

  3、讀了這三個(gè)自然段,你知道了什么?

  4、指名反饋。(很久以前,天上有十個(gè)太陽(yáng)。后來(lái)這十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)在天空中,給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。)

  5、思考下列問(wèn)題:

  (1)太陽(yáng)是怎樣值日的?(每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē),開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。)為什么是從東往西穿過(guò)天空?照樣子,寫(xiě)句子。

  十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。

  像。像。根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  每天天快亮?xí)r,的太陽(yáng)就坐上,開(kāi)始穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)。(2)十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。如果十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn),會(huì)怎樣呢?(學(xué)生自由討論)

 。3)出示干旱、沙漠等圖片,幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

 、偈畟(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。(解釋“炙烤”的意思)

 、诤堂绫粫窨萘,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(解釋“熔化”的意思)

 。4)人類(lèi)的日子非常艱難,那該怎么辦呢?同學(xué)們有什么辦法幫助人類(lèi)嗎?(學(xué)生自由討論)

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示生字,認(rèn)讀生字。

  2、學(xué)生互相交流寫(xiě)字方法。

  3、學(xué)生提出難寫(xiě)的字,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  覺(jué)、害:上下結(jié)構(gòu),重點(diǎn)區(qū)分上部“”“宀”,“”上部?jī)牲c(diǎn)一撇,與“m”一豎一點(diǎn)一撇寫(xiě)法不同。“害”字中部是“豐”,豎筆兩端都出頭。

  類(lèi)、炎:上下結(jié)構(gòu),上下要均勻,上部的“米”“火”最后的捺改為點(diǎn)。

  值、艱:不要多筆或少筆,“值”右部框內(nèi)有三橫,“艱”右部“艮”無(wú)點(diǎn)。

  4、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo),注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),指名復(fù)述故事的起因。

  二、學(xué)習(xí)第4~6自然段,了解后羿射日的經(jīng)過(guò)

  1、教師朗讀第4~6自然段,學(xué)生思考:后羿是怎樣射日的'?

  2、讓學(xué)生畫(huà)出后羿射日的句子。

 。1)他翻過(guò)九十九座高山,蹚過(guò)了九十九條大河,來(lái)到東海邊。(這句話說(shuō)明了什么?后羿射日的路程之艱辛。)

 。2)他登上一座大山,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖地就是一箭。(從這句話中你能看出什么?后羿的箭術(shù)高超。)

  3、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超?

  這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。(指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語(yǔ)氣)

  4、后羿把十個(gè)太陽(yáng)都射下來(lái)了嗎?(學(xué)生回答)為什么后羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)?(沒(méi)有太陽(yáng),世界就會(huì)一片黑暗,人類(lèi)和動(dòng)植物就沒(méi)法活下去。)

  5、你們覺(jué)得后羿的做法對(duì)嗎?(學(xué)生自由討論)

  三、學(xué)習(xí)第7自然段,了解故事的結(jié)局

  1、指名讀最后一個(gè)自然段。

  2、天上只有一個(gè)太陽(yáng)了,世界變成了什么樣子?(畫(huà)出文中句子)

  (1)展示圖片,理解這句話的意思。

  (2)理解“勃勃生機(jī)”的意思。

 。3)指名用“勃勃生機(jī)”口頭造句。

  3、與前文對(duì)比,理解后羿射日是為民造福。

  勃勃生機(jī):造句:四、講述神話故事

  1、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà),整體回顧課文內(nèi)容。

  2、這么好的動(dòng)畫(huà)如果加上配音就更好了,誰(shuí)來(lái)試試?

  3、小組內(nèi)合作:用自己的話把這個(gè)神話故事復(fù)述出來(lái),一會(huì)兒我們進(jìn)行小組展示,好嗎?(學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事,教師巡視)

  4、小組展示。

  五、拓展延伸

  1、討論:你覺(jué)得后羿是一個(gè)怎樣的人?

  2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇?和同學(xué)互相交流。

  3、你還讀過(guò)哪些神話故事?講給同學(xué)聽(tīng)。

  [教學(xué)反思]

  《羿射九日》是一個(gè)神話故事,情節(jié)比較簡(jiǎn)單。教學(xué)過(guò)程中,我從神話故事開(kāi)始導(dǎo)入課堂,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一個(gè)大致的印象,然后通過(guò)圖片想象、讀文,讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容,為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒(méi)能得到很好的體現(xiàn),在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程,我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

羿射九日教案3

  【知識(shí)技能】

  學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。

  【過(guò)程與方法】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠講述羿射九日的神話故事。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。

  重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.識(shí)字、寫(xiě)字,理解詞語(yǔ)的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。

  2.能夠講述羿射九日的故事。

  第一課時(shí)(一)引入課題。

  1.動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段,這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇神話故事,神話故事給你什么樣的感覺(jué)?你喜歡神話故事嗎?

  2.今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題:羿射九日]

 。ǘ┏踝x課文,感知內(nèi)容

  1.咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,好嗎?播放視頻。

  2.你想不想也來(lái)讀讀這個(gè)故事?那咱們得先來(lái)認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字?

  在剛才的讀書(shū)過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好,大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  課件出示:

  jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn

  覺(jué)得 值日 人類(lèi) 艱難 弓 箭 炎熱 害 怕 從此 重新

  shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ

  射下 熔化 爆 裂 亂竄 莊 稼 滋養(yǎng) 茂盛 奔騰

  借助拼音自由去拼音讀,指名讀,齊讀。

  教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,“此、竄、滋”是平舌音,“值、射、熔、莊”是翹舌音,“艱、箭、新”是前鼻音,“弓、騰”是后鼻音。

  告訴我你讀懂了那個(gè)詞語(yǔ)?你既可以解釋也可以通過(guò)做動(dòng)作、換詞告訴我。

  3. 練習(xí)朗讀

  小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

 。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。(注意讀書(shū)姿勢(shì):雙手捧書(shū),眼離書(shū)本一尺)

  (2)指名朗讀課文。

  教師提出讀書(shū)要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),評(píng)議朗讀情況。

 。3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下4個(gè)句子:

  ①禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。

 、谒^(guò)來(lái)九十九座高山,蹚過(guò)了九十九條大河,來(lái)到了東海邊。

 、鬯巧弦蛔笊,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖地就是一箭。

 、芡恋貪u漸滋潤(rùn)起來(lái),花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái),江河奔騰歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

 。4)再讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,比一比誰(shuí)的舌頭最靈活!

 。5)課文讀正確了,能不能流利地讀一讀?做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”?學(xué)生自由讀課文,讀不流利的多讀幾遍。

  4.小組合作,交流課文主要內(nèi)容,填空。

 。1)出示:

  天上同時(shí)出現(xiàn)( )太陽(yáng),( )都快被烤焦了,( )就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了( )太陽(yáng),留下( )太陽(yáng)讓它造福世界。從此,太陽(yáng)每天從( )升起,從( )落下。( )漸漸滋潤(rùn)起來(lái),( )漸漸繁茂起來(lái),( )奔騰歡唱,大地( )現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

 。2)小組內(nèi)交流。

  (3)指名匯報(bào),填空。

 。ㄈ⿻(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)

  1.小朋友們課文讀得真好,那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢?

  相機(jī)指導(dǎo):寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察,觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆,注意關(guān)鍵筆畫(huà)的占格。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

  2.課件出示生字:

  覺(jué) 值 類(lèi) 艱 弓 炎 害 此 新

 。1)這幾個(gè)字,你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)

  我是這樣記住這個(gè)字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶,再領(lǐng)著同學(xué)書(shū)空。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)

  “覺(jué) ”注意上面是個(gè)“學(xué)”字頭,下面是個(gè)“見(jiàn)”,千萬(wàn)不要寫(xiě)成“貝”。

 、趲煼秾(xiě),并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):外面的框要寫(xiě)的挺,左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短,里面的2個(gè)“人”要寫(xiě)的小,且要對(duì)齊。

  “值” ①:注意右邊的“直”下面不是“且”,多一橫。

 、跀U(kuò)詞練習(xí):值日 值錢(qián) 值得

 、劢處煼秾(xiě)。

  “此”第四筆是提,第六筆是豎彎鉤。

  3.學(xué)生寫(xiě)字,注意提醒坐姿。

  4. 展示、評(píng)價(jià)。

  (四)鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“新課堂”完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(自己完成后,同位互改,同位認(rèn)為寫(xiě)得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  把這個(gè)故事讀給家人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

  1. 開(kāi)火車(chē),搶樹(shù)葉。(分組開(kāi)火車(chē)讀另一組樹(shù)上的字,把它搶到自己這一組的大樹(shù)上來(lái)。)

  2. 自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。

  (二)再讀課文,整體感知

  1.自己輕聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。

  2.剛剛老師聽(tīng)到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn),我們?cè)谝黄饋?lái)看看。

  [出示:扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹(shù),叫做扶桑。

  神弓 神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

 。ㄈ┚x課文,重點(diǎn)突破

  再讀課文,你都讀懂什么了?

