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《捉迷藏》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《捉迷藏》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《捉迷藏》教案1
教學(xué)理論依據(jù)：
草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶，神秘的昆蟲世界深深地吸引著孩子們。他們能蹲在地上看一上午的螞蟻搬家，喜歡追著蜻蜓飛舞，更想捉一只瓢蟲數(shù)數(shù)到底有幾顆星星……
他們玩著、說著、畫著、問著，樂此不疲。但是，螳螂有幾種顏色？竹節(jié)蟲長什么樣？生活在城市中的孩子離大自然卻越來越遠(yuǎn)了。
因此選擇《捉迷藏的昆蟲》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容正是遵循了《綱要》中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容選擇的三個(gè)原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活、是幼兒所感興趣的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
《綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。教師只是兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要尊重兒童學(xué)習(xí)的愿望，不能強(qiáng)加給學(xué)生。教師的作用是間接的，教師不應(yīng)該企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而是介紹問題和對(duì)策，讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)�！�
在《捉迷藏的昆蟲》活動(dòng)中，教師始終堅(jiān)持幼兒想、說、做在前，教師指導(dǎo)、小結(jié)在后的.原則。皮亞杰還認(rèn)為“游戲是兒童認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來的方法�！�
因此，本次活動(dòng)將探索過程與游戲結(jié)合起來，既滿足幼兒的游戲需要，又能維持幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到科學(xué)探究活動(dòng)的目標(biāo)。
實(shí)施策略：
整個(gè)活動(dòng)的組織以游戲貫穿始終。
1、師幼游戲，打好鋪墊。通過游戲“捉迷藏”，理解 “隱藏”與“發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系，為了解動(dòng)物利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)做鋪墊。
2、趣味尋找，探索發(fā)現(xiàn)。尋找花草叢中、圖片中利用保護(hù)色隱藏自己的小昆蟲，探尋昆蟲保護(hù)自己的奧秘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究的樂趣。
3、角色扮演，知識(shí)拓展。通過扮演角色，復(fù)習(xí)鞏固昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
2、產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、藏有螳螂、蝴蝶、螞蚱等昆蟲的花草叢。
2、《昆蟲躲貓貓》圖片。
3、《春天》的音樂，昆蟲頭飾若干，小鳥頭飾一個(gè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
對(duì)昆蟲“保護(hù)色”的理解。
活動(dòng)過程：
1、游戲“捉迷藏”，理解“隱藏”與“發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系。
教師帶領(lǐng)幼兒玩“捉迷藏”的游戲，讓幼兒親身感受：如果想不容易被別人發(fā)現(xiàn)，必須要隱藏好。
2、探究、了解昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
�。�1）找找、說說
�、俳處煄ьI(lǐng)幼兒尋找藏在花草叢中的昆蟲。
�、谡�(qǐng)幼兒說說是在什么地方找到的，討論為什么這些昆蟲藏在和身體顏色一樣的地方。引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲以及與所處的外部環(huán)境之間的關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。
�。�2）看看、聽聽
教師播放課件，讓幼兒了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、蘭花螳螂等昆蟲是利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的。
�。�3）找找、認(rèn)認(rèn)
①教師出示《昆蟲躲貓貓》大圖片，請(qǐng)幼兒尋找圖中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲。
�、谡�(qǐng)幼兒找出圖片中的其他昆蟲，拓展幼兒關(guān)于昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。
3、游戲《小鳥和小蟲》，復(fù)習(xí)鞏固昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
教師帶領(lǐng)幼兒玩“小蟲和小鳥”的游戲，鼓勵(lì)幼兒將掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。
延伸活動(dòng)：
激發(fā)幼兒繼續(xù)探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
1、鼓勵(lì)幼兒和家長收集關(guān)于動(dòng)物利用“保護(hù)色”自我保護(hù)的圖片、圖書、影像等資料。
2、鼓勵(lì)幼兒通過向家長、教師請(qǐng)教或觀看圖書、影像等途徑了解現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)“動(dòng)物保護(hù)色原理”的應(yīng)用。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中觀察各種昆蟲。
《捉迷藏》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
喜歡探索動(dòng)物界的奧秘，激發(fā)探索自然的興趣。
知道動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
理解保護(hù)色和擬態(tài)的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“森林舞會(huì)”圖片；“動(dòng)物藏起來”組圖；“動(dòng)物捉迷藏”圖片；“生活中的保護(hù)色”圖片。
活動(dòng)過程
出示圖片“森林舞會(huì)”導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒興趣。
——森林里正在舉辦一場(chǎng)熱鬧的森林舞會(huì)，小動(dòng)物們?cè)诒M情的舞蹈。突然，遠(yuǎn)處傳來了老虎的吼叫聲，小動(dòng)物們紛紛都藏了起來。老虎跑來仔細(xì)地找來找去，一只小動(dòng)物都沒找到，只看到大樹和草叢。
——猜一猜小動(dòng)物們都藏到哪里去了？
——請(qǐng)你找一找藏起來的小動(dòng)物們。
出示組圖“動(dòng)物藏起來”，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的保護(hù)色和擬態(tài)作用。
1.觀察圖片，初步感知?jiǎng)游锏谋Ｗo(hù)色和擬態(tài)的作用。
——圖中都有哪些動(dòng)物？
——它們藏在了哪里？
——為什么老虎找不到這些動(dòng)物？
