語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解“上課”“小鳥(niǎo)”等詞語(yǔ);會(huì)用“我們”看圖說(shuō)一句話。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽(tīng)講，說(shuō)話要有禮貌。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說(shuō)話。
2、學(xué)習(xí)“課、了”2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)言字旁及基本筆畫“”(橫折提)，理解詞語(yǔ)“上課”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
1、圖上畫的是什么時(shí)候?在什么地方?
2、丁丁在干什么?
3、丁丁上課專心嗎?你從什么地方看出來(lái)?
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點(diǎn)正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。(用拼音出示)
---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang
3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，哪些字自己學(xué)會(huì)了，誰(shuí)來(lái)學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫;“要”是“西”“女”的組合……
4、指導(dǎo)書寫。(先自學(xué)書上的筆順?lè)治觥?
課：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，注意“”(橫折提)與“”(橫折彎鉤)的區(qū)別。
5、口頭組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)白字旁，理解詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)”
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片指名認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2、指名上黑板寫出言字旁，并說(shuō)出“橫折提”這個(gè)新筆畫。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話。
�、僦该x第一段。這兩句話說(shuō)了一件什么事?
�、谶@里怎樣稱呼小鳥(niǎo)，為什么不用“叫”而用“吵”?(這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥(niǎo)。用“吵”，表達(dá)“我們”不愿讓小鳥(niǎo)的.叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。)
�、蹫槭裁从谩罢�(qǐng)”?(表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請(qǐng)求”不叫表明要專心學(xué)習(xí)。)
�、芾首x指導(dǎo)：
a.第一句的逗號(hào)處，要有較短的停頓，語(yǔ)氣要連貫。
b.“請(qǐng)你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語(yǔ)氣。
2、朗讀理解第三、四句話。
�、僦该x第二段，想想這兒有幾句話?
�、谶@兩個(gè)句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣?
�、蹫槭裁匆�(qǐng)皮球睡覺(jué)，怎么讓皮球睡覺(jué)?(“我們”要專心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動(dòng)作�？芍笇�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤闭f(shuō)話。)
�、茉~句訓(xùn)練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個(gè)“好”念輕聲。
我們上課了：這是個(gè)“什么人干什么”的句子�？勺寣W(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)這樣的句子。
�、堇首x指導(dǎo)�！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強(qiáng)調(diào)。
這篇課文說(shuō)了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。如果句號(hào)處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
要：上下結(jié)構(gòu)，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長(zhǎng)，以橫中線下面一點(diǎn)的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長(zhǎng)撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴(kuò)詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
二、行為指導(dǎo)。
1、讀了課文看了圖，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?
2、讀課后第五題。
評(píng)評(píng)讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：
�、偕险n專心聽(tīng)講。②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評(píng)定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題，搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說(shuō)一句話。
指名試說(shuō)，共同評(píng)議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。
第二幅圖：上課了，我們專心聽(tīng)老師講課。
再用“上課了，我們�！本毩�(xí)說(shuō)話。(可將說(shuō)話內(nèi)容擴(kuò)展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動(dòng)等。)
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》的第一課時(shí)，今天老師特意給大家?guī)?lái)了一片荷葉，你們看看這是一片什么樣的荷葉呀?(圓圓的)板書：(圓圓)邊板書邊說(shuō)，你觀察得真仔細(xì)，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。(課件出示第一段)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)誰(shuí)能讀得更圓更綠?(再指名讀)大家一起來(lái)美美地讀一讀。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》(課件出示)，請(qǐng)齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文。
1、復(fù)習(xí)生字。
課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻
2、你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本62頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀。(課件出示課文插圖)
