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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)教案
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)教案1
培養(yǎng)良好的習(xí)慣(十二)
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“,讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的道理。
2、認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)課本插圖和有關(guān)事例,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
從一年級(jí)起,我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書(shū)、寫日記等方法,為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣:讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路。
二、指導(dǎo)看圖,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容
。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察第一頁(yè)
1、學(xué)生自由觀察,思考:圖上有誰(shuí),在什么地方,干什么,他這是會(huì)時(shí)想些什么?
2、指明回答,教師補(bǔ)充
第一幅:在天文臺(tái),老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺(tái)儀器,一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。
第二幅:在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi),墻上貼著宇宙中星體的照片,希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。
第三幅:簡(jiǎn)介:碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫(huà),大多出自著名書(shū)法家和書(shū)畫(huà)家之手,有很高的藝術(shù)價(jià)值,是中華燦爛文化的重要組成部分。
3、同桌共同參觀三幅圖,回顧主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
。ǘ┲笇(dǎo)觀察下兩幅圖
1、學(xué)生自由觀察插圖,按照從上到下,從左到右的順序,思考:圖上有哪些人物,在什么地方,干什么。有什么意義?
2、同組相互交流,感受體會(huì)
。ㄈ⿲W(xué)生交流:觀察了這些圖畫(huà),你有什么想法?
三、教師小結(jié)
四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)
1、自由練習(xí)
2、臺(tái)前介紹
3、教師評(píng)價(jià)
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理,逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),長(zhǎng)大后才能勝任祖國(guó)交給我們的工作。因此,學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了——(學(xué)生齊答:運(yùn)用)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
二、指導(dǎo)看圖
教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖,弄清圖中內(nèi)容。
1、第一行兩幅
。1)教師簡(jiǎn)單介紹
。2)學(xué)生討論:控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的?
(3)班級(jí)交流
2、第二行左圖
。1)提問(wèn):圖上的同學(xué)在干什么?表情如何?
。2)教師小結(jié):這幾位同學(xué)的字真棒,但這并不是輕易得來(lái)的,而是他們長(zhǎng)久的練習(xí)換來(lái)的。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí),相信有一天你們的字會(huì)寫的更好!第二行右圖:(1)學(xué)生仔細(xì)觀察,回答:從圖中得知,演講要注意什么?
(2)請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。3)教師總評(píng)
3、第三行左圖
。1)觀察圖中的人物在干什么?
。2)自由練習(xí)朗誦,體會(huì)方法。
第三行右圖
。1)觀察插圖,回答:圖上的人在干什么,黑板報(bào)出的怎樣?
(2)教師補(bǔ)充:辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容,確定欄目,設(shè)計(jì)圖案。
4、左上圖
學(xué)生觀察,談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)?
5、右下圖
。1)教師簡(jiǎn)介
(2)學(xué)生交流:他們演的怎樣?怎樣才能演好課本。
。3)教師小結(jié):參加課本劇演出,可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力,陶冶藝術(shù)情操,培養(yǎng)自己多方面的情感。
三、談收獲
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
1、長(zhǎng)江之歌
教材分析[題解]
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片{話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌歌詞,王世光作曲,胡宏偉作詞!伴L(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌,唱長(zhǎng)江的歌,贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河,發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長(zhǎng)6300千米,流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育
了一代又一代中華兒女,被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。
[結(jié)構(gòu)分析]
這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗,表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩個(gè)部分:
第一部分(第1節(jié)):寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節(jié)):寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。
這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”貫通起來(lái),以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線,把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。
(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2.出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
4.放錄音。
《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個(gè)生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢(shì)盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
3.各自輕聲試讀課文。
4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)
5.四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。
三、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)寫字。
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫時(shí)要緊湊些。
2.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓(xùn)練
1.觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》!对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——
2.出示:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
3.自由讀,說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么?
4.交流、討論。
5.精讀第一節(jié):
。1)自由讀,四人小組討論:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源?
。2)交流:
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的風(fēng)采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
。ā把┥健痹谧鎳(guó)的最西部,“東!痹谧鎳(guó)的最東端,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的)
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,哪些詞提示了你?
(3)默讀第一小節(jié),思考:
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)交流。
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的.胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節(jié)。
。1)聽(tīng)錄音,思考:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
。2)交流:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
。á佟斑h(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”!巴苿(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
(①“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
、凇澳阌冒蹴绲牧α,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以,“我們——贊美長(zhǎng)江??”
