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小班主題教案《小蝸�！�
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小班主題教案《小蝸�！�，歡迎閱讀與收藏。
小班主題教案《小蝸�！�1
設計意圖：
在幼兒美術(shù)教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進其智力的發(fā)展。本學期以來我們在美術(shù)活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點精心設計此活動。
活動目標：
1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。
活動準備：
橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂、草地背景圖
活動重難點：
幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。
活動過程：
�。ㄒ唬┬蕾p蝸牛圖片，激起興趣。
1、出示蝸牛身體圖片
師：小朋友猜猜看，這是誰呀？
2、出示完整蝸牛圖片
師：那我們跟小蝸牛打個招呼吧：小蝸牛，你好呀！
師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢？
師總結(jié)：小蝸牛有細細長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。
�。ǘ┙處熓痉吨v解
1、示范講解蝸牛背上“小房子”。
師：小朋友，觀察的可真仔細。看，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術(shù)啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？
師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領幼兒一起空手練習：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。恩，小朋友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。
幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導（結(jié)合兒歌制作）
師：好，小朋友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個別幼兒回答）
師總結(jié)：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。秘密就藏在這里：原來呀，這個橡皮泥搓的細又長，房子就會變大哦。
示范講解蝸牛的身體的制作
師：我們做好了蝸牛的'小房子，身體還沒有呢，趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小�！按暌淮暄酱瓿蓷l，一頭粗來一頭細，蝸牛身體長又長”。
用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛
師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？
幼兒：觸角、眼睛。
師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖，是用來觸摸著走路的。“小蝸牛在走路的時候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉(zhuǎn)變前進的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。
�。ㄈ┯變翰僮�，教師巡回指導（播放背景音樂）
師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？
1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導幼兒。
2、教師重點幫助能力差的幼兒。
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1、幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護動物的情感。
師：這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧。
活動延伸：
自編故事：《小蝸牛去旅行》
師：小蝸牛在新家里住了一段時間后，覺得有點悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？
教學反思：
這從一個側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
小班主題教案《小蝸�！�2
活動目標：
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習適應集體生活。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
故事：《小蝸牛上幼兒園》
活動過程：
1、講述故事。
小蝸牛第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事？
小蝸牛遇到誰了？
如果你是小蝸牛，你會怎么辦？
2、高高興興上幼兒園。
請幼兒說說如果班上有小朋友像小蝸牛一樣害怕，應該如
何幫助他呢？
3、我們一起玩。