小結(jié)：綠色的青蛙鉆進(jìn)了綠色的葉子上；綠色的螳螂藏到了綠色的葉子里；蜥蜴藏到了和他身體一樣顏色的石頭上，竹節(jié)蟲長得像一節(jié)樹枝，藏到了樹枝上……它們都藏在了和自己身體的顏色或形態(tài)很像的地方，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，這叫做動(dòng)物的保護(hù)色和擬態(tài)。
2.師幼兒討論交流，進(jìn)一步了解動(dòng)物的保護(hù)色和擬態(tài)作用。
——竹節(jié)蟲為什么長得像樹枝？螳螂和青蛙的顏色為什么是綠色的？
——如果這些小動(dòng)物變成其它顏色或樣子，會(huì)怎么樣？
小結(jié)：這些動(dòng)物的顏色或形態(tài)和它們生活的環(huán)境相似，可以通過保護(hù)色和擬態(tài)偽裝自己，幫助自己躲過危險(xiǎn)，也可以利用保護(hù)色和擬態(tài)隱藏好捕捉食物。
出示圖片“動(dòng)物捉迷藏”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)更多用保護(hù)色和擬態(tài)偽裝自己的動(dòng)物。
1.師幼討論還有哪些動(dòng)物用保護(hù)色和擬態(tài)偽裝自己。
——你還知道哪些動(dòng)物用保護(hù)色和擬態(tài)偽裝自己？（變色龍）
2.出示圖片“動(dòng)物捉迷藏”，鼓勵(lì)幼兒幫不同的`動(dòng)物找到適合的偽裝地點(diǎn)。
——小動(dòng)物們正在玩捉迷藏的游戲，它們應(yīng)該藏在哪里才不容易被找到呢？
出示圖片“生活中的保護(hù)色”，引導(dǎo)幼兒感知保護(hù)色在生活中的運(yùn)用。
——在生活中，人們運(yùn)用了保護(hù)色發(fā)明了哪些東西？
小結(jié)：解放軍叔叔穿上了迷彩服、帳篷用迷彩色、坦克涂上了綠色等，在山林里不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)延伸
日�；顒�(dòng)
日�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒了解一些動(dòng)物自我保護(hù)的其它方法，如：刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)縮成一團(tuán)像一顆刺球；壁虎用斷尾的方法逃脫敵人；烏龜遇到危險(xiǎn)把頭藏到堅(jiān)硬的殼里等。
家園共育
家長與幼兒共讀繪本《藏起來了》、《動(dòng)物們的相貌》等，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的保護(hù)色和擬態(tài)。
《捉迷藏》教案3
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、視頻一段、電子白板。
兩人合用一張動(dòng)物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
重難點(diǎn)
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，我將“引導(dǎo)幼兒知道動(dòng)物保護(hù)色及其作用”確定為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運(yùn)用游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察尋找小動(dòng)物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，讓幼兒更好地了解與接受。
活動(dòng)目標(biāo)
加深愛護(hù)動(dòng)物的情感，共享游戲的快樂。
學(xué)會(huì)觀察、了解周圍事物的動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。
了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用，增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
活動(dòng)過程
一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入
1．圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?/p>
師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)�捉迷藏的游戲。
2．圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的'位置，教師演示課件。
3．圖三：請(qǐng)幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤�，教師演示課件。
4．引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進(jìn)行標(biāo)注。
5．提問：艾瑪為什么會(huì)選這些地方?
6．小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
二、動(dòng)物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)
1．拿出動(dòng)物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動(dòng)物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓�，�?qǐng)你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動(dòng)物身上貼上標(biāo)記。
2．請(qǐng)幼兒說出在哪里找到了哪些動(dòng)物。
3．運(yùn)用電子白板技術(shù)驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動(dòng)物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動(dòng)物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動(dòng)物：螃蟹；使用聚光燈的動(dòng)物：貓頭鷹；使用動(dòng)畫演示的動(dòng)物：枯葉蝶、蜘蛛。
4．討論：仔細(xì)看看動(dòng)物和它們躲藏的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么?它們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像?有什么用處嗎?
5．教師總結(jié)：這些顏色是用來保護(hù)自己的，我們叫它保護(hù)色。動(dòng)物世界很神奇，為了保護(hù)自己，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色，以此來隱蔽自己。有了這種獨(dú)特的保護(hù)色，敵人就不容易找到它們，就能保護(hù)它們的安全。
三、視頻欣賞，在分享中提升
1．師：剛才這些動(dòng)物朋友只有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個(gè)朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎?我們來看一看。
觀看視頻“變色龍”。觀看過程中提問：剛才它變成了什么顏色?為什么會(huì)變成綠色?這次它會(huì)變成什么顏色?
2．師：變色龍來到了我們的教室，我們一起到花叢中找找吧�？匆豢茨阏业淖兩埐卦谑裁搭伾幕ǘ淅�，它會(huì)變成什么顏色呢?
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
四、生活鏈接，在運(yùn)甩中拓展
1．師：生活中人們也很聰明，根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想，人類會(huì)怎樣利用呢?
2．出示課件后提問：他是誰?你認(rèn)識(shí)這種衣服嗎?解放軍為什么要穿這種衣服?
3．教師總結(jié)：隨著科技的進(jìn)步，人們?cè)絹碓较冗M(jìn)地利用了保護(hù)色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰(zhàn)場(chǎng)上就能很好地保護(hù)自己，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
五、自主選擇，在游戲中鞏固
師：你們想不想玩捉迷藏的游戲?