  [隨機(jī)教學(xué)] 指名反饋

  1.(生1:我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng),但是十個(gè)太陽(yáng)不聽(tīng)話, 所以羿才去射日的。)

  你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1-3自然段段]

  其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。

  2.還讀懂了什么?(生2:我讀懂了羿是怎么射日的。)

 。1) 你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第4段)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),你能聽(tīng)出羿是怎樣射日的么?

 。2) 你認(rèn)為哪里不好讀,需要老師同學(xué)幫助?

  出示(蹚過(guò) 嗖 爆裂 亂竄 噗噗)

  齊讀

  (3) 默讀第4段把描寫(xiě)羿射日的句子畫(huà)一畫(huà)。

  (4) 讀一讀你畫(huà)的句子。

  “他翻過(guò)來(lái)九十九座高山,蹚過(guò)了九十九條大河,來(lái)到了東海邊。

  他登上一座大山,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi),一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上。”

 。5) [出示圖片]看圖填空,說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的?

 。6) 看圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)

 。7) 讀到這里,你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人?(英雄)

  3.質(zhì)疑:為什么只射了九個(gè)就不射了?

 。1) 指名讀第六段

 。2) 反饋:出示

  “天上沒(méi)有了太陽(yáng),整個(gè)世界一片黑暗。羿想,沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)!

 。3) 你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的英雄? (聰明,關(guān)心百姓)

  4.是呀!多好的英雄呀![生齊讀第六段]

 。ㄋ模┲v述神話故事。

  1.整體回顧課文內(nèi)容。

  起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

  十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類(lèi)的日子很艱難 羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)。 大地上重新現(xiàn)

  出了勃勃生機(jī)。

  2.在讀熟課文的基礎(chǔ)上,參照上面的表格提示,復(fù)述課文。注意,前后連貫,語(yǔ)言流暢,通順,表達(dá)清楚。

  3.小組內(nèi)合作:用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái),議會(huì)我們進(jìn)行小組展示,好嗎?(學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事,教師巡視)

  4.小組展示。

 。ㄎ澹┓e累提高,拓展訓(xùn)練

  1.你還知道哪些神話故事? 愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  預(yù)設(shè):《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

  2.說(shuō)說(shuō)你想對(duì)羿說(shuō)什么。

 。1)如果你喜歡寫(xiě),就拿出手中的筆,寫(xiě)一寫(xiě)。

  (2)如果你喜歡畫(huà),就拿起筆,畫(huà)一畫(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  原因:十日當(dāng)空,萬(wàn)物生靈涂炭

  翻過(guò) 蹚過(guò) 來(lái)到

  羿射九日 經(jīng)過(guò): 搭上 拉開(kāi) 一口氣 無(wú)私奉獻(xiàn)

  留下一個(gè)太陽(yáng) 大英雄

  結(jié)果:萬(wàn)物現(xiàn)出勃勃生機(jī)

  羿射九日(優(yōu)質(zhì)教案) 二妙析教材

  這篇課文是一個(gè)神話故事,講了調(diào)皮的十個(gè)太陽(yáng)不輪流值日,一起跑出來(lái),炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海,射下九個(gè)太陽(yáng),只留下一個(gè)太陽(yáng),讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。故事情節(jié)引人入勝,表現(xiàn)了上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。

  學(xué)情分析

  這個(gè)故事可能部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò),但是學(xué)生可能會(huì)有很多疑問(wèn),如:“太陽(yáng)真能射下來(lái)嗎?”“人跑得過(guò)太陽(yáng)嗎?”……這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  教學(xué)建議

  教學(xué)中要注重學(xué)生默讀課文習(xí)慣的養(yǎng)成,做到默讀時(shí)不指讀、不出聲。注重學(xué)生交流能力的提高,讓學(xué)生有交流的欲望,勇于交流,發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.默讀課文,做到不指讀。

  3.根據(jù)提示,講講這個(gè)故事。

  【過(guò)程與方法】

  分組討論,學(xué)生自主感悟。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.默讀課文,做到不指讀。

  3.能夠根據(jù)提示講講《羿射九日》這個(gè)故事。

  難點(diǎn)

  體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,生字卡。

  學(xué)生:搜集關(guān)于羿的資料。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  難點(diǎn)

  默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  三、揭示課題

  1.師:同學(xué)們,你們知道女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎?(師講故事)

  2.師:今天咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。

  (板書(shū)課題,齊讀課題)

  四、初讀課文,掃清字詞障礙

  1.學(xué)生默讀課文,圈出生字新詞。

  2.學(xué)習(xí)生字。

  出示生字:射 值 熔 艱 箭 裂 竄 炎 莊 稼 滋 騰

  (1)指名讀。

  (2)同桌互讀。

  (3)“開(kāi)火車(chē)”讀。

  (4)全班齊讀。

  3.學(xué)習(xí)新詞。

  出示詞語(yǔ):東邊 光明 覺(jué)得 值日 火球

  沙石 人類(lèi) 艱難 決心 苦海 炎熱 害怕 從此 東方 西方 花草樹(shù)木 重新 生機(jī)

  (全班齊讀,老師相機(jī)指導(dǎo)。)

  4.引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語(yǔ),集體討論。

  五、默讀課文

  1.自己默讀課文,注意不出聲、不指讀。邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.你知道課文主要講了什么事嗎?

  (天空中出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng),羿射掉了九個(gè),只留下一個(gè)為人類(lèi)造福。)

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2.運(yùn)用課件形象地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)寫(xiě)正確。

  值:人(亻)站得直,“直”別少寫(xiě)一橫。

  (2)寫(xiě)美觀。

  “類(lèi)”上小下大,“大”要托住“米”。

  3.師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4.學(xué)生在書(shū)中田字格里描紅、臨寫(xiě),寫(xiě)完后小組評(píng)比,將寫(xiě)得正確美觀的字在全班展示。

  七、梳理板書(shū)

  羿射九日

  覺(jué) 值 類(lèi) 艱 弓

  炎 害 此 新

  第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)

  1.根據(jù)提示講講這個(gè)故事。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

  根據(jù)提示講講這個(gè)故事。

  難點(diǎn)

  體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.課件出示生字新詞,指名認(rèn)讀。

  2.游戲識(shí)字,同桌書(shū)空,互猜生字。

  四、精讀課文,理解感悟(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

  1.指名讀第1~3自然段。

  2.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這3個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?

  3.讀完這3個(gè)自然段后,你知道羿要射日的原因了嗎?

  (教師相機(jī)板書(shū))起因:十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類(lèi)的日子很艱難。

  4.請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)大地被炙烤的.句子,讀一讀。

  (禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。)

  這個(gè)句子是個(gè)排比句,連舉了四個(gè)例子,連用了四個(gè)“被”字,突出了大地被太陽(yáng)炙烤的景象,從側(cè)面烘托了人們無(wú)法生存下去的原因。

  (二)學(xué)習(xí)第4~6自然段。

  1.默讀第4~6自然段,思考:羿是怎樣射下太陽(yáng)的?

  2.從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。

  這里的“九十九”不是確切的數(shù)字,只是一種代指,強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。

  3.看圖說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的。

  4.從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么?

