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《獅子和鹿》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的《獅子和鹿》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《獅子和鹿》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)過程:
一、(課前板書:28* 獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題。
瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請做上記號。
二、讀課文,體會鹿的情感變化
1、 課文講了個什么故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整,盡量用簡短的'話。)
2、 這個故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角,討厭難看的 腿,后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞 美麗的角 險些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)
4、 和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學(xué)評一評,師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進(jìn)行評價) 讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解; 對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評的過程中,促進(jìn)學(xué)生積極思考,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、 看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強(qiáng)求一致)三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理。板書:28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。
通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
《獅子和鹿》教案2
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價值。
設(shè)計理念:
1、根據(jù)特點(diǎn),抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事,由于寓言這種文體的特點(diǎn),是通過一個簡短的故事,告訴人們一個深刻的道理的。它既有對孩子們理性的思想教育,又是感性的語文課。因此,教學(xué)中,我緊緊抓住小鹿對角的欣賞,對腿的抱怨,以及最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外,利用簡單凝練的板書,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精,粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,重點(diǎn)感悟“精”處理,略與精相輔。因此,在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時,進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,來提高學(xué)生的語文能力,力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力
2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會故事中所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn):體會故事所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)流程
一、激趣揭題
1、今天,老師帶來了一位動物朋友,瞧,它來了(課件出示:小鹿)
2、誰來夸夸它。
3、師:多美的小鹿呀,我們來看看小鹿是怎樣評價自己的吧?出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
(生齊讀)師板書:角精美別致
4、師:可小鹿對自己的腿不太滿意——出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(生齊讀)師板書:腿太細(xì)難看
5、師:當(dāng)經(jīng)過一件事后,小鹿對他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
齊讀,師板:差點(diǎn)送命獅口逃生
6、師:究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》,齊讀。
二、整體感知
1、趕緊打開書,認(rèn)真地讀吧。出示要求:1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
2、檢查詞語,出示欣賞勻稱精美別致
抱怨難看撒開掙脫獅口逃生
3、反饋:究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
、僬l能選用老師黑板上的詞語說說發(fā)生了一件什么事?
、诔鍪咎崾,指導(dǎo)說——生再自由說說叢林中,一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時,卻是鹿那_____救了他的命。
、蹘煟哼@只鹿啊,覺得很美麗的是——(自己的角),它可喜歡了,認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段,找一找,你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?
三、細(xì)讀故事,知鹿。
根據(jù)學(xué)生反饋,品讀重點(diǎn)句。
1、抓“欣賞”,感受鹿角的美麗。
出示:他不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
A、指名讀。
B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)
C、扣“啊”,讀出小鹿的贊美。(感受不同,讀法也不一樣。)
D、指導(dǎo)朗讀。
師:小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗,你的心情怎樣?(興奮、驚訝)
師:那你就興奮地夸夸自己吧!
師評價:啊,老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角!岸嗝础嗝础眱蓚多么,小鹿真喜歡自己呀!
D、齊讀。
師:小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。
2、抓“難看”,感受鹿腿的難看。
出示:鹿忽然看到了自己的腿,不僅撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
A、指名讀。
B、你聽懂小鹿的意思了嗎?
a扣“唉”,讀出小鹿的抱怨。
b抓提示語,讀出鹿對腿的不滿意。
師評價:瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。誰也來抱怨一下。
3、改變看法
A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時候,——
B、看過動物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場動物世界里的雄獅捕食,請大家閉上眼睛,跟隨著老師的`解說展開想象。(師配樂朗讀第六自然段)
C、同學(xué)們,你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?
(生:我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。我的心怦怦地跳,很緊張,感覺獅子就要吃了我了!)
D、多緊張的場面,現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”,請大家把自己置身于這茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著你,試著讀讀這段。
E、學(xué)生們自己試讀。
F、師:哪只小鹿來給我們講述這段驚心動魄的逃離記?師配樂讓學(xué)生展示讀。
G、經(jīng)過這件事情,鹿的腿給你留下了怎樣的印象?
H、是呀,危急時刻,小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難,此時此刻,小鹿又會對自己的角和腿說什么呢?
出示鹿對著美麗的角說:“!
鹿對著細(xì)長有力的腿說:“。”
I、小結(jié):是呀,孩子們,就像你們剛才說的,任何事物都有它存在的價值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個道理,它跑到小溪邊,停下腳步,他嘆了口氣,說:……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
四、明白寓意,拓展推薦
1、師:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對它說:“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命,那干脆把它鋸掉算了!蓖瑢W(xué)們,你們覺得呢?
2、師:小朋友,生活中,你是否曾經(jīng)討厭過什么東西或什么人嗎?此時此刻你有什么想說的嗎?(聯(lián)系生活談一談)
3、小結(jié):正所謂“金無足赤,人無完人”,世界上十全十美的東西是不存在的,不要因?yàn)樗拈L處而忽視它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。(出示,齊讀)“尺有所短,寸有所長,取長補(bǔ)短,相得益彰”
4、師:同學(xué)們,今天學(xué)的這個有趣的故事,來自《伊索寓言》,這本書里還有很多生動有趣的故事呢,讀完它你會汲取許多人生的智慧。
《獅子和鹿》教案3
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語。
獅子鹿角池塘倒映
欣賞勻稱別致配得上
傳說哎呀嘆氣
2導(dǎo)、入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來看看鹿最喜歡的角是如何讓它差點(diǎn)兒送命,最嫌棄的腿是如何讓它逃出生天的。
二、課文研讀,突破重難
1、鹿是怎樣稱贊自己的角的?用原文語句回答。
明確:“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
2、體會上述語句的表達(dá)效果。
明確:這個句子運(yùn)用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了鹿角的美麗精致,“多么……多么”的句式加強(qiáng)語氣,強(qiáng)調(diào)了鹿的美麗,表現(xiàn)了鹿驚喜興奮的心情。
用“多么……多么……”造句
示例:我們的生活多么美好,多么幸福。
3、賞完自己的角后,鹿是怎樣看待自己的腿的?用原文語句回答。
明確:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
4、比較表達(dá)效果。
唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。
教師點(diǎn)撥:
反問又叫反詰、詰問、激問,是漢語修辭格的一種。用問句形式表示對事物的判斷,具有語氣堅定、感情強(qiáng)烈、氣勢逼人的特點(diǎn)。否定句用反問語氣說出來就表達(dá)肯定的內(nèi)容,肯定句用反問語氣說出來就表達(dá)否定的內(nèi)容。同平鋪直敘的表達(dá)比較起來,反問這種說法語氣強(qiáng)烈,加重了語言的力量,能激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象!鞍,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”通過反問表達(dá)出鹿認(rèn)為自己的腿完全配不上美麗的角,凸顯了鹿對自己難看的腿的不滿。
5、閱讀第6自然段,看看鹿的角和腿在面臨危險時都有什么表現(xiàn),找出相關(guān)語句。
明確:腿:“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面!苯牵骸奥沟慕菂s被樹枝掛住了!