出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍(lán)色墻壁等圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。
《捉迷藏》教案4
教材簡(jiǎn)介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動(dòng)物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡(jiǎn)潔而略帶夸張的動(dòng)物形象，生動(dòng)地刻畫出了每一種動(dòng)物的典型特征。作者對(duì)繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、 “誰轉(zhuǎn)過身去了？”xx巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆。動(dòng)物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動(dòng)物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認(rèn)識(shí)可愛的動(dòng)物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對(duì)各種動(dòng)物之間的.不同特征也會(huì)有更多更深入的理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同之處，了解動(dòng)物的主要特征，并清楚地表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動(dòng)物的具x置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知序列。
活動(dòng)難點(diǎn)：
利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。
活動(dòng)背景：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動(dòng)性。游戲是小班孩子最喜歡的活動(dòng)方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據(jù)孩子們這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《捉迷藏》的活動(dòng)，讓孩子們通過游戲?qū)W說句式并感受詩歌的有趣意境。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》。
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰。
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果。
4、頭飾：顏色寶寶。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩歌的仿編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
《捉迷藏》教案5
設(shè)計(jì)意圖
選擇此活動(dòng)是由于該圖畫書語言簡(jiǎn)潔明了，圖文對(duì)應(yīng)，文問圖答。畫面不僅呈現(xiàn)了文字描述的內(nèi)容，還增添了豐富的圖畫細(xì)節(jié)。繪本中的小黑像一個(gè)活潑的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼兒的年齡特征很像，對(duì)事物充滿好奇和期待。另外捉迷藏是幼兒喜愛的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解故事大意，感受故事情節(jié)的新奇有趣；
2、能認(rèn)真觀察故事畫面，并嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發(fā)現(xiàn)；
3、能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主閱讀，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解故事大意，并能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主閱讀，認(rèn)真觀察故事畫面；
難點(diǎn)：嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發(fā)現(xiàn)；
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一本故事書《小黑捉迷藏》；小黑點(diǎn)20個(gè)。
活動(dòng)過程
（一）開始部分：談話導(dǎo)入，喚起幼兒捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn)，了解小黑的基本特征，激發(fā)幼兒興趣。
1、談話導(dǎo)入。
教師：大家玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
�。ㄓ腥艘仄饋恚腥艘フ遥�
教師：今天有個(gè)新朋友要跟你們玩捉迷藏的游戲，它叫小黑。小黑是什么樣的？
教師：小黑是一個(gè)黑色的圓點(diǎn)點(diǎn)，它最喜歡玩捉迷藏了。
2、玩小黑捉迷藏游戲。
教師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教師：小黑藏到了書里面。
�。ǘ┗静糠郑簝A聽故事，理解故事內(nèi)容。
1、出示圖畫書，講述故事前半部分，嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發(fā)現(xiàn)
教師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏。
依次出現(xiàn)小黑藏在盒子里、草叢（瓢蟲）里、小溪（魚）里、石頭里、籬笆上。
2、幼兒自主閱讀，享受發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣
教師：小黑真調(diào)皮，它又藏起來了，下面請(qǐng)大家從椅子下面把書拿出來自己去找一找，小黑還藏在了哪些地方？
幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體共讀
教師：你找到的小黑藏在哪里？
幼兒：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中間……
教師：一起來跟著我手里的書來看看，是不是像你們說的那樣。教師講述故事后半部分。
教師：你們找到小黑了嗎？
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：游戲“小黑捉迷藏”，進(jìn)一步體驗(yàn)理解故事的內(nèi)容。
1、教師藏，幼兒找
教師：小黑和他的朋友們也來到了小一班，請(qǐng)每個(gè)小朋友去找一個(gè)小黑，回來后跟大家分享，小黑藏在哪里了？
2、幼兒藏，幼兒找
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去把手里的小黑藏起來，藏好了后請(qǐng)你回到自己的椅子上
教師：藏起來了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一找，找到別人藏的.小黑，把它帶回來。
誰愿意到前面來說一說，小黑藏在了哪里？
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)孩子們始終保持著濃厚的參與興趣，活動(dòng)開始，通過談話的形式了解幼兒對(duì)于“捉迷藏”的前期經(jīng)驗(yàn)，在孩子們的表述中，我們了解到“捉迷藏是一個(gè)人藏起來，另一個(gè)人找”。但是孩子們的表達(dá)中還增加了“數(shù)數(shù)”，可見幼兒有此游戲經(jīng)驗(yàn)，了解游戲規(guī)則。接著通過出示小黑，讓孩子們通過觀察了解小黑的特征“黑色的小圓點(diǎn)”，為后面的觀察、講述做好鋪墊。并通過簡(jiǎn)單的找小黑游戲吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，從而引出故事。