(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)
1.同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
2.是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3.練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲
參考資料
《長(zhǎng)江之歌》:電視系列片(話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌。王世光作曲,胡宏偉作詞。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原,流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海,全長(zhǎng)6300千米·,沿途匯人許許多多支流,形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò).180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游,宜昌和江西湖口之間為中游,湖口以下為下游。
長(zhǎng)江,無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō),都可稱得上我國(guó)第一大河,也是世界著名的大河。
長(zhǎng)江之歌
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)擁抱著大地
從空間上描寫歌頌
宏偉氣勢(shì)哺育兒女的胸懷
悠遠(yuǎn)久長(zhǎng)苦難的過(guò)去
從時(shí)間上描寫表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實(shí)
功在千秋燦爛的未來(lái)
贊美之情崇敬的情感
抒寫表達(dá)
依戀之情熱愛(ài)的情感
2、三亞落日
教學(xué)要求:
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)教案2
1長(zhǎng)江之歌
左所小學(xué)李密翠
教材分析:
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫長(zhǎng)江的景象,而是用第二人稱,將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情對(duì)象,贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向,又關(guān)注她的歷史和未來(lái),概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵,表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教法學(xué)法:
1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。
2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。
3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解文本并有感情地讀好課文。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、播放歌曲:《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
二、自探
1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱
。1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí),自主解決自探提綱中的'問(wèn)題。
3、展示自探成果(通過(guò)班級(jí)交流及時(shí)反饋與矯正自探中存在的問(wèn)題):
。1)出示詞語(yǔ):
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西........
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
。3)理解下列詞語(yǔ)的意思:
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢(shì)盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
6、初讀課文,整體感知
(1)聽(tīng)了范讀,你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么?(自由交流總結(jié):我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。)板書(shū):無(wú)窮的源泉母親的情懷
(2)你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
。3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段。
(4)鼓勵(lì)大家正確、流利、有感情的仿讀。(女生讀第一部分,男生讀第二部分)
剛才大家讀了課文,讀得不錯(cuò),我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)
認(rèn)真真地讀,帶著感情來(lái)讀。那么剛才在讀的過(guò)程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,先在書(shū)上作個(gè)記號(hào),然后同桌討論討論。
7、指導(dǎo)寫字。
。1)、出示生字:
乳汁哺挽滌埃灌溉
(2)、指導(dǎo)寫字:
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫時(shí)要緊湊一些。
(3)、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
8、熟讀課文:自由讀課文,讀出感情;指名學(xué)生逐節(jié)朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià);再作新的朗讀體驗(yàn)。欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
9、師生歸納小結(jié)。
三、運(yùn)用拓展
有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
抄寫生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、提出問(wèn)題
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。聽(tīng)了這首歌你感受到了什么?指名說(shuō)
揭示課題并板書(shū)。
2、出示:我們贊美長(zhǎng)江,
你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,
你有母親的情懷。
3、自由讀,讀了這句詩(shī)你有什么疑問(wèn)?(教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成自探提示,認(rèn)真探究,就能弄明白大家提出的問(wèn)題。)
預(yù)設(shè):(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
二、探究學(xué)習(xí)
1、出示自探提示
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
默讀課文:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子。
3、出示第1節(jié):
。1)自由讀,要求:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
。2)交流。
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
。ā把┥健痹谧鎳(guó)的最西部,“東海”在祖國(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)
。3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
。4)交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
。5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
。6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
4、出示第2節(jié)。
。1)聽(tīng)錄音,思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
。2)交流:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。(“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的。)
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)
(3)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江??”