6、“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”你從鹿的感嘆中學(xué)會了什么道理?
明確:美麗的角也有不足,難看的腿卻有大用處。我們應(yīng)該全面看待事物,不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的'短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,不要光圖外表的美麗,更要追求事物的實(shí)用價值。
7、有人說這篇課文題目是《獅子和鹿》,但大部分篇幅只是在描寫鹿,應(yīng)該把題目改成《鹿》。你同意這種說法嗎?為什么?
明確:我不同意這種說法。雖然課文的許多篇幅只是在寫鹿,但是“獅子追趕鹿”是故事的一個重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),獅子在鹿前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程中扮演了重要的角色,對推動故事情節(jié)發(fā)展起了重要的作用。經(jīng)過了被獅子追趕的危險,鹿才終于對自己的角和腿有了正確的認(rèn)識。所以課文題目不應(yīng)該改成《鹿》。
8、有同學(xué)學(xué)完本課后,說:“美麗的鹿角無關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是最重要的!蹦阗澇伤恼f法嗎?說說你的理由。
明確:我不贊成他的說法。美麗的鹿角也不是一無是處。當(dāng)鹿遭遇危險時,鹿角是它用來自衛(wèi)的武器,鹿角還是一味中藥材,對人大有好處。鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長處,不能完全忽視任何一方。
9、將本課與我們學(xué)習(xí)的上一篇課文《陶罐和鐵罐》對比一下,想一想:兩篇課文有什么共同點(diǎn)?
明確:
、俣歼\(yùn)用了對比的寫作手法!丢{子和鹿》將鹿對自己的角和腿的前后態(tài)度作對比;《陶罐和鐵罐》將陶罐和鐵罐的性格、多年之前和多年之后二者的結(jié)局作對比。
、谠⒁舛际墙逃藗円婵创挛铩
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
課文里鹿的遭遇真是驚險!鹿最后的感嘆也給了我們深刻的啟示。通過本課和上一篇課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道要怎樣看待事物,對待他人了嗎?俗話說:“尺有所短,寸有所長!比魏问挛锒加腥秉c(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),我們應(yīng)該正確、全面地看待它們,不能忽視任何一方,只有這樣,我們才不至于受到蒙蔽,才能清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識事物。
四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架
《獅子和鹿》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)
體會故事所講述的道理
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》,懂得了每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》,看看這個故事又會給我們什么啟發(fā)。
教師板書課題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。
2.出示獅子和鹿的圖片,
師:看到這兩種動物,聯(lián)想到了什么呢?
學(xué)生回答。
師:獅子兇猛,鹿很美麗,這個大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理,是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個道理了。
二、初讀全文,了解大意
1.師:請大家自由朗讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字詞。
學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo),糾正不良的讀書姿勢。
2.利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。
3.指名分段朗讀課文,糾正發(fā)音。
4.播放媒體資源中的范讀動畫,注意生字詞的讀音,想一想課文講了一件什么事?
指名回答。
提示:這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而美麗的`雙角被樹枝掛住,險些喪了性命。
三、深讀課文,領(lǐng)悟道理
1.通過前后對比朗讀,讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變
。1)師:這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法,
我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子,自己練習(xí)有感情的讀一讀。
、賹W(xué)生朗讀,師出示句子,齊讀。
“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
、趲煟核炎约旱慕潜茸魇裁矗磕氵能用哪些詞來贊美它?
指名答。
、蹘煟寒(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會有什么樣的心情?
提示:鹿對角是喜愛、贊美:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情;“!”“多么”“多么”拉長讀,抒情一些。
、軒煟和瑢W(xué)們,想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿,來到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來,誰快來夸夸自己。
學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水,對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
、萦谩岸嗝础嗝础眮碚f一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的祖國多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
(2)師:小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
①學(xué)生朗讀句子,齊讀。
、趲煟赫l能讀好這一句,應(yīng)該帶著怎樣的語氣?
提示:鹿對腿,則是不滿和抱怨;“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?”要讀出嘆息、抱怨的情緒,“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低,語速慢,“怎么”感嘆強(qiáng)烈,要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。
(3)教師出示句子:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我死里逃生!”
指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。
2.師:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?請同學(xué)們自由讀第五、六自然段。
學(xué)生自由朗讀。
3.感悟鹿遇險的經(jīng)過
師:同學(xué)們,看過“動物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?對于弱者來說,那將是一場生與死的考驗(yàn),那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭公鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來,他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑!@次,獅子再也沒有追上。
學(xué)生聽老師講述,想象當(dāng)時的情景。
師:好了,聽老師講了鹿的遇險經(jīng)過,你好像看到了什么?
例:(1)當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時候,我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈,這不是想害我嗎?
(2)趁我不備,獅子猛撲上去的時候,鹿心里很緊張,啊!多虧了這四條有力的腿呀!
師小結(jié):這叫有驚無險。大家體會得很好,不過,我還想提個建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時,就在后面寫上三個字“好險。 ;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候,也寫上三個字“好險。 痹蹅冊侔堰@兩段連起來讀一讀,體會體會。
師生齊讀,那驚險的一幕幕,仿佛剛剛發(fā)生過。
師:咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候,要求提高了。“好險!”這三個字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險!
師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。
師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。
4.師:同學(xué)們,通過這件事,你有什么樣的感受?
鼓勵學(xué)生說出自己的見解。
例:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
5.師小結(jié):
尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。
四、拓展延伸,推薦閱讀
師:很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語言凝練,寓意深刻,大多用擬人的手法,用一個簡短的動物故事來說明一個道理,請同學(xué)們課后抽時間閱讀。在這個腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。
《獅子和鹿》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標(biāo):通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會故事中的寓意:尺有所長,寸有所短。不要光圖外表的美麗,更要講實(shí)用和它的存在價值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.課件展示:在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個句子。
3.師:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,生齊讀題。好,讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文,了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎?請同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)
2.老師要看看同學(xué)們讀書時認(rèn)不認(rèn)真,請同學(xué)們看一看這些詞語,你都認(rèn)識它們嗎?(課件出示詞語)
A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文,體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段,想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
C.同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰快來夸夸自己?