基本環(huán)節(jié)，主要是為了理解故事內(nèi)容，用完整的句式“小黑藏在……”來講述自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。此次活動(dòng)并未采用目前老師們?cè)诠_課上常用的ppt講述的形式，而是在師幼共讀的過程中，讓小班孩子們學(xué)習(xí)輕輕的、正確的翻閱圖書，了解故事的基本內(nèi)容；在幼兒自主閱讀中，通過指尖的翻動(dòng)來觀察畫面，享受發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣，這是紙質(zhì)書所獨(dú)具的魅力，值得孩子們享受其中。在集體的分享中，孩子們通過回顧，表達(dá)了各自在書中的發(fā)現(xiàn)，有引起同伴共鳴的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家疑惑的，如“我發(fā)現(xiàn)了很多紫色的圓點(diǎn)，但有一個(gè)是黑色的”，帶著孩子們的疑惑，我們進(jìn)行了集體共讀，并且在共讀中，面對(duì)“小黑藏在車輪里”，引發(fā)了幼兒的不同意見，我們放慢了講述的速度，進(jìn)一步了解孩子的想法；我更加驚奇于孩子們對(duì)于最后一堆黑色圓點(diǎn)的出現(xiàn)，孩子們并沒如我預(yù)設(shè)般說出：“找不到了”，而是敢于說出自己內(nèi)心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子認(rèn)為最小的那個(gè)就是小黑”，孩子的解釋是那么的充分而合理，正如一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)孩子都有自己理解的小黑。
最后，通過游戲的形式，教師的藏幼兒的找，到進(jìn)一步提升難度的幼兒藏幼兒找，在游戲中體驗(yàn)、理解故事。在找、藏的過程中，孩子們的智慧讓我們看到孩子們對(duì)于游戲的理解，更讓成人的我們驚嘆于孩子們的思考與觀察力。
短暫的集體活動(dòng)時(shí)間，孩子們初步了解到故事內(nèi)容，而繪本中的其它細(xì)節(jié)，還有待孩子們通過其它時(shí)間段，在進(jìn)一步的翻閱中去發(fā)現(xiàn)書中的秘密，所以最后將
《捉迷藏》教案6
活動(dòng)名稱：
小班語言活動(dòng)《捉迷藏》
教案目標(biāo)：
1）、通過讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2）、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3）、采用的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享的快樂。
4）、通過讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個(gè)懂事、聽話的好孩子。
教案準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的'名字。
3）、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等
活動(dòng)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
“找朋友”：
教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞）
2、欣賞課件，以的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導(dǎo)幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進(jìn)行提問，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。
3、活動(dòng)：（7分鐘）
1）、捉迷藏
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”好嗎？”（聽音樂進(jìn)行）
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿始終，與孩子們一起玩捉迷藏的并提出
《捉迷藏》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 初步感受音樂ABA的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在A段音樂處較合拍地做兔跳動(dòng)作。
2. 在教師啟發(fā)下，學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作創(chuàng)編“花”的各種姿態(tài)。
3. 游戲中，知道尋找空地方進(jìn)行活動(dòng)。
4. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔子布偶，《飛飛曲》音樂
活動(dòng)過程：
一、教師啟發(fā)幼兒用身體的不同姿態(tài)創(chuàng)編“花”的造型。
開火車去郊游，看，草地上開了許多美麗的花，花是什么養(yǎng)的？誰來做做看？
二、教師出示小兔子布偶，引導(dǎo)幼兒欣賞A段音樂。
瞧？誰也來看花了？（教師演示布偶，跟A段音樂有節(jié)奏的'跳）
三、教師鼓勵(lì)幼兒邊欣賞A段音樂，邊用拍手動(dòng)作感知A段音樂節(jié)奏。
1.提問：小兔是怎樣來的呢？（蹦蹦跳跳）我們一起來拍手歡迎它，好嗎？
2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔跳。
提問：小兔是怎樣跳的呢？誰能學(xué)一學(xué)？
小兔跳的時(shí)候聲音怎么樣？(很輕)
那你們覺得用什么地方跳，聲音就會(huì)輕輕的呢？（用腳尖跳）
3.教師帶幼兒聽A段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音樂來跳哦！
教師帶幼兒一起用手指在腿上學(xué)小兔子輕輕跳，好嗎？
四、完整欣賞音樂，聽辨出B段捉迷藏音樂。
提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起來？（中間）
五、游戲，創(chuàng)編花造型
小兔和媽媽捉迷藏時(shí)，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會(huì)像小兔一樣，變成一朵花一動(dòng)也不動(dòng)，不讓媽媽發(fā)現(xiàn)的！
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
《捉迷藏》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道幾種常見水果的顏色及外形特征。
2．嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。
3．樂意用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．五棵自制大樹（一面有水果的影子，一面有多種顏色底板紙），魔術(shù)盒2個(gè)、桔子若干。
2．供幼兒操作用的蘋果、葡萄、香蕉等水果塑封圖片若干。
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣
師：今天，水果樂園的'阿姨請(qǐng)我們小朋友們?nèi)プ隹�，開心嗎？我們出發(fā)吧�。ㄒ魳分杏變哼M(jìn)入活動(dòng)室）
�。ǘ┧麑殞氄翌伾�
1．出示透明蘋果卡片，師幼共同給蘋果寶寶找顏色。
師：水果寶寶真調(diào)皮，它們把自己的顏色都藏起來了。我們一起來幫它找一找。
2．交代要求，幼兒操作。
師：這里還有很多水果寶寶，它們也把自己的顏色藏起來了，請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粋�(gè)自己喜歡的水果，幫它們找到顏色后并把它貼上去。
3．交流分享，師小結(jié)。
小結(jié)：不同的水果有不同的顏色，同一種水果也會(huì)有不同的顏色。
�。ㄈ┧麑殞氄矣白�
1．個(gè)別幼兒嘗試給水果寶寶找影子。
師：水果寶寶不見了，樹上只剩下了它們的影子，小朋友來看一看這是xx寶寶的影子？那我們把xx寶寶請(qǐng)出來和影子抱一抱。
2．交代要求，幼兒操作。
師：樹上還有許多水果寶寶藏起來了，請(qǐng)你們先看一看這些水果的影子是什么樣子的？想一想它會(huì)是哪一種水果？請(qǐng)小朋友去把它們找出來和它的影子抱一抱。
3．交流分享，教師小結(jié)。
�。ㄋ模┯螒颉安乱徊�、嘗一嘗”
1．情境創(chuàng)設(shè)：水果樂園阿姨送水果。
2．嘗試用多種感官猜水果。
3．幼兒品嘗水果。
活動(dòng)延伸：
1．區(qū)角活動(dòng)：投放其它的水果到盒中，鼓勵(lì)幼兒用多種方法（如摸一摸、聞一聞、聽一聽）來猜測(cè)。2．家園共育：家長可帶領(lǐng)孩子去超市或水果店去認(rèn)識(shí)一些不常見的水果，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。
《捉迷藏》教案9
教案目的：
�、弊屑�(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系，了解一些動(dòng)物保護(hù)自己的本領(lǐng)。
�、材苡猛暾B貫的話表達(dá)自己的想法。
教案準(zhǔn)備：
PPT一份。
活動(dòng)過程：
一、故事欣賞：艾瑪捉迷藏
�、毙蕾p故事：