。4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
5、學(xué)生談收獲。
6、教師小結(jié)。
三、運(yùn)用拓展
1、朗誦比賽。
2、學(xué)唱歌曲。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、組詞。
潮()推()。ǎ
朝()堆()礡()
2、填空。
走出()推動(dòng)()
乳汁()回蕩()
力量()清流()
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)教案3
一、教材結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,帶給了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還有9篇復(fù)習(xí)材料供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)推薦”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次!翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,在有的單元中帶給多個(gè)角度供選取!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次,“課外書(shū)屋”安排了一次。
本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。
二、教材特點(diǎn)
。ㄒ唬┍緝(cè)教材,既注意落實(shí)整體性目標(biāo),又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。
為了落實(shí)整體性目標(biāo),首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選,認(rèn)真選取文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,又能陶冶情操,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目,如,《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章,如,《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料,有一些是回憶小學(xué)生活的文章,還有兒童詩(shī)、書(shū)信、演講稿、推薦書(shū)等,在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
。ǘ┍緝(cè)教材重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”
第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn),加以妥善安排。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題,都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,又注意總結(jié)、歸納讀寫方法,力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。教材設(shè)置了關(guān)于熱愛(ài)生活、民族團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)主義、了解多元文化、熱愛(ài)科學(xué)等方面的專題。還設(shè)置了以“告別母!睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。上承五年級(jí)下冊(cè)旨在了解我國(guó)優(yōu)秀文化的專題“中國(guó)名著之旅”,本冊(cè)教材編排了“外國(guó)名篇名著”單元,這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國(guó)作品的同時(shí),還能夠使學(xué)生積累必須的閱讀方法和自學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識(shí)和潛力。
本冊(cè)涉及的讀寫方法,大致包括以下幾個(gè)方面:閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然,作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材,六年級(jí)下冊(cè)個(gè)性重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用。
。ㄈ┰诮滩馁Y料和呈現(xiàn)方式上,體現(xiàn)與初中教材的銜接
首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。
另外,與本套的其他各冊(cè)教材不同,古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)資料安排在相應(yīng)的專題中,而是在六個(gè)單元之后,集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。
(四)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織教材資料,進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題,從口語(yǔ)交際·習(xí)作到回顧·拓展,各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結(jié)、拓展、交流,整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。
。ㄎ澹┘訌(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了必須的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,本冊(cè)教材能夠透過(guò)比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),使各項(xiàng)語(yǔ)文潛力得到進(jìn)一步提高。
。熬C合性學(xué)習(xí)”:提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用潛力
本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí),首先在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”,按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中,分別提出活動(dòng)推薦,帶給若干閱讀材料。綜合性學(xué)習(xí)的編寫,把聽(tīng)說(shuō)讀寫潛力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和閱讀材料要予以落實(shí)以外,學(xué)習(xí)的具體資料、方式、方法,學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等,學(xué)生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的潛力,個(gè)性是語(yǔ)文綜合運(yùn)用潛力。
三、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
(一)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字,要求會(huì)寫80個(gè)字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。
。ㄈ╅喿x教學(xué)
隨著年級(jí)的升高,識(shí)字量和閱讀量的不斷增加,學(xué)生的閱讀理解潛力也不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的潛力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,作為小學(xué)階段的最后一冊(cè),還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法,自主學(xué)習(xí)和探究。
四)口語(yǔ)交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題,有的專題中口語(yǔ)交際帶給了多個(gè)角度,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選取交流主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的資料,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。有的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,如,談自己的理想;有的需要引導(dǎo)回憶,如,說(shuō)說(shuō)自己難忘的“第一次”;有的最好能提前布置,如,談自己了解到的'民風(fēng)民俗。
。ㄎ澹┝(xí)作教學(xué)
1、本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了6次小練筆。
對(duì)教材中安排的習(xí)作資料,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。
2、講評(píng)中要重視修改,幫忙學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。
3、教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)。
。┚C合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
1、把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。
2、有一些活動(dòng)務(wù)必在課外完成,例如,制作成長(zhǎng)記錄袋、班級(jí)紀(jì)念冊(cè),策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教師要安排好時(shí)間,課堂上主要是布置學(xué)習(xí)資料、交流活動(dòng)狀況、展示活動(dòng)成果,課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃,一步一步地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后的聯(lián)歡會(huì),先布置學(xué)生去策劃、準(zhǔn)備,匯報(bào)演出則要等到離校之前再進(jìn)行。
。ㄆ撸肮旁(shī)詞背誦”的使用
本冊(cè)教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面,安排了10首古詩(shī)詞背誦,包括7首古詩(shī)和3首詞。
這組中安排的古詩(shī)詞,是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的,帶給給那些學(xué)有余力的學(xué)生,在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文潛力來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此,這10首古詩(shī)詞,不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣,占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解。教師能夠提示學(xué)生,在自學(xué)時(shí),要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思,不懂的地方能夠請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué),重點(diǎn)放在讀讀背背上。
。ò耍熬C合復(fù)習(xí)”的使用
本冊(cè)教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”,這既是為了給老師帶給一些復(fù)習(xí)的材料,更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。
“綜合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是:選取貼近學(xué)生閱讀潛力的材料,并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫潛力的題目,使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過(guò)程中,聽(tīng)說(shuō)讀寫的潛力得到鞏固和提高。
既然是復(fù)習(xí),就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測(cè)自評(píng),教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
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