  (羿射日的動(dòng)作:登上、搭上、拉開(kāi)、對(duì)準(zhǔn);從這些詞語(yǔ)中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超,不愧為神箭手。)

  5.為什么羿沒(méi)有射下所有的太陽(yáng)?

  (因?yàn)樘焐蠜](méi)有了太陽(yáng),整個(gè)世界將一片黑暗。莊稼不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。)

  6.讀到這里,你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人?

  (從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類(lèi)著想的英雄。)

  (教師相機(jī)板書(shū))經(jīng)過(guò):羿射下九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

  (三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  1.指名讀。

  2.這段話告訴了我們什么?

  (大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。)

  (教師相機(jī)板書(shū))結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

  (四)你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇?小組內(nèi)同學(xué)互相交流一下。五、講述神話故事

  1.多媒體整體回顧課文內(nèi)容。

  2.根據(jù)板書(shū),小組內(nèi)同學(xué)嘗試講故事,若一個(gè)同學(xué)講不完整,其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

  3.指名講故事。

  4.配上動(dòng)畫(huà)講故事。

  六、課外拓展

  你還知道哪些神話故事?把自己讀過(guò)的神話故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!

  七、梳理板書(shū)

  羿射九日

  起因:十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類(lèi)的日子很艱難。

  經(jīng)過(guò):羿射下九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

  結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

  八、教學(xué)感悟

  神話故事文本的特點(diǎn)就在于充滿了神奇的想象力,讓學(xué)生感受羿射九日的神奇是我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)本文時(shí),我通過(guò)多種方法來(lái)感悟神話的這種奇特,開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力,走進(jìn)神話瑰麗的想象天地。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示的內(nèi)容講故事,從而理解與感受課文。

  羿是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在同自然的斗爭(zhēng)中用“想象”創(chuàng)造出來(lái)的英雄形象,是我們祖先征服自然的理想和力量的化身,具有極高的美學(xué)價(jià)值。要把這種美學(xué)價(jià)值傳承給學(xué)生,就要抓住人物高大、勇敢、獻(xiàn)身的三個(gè)特點(diǎn),展開(kāi)文本的教學(xué)?傊,神話的教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,更多的應(yīng)該讓學(xué)生熱愛(ài)神話,感受神話的獨(dú)特魅力。

羿射九日教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

  能力目標(biāo):

  能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。

  情感目標(biāo):

  體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解課文內(nèi)容。

  2.能夠講述《羿射九日》

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事,回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話故事?(《女?huà)z補(bǔ)天》)

  誰(shuí)來(lái)講一講《女?huà)z補(bǔ)天》的故事?

  二、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。

  1.自己讀課文,看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。

  2.讀讀下列詞語(yǔ):

  帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言

  堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂(lè)業(yè)(困)

  3.讀課文,把句子讀流利,了解課文內(nèi)容。

  三、感悟課文結(jié)構(gòu),練習(xí)講故事。

  1.讀讀課題,說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。

  2.哪些自然段講的是“羿射九日”的`原因?

  自己讀一讀,想想原因是什么。

  借助下列詞語(yǔ)講一講:

  帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言

  3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)?

  自己讀一讀,想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。

  借助下列詞語(yǔ)講一講:

  堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手

  4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?

  自己讀一讀,想想羿射九日以后怎么樣。

  借助下列詞語(yǔ)講一講:

  只留安居樂(lè)業(yè)擁立

  5.講一講《羿射九日》的故事。

  四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事?講一個(gè)給同學(xué)們。

羿射九日教案5

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、自己讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、讀讀下面的詞語(yǔ)。

  值(zhí)日熔(róng)化艱(jiān)難神箭(jiàn)射(shè)日亂竄(cuàn)炎(yán)熱滋(zī)潤(rùn)爆裂(liè)繁茂(mào)奔騰(téng)

  3、用生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  4、讀課文,把句子讀流利,了解課文內(nèi)容。

  二、感悟課文結(jié)構(gòu),練習(xí)講故事

  1、讀讀課題,說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。

  2、思考:

 。1)哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?

  自己讀一讀課文,想想原因是什么。

 。2)哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)?

  自己讀一讀,想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。

 。3)默讀第4自然段,把描寫(xiě)羿射日的句子畫(huà)出來(lái)。

  (4)哪些自然段講的.是“羿射九日”的結(jié)果?

 。5)為什么羿只射了九個(gè)太陽(yáng)就不射了?

  (6)自己讀一讀,想想羿射九日以后會(huì)怎么樣。

  3、小組合作,填寫(xiě)下表。

  4、匯報(bào)交流,師生共同訂正。

  5、把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)“羿射九日”的故事。

  三、講述神話故事

  1、(播放動(dòng)畫(huà))整體回顧課文內(nèi)容。

  2、這么好的動(dòng)畫(huà)如果加上配音就更好了,想試試嗎?

  3、小組內(nèi)合作,互相補(bǔ)充。

  用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)。

 。▽W(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事,教師巡視)

  4、小組展示講故事。

  四、課外拓展

  你還知道哪些神話故事?你愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  羿射九日

  起因十日同時(shí)出現(xiàn)日子艱難

  經(jīng)過(guò)搭拉對(duì)準(zhǔn)射日

  結(jié)果勃勃生機(jī)

  【教學(xué)反思】

  [成功之處]本節(jié)課很順利地完成了每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。原因是在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),充分考慮到自己這樣設(shè)計(jì)的目的到底是什么,能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息,能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法,而不是以自己的預(yù)設(shè)為主,怕達(dá)不到自己的教學(xué)效果,使勁兒拽著學(xué)生走。課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

  [不足之處]對(duì)于個(gè)別問(wèn)題我還是有些急躁,沒(méi)有很好地聽(tīng)完學(xué)生的想法。

  [再教設(shè)計(jì)]無(wú)論何時(shí),教師都要保持一顆清醒的頭腦,真正聽(tīng)清學(xué)生說(shuō)的每一個(gè)詞、每一個(gè)句子,用冷靜的心態(tài)去面對(duì)自己的課堂。

羿射九日教案6

  課前解析

  《羿射九日》脈絡(luò)清晰,故事性強(qiáng),講述羿射九日的經(jīng)過(guò),語(yǔ)言平實(shí),易于理解,全文充滿了神奇的想象,塑造了羿高大英勇的形象,贊美了他為人民除害的大無(wú)畏精神。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)神話故事《大禹治水》,為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  關(guān)注課題:神話是經(jīng)過(guò)了“想象”的加工,成為了“神化”了現(xiàn)實(shí)生活,這是一個(gè)古老的神話,反映了當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和征服自然的愿望,極富有浪漫主義色彩。

  關(guān)注課文:既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象,又要訓(xùn)練學(xué)生的"語(yǔ)文要素即學(xué)習(xí)默讀,不指讀。能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,有條理地講述故事,感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

  關(guān)注生字:本課形聲字較多,如“稼、竄、值、滋、熔、裂、箭”都是形聲字,聲旁和字的讀音都有一定關(guān)聯(lián),在識(shí)字中復(fù)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。“稼”讀作四聲,在“莊稼”中讀輕聲。

  本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě):“覺(jué)”第二筆是點(diǎn),切勿寫(xiě)成豎,運(yùn)用對(duì)比記憶法區(qū)分“學(xué)字頭”和“小字頭”;“類(lèi)”上半部分的“米”最后一筆是點(diǎn),切勿寫(xiě)成捺;“艱”的“又字旁”第二筆是點(diǎn),不是捺;“炎”的上半部分“火”最后一筆是點(diǎn),下半部分“火”最后一筆是捺,需要區(qū)分。

  關(guān)注詞語(yǔ):可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解教抽象的“光明、苦海、生機(jī)”,借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“艱難、炎熱、花草樹(shù)木”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  3、默讀課文做到不指讀,能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。

  2、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、釋題導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣

  1、故事導(dǎo)入,引起興趣:上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》,哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)神話故事呢?

  預(yù)設(shè):大禹三過(guò)家門(mén)而不入,最終治水成功,為百姓造福,他心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。

  2、猜謎游戲:我們的國(guó)家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事,你們知道哪些呢?