(2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來讀一讀這句話
3.正在小鹿得意洋洋的時候,一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移,看到了自己的腿,請你讀一讀課文的第四段,
找一找它怎么評價自己的'腿?板書鹿腿
A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看
B.小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
師:看起來它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀
4.師:就在小鹿抱怨的時候,危險也向它逼近了,看,你看見了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張,多么危險的時刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰來讀一讀第5段
(1)師:獅子正向小鹿逼近,多么危險啊,我們都很想知道,鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
四、師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。
1.好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來,在生活中,任何事物不可能完美無缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長!(板書)不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多,F(xiàn)在,它又一次來到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來
板書設(shè)計:
28.獅子和鹿
鹿角 鹿腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 逃生
尺有所短,寸有所長
以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作品的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
《獅子和鹿》教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、會認(rèn)本課“獅、稱”等9個字,其中四個多音字“稱、禁、撒、掙”,會寫“獅、鹿、 ”等12個字,理解相應(yīng)的詞語。
2、通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),交流。
情感態(tài)度價值觀:
懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
2、讀懂課文,體會故事所講述的道理。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、會認(rèn)本課“勻稱”等9個字,其中四個多音字“稱禁撒掙”,會寫“獅鹿”等12個字,理解相應(yīng)的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、(課件出示2):在大森林里,有一美麗的小鹿。同學(xué)們,你們喜歡它嗎最喜歡它的什么
2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,這到底是怎么回事呢?
那還得從《美麗的角》的故事說起。好,讓我們一起來看一看吧。
板書課題,齊讀課題。(板書:美麗的角)
看到題目,你有哪些疑問?
學(xué)生質(zhì)疑,師總結(jié)如下:
(1)本文講了關(guān)于鹿角的什么故事?
。2)什么事情改變了小鹿對自己角的看法?
二、初讀課文,整體感知。
初讀要求:(課件出示3)
1、請小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊在文中框出生字,給生字表里的生字注音。
2、標(biāo)出不理解的詞句。
3、標(biāo)出小節(jié)號,并作讀后感悟的批注。
4、想想文中寫了關(guān)于鹿角的什么故事?
。ㄒ唬⿲W(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。
(二)預(yù)習(xí)反饋:
1、出示帶有認(rèn)讀生字的詞語(課件出示4)
勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開掙脫獅子
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀,并說出識字方法。
3、教師適時歸納
。1)正音平舌音“撒”,翹舌音:“皺掙”;前鼻音:“勻稱禁怨”。
另外,“稱禁撒掙”是多音字,其中,“稱”在這里讀“chèn”,還有一個讀音“chēnɡ”,組詞為“稱贊”;“禁”在這里讀“jīn”,還有一個讀音是“jìn”,組詞為“禁止”,“撒”在這里讀“sā ”,還有一個讀音是“s”,組詞為“撒種”;“掙”在這里讀“zhèng”,還有一個讀音就是“zhēng”,組詞是“掙扎”。
(2)識記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎?
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):皺怨撒掙
形近字比較:勻一習(xí)秤一稱福一逼
熟字加熟字:“林+示=禁”“酉+己=配”
4、鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。
三、再讀課文,理清順序。
師:思考課文主要寫了一件什么事情?帶著這個問題,請大家再去認(rèn)真讀課文。
2.小組討論。
3.交流討論結(jié)果:(課件出示5)
一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來時,鹿有力的長腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險些喪了命。從此,鹿改變了自己對角和腿的看法。
(板書:角:美麗險些喪命腿:難看幫助死里逃生)
4、小結(jié):概括內(nèi)容,脈絡(luò)清晰,層層深入,讓我們再一次讀讀這篇文章。
四、規(guī)范寫字,書寫指導(dǎo)
。ㄕn件出示6)(課件出示生字田字格課件)
鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆如何識記這些生字?形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):塘映欣賞致傳哎獅
熟字加部件(偏旁):“口+又=嘆”,“唐+土=塘”“禾+爾=稱”等
1、觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu),書寫這些生字時要注意什么?
2、練習(xí)寫字,教師指導(dǎo)
。1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
“鹿”半包圍結(jié)構(gòu),“廣”寫得寬大一些,下面的“比”筆順是:橫豎提撇豎彎鉤。
“致”:左右等寬,左邊的“至”,最后一筆是提。
“獅”注意反犬旁的寫法:撇、彎勾(一定得彎下去),撇。
(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。
。3)小結(jié):書寫美觀、正確的,請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了!
設(shè)計意圖:出示課件,創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。:
設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生自主識字,自主預(yù)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念。:
設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字,并提供平臺讓孩子當(dāng)小老師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率。:
板書設(shè)計:
7美麗的角
角:美麗險些喪命
腿:難看幫助死里逃生
課后反思:
成功之處:
教學(xué)中,本文首先“學(xué)習(xí)生字詞,能夠正確地朗讀課文”,通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞,在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音,隨即把它們進(jìn)行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”,并且在朗讀的過程中思考課文段落大意,從而了解了課文的主要內(nèi)容,對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的認(rèn)識,從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。
不足之處:放手給學(xué)生,必定造成學(xué)生思維的異常活躍,如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn),有序地教學(xué),是今后應(yīng)該注意到的。
第二課時
課時目標(biāo):
1、理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
2、讀懂課文,體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞。(課件出示9)
勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開掙脫
小鹿池塘倒映欣賞一致獅子嘆氣指名朗讀課文,開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的角》,看看鹿怎么因?yàn)榻请U些喪命,卻又因?yàn)橥,保證了性命。(板書:美麗的角)
二、精讀感悟,重點(diǎn)突破
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1一3自然段
1、師:故事到底怎么向我們展開呢讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1—3自然段,想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。
2、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣(美麗)(板書:鹿角:美麗)
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
。ㄕn件出示10)“我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
A、它把自己的角比作什么?(珊瑚)(課件出示11)出示珊瑚圖,感受讀
B、小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)
C、同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰快來夸夸自己?
。2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來讀一讀這句話
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文4一7自然段
1、正在小鹿得意洋洋的時候,一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移,看到了自己的腿,請你讀一讀課文的第四段。
找一找它怎么評價自己的腿?
A、它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)(板書:鹿腿:難看)
B、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)
C、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)
師:看起來它十分不滿意自己的腿!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!
。ㄕn件出示12)出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個別讀、齊讀
2、師:就在小鹿抱怨的時候,危險也向它逼近了,看,你看見了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)
多么緊張,多么危險的時刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰來讀一讀第5段
3、師:獅子正向小鹿逼近,多么危險啊,我們都很想知道,鹿能脫險嗎?它又是靠什么脫險的呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
4、反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕(腿)這是怎樣的腿(有力的腿)從哪兒可以看出腿的`有力(讀課文第六段的第一句)
5、那美麗的角是不是也幫了它很大的忙(沒有,差點(diǎn)送了命)朗讀剩余部分,讀出危險、(板書:差點(diǎn)送命)
6、幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,(課件出示13)小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!保ò鍟禾由
三、提示寓意,拓展延伸。
1、好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?