幼兒自由玩，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。
活動建議：
1、第一次上幼兒園是一件很特別的'事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班分組照一張像，為第一次上幼兒園留下美好的紀念。
2、小組時間或分享時間講述有關(guān)上幼兒園經(jīng)驗的圖畫書，，減輕幼兒第一次
上幼兒園的焦慮。
活動結(jié)束：聽故事
附：故事大意
小蝸牛上幼兒園
小蝸牛第一天上幼兒園的時候，幼兒園里的人他都不認識，他害怕地把手和腳都縮進殼里。
小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那里躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀敲，還在上面畫畫兒呢！
小蝸牛忍不住大哭大叫了起來。大家嚇了一跳，原來是只小蝸牛呀！小青蛙、小鴨子、小雞高興的邀請小蝸牛和他們一起玩，大家又唱又跳，
小班主題教案《小蝸�！�3
［游戲背景］
蝸牛劇場。
草地的背景、地毯、花朵。
教師說：“你們看什么像蝸牛的觸角？”
教師說：“那我們和美工區(qū)的小朋友商量一下，用什么做觸角更好？”
紙殼、鐵絲、藥丸、皮筋。
蝸牛觸角道具游戲背景（包括環(huán)境、材料、教師參與）。
教師觀察，幼兒表演。表演了一會兒，幼兒坐下休息，不知要做什么。
教師說：“誰愿意組織小蝸牛一起做游戲��？你們都站成一排，咱們一起跳一個舞，大家跟我學�！�
［幼兒游戲表現(xiàn)］
表演區(qū)里琪琪伸出一只手指舉到頭上，說：“我是一只小蝸牛�！�
樂寶一看，就用手摸，琪琪一縮。
吳原拿來幾朵花，說：“給你們花！”
琪琪看了半天，說：“我拿不了，我的手還當觸角呢！”
樂寶想了想，說：“咱們拿個東西當觸角吧！”
他們找了半天都不合適就請老師幫忙。
樂寶：“樂百氏瓶子，小尖尖在上邊。”
琪琪：“畫一只蝸牛戴在頭上�！�
天天：“梳兩個小辮當小蝸牛的觸角�！�
大家一起說：“好吧！”
第二天：
田鑫走進表演區(qū)選了一個觸角戴上晃著頭說：“我的觸角出來了�！庇帜闷鹨粋�幫辛寧戴上，然后她拿來兩朵花，嘴里邊唱邊跳《我是快樂的.小蝸�！�，辛寧一看也拿來兩朵花，跟在田鑫后邊學動作。
童童一看對田鑫說：“我也玩好嗎？”
田鑫點點頭說：“小蝸牛在跳舞，你也選一個觸角戴吧！”
童童拿起一個頭飾，一試大了，就換了一個戴上。他們跳了跳，扭了扭。
田鑫說：“我愿意！”
田鑫站在前邊，辛寧等三個幼兒排成一隊站在她后邊一起跳舞。
田鑫拿來一朵花。別人一看也去拿花。田鑫做一個動作，他們?nèi)齻�就學一個動作，玩得很高興！
［游戲目標與幼兒發(fā)展分析］
表演活動為幼兒提供了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會，當幼兒發(fā)現(xiàn)用手當觸角就不能再做別的事情時，主動嘗試解決問題。
根據(jù)小班幼兒形象思維意識占主體這一特點，教師適時幫助幼兒解決制作小觸角的問題。
由于小班幼兒年齡特點所至，能力達不到時主動尋求教師的幫助。教師適時提供一些制作蝸牛觸角的半成品，鼓勵幼兒大膽制作。
游戲材料的提供幫助幼兒表達對事物的理解，滿足了幼兒表演的欲望。
小班幼兒年齡小，喜歡模仿別人的動作，游戲到一半時經(jīng)常無所適從，更需要教師的及時引導，使游戲繼續(xù)開展下去。
小班主題教案《小蝸牛》4
活動目標：
讓幼兒學習用毛線拖畫各種顏色的線條，體會拖畫的樂趣。
活動準備：
3． 創(chuàng)意繪本，毛線人手一份。
4． 顏料（紅、黃、藍、綠、黑、紫等）每組幼兒一份。
活動過程：
1．提問：小朋友們，周末的時候，爸爸媽媽常帶你們出去玩嗎？是不是去過很多地方呀？都去過哪些好玩的地方呀？
2．打開書的第25頁，請幼兒觀察，說說上面有什么。教師提示：小蝸牛也跟大家一樣，在沒事的時候喜歡東逛逛、西瞧瞧。他也去了很多好玩的地方，走過了許許多多的路。大家跟我一起將毛線染上自己喜歡的顏色，在小蝸牛身后進行拖畫，表示他走過的'路，好嗎？
3．教師示范毛線染色方法和拖畫方法，并念歌謠：
毛線長又長，我來染一染。
拖在白紙上，色彩好漂亮。
4．幼兒作畫，教師鼓勵幼兒大膽染色和拖畫。
5．將幼兒的全部作品展示出來，讓幼兒自由地欣賞和評價。
活動延伸：
將染上顏色的毛線兩頭拽住，可以在紙上印出直線，小朋友們可以試著用不同顏色的毛線，印出不同顏色的直線，并用這些直線組成不同顏色的三角形、正方形、長方形等圖形�？纯凑l做得最整齊。
小班主題教案《小蝸�！�5
一、設計意圖：
在幼兒美術(shù)教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進其智力的發(fā)展。本學期以來我們在美術(shù)活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點精心設計此活動。
二、活動目標：
1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。
3、初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
三、活動準備：
橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂、草地背景圖活動重難點：幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。
四、活動過程：
（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。
1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰呀？