  出示課件1:

  3、引入本課:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽(yáng)有關(guān)的神話故事。(板書(shū):后羿射日)

  4、提出問(wèn)題:看到課題,你想知道些什么?出示課件2:

  預(yù)設(shè):羿是什么人?為什么要射日?羿是怎么射日的?羿射日為什么留一個(gè)?

  5、引導(dǎo)進(jìn)入課文:要解決這些問(wèn)題,我們先得把課文讀通順。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話猜謎,喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容;圍繞課題提問(wèn),關(guān)注核心內(nèi)容,引發(fā)閱讀期待。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1、出示要求,自讀課文出示課件3:

  2、同桌互讀:相互糾音、正音。

  3、檢查初讀效果,再讀課文

  (1)認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)出示課件4:

 、倩貧w課文,再讀課文:這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里?請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

 、谙胂螽(huà)面:讀了這組詞,你仿佛看到了怎樣的.景象?(板書(shū):艱難)

 。2)認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)出示課件5:

 、倩貧w課文,再讀課文:這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里?請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

  ②想象畫(huà)面:讀了這組詞,仿佛看到了怎樣的景象?(板書(shū):勇敢)

 。3)認(rèn)讀第三組詞語(yǔ)出示課件6

  ①回歸課文,再讀課文:這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里?請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

 、谙胂螽(huà)面:讀了這組詞,仿佛看到了怎樣的景象?(板書(shū):生機(jī))

  4、通讀全文:生字詞讀得很準(zhǔn)確,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7:

 。1)引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄,有什么發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè):“值、艱”左窄右寬,“此”左右均勻。

 。2)教師范寫(xiě),指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà):“值”豎壓豎中線,三橫靠左不靠右!捌D”捺變長(zhǎng)點(diǎn),豎提壓豎中線。“此”左邊最后一筆是提,豎彎鉤在豎中線右側(cè)。

  2、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺(jué)、類(lèi)、害、炎”出示課件8:

 。1)引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:仔細(xì)觀察“覺(jué)、害、類(lèi)、炎”上下部分,有什么發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè):“類(lèi)、炎”上窄下寬,“覺(jué)、害”上半部分要寫(xiě)扁一些。

  (2)教師范寫(xiě),指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà):“覺(jué)”第二筆是點(diǎn),寫(xiě)在豎中線上!邦(lèi)、炎”上半部分都要寫(xiě)在上半格,并且上半部分最后一筆都是點(diǎn),千萬(wàn)不要寫(xiě)成捺!昂Α钡牡谄吖P豎要寫(xiě)到豎中線上,而且要連著最下面的“口”字。

  四、回歸課文,夯實(shí)字詞

  用自己喜歡的方式再課文,想一想,這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么?

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文,完成表格出示課件9:

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  羿射九日

  艱難勇敢生機(jī)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  2、默讀課文做到不指讀,能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)字詞,朗讀課文

  1、排火車(chē)讀詞語(yǔ)出示課件10:

  2、指名分段朗讀課文

  二、理清課文結(jié)構(gòu),根據(jù)表格提示試講故事

  1、默讀課文,思考問(wèn)題:找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。出示課件11:

  預(yù)設(shè):第1-3自然段:起因;第4-6自然段:經(jīng)過(guò);第7自然段:結(jié)果。(板書(shū):起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)

  2、小組交流:組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12:

  設(shè)計(jì)意圖:長(zhǎng)而復(fù)雜的故事,給出“扶手”,教給學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的不同講故事方法:表格結(jié)構(gòu)圖講述法,即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索,講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  三、精讀細(xì)節(jié),感悟神奇

  1、教師示范講述故事:要講好這個(gè)故事,不但要記住大脈絡(luò),還得“說(shuō)清小細(xì)節(jié)”。

  2、小組討論,感悟神奇:你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇?和同學(xué)交流神奇在哪兒。

  3、分享神奇在哪

 。1)起因(第1-3自然段)

 、俚1自然段:課文開(kāi)篇介紹了很久很久以前世界的樣子,你覺(jué)得哪里神奇呢?

  預(yù)設(shè)1:海上能生長(zhǎng)大樹(shù),是怎么長(zhǎng)得?扶桑樹(shù)是什么樣子的呢?出示課件13:

  預(yù)設(shè)2:太陽(yáng)怎么站著的,他有腿嗎?底下的九個(gè)太陽(yáng)干什么呢?出示課件14:

  預(yù)設(shè)3:兩輪車(chē)是什么做的,不怕太陽(yáng)燒壞它嗎?這輛兩輪車(chē)是怎么跑的?是馬拉著跑嗎?出示課件15:

  預(yù)設(shè)4:十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,如果他們都出來(lái)會(huì)怎樣?都不出來(lái)又會(huì)怎樣?

  出示課件16:

 、诘诙匀欢危哼@十個(gè)太陽(yáng)和你們想到一起去了,果然一齊跑了出來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀吧!出示課件17:

 、诘谌匀欢危菏畟(gè)太陽(yáng)都跑出來(lái),大地可遭了秧,人類(lèi)生活非常艱難。

  出示課件17:

 。2)經(jīng)過(guò)(第4-6自然段)

 、俳柚鷦(dòng)詞想象羿射九日的畫(huà)面:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼?xiě)羿動(dòng)作的詞語(yǔ),想一想羿是個(gè)怎樣的人?出示課件18:

 、隗w會(huì)太陽(yáng)的“害怕”:面對(duì)如此勇敢無(wú)畏的羿,最后一個(gè)太陽(yáng)是什么心情?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他害怕極了?出示課件19:

 、垡龑(dǎo)理解:羿為什么沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng)?請(qǐng)大家讀一讀。出示課件20:

 。3)結(jié)果(第7自然段)

 、俳處煂(dǎo)讀:后羿射下了九個(gè)太陽(yáng),天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了,大地發(fā)生了什么變化?請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。出示課件21:

 、谂c第2自然段對(duì)比讀:請(qǐng)同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對(duì)比,你想對(duì)羿說(shuō)些什么?出示課件22:

  四、借助表格,完整生動(dòng)地講故事

  1、小組活動(dòng):根據(jù)表格內(nèi)容,四人小組合作,生動(dòng)地講述這個(gè)故事。

  2、講述故事,同學(xué)互評(píng)

  3、總結(jié):神話故事從古流傳至今,是因?yàn)橹袊?guó)神話故事蘊(yùn)含著中國(guó)人的傳統(tǒng)文化與民族精神。

  五、布置作業(yè),課后實(shí)踐

  1、《夸父逐日》《精衛(wèi)填!贰杜?huà)z補(bǔ)天》,采用表格的形式寫(xiě)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,并根據(jù)表格講述這個(gè)神話故事。

  設(shè)計(jì)意圖:神話故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌,對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。課后推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事。

羿射九日教案7

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示詞語(yǔ)練讀。

  2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

  值()艱()稼()此()

  植()銀()家()些()

  3、出示詞語(yǔ),大家搶讀,美讀,大聲讀,體會(huì)語(yǔ)言的美好。

  4、出示換偏旁的練習(xí),大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)組詞訓(xùn)練。

  5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

  6、猜謎語(yǔ)識(shí)記生字。

  7、復(fù)習(xí)多音字“覺(jué)”。

  8、出示圖片,導(dǎo)入新課。

  二、課文賞析與交流

  (一)品讀第1—3自然段。

  很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng),底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē),開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

  可是,有一天,這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值(zhí)日太沒(méi)意思啦,于是,他們一齊跑了出來(lái),出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙(zhì)烤著大地。

  禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類(lèi)的日子非常艱(jiān)難。

  1、看誰(shuí)讀得好,讀出了什么信息呢?

  2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢?