2、師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來,在生活中,任何事物不可能完美無缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長。”(板書)不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價值。
3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多,F(xiàn)在,它又一次來到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來。
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示字詞,朗讀課文,引入課題,溫故而知新。:
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語,結(jié)合圖片,理解課文,并通過朗讀,讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進(jìn),很好地完成了閱讀教學(xué)。:
設(shè)計意圖:通過對比,體會角和腿的作用,明白美麗的東西不一定是最實(shí)用的東西,從而領(lǐng)悟文章的中心思想。:
設(shè)計意圖:總結(jié)全文,提煉主題,寫話訓(xùn)練,加深理解,升華了主題,訓(xùn)練了寫作能力。:
課后反思:
成功之處:
1、本課的第一個教學(xué)目標(biāo)是對重點(diǎn)句段的品讀,此次朗讀的目標(biāo)是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過對重點(diǎn)句段的品讀,體會鹿的情感態(tài)度變化。所以,第一個教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過程,是了解課文內(nèi)容、理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。
2、完成第二個教學(xué)目標(biāo),除了通過不同形式的朗讀外,在主要內(nèi)容的把握上,還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理,從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在理解鹿對角、腿態(tài)度變化的原因上,教師讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠體現(xiàn)鹿對角、腿態(tài)度的重點(diǎn)句段,然后通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生從讀中感悟,從讀中體會鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。至于道理的把握,在整篇課文完結(jié)的時候哦,教師編寫了一個后續(xù)的環(huán)節(jié):現(xiàn)在,它又一次來到小溪邊,看見了自己的角和腿,它會對自己說些什么呢?請你拿筆寫下來。這樣就有效地加深學(xué)生對文章寓意的把握,并訓(xùn)練了表達(dá)能力。
不足之處:
今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表揚(yáng)鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語文課。
《獅子和鹿》教案7
一、導(dǎo)入
1、師:在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物,他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在它們身上的小故事,題目是《獅子和鹿》(課件)。好學(xué)的你請伸出金手指和我一起寫課題。(邊書寫邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”
1、現(xiàn)在,大家可以小聲地快速讀讀這個)他們之間發(fā)生了一個什么小故事呢?走進(jìn)課文你就能知道,請打開書110頁。
二、字詞句故事,注意以下兩點(diǎn):(課件)
A、遇到難讀的字,動筆畫一畫,并多讀幾遍。
B、把句子讀通順。
2、檢查:
師:同學(xué)們剛剛讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我來考考大家。
考題一,你們能不能讀準(zhǔn)生字、詞呢?:(課件)
咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、
向前奔
。ㄉ杂勺x、個別生帶讀、全班齊讀)(讀完后表揚(yáng))
考題二:讀句子(課件)
A、鹿開始抱怨起自己的腿來。
B、鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。
C、啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。
D、眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。
。ㄗx完后表揚(yáng),并獎勵五角星)
師:聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題,真棒!現(xiàn)在,我們把它們放進(jìn)課文中,去讀讀看。這一次,要有新的發(fā)現(xiàn):這篇課文講了一個什么故事?(填空)(課件)
叢林中,一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角,抱怨 四條太細(xì) 的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時,卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。
三、入文。
1、師:同學(xué)們可真聰明。是呀,森林里不僅有漂亮的小鹿,還有兇猛的獅子。
當(dāng)兇猛的'獅子撲來時,是什么救了小鹿?(難看的腿),得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話?同學(xué)們找找看! “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(課件)(齊讀)
師:你能從中找出一對反義詞嗎?
(美麗—難看)(課件)
師:同學(xué)們的眼睛可真亮,美麗和難看同時發(fā)生在小鹿身上,它有著美麗的?(角),有著難看的?(腿),角到底有多美麗?腿又有多難看呢?小鹿自己是怎樣認(rèn)為的?請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子,劃出來讀一讀吧。
。ㄉ揖渥樱
師:找到了嗎?小鹿是怎樣贊美自己的角的?誰來說說?
(1) 交流
。2) 出示句子:“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”(課件) (讓學(xué)生讀一讀)
師:是呀,小鹿把自己的角比作什么? (生:珊瑚)
師:你們見過珊瑚嗎?(見過)在哪里見過?(生活中、或者課文中)讓我們再來見見珊瑚(課件出示圖片)珊瑚給你的感覺是怎么樣?(美),珊瑚這么美,小鹿的角就像是這美麗的珊瑚,那么精美別致,你們認(rèn)為,小鹿對自己的角滿意嗎?(滿意)
師:如果你是這只小鹿,你能用這句話興奮地來夸夸自己嗎。ㄔ僬埳鷤別讀)
師: 啊,老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角?纯,聰明的小鹿在夸贊自己的時候連用兩個“多么……多么……”,這樣有什么好處呢?(可以增加喜歡的感情),你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎?(提示兩個多么的用法)
課件出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的校園多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
師:小鹿對自己的角是如此的迷戀,怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆:。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!
師:看來你們都是一只只自信的小鹿, 小鹿可真美,美得連她自己都不認(rèn)識了。不信,你聽:“咦,這是我嗎?”(課件出示句子伴有朗讀)
你從這句話中體會到什么情感了?(懷疑)
如果我去掉語氣詞“咦”,再讀讀?(課件出示兩個句子)
兩句話有什么不同?(語氣詞,不但懷疑,還有驚嘆)
2體會腿的丑
師:是呀,自己這么美了,本該很高興了,可是小鹿它還是有煩惱,你們知道它在煩什么嗎?(煩惱自己難看的四條腿)
你是從課文的哪句話看出來的呢?(“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)(課件)
A怎么配得上是什么意思?你能換一個說法來表達(dá)嗎?(變成肯定句)看來小鹿對自己的角真的很不滿意。
這句中,我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢?(不能)為什么?(增強(qiáng)語氣,更加能表現(xiàn)出小鹿對自己腿的不滿)
B怪不得她深深的嘆了一口起說:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
是!小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語言上,還寫在臉上,你瞧:(課件出示:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)請你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演,讀一讀。(指名讀)
3體會獅口逃生。
師:小鹿會一直討厭自己這四條難看的腿嗎?(不會)為什么?(因?yàn)榫褪沁@四條小鹿極不滿意的細(xì)腿幫她逃出了獅口),小鹿是如何逃生的呢?請大家默讀第六段,看看兩條細(xì)腿是怎樣幫助小鹿的呢?
交流:
a鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑,有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。(課件)(從哪些詞語中體會到了什么?)
師:(課件出示)正當(dāng)鹿利用自己那雖細(xì)但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時,獅子灰心喪氣不想追了,這時的獅子會發(fā)出感嘆說些什么呢?(生想象回答)
。ㄕn件出示)師:成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說?(生想象回答)
師:正在這時,糟糕,美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看,機(jī)會來了,鹿卻嚇得直冒冷汗?吹竭@個情景,獅子自言自語道:
。ㄕn件出示)獅子說?