——（出示封面“艾瑪捉迷藏”）：有一本書，名字叫？（艾瑪捉迷藏）
——誰捉迷藏？艾瑪是誰？艾瑪是一頭怎么樣的大象？原來這頭五顏六色的大象名字叫艾瑪。
——什么叫捉迷藏？這是一個(gè)游戲，怎么玩的？有的人要去找，有的人要藏起來。
——小結(jié)：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動(dòng)物朋友也要來玩一玩這個(gè)捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的`。
⒉第二幅畫面：在一個(gè)陽光明媚的早晨，艾瑪、小鳥和森林里的小動(dòng)物們玩起了捉迷藏的游戲，小鳥說：我從1數(shù)到10，你們得趕快找一個(gè)地方躲起來。（數(shù)1—10）
�、骋来纬鍪鞠旅鎺讖垐D，你知道艾瑪藏在哪里嗎？怎樣才能找到艾瑪藏在哪里？
二、了解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。
�、庇懻摚�
——為什么小鳥沒有找到艾瑪？
�、残〗Y(jié)：原來艾瑪找了一個(gè)周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)。
�、秤幸恍┬�(dòng)物們也找了一個(gè)周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，和我們玩起了捉迷藏，看看你一下就發(fā)現(xiàn)了誰？為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲，沒有發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、竹節(jié)蟲呢？
——幼兒分散講述。
——集中介紹：這是動(dòng)物保護(hù)自己的一種本領(lǐng)叫隱身。就是讓自己身上的顏色變得與周圍環(huán)境接近，把自己隱蔽起來來保護(hù)自己，躲避天敵。
—— 你還知道哪些動(dòng)物有隱身絕招呢？（老師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物保護(hù)色的圖片）
三、保護(hù)色在人們生活中的運(yùn)用。
�、蔽覀�?nèi)祟愐蚕騽?dòng)物學(xué)了這種隱身的好方法，看看誰躲起來了？躲在哪里？他身上什么顏色和環(huán)境中的什么顏色相似？
�、灿變褐v述后，請(qǐng)他們看幻燈老是幫忙梳理知識(shí)點(diǎn)。
四、延伸問題：自我保護(hù)
�、背穗[身，動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的好方法來？
�、材俏覀冃∨笥言诨顒�(dòng)、游戲中要怎樣保護(hù)好自己？
活動(dòng)反思：
《指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
�、北净顒�(dòng)以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動(dòng)的愿望。
�、不顒�(dòng)中通過形象生動(dòng)地課件畫面集中幼兒的注意力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細(xì)微的要點(diǎn)。
⒊活動(dòng)中我的提問富有變化，有時(shí)追問，有時(shí)反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對(duì)于幼兒的回答，我的回應(yīng)不重復(fù)，而是用簡(jiǎn)練的語言幫助幼兒進(jìn)行梳理、概括、提升。
�、醋詈笞層變河^察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道生活中有許多地方人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。孩子們對(duì)此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。
�、祷顒�(dòng)中，我與幼兒的互動(dòng)自然、有趣，我充分把握幼兒之間的思維沖突，使之成為幼兒之間的互動(dòng)，從而引發(fā)幼兒更多的思考，說出更多的想法。
不足之處：
《指南》指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。但縱觀整個(gè)活動(dòng)，還是存在很大的“教”的痕跡。如果能提供一些操作材料，讓幼兒通過自身的操作、比較、觀察，從而發(fā)現(xiàn)體色與環(huán)境的關(guān)系，就比單純地“看、說”更能促進(jìn)幼兒發(fā)展。
《捉迷藏》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用剪、畫、貼等技能，嘗試?yán)脧U舊紙杯制作充氣小動(dòng)物。
2、體驗(yàn)手工制作活動(dòng)帶來的樂趣，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手1個(gè)紙杯（紙杯上戳上洞）、保鮮袋、吸管、人手一把剪刀、記號(hào)筆、雙面膠。
2、三個(gè)范品。
3、多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、出示三個(gè)隱藏的充氣玩具
師：小朋友，今天老師帶來了三個(gè)好朋友，他們都很頑皮，和我們玩捉迷藏呢！現(xiàn)在老師就要請(qǐng)三個(gè)小朋友上來把它們請(qǐng)出來吧！
2、請(qǐng)3個(gè)小朋友上來講充氣小動(dòng)物吹出來。
師：看，我們把小動(dòng)物請(qǐng)出來了，是誰呀？（小兔子、小豬）
二、觀看制作視頻，了解制作步驟
1、請(qǐng)幼兒嘗試說一說制作步驟。
師：你們喜歡這3個(gè)好朋友嗎？你們誰來說一說你覺得他們是怎么制作出來的呢？
2、播放制作視頻
�。�1）利用各種彩紙，畫出小動(dòng)物的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，并用剪刀減下來。
�。�2）取出一個(gè)保鮮袋，平鋪在桌上，將剪好的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴貼在袋子的相應(yīng)位置。
�。�3）拿出一次性杯子，在杯口貼上一圈雙面膠，將保鮮袋口套在黏在杯口一圈，注意要輕一點(diǎn)，不要把保鮮袋給撕破，貼的要密一點(diǎn)，防止漏氣哦。
（4）最后將準(zhǔn)備好的吸管插進(jìn)杯身上的洞洞，就完成了。
3、引導(dǎo)幼兒回憶操作步驟
�。�1）師：剛剛我們看了充氣小動(dòng)物的制作過程，誰來說一說制作充氣小動(dòng)物需要哪些材料？（一個(gè)紙杯、保鮮袋、彩紙、剪刀）
�。�2）師：剛剛看了操作過程，誰還記得制作過程中有哪些步驟順序呢？（請(qǐng)幼兒來給操作步驟排排序，帶領(lǐng)幼兒回憶）
�。�3）出示更多的充氣小動(dòng)物的范例。
4、欣賞更多紙杯小人的范作。
三、組織幼兒操作并巡回指導(dǎo)
1、師：我們都知道了充氣小動(dòng)物的制作步驟和順序，你們想制作自己的'充氣小動(dòng)物嗎？老師就在后面為你們準(zhǔn)備了材料哦，你們等會(huì)小朋友去找到你們的組，然后開始制作你們的充氣玩具吧！
2、提出注意要求：制作充氣小動(dòng)物的時(shí)候，先畫、剪出小動(dòng)物的眼鼻嘴，在貼保鮮膜的時(shí)候要注意貼的要緊密，并且要小心不要弄破。等會(huì)播放音樂開始操作，音樂結(jié)束，每個(gè)小朋友就依次將自己的作品交到前面來。
四、展示作品及評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來展示自己的充氣小動(dòng)物
師：我們的充氣小動(dòng)物都做好了嗎？誰來展示一下你的小動(dòng)物！
五、活動(dòng)延伸
師：我們的充氣小動(dòng)物都非常漂亮，等會(huì)我們一起拿著我們的好朋友去玩耍吧！
《捉迷藏》教案11
教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)北師版教材第4和第5頁“捉迷藏”
課前思考
本節(jié)課是退位減法的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9計(jì)算方法的的基礎(chǔ)，通過知識(shí)的遷移，一般都能探索出十幾減8的計(jì)算方法。教材借助學(xué)生熟悉的“捉迷藏”的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算。情境圖中的數(shù)學(xué)信息用不同的方式來呈現(xiàn)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取數(shù)學(xué)信息，并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)信息進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題的能力，并借助情境圖的表述，讓學(xué)生初步體會(huì)理解減法是“已知總數(shù)和一部分求另一部分”的含義。