3、這篇課文美嗎?你們想不想讀一讀?(想)請(qǐng)同學(xué)們端起課本用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，讀完第一遍請(qǐng)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，讀完第二遍請(qǐng)合上課本放在桌角坐端正。記住要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。(課件出示全文)
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但讀得響亮，而且坐得非常端正�，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎?(指名答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、品讀課文：
渡：同學(xué)們真仔細(xì)，那么在荷葉的這四個(gè)小伙伴中你最喜歡哪個(gè)小伙伴?請(qǐng)找出它所在的段，先自己讀一遍，然后讀給同桌聽(tīng)，如果讀得好，請(qǐng)同桌給你豎起大拇指，如果有讀得不好的`地方，請(qǐng)同桌給你提出好的建議。開(kāi)始。
剛剛這位同學(xué)讀得特別好，他的同桌給他豎起了大拇指，還有哪些同學(xué)得到同桌豎起的大拇指了?真棒，其它同學(xué)有讀得不好的地方也得到了同桌提出的好的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你小聲地給你的同桌說(shuō)聲謝謝。
師：同學(xué)們都找到了自己喜歡的小伙伴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)?并讀一讀它所在的段。
(學(xué)生找出四個(gè)小伙伴中自己最喜歡的那個(gè)小伙伴，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：“誰(shuí)”“把荷葉當(dāng)作什么”“在荷葉上(下)做什么”。)
2、表演課文：
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你就是——(生說(shuō)小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略)想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照課文順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評(píng)價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。(四人分別站在每組的前面引讀。
3、學(xué)寫生字。
師：同學(xué)們，生字寶寶看到大家和荷葉玩的這么開(kāi)心也呆不住了，你們瞧，它們來(lái)了。(課件出示：機(jī)，朵)
師：你們認(rèn)識(shí)來(lái)的生字寶寶嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說(shuō))
師：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，下面請(qǐng)打開(kāi)課本第63頁(yè)，寫一寫“機(jī)”字和“朵”字，請(qǐng)仔細(xì)觀察，正確區(qū)分，在田字格中描一個(gè)，寫兩個(gè)，開(kāi)始。
四、拓展延伸，感受美景。
師：老師告訴你們吧，其實(shí)不只這四位小伙伴和荷葉成為了朋友，在這荷塘里還有更多的小伙伴也和荷葉是好朋友，那么在它們眼里荷葉是什么呢?它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們用心看用心想。(出示課件)請(qǐng)大家仔細(xì)想想，在荷塘的上面，下面，旁邊還有什么呢?引導(dǎo)學(xué)生用(說(shuō)：“荷葉是我的”。)說(shuō)話。
同學(xué)們真是太棒了，荷塘里什么都沒(méi)有畫出來(lái)，而你們用心靈的慧眼看到了那么多美麗的、有趣的東西，而這些都是因?yàn)樵谶@片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。(出示課件)再讀第一段。
五、總結(jié)。
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就是因?yàn)橛辛藞A圓的，綠綠的荷葉才變得那么生動(dòng)，快樂(lè)，美好。讓我們記住這篇課文，出示課題，齊讀。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案3
【設(shè)計(jì)理念】
這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)年段教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)并記住“影、前”等11個(gè)生字和3個(gè)偏旁。會(huì)寫“后、我”等字和一個(gè)筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文，體會(huì)影子的有趣。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子的特點(diǎn)。
3、借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確朗讀課文，識(shí)字和寫字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、指導(dǎo)寫好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字卡片
2.在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、視覺(jué)沖擊，直接導(dǎo)入，引出課題
1. 觀看圖片，發(fā)現(xiàn)地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)影子的相關(guān)知識(shí)。
預(yù)設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。
3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點(diǎn)記住“影”。
�。�.多媒體課件幫助識(shí)記：太陽(yáng)或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）
4.板書課文題目：影子。 指導(dǎo)學(xué)生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學(xué)生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情，為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的.信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識(shí)字
1. 自由初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 導(dǎo)問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢?
預(yù)設(shè)： (1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音，識(shí)記生字。
整體認(rèn)讀音節(jié)的字：影
三拼音節(jié)的字： 前 左
易讀錯(cuò)的字音：后 右 狗
(2)開(kāi)火車，檢測(cè)學(xué)生個(gè)別讀。
(3)多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)
5.去掉拼音再認(rèn)讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，利用多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。并通過(guò)擴(kuò)詞、根據(jù)部首繼續(xù)拓展識(shí)字等方式，進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和認(rèn)字量，積累詞語(yǔ)和更多的詞語(yǔ)。
三、交流識(shí)字方法，學(xué)習(xí)新偏旁部首
1.過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!