。ㄕn件出示)小鹿說?
師:(課件出示)眼看就要追上了,鹿用盡全身的力氣,使勁一扯,才把兩只角,從樹枝中掙脫出來,然后有拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。(橫線中齊讀)
師:(課件)多危險啊,經(jīng)歷了這件事,鹿才恍然大悟:
(請同學(xué)們運(yùn)用語氣詞,用筆寫下小鹿的感悟。)
師:學(xué)到這,我們明白了這個故事告訴我們的道理:(生自由說,然后課件出示,齊讀)
師:同學(xué)們,像這樣通過一個故事告訴我們一個道理的文章,我們就叫他“寓言”(齊說)。
這個故事選自《伊索寓言》,雖然是小故事,但蘊(yùn)含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事,相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。
板書設(shè)計:
28 獅子和鹿
角:美麗 ------ 差點(diǎn)送命 全面地看問題
腿:難看 ------ 獅口逃生
《獅子和鹿》教案8
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語。
2、在茂密的叢林中,住著許多動物,有獅子,有鹿。
3、看到這兩種動物,聯(lián)想到什么?獅子的'兇猛,鹿的美麗,不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理,是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個道理了。
二、 自學(xué)課文,體會內(nèi)容:
1、 大聲讀課文,找出兩個多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情?
3、 交流:一開始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來時,鹿有力的長腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險些喪了命。
三、 了解課文內(nèi)容:
1、 一開始,鹿覺得自己的角怎么樣?從哪里看出來?(欣賞、多么)
2、 填上合適的詞語:()的身段()的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來?(抱怨)
5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、 后來呢?繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
四、 延伸拓展
.學(xué)生自己設(shè)計作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句,可以有感情朗讀課文。
《獅子和鹿》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時會帶來壞處,而難看的東西有時會帶來好處。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表,得看它有沒有用處。
學(xué)習(xí)方法:自主讀書、匯報、交流、展示。
知識鏈接:
《伊索寓言》大多是動物故事,以動物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動,對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個小故事,與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的.社會關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時社會上人壓迫人的現(xiàn)象,號召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時,貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、回家把課文讀正確、流利、通順。
2、能把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
3、仔細(xì)朗讀課文,用自己的話說說這寓言講了一個什么道理。
自主、合作、探究:
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意:
、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個什么道理呢?
二、開展讀書闖關(guān)活動
、龠M(jìn)行闖關(guān)活動總動員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
、軈R報、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評議,看哪些地方讀得有感情,也可請讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
我認(rèn)為:
、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
相同點(diǎn):
我來闖關(guān):
A、這課文主要講了:
的事。這課文告訴我們的道理。
學(xué)習(xí)收獲:
知識延伸:
請同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
《獅子和鹿》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
。、根據(jù)課文插圖制作活動掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。
。、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題,展開聯(lián)想
1、教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
2、看到這兩種動物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學(xué)生暢所欲言。
3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的.故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個道理了。
二、自主讀書,領(lǐng)悟道理
。、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
。病W(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞,匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
。场W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
。、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
。怠⒔處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
。、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
三、前后聯(lián)系,延伸拓展
。、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
。、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
《獅子和鹿》教案11
設(shè)計理念:
這篇課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價值。
首先,這是一篇略讀課文,因此就必須遵循“教略而學(xué)不略的”原則還開展教學(xué)活動。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞,到自我抱怨,再到自我慶幸,從這一系列的心情變化中去體會文章所給我們的深刻啟示。
其次,在學(xué)習(xí)略讀課文時,對于學(xué)生語言文字的訓(xùn)練要重視。因此,在本課的教學(xué)中我就充分抓住每一個機(jī)會來訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語文能力。例如,學(xué)習(xí)好字詞后讓學(xué)生能根據(jù)所給的詞語說說課文的主要內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)至少能達(dá)到以下兩個目的:一是讓學(xué)生鞏固字詞,理解字義;二是給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容降低了難度,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)目標(biāo):
。、抓重點(diǎn)詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
。、通過朗讀、品悟語言,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表,還要看實(shí)際的價值。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態(tài)度,并有感情地朗讀。
難點(diǎn):通過朗讀,懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表,還要看實(shí)際的價值。
教學(xué)方法與手段:
1、教法分析:重在引導(dǎo),憤啟悱發(fā)。在整個教學(xué)過程中,教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者的角色,在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時候再適時加以引領(lǐng)。
2、學(xué)法分析:獨(dú)立閱讀,自主感悟。本課學(xué)習(xí),重在讓學(xué)生通過自己的.朗讀,理解,了解課文的主要內(nèi)容,懂得文章給我們的啟示。
3、教具準(zhǔn)備:powerpoint軟件
教學(xué)過程:
課前談話:看圖猜故事
——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事,我們叫它“寓言”。
一、揭題:根據(jù)詞語展開想象
1.屏幕出示“獅子”,讀準(zhǔn)讀音,看到這個詞語,你聯(lián)想到什么?
2.屏幕出示“鹿”,讀準(zhǔn)讀音,看到這個詞語,你聯(lián)想到什么?
3.鹿認(rèn)為自己的角很美麗,但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法(展示課件,出示句子:(唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)這是怎么回事?那還得從獅子和鹿的故事說起。
板書課題:28、獅子和鹿(并齊讀)
二、初讀:了解內(nèi)容,讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀全文:
。1)讀準(zhǔn)生字。想一想生字新詞的意思
。2)想一想課文講了一件什么事?
2、交流初讀成果。(出示課文插圖)師:這里有一幅圖,請你用課文中的詞語說一說。要點(diǎn):這是一片——叢林,這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞(在詞語理解上該側(cè)重哪個字?)自己的身材,它的身段多么——勻稱(聯(lián)系生活:大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱),它的角多么——精美別致,像珊瑚。水中的是它的倒影(區(qū)分“倒影”和“倒映”)。鹿的腿很——細(xì),鹿一看到就開始——抱怨(在詞語理解上該側(cè)重哪個字?)[師隨機(jī)出示詞語:欣賞 抱怨 勻稱 精美別致 細(xì)等]貼在黑板上
3.你能讀準(zhǔn)這些詞嗎?并用上其中的幾個說說課文講了一個什么故事?
師根據(jù)板書口頭引導(dǎo):小鹿站在池塘邊欣賞 ,然后又為 而抱怨,忽然, 猛撲過來。因?yàn)?它差點(diǎn)兒送命,卻因?yàn)?而從獅口逃生后它嘆了口氣。
師過渡:讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的?