教材通過三個(gè)問題從具體到抽象一步步抽象出十幾減8的計(jì)算方法，探究過程通過小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)線圖、畫圖、想加算減等多種數(shù)學(xué)表征手段，找出多種計(jì)算方法，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，理解退位減的知識(shí)本質(zhì)，通過畫圖、想加算減等方法滲透早期代數(shù)思維。
通過算法的觀察對(duì)比，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)十幾減8的快速計(jì)算技巧，進(jìn)而快速算出結(jié)果，提高計(jì)算技能，通過對(duì)學(xué)法的回顧，提升學(xué)習(xí)力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題和解決問題的過程，提高語言表達(dá)能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
2．憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等多元表征手段，自己得出計(jì)算十幾減8的各種算法，體會(huì)算法的多樣性，初步感知早期代數(shù)思維。
3．通過操作、游戲等活動(dòng)，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探索和表達(dá)十幾減8的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小木棒、計(jì)數(shù)器、花和葉形狀的計(jì)算圖片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移
1、出示口算卡，直呼得數(shù)。
16-9=
15-9=
14-9=
13-9=
12-9=
10-9=
18-9=
11-9=
談話：同學(xué)們算的真快，說說你是怎么算的'？（十幾減9，個(gè)位數(shù)加1）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)十幾減9的快速算法，引發(fā)學(xué)生對(duì)十幾減8算法的猜想）
2、我會(huì)填。（板書在白板上備用）
8+（）=13
8+（）=15
8+（）=14
8+（）=17
8+（）=12
8+（）=16
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：填寫等式中的加數(shù)，為本節(jié)課“想加算減”的算法做鋪墊，滲透早期代數(shù)思維，同時(shí)也為本節(jié)課的下一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)做準(zhǔn)備）
二、多元表征，探索新知
1、出示“捉迷藏”圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，看圖說圖意。
提問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
誰能把信息和問題連起來說說？
“有13個(gè)小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在花園里還有8個(gè)人沒藏，藏起來的小朋友有多少個(gè)？”
2、啟發(fā)學(xué)生想一想怎樣列式，怎樣計(jì)算。13-8=
提問：為什么用減法計(jì)算呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：
（設(shè)計(jì)意圖：借助情境圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，初步感知“三句話”簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，用大括號(hào)板書數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解減法是已知總數(shù)和部分?jǐn)?shù)求另一個(gè)部分?jǐn)?shù)的本質(zhì)含義。）
3、操作探究算法。請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替圖中的小朋友先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。還可以怎么算。
�。�1）、教師巡視，觀看并指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
�。�2）、學(xué)生匯報(bào)兩種不同的拿小棒的方法。學(xué)生上臺(tái)投影演示自己的方法。
�。�3）、課件動(dòng)畫演示，同時(shí)整理板書重要的三種算法：
師：我們回顧一下剛才同學(xué)們拿小棒的方法。
第一種演示：先把擺好的13根小棒分成10根和3根，再從10根里拿掉8根，把這剩下的2根加上原來的3根，就得到還剩5根。
引導(dǎo)整理并板書方法一：10-8=2
2+3=5
第二種演示：8根小棒分兩次拿。先從13根里拿走3根，再從10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
引導(dǎo)整理板書方法二：13-3=10
10-5=5
第三種演示：計(jì)數(shù)器動(dòng)畫演示（個(gè)位上3顆珠子不夠，把十位上的一顆珠子退掉，個(gè)位添上10顆，再從個(gè)位上去掉8顆珠子）
提問：這種算法也就是上面的第幾種方法？
師：因?yàn)楦魑?不夠減8，所以要退掉十位的一顆珠子，也就是10顆，在各位加撥10顆，再去掉8顆，像這樣各位不夠減，要退去十位上一顆珠子的減法，數(shù)學(xué)上叫做退位減。
卡片出示：19-8=
18-8=
這兩個(gè)減法是退位減嗎？為什么？等于多少？
第四種演示：數(shù)線圖演示兩種算法。
第一種是一步一步的退回8步，也就是減8，這就是我們板書的第幾種方法？（第一種方法）第二種是先退回3步，再退回5步，也就是先減3再減5，又是第幾種方法？（第二種方法）
還有其他算法嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書第三種算法：8+（5）=13
13-8=5
師：根據(jù)加減法之間的關(guān)系也可以快速算出結(jié)果。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：探究和表述十幾減8的多種算法是本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生通過動(dòng)手操作小棒等學(xué)具、觀察課件動(dòng)畫演示、交流分享等多元表征方法，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，深入理解十幾減8退位減的算理。小棒是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)直觀模型，計(jì)數(shù)器能更好地體現(xiàn)“位值”，凸顯“借一當(dāng)十”，使學(xué)生體會(huì)退位減的含義。數(shù)線可以很好地體現(xiàn)數(shù)序，體現(xiàn)多種數(shù)數(shù)方法，可以記錄計(jì)算的過程和結(jié)果。三種模型由直觀逐步走向抽象，結(jié)合使用，豐富并發(fā)展了學(xué)生對(duì)算理的理解，課件邊回顧演示邊板書相應(yīng)算法，完成從直觀表征到符號(hào)表征再到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的抽象概括過程。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）
4.算法的對(duì)比提升。
師：我們用了這么多方法算出了結(jié)果，用算式表示出來是這樣的三種算法，說說你喜歡哪種方法？為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。
�。�1）、生說喜歡第一種算法時(shí)，追問：為什么？怎樣能很快算出得數(shù)？引導(dǎo)得出：十幾減8，個(gè)位數(shù)加2.反饋：出示卡片：12-8=
17-8=
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律快速說出得數(shù)。
�。�2）、生說喜歡第三種算法時(shí)，指著白板上復(fù)習(xí)過的題目進(jìn)行反饋：根據(jù)這些加法算式，你能說出減法算式嗎？
8+（5）=13
8+（7）=15
8+（6）=14
8+（9）=17
8+（4）=12
8+（8）=16