2、出示完整蝸牛圖片師：那我們跟小蝸牛打個招呼吧：小蝸牛，你好呀！
師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢？
師總結(jié)：小蝸牛有細細長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。
�。ǘ┙處熓痉吨v解1、示范講解蝸牛背上“小房子”。
師：小朋友，觀察的可真仔細。看，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術(shù)啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？
師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領幼兒一起空手練習：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。恩，小朋友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。
幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導（結(jié)合兒歌制作）師：好，小朋友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個別幼兒回答）
師總結(jié)：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。秘密就藏在這里：原來呀，這個橡皮泥搓的細又長，房子就會變大哦。
示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒有呢，趕緊來做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小。“搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細，蝸牛身體長又長”。
用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？
幼兒：觸角、眼睛。
師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的.，因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖，是用來觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉(zhuǎn)變前進的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。
�。ㄈ┯變翰僮�，教師巡回指導（播放背景音樂）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？
1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導幼兒。
2、教師重點幫助能力差的幼兒。
�。ㄋ模┱故咀髌�
1、幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護動物的情感。
師：這么多的蝸牛寶寶出來散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧。
四、活動延伸：
1、自編故事：《小蝸牛去旅行》
師：小蝸牛在新家里住了一段時間后，覺得有點悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？
五、教學反思：
這從一個側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
小班主題教案《小蝸牛》6
［游戲背景］
快樂小屋、蝸牛頭飾、花環(huán)、架子鼓。
話筒、彩帶、錄音機（CD機）、磁帶（CD盤）、蛋糕盒。
教師以蝸牛媽媽的身份參與游戲。
教師說：“還能怎么慶祝生日��？”
教師說：“每個小蝸牛想一想，你要表演什么節(jié)目呀？”
架子鼓、彩帶、話筒、音樂磁帶（CD）。
［幼兒游戲表現(xiàn)］
許多幼兒在表演區(qū)玩。
童童說：“我當蝸牛寶寶，給我過生日�！�
琪琪說：“我給你打扮打扮！”
樂寶說：“給她戴上帽子和花環(huán)！”
點點說：“過生日要有蛋糕�！庇谑撬襾硪粋�蛋糕盒，插上吸管當蠟燭，說：“你們看，像不像蛋糕？”大家一致認同。
凡凡說：“我們來唱生日歌吧！”
琪琪又說：“我來伴奏！”說完，她們五個一起來唱歌。
樂寶說：“咱們再用英文唱一遍，唱完就吃蛋糕嘍！”
吃完蛋糕后，幼兒不知該做些什么了。
樂寶說：“唱歌！”
琪琪說：“可以跳舞�！�
點點說：“還可以演節(jié)目�！�
樂寶說：“我唱歌，你們給我伴舞吧�！闭f完拿起話筒唱起歌來。
琪琪、點點拿著彩帶。在音樂的伴奏下跳舞。
童童說：“你們跳吧，我打架子鼓�！�
最后大家圍成一個圓圈跳起了集體舞。
［游戲目標與幼兒發(fā)展分析］
對于小班幼兒來說，教師扮演一定的角色與幼兒游戲，更能激起他們表演的興趣。
幼兒能把為小朋友過生日的'情節(jié)延伸到區(qū)域游戲中，是根據(jù)自身的經(jīng)驗，把發(fā)生在身邊的事與游戲內(nèi)容結(jié)合在一起。
在教師引導下，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，能把游戲內(nèi)容豐富起來。
教師適時投放豐富的樂器材料，激發(fā)了其他幼兒的表演興趣，使他們在原有表演的基礎上，初步體驗合作游戲的快樂。
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