三、深入研究,品悟語言
1.這是小鹿剛才說的話,出示句子(唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。)
2.找出其中兩組反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
3.找出鹿覺得自己美麗和難看的句子,用“ ”劃出來。
。1)出示句子:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
a.說說鹿覺得自己美麗在什么地方怎么美麗?——理解“精美別致”。
b.此時此刻鹿的心情是怎樣的?你從哪些詞句可以看出來?
c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。
師過渡:小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢?
。2)出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:‘唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!’”
a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看,會有什么樣的心情?(抱怨)
b.從哪些詞句可以體會?(唉,撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中,你感受到什么?】)
c.理解(撅嘴、抱怨)。
d.讓我們撅起嘴,皺起眉,充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。(出示第四自然段和第五自然段第一句)
4、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗,抱怨自己難看的腿時, 危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。
。1)、讀后你知道了什么?(鹿靠有力的腿從獅口逃生,而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。)
。2)、同學(xué)們,你們看過動物世界嗎?看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?那對于弱者來說是一場生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛,一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。(老師范讀五、六自然段)
。3)、聽了老師范讀,你感受到了什么?(驚險)
(4)、你們想試一試嗎?想一想老師剛才的朗讀,再結(jié)合自己的理解琢磨一下。
。5)、放音樂配讀。
。6)、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿,你想說什么?
。7)、小鹿也明白了,改變了原來的看法。出示句子讀(唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)
。8)、剛才逃過大難,差點(diǎn)死在獅口的鹿說(唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。)引導(dǎo)再讀。
四、領(lǐng)悟寓意,升華主題。
1、讀了課文,你明白了什么道理?
課件出示:
鹿角雖然____________但_______________________;
鹿腿雖然____________但是___________________。原來 。
2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎?(結(jié)合生活中的事例來幫助理解)
3、學(xué)生交流匯報。
4、師:通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理,如果同學(xué)們想看到更多好看的故事,我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事,讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀,思考你從中明白了什么?
五、總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》,希望同學(xué)們以后能全新的看待自己,看待事物能全面,從不同的環(huán)境去了解。
板書設(shè)計:
獅子和鹿
欣賞 送命
猛撲 嘆氣
抱怨 逃生
《獅子和鹿》教案12
教材分析:
這略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時,鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們:物各有所長,所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價值。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
重、難點(diǎn):
1.讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么
2.引導(dǎo)學(xué)生體會不能過于注重事物外表,得看它有沒有用處
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
、诟鶕(jù)課文插圖制作活動掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。
③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題,展開聯(lián)想
①教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
②看到這兩種動物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學(xué)生暢所欲言。
、劢處熂と。獅子兇猛,鹿很美麗,這個大家都已知道。不過,這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個道理了。
二、自主讀書,領(lǐng)悟道理
①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞,匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點(diǎn)撥,如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的`地方做記號。
、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
、奕嘟涣鳌Wx了這課文,你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
三、前后聯(lián)系,延伸拓展
①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。
、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。
、蹖W(xué)生自己設(shè)計作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這課文與其他課文的異同。
板書設(shè)計:
28.獅子和鹿
鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生
《獅子和鹿》教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會帶來壞處,而難看的東西有時卻會帶來好處。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
2、根據(jù)課文插圖制作活動掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。
3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題,展開聯(lián)想
1、教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
2、看到這兩種動物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學(xué)生暢所欲言。
3、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個道理了。
二、自主讀書,領(lǐng)悟道理
1、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
2、學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞,匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。
3、學(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。
4、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
5、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。
6、全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
三、前后聯(lián)系,延伸拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
2、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
一、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
2、課文朗讀錄音帶。
二、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
1、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
2、學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
3、師生共同回味寓意:鐵罐很堅硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時又具有會氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時又有不會氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
4、教師板書課題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。
5、學(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個什么道理呢?
三、開展讀書闖關(guān)活動
1、進(jìn)行闖關(guān)活動總動員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的`準(zhǔn)備。
2、學(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
3、同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
4、匯報、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
、旁敢鈪⑴c第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。
、圃敢鈪⑴c第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評議,看哪些地方讀得有感情,也可請讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
、窃敢鈪⑴c第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。
5、增設(shè)一項(xiàng)特別獎項(xiàng)──“智慧星”:鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
四、拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐
1、摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、課后找《伊索寓言》讀一讀。
《獅子和鹿》教案14
【設(shè)計說明】
這篇略讀課文是一個寓言故事。它是本冊第七組的最后一篇課文。本組教材圍繞著“動腦筋解決問題”的專題展開,目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度較為全面地思考問題!丢{子和鹿》講述了一只漂亮的小鹿起先非常欣賞自己美麗的角,抱怨自己難看的腿,但經(jīng)歷了獅口逃生之后改變了想法。故事告訴我們:物各有所長所短,不能光看美麗的外表,更要講實(shí)用。因?yàn)楣适聹\顯又生動,三年級的學(xué)生讀懂內(nèi)容是不難的,難點(diǎn)就在于如何通過朗讀的深入,在潛移默化中明白寓言所包含的道理。
另外,課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫鹿在池塘邊欣賞美麗的角,抱怨細(xì)長的腿;接著寫?yīng){子撲來,細(xì)長的腿幫它脫離險境,而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命;最后寫鹿在溪邊感嘆。全文情節(jié)緊湊,前后對比鮮明突出,語言豐富優(yōu)美。在學(xué)習(xí)課文中還應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注到課文表達(dá)的順序。尤其是鹿獅口逃生的那一段(第6自然段)條理清楚,敘述生動精彩。在教學(xué)中應(yīng)讓孩子通過有層次的朗讀和想象,體會作者是如何把鹿一波三折的逃生經(jīng)歷寫清楚的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“勻稱、抱怨、撒開長腿、掙脫”等詞語,用聯(lián)系語境、動作表演理解“欣賞”、“抱怨”“使勁一扯”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,借助圖畫排序理清課文脈絡(luò),了解故事內(nèi)容。
3、通過想象畫面、情境朗讀、體會內(nèi)心等方法感受鹿逃生經(jīng)過的驚心動魄,感悟故事告訴我們的道理,拓展閱讀深化寓意。
【教學(xué)過程】
一、課前談話。
1、介紹《伊索寓言》。
二、談話導(dǎo)入。
1、切入課題:這節(jié)課,我們要去學(xué)習(xí)課文就是《伊索寓言》中的故事——出現(xiàn):獅子和鹿——齊讀
三、初讀,整體感知。
1、師:把書翻到110頁,請大聲自由地朗讀,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。讀完一遍還可繼續(xù)讀,爭取多讀幾遍。開始吧!
2、再讀讀課文,你能不能按故事的內(nèi)容在學(xué)習(xí)卡中給三幅插圖排排順序呢?
(在黑板中貼出打亂順序的三幅圖)
(1)學(xué)生排序,教師巡回:如果排好了,可以和同桌交流交流,說說自己為什么這么排?