  3、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。

  4、“每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē),開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空!闭f(shuō)明了太陽(yáng)東升西落的規(guī)律。

  5、“炙烤”是什么意思?說(shuō)明了什么?你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

  6、“這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值(zhí)日太沒(méi)意思啦,于是,他們一齊跑了出來(lái),出現(xiàn)在天空中!闭f(shuō)明了什么?(太陽(yáng)很淘氣。)

  7“十

  個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地!边\(yùn)用比喻,把十個(gè)太陽(yáng)比作十個(gè)大火球,形象生動(dòng)。

  8、十個(gè)太陽(yáng)共同出現(xiàn)在天空給大地帶來(lái)了巨大的破壞。

 。ǘ┢纷x第4—6自然段。

  神箭(jiàn)手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山,蹚(tānɡ)過(guò)九十九條大河,來(lái)到東海邊。他登上一座大山,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖(sōu)地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂(liè)開(kāi),一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄(cuàn),接著,噗(pū)噗地掉在地上。

  羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng),炎(yǎn)熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

  天上沒(méi)有了太陽(yáng),整個(gè)世界一片黑暗。羿想,沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼(zhuānɡjià)不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

  1、“他翻過(guò)九十九座高山,蹚(tānɡ)過(guò)九十九條大河,來(lái)到東海邊!北砻髁唆嗖晃菲D險(xiǎn)、為民除害的決心。

  2、“他登上一座大山,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖(sōu)地就是一箭!睂(xiě)出了羿射九日的利落。

  3、“那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂(liè)開(kāi),一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄(cuàn),接著,噗(pū)噗地掉在地上!睂(xiě)出了太陽(yáng)被射落時(shí)的狼狽。

  4、“一口氣”寫(xiě)出了什么?

  5、“這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。”你從這里讀出了什么呢?

  6、“羿想,沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去!边@是心理活動(dòng)描寫(xiě)。

  7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。

 。ㄈ┱n堂展示。

  1、作者是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)羿射日的情形?為什么后文不再詳細(xì)描寫(xiě)羿射日的'情形呢?這樣寫(xiě)射日前后的變化有什么作用呢?

  讀一讀,想一想,討論一下:你讀出了什么呢?你想到了什么?

  2、人物描寫(xiě)有哪些?

  3、“羿想,沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。”討論一下:羿是個(gè)什么樣的人呢?

  4、你還知道哪些中國(guó)古代的神話故事,和同學(xué)交流分享吧!

  預(yù)設(shè):女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤(pán)古開(kāi)天地……

  5、討論一下:你知道多少太陽(yáng)的雅稱?

  預(yù)設(shè):春暉朝陽(yáng)斜陽(yáng)夕陽(yáng)

  三、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《羿射九日》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  四、作業(yè)布置

  1、講一講這個(gè)故事。

  2、積累其它的神話故事講給大家聽(tīng)。

羿射九日教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文的主要內(nèi)容,并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)回顧,引入學(xué)習(xí)

  1、課件出示課文中的生字詞,指名朗讀詞語(yǔ),教師適時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)糾正與指導(dǎo),同時(shí)指名說(shuō)說(shuō)羿射九日的主要內(nèi)容。

  2、過(guò)渡引入:孩子們,羿為什么要射掉九個(gè)太陽(yáng)呢?他是如何射下九個(gè)太陽(yáng)的?九個(gè)太陽(yáng)被射下后,大地有了什么變化?接下來(lái),讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。

 。ǘ、自讀課文,提出要求

  讀準(zhǔn)字音,試著把課文讀通順,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?羿為什么要射掉天上的太陽(yáng)?最后全部都射下來(lái)嗎?課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。

  (三)、逐段精讀課文,質(zhì)疑解難

  1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W(第一至第三自然段)。

  (1)、學(xué)習(xí)第1~3自然段,想一想,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?開(kāi)始十個(gè)太陽(yáng)是如何值日的?后來(lái)呢?

  生:我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。

  生:十個(gè)太陽(yáng)開(kāi)始是每天輪流值日,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

  生:后來(lái)十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思,就一起跑出來(lái)。

 。2)、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們?cè)谝粋(gè)太陽(yáng)的照耀下,會(huì)覺(jué)得怎么樣?如果天上有十個(gè)太陽(yáng),你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?

  學(xué)生回答,我們現(xiàn)在一個(gè)太陽(yáng)都覺(jué)得中午熱,如果是十個(gè)太陽(yáng),那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了……

 。3)、課件出示:十個(gè)太陽(yáng)就像十個(gè)大火球,炙烤著大地。

  讀一讀這句話,說(shuō)一說(shuō),這句話把太陽(yáng)比作什么?“炙烤”是什么意思?(暴曬過(guò)渡)根據(jù)炙烤的意思,進(jìn)一步感受十個(gè)太陽(yáng)照射下大地?zé)岬腵程度。

  (4)、說(shuō)一說(shuō)在十個(gè)太陽(yáng)的照射下,地上的生物發(fā)生了那些變化?

  學(xué)生回答…….

 。5)、課件出示(禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像被熔化了。)

 。6)、這個(gè)句子是個(gè)排比句,連舉了四個(gè)例子,連用了四個(gè)“被”字,突出了大地被太陽(yáng)炙烤的景象,從側(cè)面烘托了人們無(wú)法生存下去的原因。

  2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過(guò)(第四至六自然段)

 。1)、學(xué)習(xí)第4~6自然段,思考:羿是怎樣射下太陽(yáng)的?

 。2)、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。

  這里的“九十九”不是確切的數(shù)字,只是一種代指,強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。

  (3)、看圖說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的。

  (4)、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么?

  (羿射日的動(dòng)作:登上、搭上、拉開(kāi)、對(duì)準(zhǔn);從這些詞語(yǔ)中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超,不愧為神箭手。)

  (5)、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了,“慌慌張張”屬于AABB式詞語(yǔ),這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有:干干凈凈、明明白白等。

  (6)、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?

  因?yàn)闆](méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)。讀到這里,你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人?

  (從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類(lèi)著想的英雄。)

  (7)、課件出示羿射九日的過(guò)程和方法。

  3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果(第七自然段)。

  (1)、讀最后一個(gè)自然段,分析交流羿射下九日后,大地發(fā)生的變化。

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示:土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái),花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái),江河奔騰歡唱,大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話,教師相機(jī)聚焦“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”等詞語(yǔ),讓學(xué)生感受大地的變化,并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”(形容生命力旺盛的樣子)。

 。2)、這段話告訴了我們什么?

  生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽(yáng)之后,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

 。3)、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。

  四、講述神話故事

 。ㄒ唬、整體回顧課文內(nèi)容。

  十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類(lèi)的日子很艱難,羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

 。ǘ⒃谧x熟課文的基礎(chǔ)上,參照上面的表格提示,復(fù)述課文。注意前后連貫,語(yǔ)言流暢、通順,表達(dá)清楚。

  五、總結(jié)全文

  同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,放學(xué)后,請(qǐng)你按照這個(gè)順序,把《羿射九日》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

  六、課外拓展

  你還知道哪些神話故事?說(shuō)過(guò)大家聽(tīng)聽(tīng)。

羿射九日教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)讀13個(gè)字;

  2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

  過(guò)程與方法:

  聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。

  態(tài)度情感價(jià)值觀:

  了解中國(guó)古代的神話故事,感受中國(guó)特有的文化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠講述《羿射九日》的神話故事。

  查閱資料:

  查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀13個(gè)字;

  2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的'神話故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:同學(xué)們,還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎?(指名講故事)

  2、師:今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。

  板書(shū)課題:《羿射九日》

  過(guò)渡語(yǔ):讓我們到課文中去看看到底有多神奇?

  二、初讀感知。

  提示:請(qǐng)你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

  三、學(xué)習(xí)字詞,正確讀課文,自己讀懂課文,體會(huì)神話的美麗。

  1、提示:看看誰(shuí)來(lái)考你了?

  出示生字:

  先指名讀后齊讀

  2、引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語(yǔ),集體討論。

  3、引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?

  4、激發(fā)興趣:你從哪兒看出來(lái)的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

  5、激情讀:真的嗎?那就讀出來(lái)吧!

  四、講故事。

  1、這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽(tīng)呢?