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：算法只對(duì)比不優(yōu)化，通過算法的觀察對(duì)比，深入理解算理，引導(dǎo)觀察第一種算法發(fā)現(xiàn)規(guī)律：十幾減8，個(gè)位數(shù)加2.從而找到快速算法，提高觀察能力和計(jì)算能力。通過第二種算法的回顧，理解退位減就是個(gè)位不夠要十位退一的含義。在“想加算減”的方法中，及時(shí)反饋，加深加減互逆關(guān)系的理解，再次滲透早期代數(shù)思維。）
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
1、“練一練”第1題。用你喜歡的方法算一算。
11-8=
14-8=
指名口答得數(shù)問：說說你用哪種方法算的？
卡片出示一組題搶答得數(shù)：12-8=
15-8=
13-8=
16-8=
19-8=
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：前兩題學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)加2”的算法進(jìn)行鞏固，后一組直呼得數(shù)的搶答訓(xùn)練提升計(jì)算技能，達(dá)到脫口而出的效果。）
2、插花盆游戲：全班學(xué)生拿出教師課前準(zhǔn)備的算式，有的在“花”圖案上，有的在“葉子”圖案上，白板上有四個(gè)分別標(biāo)有7、6、4、9花盆，每個(gè)學(xué)生算出手中圖案上算式的得數(shù)，找到自己的花盆上臺(tái)“插”好。
集體檢查對(duì)錯(cuò)，師：11-7是誰的？你怎么算的？還有很誰沒找到自己的花盆？舉起來看看，等于多少？誰跟他的得數(shù)一樣的也舉起來……
（設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式進(jìn)行計(jì)算，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的計(jì)算寓教于樂。全班學(xué)生要算出自己手中的算式，游戲過程中又要算出其他同學(xué)的算式，練習(xí)面廣，較好的鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，提升計(jì)算力�！�11-7”是下節(jié)課的內(nèi)容，在此出現(xiàn)可激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法解決新知識(shí)的能力。）
四、學(xué)法回顧，提升素養(yǎng)
師：我們來回顧一下我們這節(jié)課是怎么找到十幾減8的算法的，我們用小棒代替小朋友，又借助計(jì)數(shù)器和數(shù)線圖一起來幫助我們找到算法，如果沒有這些我們還可以畫圖或畫符號(hào)來進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)算法后我們又用算式來表示計(jì)算的過程，再通過我們認(rèn)真的觀察和思考發(fā)現(xiàn)了快速計(jì)算的規(guī)律，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法，用這樣的方法你能找到十幾減7的方法嗎？十幾減6呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)法的回顧，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究方法，感受用小棒代替實(shí)物到用符號(hào)代替實(shí)物到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的知識(shí)抽象過程和符號(hào)意思的滲透，初步感知仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)觀察在學(xué)習(xí)中的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。）
《捉迷藏》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)會(huì)畫各種線條的基礎(chǔ)上，通過中間物將消失的線條連接起來，形成新的線條組合。
2、利用在中間物上形成的新的線條與圖形組合進(jìn)行裝飾和造型，體現(xiàn)創(chuàng)造的美。
3、發(fā)展想象力和構(gòu)圖能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《線條寶寶》。
2、黑色水筆，畫紙，藍(lán)色卡紙。
活動(dòng)過程：
一、師幼共同欣賞課件《線條寶寶》。
1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞課件中各種線條。
師：在線條王國里有許多的線條寶寶，今天有一些線寶寶來到我們班級(jí)，看看都有誰？
小結(jié)：有直線寶寶、波浪線寶寶、鋸齒線寶寶、彈簧線寶寶和螺旋線寶寶。
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞線條和圖形的組合。
師：直線寶寶在草地上做游戲，圖形寶寶也來了。你瞧，直線寶寶和三角形寶寶怎么玩游戲？波浪線寶寶和圓形寶寶又怎么玩游戲的？其他的圖形寶寶呢？
小結(jié)：三角形寶寶在線上玩，圓形寶寶在線的邊上玩。有的圖形寶寶手拉著手和線寶寶一起玩。有的圖形寶寶按規(guī)律和線寶寶一起游戲。
3、師：你喜歡線條寶寶和圖形寶寶一起玩游戲嗎？有線條和圖形結(jié)合起來的圖案更美麗。
二、播放課件，出示部分消失的線條畫，討論如何讓線條變得完整。
1、播放課件并討論。
師：一天，紅、黃、綠、橙、紫色線寶寶在草地上玩游戲，可有一只調(diào)皮的花瓶搗亂，把線條都分開了。你看看有哪些線條寶寶被蓋住了？
2、每一種顏色線寶寶想和自己顏色相同的線寶寶牽手，該怎么辦呢？（用線連起來）
要怎么連呢？
3、教師示范，引導(dǎo)幼兒用不同的線型將顏色相同的線條兩頭連接起來。
師：綠色線寶寶想了一個(gè)好辦法，它悄悄變了個(gè)身，變成鋸齒線并且把自己變得很粗很粗，和另一條綠線寶寶牽手了。你能幫助其他顏色線寶寶牽手嗎？
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范連一連。
5、引導(dǎo)幼兒將線條與圖案進(jìn)行組合。
師：線寶寶終于又可以玩游戲了，它們想請(qǐng)好朋友圖形寶寶一起在瓶子上玩游戲。你想請(qǐng)哪個(gè)圖形寶寶在瓶子上玩游戲？想和線寶寶怎么玩呢？
6、師：老師為你們準(zhǔn)備了粗細(xì)不同的筆，請(qǐng)你先用粗細(xì)不同的筆幫助線寶寶手牽手，然后讓圖形寶寶和線寶寶一起做游戲。
三、幼兒作畫，教師巡回引導(dǎo)。
四、將幼兒作品在展板上展出，并欣賞評(píng)價(jià)。
1、師：你最喜歡哪個(gè)線條寶寶的變身？
2、師：你喜歡哪個(gè)線寶寶和圖案做游戲的方式？
3、師：你們幫助線寶寶解決了問題，它們請(qǐng)你們一起做游戲咯！
活動(dòng)反思
生活中有許多線條組合圖形，可以組成很多美妙的圖案，美術(shù)活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。為了培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，在《指南》的引領(lǐng)下，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
在活動(dòng)前，制作了PPT，設(shè)計(jì)了背景底圖，給幼兒創(chuàng)設(shè)了很大的創(chuàng)作空間，使畫面富有美感。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，所以在活動(dòng)開始時(shí)，用故事策略導(dǎo)入美術(shù)活動(dòng)，將故事與PPT結(jié)合，巧妙地將故事與PPT結(jié)合起來，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣和思維想象。幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。本次的活動(dòng)重點(diǎn)是將消失的線條進(jìn)行連線起來，形成新的線條組合。難點(diǎn)是將線條和圖形進(jìn)行組合進(jìn)行裝飾和造型。所以我用多媒體演示和觀察法，利用多媒體的先進(jìn)性、科學(xué)性和全方位性，讓幼兒更加仔細(xì)觀察，獲得大量直觀的`圖形材料，為幼兒的繪畫活動(dòng)提供了素材，豐富了感性經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒的興趣和表現(xiàn)的欲望。幼兒在活動(dòng)中，大膽創(chuàng)作，線條使用效果好，但是活動(dòng)也存在許多不足之處。每一個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是確定重點(diǎn)，制定目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)再設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和過程。本次活動(dòng)重點(diǎn)過多，只要讓幼兒感知線上和線下的裝飾即可，其他圖案讓幼兒發(fā)揮，再羅列出來，幼兒更能理解和運(yùn)用，不要一次展示太多，干擾幼兒創(chuàng)作。在材料的投放上，應(yīng)多投放多種不同粗細(xì)的筆，在個(gè)別指導(dǎo)環(huán)節(jié)可以提醒幼兒換筆。使畫面更加美麗。PPT的制作上應(yīng)照顧全體幼兒，用大圖示范后在縮小，便于幼兒觀察。在指導(dǎo)語言的有效上有缺失，不夠簡(jiǎn)練，幼兒發(fā)言少，重點(diǎn)不夠突出，幼兒容易混淆。引導(dǎo)幼兒連線條時(shí)，可以先讓幼兒觀察哪些線寶寶被蓋住了，不要直接教師示范。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)該具體，例如“你覺得哪一條線變身最美麗？”“哪條線和圖案結(jié)合最漂亮”等。讓幼兒在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的快樂。