(2)好了嗎,誰幫老師也排一排呢?請學(xué)生板演。
(3)問全體:大家都是這樣排的嗎?問:那你說說為什么要這樣排呢?(在孩子說得時候,教師引導(dǎo)孩子說:你可以這樣說“因?yàn)楣适孪葘懥恕鄙f,教師將圖畫按順序排列)
(4)同學(xué)們也按照三幅圖這樣的順序說說這個故事吧,你也可以用上“先,接著,最后……!
(5)小結(jié):同學(xué)們,剛才這樣給三幅插圖排序,幫助我們很好地了解了課文的內(nèi)容,F(xiàn)在這個故事就在這三幅連環(huán)畫中了。
選擇一個或幾個詞語,說說課文講了一個什么故事。
第一層次:抓住關(guān)鍵詞語,幾個學(xué)生合作著說清楚課文的主要內(nèi)容。
第二層次:能連起來初步講述清楚課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)1:學(xué)生說得過于詳細(xì),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語說清楚。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生句子說得不完整,引導(dǎo)說完整。
預(yù)設(shè)3:學(xué)生說得不連貫,引導(dǎo)優(yōu)生運(yùn)用連接詞說連貫。
隨機(jī)板書:
欣賞 角 差點(diǎn)送命
抱怨 腿 獅口逃生
4.教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。
就讓我們一起走進(jìn)故事,走進(jìn)第一幅畫面。
四、再讀理脈絡(luò),初步感受鹿前后態(tài)度的變化。
1、讀第一幅畫(1——4段),疏通字詞。
師(指著圖片):師讀——叢林中,住著一只漂亮的鹿。誰接著往下讀,生接讀2、3、4
(1)隨機(jī)正音:勻稱——請把這個詞再讀一遍,”稱”在這兒是前鼻音,大家也來讀一讀。“——齊讀。
(3)小結(jié):是呀,課文的2、3、4段寫的就是第一幅畫面的內(nèi)容。
2、感受欣賞
師:小朋友,故事中這只鹿,到底有多漂亮!我們也一起去欣賞吧!(貼:欣賞)——點(diǎn)紅句子:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的'珊瑚!”
(1)誰來讀一讀鹿說得這句話。(2個學(xué)生讀)點(diǎn)評:陶醉了!多美呀!
(2)老師也想加入大家,一起合作讀吧!——鹿擺擺身子,
(3)讀著讀著,你感受到什么呢?
(3)師小結(jié):是呀,它是多么欣賞自己精美別致的角呀!(貼:欣賞)
3、感受抱怨
師:可是,鹿在水中還看到了自己的腿,他不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,小鹿還你來說——點(diǎn)紅句子:“哎,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(1)小鹿你來說(2個)——和讀的孩子交流,小鹿你為什么皺著眉?你呢?一副不高興的樣子?
(3)小鹿呀,你這樣對自己的四條腿表示不滿這是在——請小朋友說——出示詞卡:抱怨,讀。
(4)一起用抱怨的語氣讀一讀——齊讀
4、檢查讀第二幅畫(5——6段)
接著往下讀第二幅畫面——隨機(jī)正音出現(xiàn)詞語:掙脫(是第四聲,很容易讀錯——指名讀——齊讀)還有一個詞——撒開長腿 (讀)
5、檢查讀第三幅(7段)
師:是呀,鹿最后終于(獅口逃生)了(出示詞卡,貼)。
6、聚焦最后一句話(出示)——他嘆了口氣,小鹿請你說:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”小鹿請你說——(走進(jìn)學(xué)生讓孩子馬上進(jìn)入角色)小鹿一起說:——(齊讀)
五、品讀驚險,初明寓意。
1、創(chuàng)設(shè)情境,對話引入重點(diǎn)段:小鹿啊,剛才你還在欣賞自己美麗的角,抱怨難看的四條腿,現(xiàn)在怎么會有這樣的想法呢?
2、原來是那逃生經(jīng)歷讓你改變了的想法,那我們再一起讀讀那驚險一刻吧!(出示第6段)找到第六自然段。再讀讀這一段,這次呀,請你邊讀邊想,如果把這段話的內(nèi)容也畫成三幅連環(huán)畫,你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的三幅畫面?
3、交流:腦海中出現(xiàn)畫面了嗎?你能用自己的話來描述畫面嗎?
第一幅——出示畫面,說:獅子出現(xiàn)了,一起讀——點(diǎn)紅文中第1句話,女孩子讀!{子被甩在后面了(板書:甩)真是有驚無險啊!(
那么,第二幅畫面呢——生說第二幅角被掛住的畫面——出示畫面說:情況越來越緊急了,出現(xiàn)了——點(diǎn)紅文中第2、3句話,男孩子讀——角居然被掛住了(板書:掛),情況真是緊急呀!
第三幅,接著說——指名說——是呀,這一扯(板書:扯)終于掙脫出來了呀!一起讀——你看,作者就是這樣把小鹿逃生的過程一步一步寫清楚的,F(xiàn)在你能用你的朗讀再現(xiàn)這驚險一刻嗎?先練練,一定能讀好。
4、配樂(緊張危險的聲音)——師引讀:正當(dāng)鹿無精打采準(zhǔn)備離開的時候,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯,正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一只獅子正悄悄地向自己逼近。
指名2人讀(一驚)——接著讀!(1、讀得不好:獅子追來了,得趕快跑!2、瞧,四條腿多么有力!獅子一下子被甩在后面了。這一刻,鹿在想:(孩子說不出來,給詞語——幸虧)
新的危機(jī)又出現(xiàn)了,接讀:就在獅子灰心喪氣不想再追的時候——指名讀(1人)——哎呀,逃命的時候,角卻被掛住了——這時,鹿又想:2——3人
怎么辦?往下讀——接讀:眼看就要追上了——指名讀——小鹿,快使勁一扯(師:多用力呀!)——趕快扯吧,獅子追上來了!(師:你急得滿頭大汗了!如果學(xué)生在笑:大家想一想,那一刻鹿還笑得出來嗎,他的表情一定是——)帶上這樣的感受咱們也邊讀邊做動作——齊讀
整體讀,哎,小鹿終于掙脫出,這逃生的過程真是 !(讓人心驚肉跳、緊張、驚險,心都吊在嗓子眼了)把這樣的感受帶進(jìn)朗讀中,誰來讀。
(1)指名讀——評:真是驚心動魄的一刻呀!(1個)
(2)齊讀:聽,獅子追來了(音樂)大家一起讀。
5、就是經(jīng)歷了這樣生死大逃亡,鹿對自己角和腿的態(tài)度有了徹底的改變,難怪他嘆了口氣,說:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”——指名讀
6、那一刻,鹿明白了什么呢?