  2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  五、作業(yè)。

  自己搜集神話故事,講給大家庭。

羿射九日教案10

  教材分析

  本科插圖逼真,故事性強(qiáng),比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí),有利于激發(fā)兒童的想象力,讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過(guò)游戲,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)搜集資料,通過(guò)感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)多種形式的朗讀,提高學(xué)生的閱讀能力,識(shí)字能力,綜合能力得到全面提高。

  學(xué)情分析

  根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探究,喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題,以興趣為前提,介紹一位神奇的英雄,他力大無(wú)比,有神奇的魔法,射箭能力超強(qiáng),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū),去尋找問(wèn)題的.答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū),怎樣才能讀出感情,來(lái)體會(huì)課文的思想內(nèi)容,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合人物的英雄形象,具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)精讀課文,讓他們享受成功的愉悅。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“人類(lèi)、艱難、害怕”等18個(gè)詞語(yǔ)。

  2.深入朗讀課文,體會(huì)弈的勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.默讀課文,做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀,自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  默讀課文,做到不指讀,通過(guò)認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 。1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,他為人類(lèi)付出了很多,他就是羿。這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!21(2)板書(shū)題目《羿射九日》。

 。3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。

 。4)指名反饋,教師歸納并出示問(wèn)題。

 、亵酁槭裁瓷淙眨

 、隰嘣鯓由淙眨

 、劢Y(jié)果怎樣?

  同學(xué)們真聰明,總結(jié)的非常全面,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

 。1)自由朗讀課文,圈畫(huà)生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

  ??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰

  ?? 會(huì)寫(xiě)字:覺(jué)? 值? 類(lèi) ?艱??弓??炎? 害?此? 新

  教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺(jué)”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺(jué)得“一詞中,讀成jué。

  教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,“此、竄、滋”是平舌音,“值、射、熔、莊”是翹舌音,“艱、箭、新”是前鼻音,“弓、騰”是后鼻音。

 。2)小組交流自學(xué)生字詞情況。

  ①指認(rèn)生字,交流識(shí)字方法。

 、陂_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  ③用生字組詞。

  三、再讀課文,感受人物形象

  1.十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思,就一塊出來(lái)了,使人們的日子過(guò)得非常艱難。

  2、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類(lèi)的日子非常艱(jiān)難。

  3、羿想,沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼(zhuāng jià)不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

  四、理解課文,朗讀體會(huì)

  學(xué)習(xí)1-3自然段

 。1)指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?

 。2)范讀第1-3自然段。

 。3)齊讀第3自然段。

 。4)教師提問(wèn):

  ①人們的日子是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(艱難)

  禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。

  (課件出示:起因:十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類(lèi)的日子很艱難。

 、谀愕男那樵鯓樱(難過(guò)、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。

 。5)教師提問(wèn):你能從第2自然段找到一個(gè)描寫(xiě)太陽(yáng)的比喻句嗎?

  十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。

  教師提示:作者把太陽(yáng)比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說(shuō)明了天氣非常炎熱。

 。6)補(bǔ)充語(yǔ)文主題叢書(shū)二《我們奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降臨了,我們看見(jiàn)夜空中有群星在閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光!斌w會(huì)比喻句的作用。2·1·c·n·j·y

 。7)朗讀指導(dǎo):朗讀的時(shí)候,要通過(guò)重讀以及語(yǔ)速的快慢變化來(lái)表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語(yǔ)重讀,要讀出“焦急”的情感。

  學(xué)習(xí)4-6自然段

 。1)羿射日的經(jīng)過(guò)是怎樣的?

  預(yù)設(shè):(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇,力大無(wú)比。)

 。2)最后一個(gè)太陽(yáng)為什么沒(méi)有被射中?

  預(yù)設(shè):這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

  “慌慌張張”把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了。

  “慌慌張張”屬于AABB式詞語(yǔ),這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有:干干凈凈、明明白白等。

  (3)羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?

  預(yù)設(shè):沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。(課件出示:經(jīng)過(guò):羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)。)21cnjy.com

  學(xué)習(xí)第7自然段

  (1)羿射日的結(jié)果是怎樣的?

  預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹(shù)木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思,體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com

  五、結(jié)合課文,分析人物

  通 過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得羿是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來(lái)。

  羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬(wàn)苦,當(dāng)射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候,他停下了,想到,要是沒(méi)有太陽(yáng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去,體現(xiàn)了他的聰,無(wú)私奉獻(xiàn)。

  六、拓展延伸

 。1)在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

 。2)你還知道哪些神話故事?師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話的故事。

  七、課外讀一讀神話故事,講給爸爸、媽媽聽(tīng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

羿射九日教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力

  會(huì)認(rèn)“射、值”等生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、類(lèi)”等生字。

  2、過(guò)程與方法

  能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。

  3、情感與價(jià)值

  與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀通、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的'故事。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件動(dòng)畫(huà)片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、教師:我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說(shuō),“羿射九日”就是其中一個(gè)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

  二、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)讀課文

  1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

  2、指名反饋,教師歸納問(wèn)題,并出示:

 。1)羿為什么射日?

  (2)羿怎樣射日?

  (3)結(jié)果怎樣?

  3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文,解決問(wèn)題。

  三、學(xué)生自讀,整體感知

  1、播放視頻,學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《羿射九日》片段。

  2、學(xué)生借助拼音讀課文。

  3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

 。ê芫煤芫靡郧,天上有十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,羿射掉了九個(gè),大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。)

  四、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┳R(shí)字。

  1、語(yǔ)境識(shí)字。

  十個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有輪流值(zhí)日,而是一齊跑了出來(lái),地上的沙石都要熔(róng)化了,人類(lèi)的日子非常艱(jiān)難。神箭(jiàn)手羿射(shè)日,太陽(yáng)爆裂(liè)開(kāi),火球亂竄(cuàn)。羿射九日,炎(yán)熱退去,莊(zhuāng)稼(jià)生長(zhǎng),土地滋(zī)潤(rùn),花木繁茂(mào),江河奔騰(téng),大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。

  學(xué)生反復(fù)拼讀生字,認(rèn)讀句子。

  自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。

  2、生字卡片檢查。

  指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。

  3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

 。ǘ⿲(xiě)字。

  1、觀察生字在田字格中的位置。

  你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  寫(xiě)好這些字,要注意什么?

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  “弓”字:占中格,共3畫(huà),橫折、橫、豎折折鉤。

  “炎”字:占中格,上面的“火”要小,且最后一筆是“點(diǎn)”。

  3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

  4。講評(píng)寫(xiě)字,學(xué)生再練寫(xiě)。

  五、布置作業(yè)

  1、讀熟課文。

  2、抄寫(xiě)生字、生詞。

羿射九日教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

  3、了解羿是什么樣的人,學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

  難點(diǎn):了解羿是什么樣的人,學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  PPT課件、詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  師:同學(xué)們,前幾天不下雨時(shí)熱不熱?夏天一個(gè)太陽(yáng)就這么熱了,假如同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)你又會(huì)有什么感覺(jué)?

  師:聽(tīng)說(shuō)以前天上就有十個(gè)太陽(yáng),那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢?想知道為什么嗎?接下來(lái)《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,對(duì)照課后圈出生字,標(biāo)出自然段。

  2、課文一共幾個(gè)自然段?(7個(gè)自然段)

  3、觀看PPT,學(xué)習(xí)生字

  (1)學(xué)生借助拼音試讀一遍。

  (2)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

 。3)學(xué)生齊讀、指名讀

 。4)去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們,看看你們能不能把生字射下來(lái)。(開(kāi)火車(chē)讀生字)

  4、觀看PPT,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  (1)生字都認(rèn)識(shí)了,看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(出示PPT)

 。2)老師領(lǐng)讀,齊讀,指名讀,分組比賽等方式。

 。3)游戲:把蘋(píng)果詞語(yǔ)送回家(出示詞語(yǔ)卡片)

  三、有感情朗讀3、4自然段

  1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段

 。1)師:這是篇神話故事,既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情,下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。

 。2)老師范讀一遍,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

 。3)出示圖片,提問(wèn):看到這些圖片中的場(chǎng)景,你的心情怎樣?(難過(guò)、同情)那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。

 。4)老師教讀,學(xué)生齊讀,指名讀。

  2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段

 。1)老師范讀,學(xué)生思考:這一段中羿是怎么做的?

 。2)看看圖片中紅色的字都有哪些?這些都是描寫(xiě)羿動(dòng)作的詞,誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?