總之，美術(shù)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)用各種靈活的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的想象，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
《捉迷藏》教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句“小動(dòng)物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件：趣味練習(xí)--尋找隱藏的畫
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1.情景表演，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友藏起來，分別學(xué)小動(dòng)物的叫聲。
教師：小朋友，你們聽到了什么聲音，誰在叫？
小動(dòng)物們躲在什么地方呢？我們把他找出來好嗎？
2.請(qǐng)小朋友聽聲音，把藏起來的“小動(dòng)物”找出來。
二、展開
1.出示課件：尋找隱藏的小動(dòng)物
教師：小動(dòng)物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫漂亮的畫里，
就藏著這些小動(dòng)物，是哪些小動(dòng)物呢？
2.幼兒通過觀察，找出五種小動(dòng)物，并說明理由。
教師：你怎么知道這是大象？從哪兒看出來的，它藏在了哪里？
�。�1）幼兒回答，并說明理由。教師注意引導(dǎo)幼兒講述完整。
�。�2）教師操作畫面，讓隱藏的'小動(dòng)物走出來。
3、課件游戲：尋找隱藏的畫
�。�1）教師：剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，通過觀察，把藏起來的小動(dòng)物都找到了。
又有一些小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，小朋友們你還能找到它們嗎？
�。�2）教師操作圖畫，幼兒描述。
引導(dǎo)幼兒完整描述小動(dòng)物玩捉迷藏的過程，
“小鳥藏在花叢里”
“鴕鳥藏在椅子下”
“烏龜藏在書包上”
4、請(qǐng)幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。
三、結(jié)束
教師：小動(dòng)物們玩累了，要回家休息了，有時(shí)間咱們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒蚝脝幔?/p>
《捉迷藏》教案14
活動(dòng)由來：
隨著春風(fēng)吹來，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶外發(fā)現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥在樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了，開始有興趣的探索春天的秘密。本次活動(dòng)主要是為喜歡運(yùn)用畫畫貼貼等方式表達(dá)表現(xiàn)自己的新發(fā)現(xiàn)的孩子設(shè)計(jì)的，讓他們充分體驗(yàn)春天的美感。
活動(dòng)目標(biāo)：
膽運(yùn)用自己喜歡的方式將找到的春天表達(dá)表現(xiàn)出來，體驗(yàn)春天的美和捉迷藏的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌配畫“春天到”春天到，桃花開，桃花園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在桃花園？（可以根據(jù)幼兒創(chuàng)作的畫面改編）
幼兒區(qū)活動(dòng)中剪的'各種小不一的花朵（有紅梅、桃花、迎春花、郁金香等）、固體膠。
畫紙（孩子自己裝飾好的鏡框）、勾線筆。
活動(dòng)流程：
一、欣賞討論
1、談話：最近你們都在干什么呢？對(duì)呀，春天來了，我們周圍發(fā)生了許多變化，你們發(fā)現(xiàn)了春天的哪些秘密呢？（幼兒根據(jù)自己平時(shí)搜集的資料自由講）
2、游戲：捉迷藏
�。�1）昨天我們收到一封小鳥送來的信，信里有一張什么畫呢？讓我們的客人老師也來瞧瞧，好嗎？（出示俘畫）誰能用我們一塊兒編得兒歌來介紹一下？（個(gè)別幼兒）
�。�2）哦，是蝴蝶躲在桃花園，看一看，數(shù)一數(shù)，有幾只小蝴蝶？（數(shù)蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分）
3、討論：除了蝴蝶在花叢中飛舞，還有誰也喜歡在花叢中玩呢？你能不能把它們編進(jìn)兒歌，并且畫畫帖貼，拍出一張照片來呢？（個(gè)別嘗試）
二、聯(lián)想創(chuàng)作
1、提醒：想清楚你發(fā)現(xiàn)的是誰在花叢中？再想想我們發(fā)現(xiàn)它們?cè)诨▍仓惺窃趺礃拥�？都在一起的還是分散的？
2、個(gè)別給予提示：如怎么這兒這么空呢？蜜蜂快飛過來呀！哦，那兒有一對(duì)蝴蝶相親相愛，真美呀……
3、提醒“你發(fā)現(xiàn)了三只以上的朋友來了，而且穿了美麗的衣服，就可以帶它們到花園里去拍照了（粘貼花朵）比比哪張照片里的花多，將你發(fā)現(xiàn)的朋友藏起來了、呀，快將小蜜蜂藏到花從里去，等會(huì)兒讓老師們來猜猜你的朋友藏在哪里？
4、已經(jīng)將你的朋友藏好的小朋友，做個(gè)拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來，看看這張照片，想想怎么編兒歌，好了就可以去考考旁邊的老師，順便請(qǐng)老師你將兒歌寫在背面。
三、分享交流
1、個(gè)別小朋友來考考家，如“春天到，紅梅開，紅梅園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？”是蜜蜂。看一看，數(shù)一數(shù)，有幾只小蜜蜂？（數(shù)數(shù)）
2、延伸：小朋友，你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥它們到花叢中去干什么嗎？我們可以去問問這兒的老師，也可以問問爸爸媽媽或著上網(wǎng)、上書店去找找，看誰先有新發(fā)現(xiàn)。
《捉迷藏》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確說出句式“xx躲在xx里”。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、理解詩歌內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確說出句式“xx躲在xx里”。
學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的.水果4、頭飾：顏色寶寶
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“xx躲在xx里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“xx躲在xx里”進(jìn)行詩歌的仿編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
小百科：捉迷藏是一種游戲。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。
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