(1)(給學(xué)生思考的時間)鹿明白了 (3個學(xué)生)
(2)老師聽明白了,你們的意思是說(大屏幕中打出):美麗的東西不一定有用,難看的東西有時候很有用。
7、小結(jié):這就是這則寓言故事要告訴我們的道理,讀——
《獅子和鹿》教案15
教材簡說
本文是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候,鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而美麗的雙角被樹枝掛住,險些喪了性命。這個故事告訴我們:物各有所長、所短;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
本課的語言簡潔生動,尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲:前三句都以一語氣詞開頭,凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時的心情,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用的珍貴語例;最后一句意味深長,有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情,使朗讀入情入境。
設(shè)計理念
朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題,有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,探求寓意,須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的生活畫面,激活學(xué)生對語言的感悟,在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又使學(xué)生的理解得以深化。
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀,理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、通過自讀自悟,使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
體會故事所講述的道理,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、在美麗的大森林里,住著許多小動物,你們看,今天老師把誰請來了?(板書:鹿)喜歡它嗎?你覺得這是一只怎樣的鹿?學(xué)生交流。
2、老師還為大家請來了(板書:獅子)誰來說說在你心中獅子是怎樣的?
3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。
設(shè)計意圖:形象展示,問題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,出示兩個動物朋友獅子和鹿,將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前,引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
二、初讀全文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀全文。
請大家把書翻到110面,大聲朗讀整個故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍,邊讀邊想這個故事講了一件什么事?
2、檢查詞語
欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致
抱怨 撅嘴 皺眉 沒精打采
灰心喪氣 掙脫 獅口逃生
大家讀得很認(rèn)真,相信這些詞語肯定都認(rèn)識了,哪位勇士愿意先來試試?誰愿意當(dāng)小老師?
3、概括故事的主要內(nèi)容
欣賞 抱怨 獅口逃生
真不錯,讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音,還能讀得有滋有味。不過,如果你能用這幾個詞語把整個故事說成一句話,那就更了不起了。指名說。(板書:角 腿)
三、品讀鹿之美
1、 故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請同學(xué)們默讀1—4自然段,用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。
2、 交流
(1)誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的?
欣賞的話:
“咦,這是我嗎?”
“啊!我的身段是多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
他為什么欣賞自己的角?你從什么地方看出角很美麗?(板書:美麗)你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名讀。
(2)小鹿都快要陶醉了,可是他為什么還要抱怨呢?(板書:難看)小鹿怎樣抱怨的?
抱怨的話:
“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
意思就是說:
你看,小鹿們都在抱怨呢?(自由讀)誰來抱怨一下(指名讀)
3、 引讀2-4自然段
看你們讀得如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說員,你們讀小鹿的話,可要聽好老師的提示。
“咦,這是我嗎?”
“。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
師:漂亮的小鹿們,你們從來沒有注意到自己是這么漂亮,今天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬分,
生:“咦,這是我嗎?”
師:你們不急著離開了,對著自己的身影大加贊賞
生:“啊!我的身段是多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”
師:可是,當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道
生:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
設(shè)計意圖:記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說道:“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在朗讀訓(xùn)練中,我鼓勵學(xué)生讀出對文中情感的不同體驗(yàn),并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會,充分表現(xiàn)出自己的個性。同學(xué)之間互相評論,相互促進(jìn),更加深了對課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本,和文本對話,為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變,奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀,會使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。
四、研讀獅口逃生
1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒精打采地準(zhǔn)備離開時,一場厄運(yùn)正悄悄地降臨,知道將要發(fā)生什么嗎?
2、視頻播放猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面
同學(xué)們,看過“動物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?我們再來體驗(yàn)一下。
設(shè)計意圖:三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐,特別是課文所描寫的那種驚心動魄的場景,如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn),能起到事半功倍的效果。
3、師范讀,再次創(chuàng)設(shè)情境。
對于弱者來說,這真是一場生與死的考驗(yàn),那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢?那樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒精打采地準(zhǔn)備離開時,一場厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭,(驚叫)
哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機(jī)會,猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。
3、誰來說說你看到了什么?心情怎么樣?你從哪些詞語體驗(yàn)到了緊張,驚心動魄?
4、這叫有驚無險。大家體會得很好,不過,我還想提個建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時,就在后面寫上三個字“好險。 ;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候,也寫上三個字“好險!”咱們再把這兩段連起來讀一讀,體會體會。
5、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的.時候,要求提高了!昂秒U!”這三個字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險!老師念每個句子的前半部分,你們接下去!
師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。
6、師總結(jié):我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。
設(shè)計意圖:課文五六自然段,正是寫鹿遇險的經(jīng)過,真是有驚無險。學(xué)生初讀時,可能會顯得四平八穩(wěn),漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后,學(xué)生在朗讀速度上是加快了,但讓人倒抽一口冷氣的驚險場面卻感受不到。適時地播放視頻,聽老師范讀,此時,學(xué)生就能體會到那種劫后余生的感覺,讀起來就有 “驚心動魄”的感覺了。在讀書的過程中,不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,有時老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效,在這一段的朗讀訓(xùn)練里,通過老師一次次深入引導(dǎo),學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動一次次主動參與到朗讀實(shí)踐中,老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,創(chuàng)造出一個充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,潛移默化中老師就會成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。
五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸
。、小鹿跑到了一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息,假如你就是這只小鹿,剛才師口逃生的一幕肯定還在腦;匦目隙ㄟ在砰砰直跳,此時此刻,你會想些什么?你還會欣賞美麗的角,而抱怨難看的腿嗎!他嘆了口氣,說 生:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
2、是。〗请m然( ),但是卻差點(diǎn)兒讓他送命(板書:差點(diǎn)送命)腿雖然( ),但是卻使他獅口逃生(板書:獅口逃生) 于是,小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,痛定思痛,幡然省悟,它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角,同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢?
同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉,他在不同的時候也是有作用的,讀到這里,你想對鹿說些什么?對自己說些什么?(好看的東西不一定有用,不好看的東西也不一定沒用。一個人雖然長得漂亮,但不一定美,而要看他的心靈是不是美。)
。场⒑芨吲d同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語言凝練,寓意深刻,能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,希望同學(xué)們能和寓言交上朋友,和書交上朋友,成為真正的讀書人,因?yàn)樽x書人是幸福人。
設(shè)計意圖:思辯的這一過程,我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),在小組激烈的辯論中,孩子們肯定能據(jù)理力爭,運(yùn)用分析,推理等思維方式,爭先恐后地闡述自己的觀點(diǎn),思想的交鋒使課堂上高潮迭起,然后老師不失時機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明,又深受大家喜愛的文學(xué)作品,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。
板書設(shè)計:
獅 子 和 鹿
圖片
角 腿
美麗 難看
差點(diǎn)送命 獅口逃生
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