  四、情感升華

  1、你覺(jué)得羿是什么樣的人?(同學(xué)們自由討論)

  2、教師小結(jié):羿是個(gè)善良、勇敢的人,他為了大地萬(wàn)物的生長(zhǎng),為了百姓能夠正常生活,經(jīng)歷了許多磨難,但他不怕辛苦,拯救了人類(lèi)。我們也要向他學(xué)習(xí),在生活或?qū)W習(xí)中,遇到困難,不言放棄,敢于面對(duì)。

  五、作業(yè)

  1、認(rèn)讀生字詞

  2、有感情地朗讀課文,試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。

  教學(xué)反思

  根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,我把生字詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字詞時(shí),我運(yùn)用齊讀、指名讀、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。二年級(jí)的.學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng),所以在學(xué)習(xí)中,制作了詞語(yǔ)卡片、游戲等環(huán)節(jié),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中去體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。

  有感情地朗讀課文也是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我抓住文章的重點(diǎn)段落——3、4自然段,作為重點(diǎn)指導(dǎo)。我借助一系列的圖片,讓學(xué)生從視覺(jué)上感知到了十個(gè)太陽(yáng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難,抓住其感情朗讀。我抓住第4自然段里的動(dòng)詞,讓學(xué)生積極表演,既活躍了課堂氛圍,又使學(xué)生感受到羿的艱辛。

  本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到,肯定也有很多不足的地方需要改正,比如說(shuō),對(duì)學(xué)生的夸贊方式單一,與學(xué)生互動(dòng)時(shí),有部分學(xué)生沒(méi)有參與到活動(dòng)中去。在以后的教學(xué)中要多注意這些問(wèn)題,充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用,和學(xué)生的主體作用。

羿射九日教案13

  1、用積累的識(shí)字方法記住初步識(shí)記一些字詞;

  2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,提取相關(guān)信息解決問(wèn)題;

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”;

  4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好意愿。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、識(shí)記重難點(diǎn)字詞;

  2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好意愿。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、其他相關(guān)神話資料

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)張我們?cè)黄鹑ミ^(guò)很多美麗的地方,今天給大家展示一些圖片,同學(xué)們來(lái)猜一猜這是哪里?(展示圖片)這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過(guò)的《神州謠》,你們還記得嗎?(生答:記得)那就再背一背吧。R背誦)

  2、是呀!我們中華古稱神州,山川秀美,風(fēng)景如畫(huà),今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽(tīng)一聽(tīng)那里的故事。(板書(shū):羿射九日)

  二、初讀課文,理解射日的原因

  1、圖上的這個(gè)人是誰(shuí)?他在做什么(展示圖片)?然后認(rèn)識(shí)羿。

  2、圖上這棵樹(shù)是什么樣子的樹(shù)?(形狀、顏色)猜一猜這棵樹(shù)的名字?這棵樹(shù)上住著十個(gè)太陽(yáng),很有意思。齊讀這個(gè)自然段,去認(rèn)識(shí)這棵樹(shù)吧?

  3、再讀第一自然段,思考“十個(gè)太陽(yáng)輪流值日,給世界帶來(lái)了什么好處?”

  4、換偏旁認(rèn)識(shí)“值”。

  5、十個(gè)太陽(yáng)輪流值日,很乖很乖,可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段,學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。

  6、十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)在天空中,天空中出現(xiàn)了什么樣的景象?(齊讀句子)

  7、這是一個(gè)什么句子?你通過(guò)什么詞判斷出來(lái)的?這個(gè)句子里把什么比作了什么?為什么把太陽(yáng)比作火球?(共同點(diǎn):形狀、顏色)理解“炙烤”的意思。

  8、十個(gè)太陽(yáng)到底把大地炙烤成什么樣子了?(默讀第三自然段回答)總結(jié)羿射九日的原因。(齊讀:讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺(jué))

  三、理解課文,清楚羿射日經(jīng)過(guò)。

  1、女生賽讀,用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來(lái)。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞,這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么問(wèn)題?(翻過(guò)、蹚過(guò)、來(lái)到)說(shuō)明了羿射日歷盡了千辛萬(wàn)苦。兩個(gè)”九十九”是真的'九十九座山,九十九條河嗎?這里的九十九是虛數(shù),說(shuō)明羿射日遇到了很多困難。(女生再讀,讀出重點(diǎn)詞匯)

  2、男生齊讀文段,重點(diǎn)詞語(yǔ)都是什么詞?(動(dòng)詞),它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手?學(xué)習(xí)“英明神武”,現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手,讀出羿英明神武。

  3、英明神武的羿手拿一把神弓,這把弓可太厲害了,幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽(yáng)。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫(xiě)的?一起來(lái)看一看。最初的“弓”長(zhǎng)成這個(gè)樣子,小棚友們知道這是什么文字嗎?對(duì),我們?cè)凇敦惖墓适隆防飳W(xué)過(guò),這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。

  4、自由讀第五、六自然段,找出羿留下最后一個(gè)太陽(yáng)的原因?他是怎樣想的?(用“—”畫(huà)出來(lái))

  5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過(guò),并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)勃勃生機(jī)的含義。(勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃:生命旺盛的樣子)

  6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并帶著學(xué)生復(fù)述故事。

  四、拓展延伸。

  1、通過(guò)微課學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》和《女?huà)z補(bǔ)天》。

  五、總結(jié)全文。

  同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)神話中的人物,他們是射下九個(gè)太陽(yáng)的羿,開(kāi)天地的盤(pán)古和造人的女?huà)z,這些神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇,因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶,故事里都充滿著神奇的想法。

羿射九日教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

  3、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、順暢、有感情地朗讀課文,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文的內(nèi)容,體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、故事激趣,導(dǎo)入新課

  1、出示圖片:誰(shuí)是故事大王呢?給同學(xué)們講故事聽(tīng)。

  2、《精衛(wèi)填海》《女?huà)z補(bǔ)天》《嫦娥奔月》的故事大家談。

  3、齊讀課題:《羿射九日》。簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你所了解的故事情況。

  4、今天我們一起來(lái)走進(jìn)一個(gè)故事《羿射九日》……(播放音樂(lè):后羿射日)

  二、初讀課文,整體感知

  1、認(rèn)真朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。注意文中的故事內(nèi)容,把握事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。

  2、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。

  3、借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

  4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、出示生字指讀:射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。

  3、注音領(lǐng)讀。

  4、重點(diǎn)認(rèn)讀:值、莊、稼、箭、裂。

  (1)比較認(rèn)知“箭”和“裂”:兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),由偏旁加上學(xué)過(guò)的`舊字組成的,比較容易識(shí)記。

 。2)“莊”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格,把字寫(xiě)好看。(配合圖片識(shí)字認(rèn)知。)

 。3)“箭”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格均勻,把字寫(xiě)好看。(配合圖片認(rèn)知。)

 。4)比較“值”和“植”,并進(jìn)行組詞。

  5、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

  四、情景朗讀,感知文本

  導(dǎo)學(xué):這是一個(gè)美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢?……一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《羿射九日》吧。

  1、很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng),底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē),開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

  2、可是,有一天,這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值(zhí)日太沒(méi)意思啦,于是,他們一齊跑了出來(lái),出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙(zhì)烤著大地。

  (認(rèn)真讀,讀通順、讀流利,讀出自己的理解。)

  3、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類(lèi)的日子非常艱(jiān)難。

 。ㄓ行┚渥右攸c(diǎn)朗讀。整段語(yǔ)調(diào)高昂。)

  4、神箭(jiàn)手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山,蹚(tānɡ)過(guò)九十九條大河,來(lái)到東海邊。他登上一座大山,搭上神箭,拉開(kāi)神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng),嗖(sōu)地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂(liè)開(kāi),一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄(cuàn),接著,噗(pū)噗地掉在地上。

 。ㄗx出羿的神勇和羿射太陽(yáng)后的情景。)

  5、羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng),炎(yǎn)熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

  (朗讀時(shí)要讀出羿的技術(shù)高超以及太陽(yáng)的擔(dān)心與緊張。)

  6、天上沒(méi)有了太陽(yáng),整個(gè)世界一片黑暗。羿想,沒(méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼(zhuānɡjià)不能生長(zhǎng),人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

 。ㄒx出留下最后一個(gè)太陽(yáng)的原因。)

  7、從此,太陽(yáng)每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋(zī)潤(rùn)起來(lái),花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái),江河奔騰(ténɡ)歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

 。ㄒ眯老驳恼Z(yǔ)氣去讀,讀出剩下一個(gè)太陽(yáng)后的美好。)

  五、課堂展示

  1、讀一讀下面的句子,比一比誰(shuí)讀得最好?

 。1)很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。

 。2)從此,太陽(yáng)每天從東方升起,到西方落下。

  2、有感情地讀一讀文章。

  3、根據(jù)表格里的內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。

  六、學(xué)寫(xiě)生字

  課文同學(xué)們讀得真流利,現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧,相信你也可以寫(xiě)得很好。

  1、出示生字:覺(jué)、值、類(lèi)、艱、弓、炎、害、此、新。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法,板書(shū)筆順。

  3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫(xiě)法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):“類(lèi)、弓、炎、此”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):“類(lèi)”:“米”捺變點(diǎn);“弓”:寫(xiě)好最后一筆;“炎”:注意兩個(gè)“火”;“此”左右等寬。)

  4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

  七、鞏固練習(xí)

  1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《羿射九日》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

羿射九日教案15

  1.會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。

  2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

  3.默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

  1.識(shí)記生字詞,了解課文內(nèi)容。

  2.能夠復(fù)述羿射九日的故事。

  課件。

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  同學(xué)們,你們知道嫦娥奔月的故事嗎?今天老師要和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《羿射九日》,請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書(shū)課題。大家注意“羿”的書(shū)寫(xiě):上邊的羽字頭,第一筆與第四筆是橫折不要寫(xiě)成橫折勾。板書(shū)課題:《羿射九日》,齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1.自主閱讀課文,標(biāo)注自然段,圈畫(huà)課后生字詞。

  2.全班交流:認(rèn)識(shí)了哪些生字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

  3.教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法:

  (1)借助圖畫(huà)猜讀生字:射、熔、裂、竄、騰

  (2)比較識(shí)字:直——值?艱——堅(jiān)?家——稼

  (3)組詞識(shí)字:炎(炎熱)?莊(村莊)?滋(滋潤(rùn))

  三、默讀課文,整體感知。

  默讀課文,小組合作交流:課文講了一個(gè)什么故事?

  故事的起因:十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類(lèi)的日子很艱難。

  故事的經(jīng)過(guò):羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)。

  故事的結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

  四、研讀課文,了解射日起因。

  (一)質(zhì)疑問(wèn)難

  1.看到這個(gè)題目,大家會(huì)有什么問(wèn)題?

  2.根據(jù)學(xué)生回答,歸納總結(jié):羿為什么射日?他怎樣射日的?射日的結(jié)果怎樣?

  (二)學(xué)習(xí)探討第一個(gè)問(wèn)題:羿為什么射日?

  1.默讀課文1—3自然段,思考:羿射日的原因,用“xx”在文中畫(huà)出來(lái)。

  2.指名學(xué)生讀第1—3自然段。

  3.讀了這三個(gè)自然段,你知道了什么?

  4.指名反饋。(很久以前,天上有十個(gè)太陽(yáng)。后來(lái)這十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)在天空中,給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。)

  5.思考下列問(wèn)題:

  (1)太陽(yáng)是怎樣值日的?(每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē),開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空)為什么是從東往西穿過(guò)天空?

  (2)十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。如果十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn),會(huì)怎樣呢?(學(xué)生自由討論)

  (3)出示干旱、沙漠等圖片,幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

 、偈畟(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。(解釋“炙烤”的意思)

 、诤堂绫粫窨萘耍恋乇豢窘沽,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(解釋“熔化”的意思)

  (4)人類(lèi)的日子非常艱難,那該怎么辦呢?同學(xué)們,我們有什么辦法幫助人類(lèi)呢?(學(xué)生自由討論)

  五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.引導(dǎo)自學(xué),指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順:注意“弓”字共三筆,注意第三筆“豎折折鉤”在田字格中的位置;“值”右半部分里面三橫。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  3.學(xué)生練習(xí)描紅。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1.出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  2.上節(jié)課,我們知道了羿射日的原因,這節(jié)課我們一起來(lái)探究一下他射日的經(jīng)過(guò)。

  二、品讀感悟,了解射日經(jīng)過(guò)。

  (一)學(xué)習(xí)探討第二個(gè)問(wèn)題:他怎樣射日的?

  1.羿看到人們生活得如此艱難,決定幫人們脫離苦海。大家認(rèn)真閱讀第4—6自然段,找出描寫(xiě)羿射日的句子,用“____”標(biāo)出來(lái)。

  2.指名回答。(出示圖片)看圖填空。

  3.再找出描寫(xiě)羿射日動(dòng)作的詞語(yǔ),用“△”標(biāo)出。

  出示相關(guān)詞語(yǔ):翻?蹚?登?搭上?拉開(kāi)

  4.理解詞語(yǔ):害怕、慌慌張張?梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)前面描寫(xiě)羿射日的句子來(lái)領(lǐng)會(huì)其意,知道這個(gè)詞從側(cè)面反映了羿射箭技術(shù)高超。

  5.在學(xué)生理解體會(huì)的基礎(chǔ)上,再一次朗讀羿射日的句子,感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高強(qiáng)武藝。

  6.質(zhì)疑:為什么射了九個(gè)就不射了?

  (1)指名讀第6自然段。

  (2)交流,反饋。(天上沒(méi)有了太陽(yáng),整個(gè)世界一片黑暗,人和動(dòng)植物就沒(méi)法活下去。)

  (3)你感覺(jué)后羿是個(gè)怎樣的人?

  (二)學(xué)習(xí)探討第三個(gè)問(wèn)題:射日的結(jié)果怎樣?

  1.為了讓太陽(yáng)繼續(xù)給人間帶來(lái)光明和溫暖,后羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng),這樣,大地上又出現(xiàn)了什么景象。找出相關(guān)語(yǔ)句用“??”標(biāo)出來(lái)。

  2.交流反饋,指名回答。

  3.出示相關(guān)詞語(yǔ):漸漸?滋潤(rùn)?繁茂?勃勃生機(jī)

  4.教師指導(dǎo)學(xué)生美讀這幾句。

  三、激發(fā)情感。

  1.大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī),這一切都?xì)w功于羿。雖然這只是個(gè)神話,但是故事中的羿確實(shí)讓我們敬佩和贊嘆,你覺(jué)得后羿是一個(gè)什么樣的人呢?

  2.你能用一句話來(lái)夸夸羿嗎?學(xué)生用美言稱贊羿。

  四、講述神話故事。

  1.根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容配音。

  2.小組內(nèi)合作:用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)。(學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事,教師巡視)

  3.小組展示。

  五、拓展延伸。

  同學(xué)們,在我們中華民族的歷史長(zhǎng)河中,有許多美麗而動(dòng)人的.神話故事,希望同學(xué)們課下積極的去搜集一些神話故事,把它們講給你的朋友和同學(xué)聽(tīng)。

  十個(gè)太陽(yáng)?炙烤?艱難(原因)

  羿射九日羿用弓箭射下來(lái)九個(gè)(經(jīng)過(guò))

  勃勃生機(jī)?(結(jié)果)

  這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀理解上,采取充分朗讀,小組合作,師生共同探究的形式。組織學(xué)生用讀來(lái)領(lǐng)會(huì)大地的勃勃生機(jī),通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)人物的精神。

  在課堂環(huán)節(jié)還安排了練習(xí)講故事環(huán)節(jié),這樣既對(duì)課文內(nèi)容有了深層次的理解,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。這樣實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練才是學(xué)語(yǔ)文,真正的語(yǔ)言課。

  在這節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題,在交流“羿是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中,談得不夠透徹,致使學(xué)生對(duì)羿雖然有認(rèn)同感,但是熱度不夠,不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。

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