3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)新偏旁“宀、女、月”。
(1)預(yù)設(shè)：
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。
四、指導(dǎo)寫字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.指導(dǎo)書空筆順。
3.教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
“我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。
“后”：橫稍長(zhǎng)，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。 4.學(xué)生練寫，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)與筆順。(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。) 5.展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
設(shè)計(jì)意圖：教師在范寫過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)，通過(guò)強(qiáng)化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢(shì)的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生觀察能力和書寫能力，作品的展示和評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。
五、學(xué)習(xí)課文，深入理解
1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)影子給你留下了怎樣的印象？
畫出影子有趣的句子，讀一讀。
2.組織學(xué)生邊讀邊畫。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：影子什么時(shí)候在前？什么時(shí)候在右？
為什么影子像一條小黑狗？
4.指導(dǎo)學(xué)生看圖理解影子的特點(diǎn)，并相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練。
5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
7.仿照第一小節(jié)，自學(xué)第二小節(jié)。
要求：a 自己讀文，提出問(wèn)題或者說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
b句式訓(xùn)練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友？”
d理解“常�！钡囊馑�，并造句。
六、按照板書指導(dǎo)學(xué)生背誦。
七、看手影，玩手影，猜內(nèi)容，感受影子的有趣。
八、作業(yè)布置：
1、認(rèn)讀生字，并積累詞語(yǔ)。
2、玩手影游戲，感受影子的特點(diǎn)。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn)，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫�？磮D識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的`興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書寫生字
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、抽卡片指名說(shuō)筆畫名稱：一丨丿丶。
2、抽卡片開(kāi)火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫筆畫，說(shuō)出各筆畫名稱。
2、學(xué)生書寫筆畫。
3同桌互相記筆畫名稱和寫法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1學(xué)習(xí)“日”
�。�1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？（太陽(yáng)——日）
�。�2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）師述：古時(shí)候人們寫的“日”字與太陽(yáng)的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變，現(xiàn)在寫成“日”。
�。�4）指名領(lǐng)讀字音。
�。�5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。
�。�6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽(yáng)）
�。�7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“日”的詞語(yǔ)或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）
2學(xué)習(xí)“月”
�。�1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？（月亮）
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？
�。�6）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“月”的詞語(yǔ)或句子。（月球、月光、六月、月餅……）
三、鞏固練習(xí)
1抽卡片開(kāi)火車讀“日”“月”。
2識(shí)字游戲。
3讀一讀：P45。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。
2、教師范寫
�。�2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出，兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫和2個(gè)生字。
教學(xué)反思：本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演變過(guò)程很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)
律，依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課
1、抽卡片指名說(shuō)筆畫名稱：亅フ
2、開(kāi)火車讀生字：日、月。
3、小組讀聲、韻母：shhuoui
學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“水”
�。�1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？（水）困
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問(wèn)：“水”的第三、四筆各是什么？
�。�6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？
（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“水”的詞語(yǔ)或句子。（河水、海水、自來(lái)水、喝水……）
2、學(xué)習(xí)“火”
�。�1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？（大火）
�。�2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。
�。�3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問(wèn)：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）
�。�6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？
�。�7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“火”的詞語(yǔ)或句子。（火山、大火、著火、火苗……）
鞏固練習(xí)
1、抽卡片開(kāi)火車讀生字。
2、識(shí)字游戲。
指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。
2、教師范寫
“火”，寫“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
3學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。
教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
教學(xué)方法：
通過(guò)讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。
教學(xué)流程：
一、引入新課
師：(聯(lián)系生活實(shí)際)你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)
2、同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3、檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)
三、再讀課文，理解內(nèi)容
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
1、師提出問(wèn)題：同學(xué)們通過(guò)讀課文，我們認(rèn)識(shí)了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的`?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景)
2、師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段)
(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫上的的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文
四、指導(dǎo)生字書寫
1、用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)
3、讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4、練習(xí)書寫。
五、拓展練習(xí)
如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案6
《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī)，作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)的的感受，前兩句寫景后兩句議論。全詩(shī)洋溢著盛唐時(shí)期中華民族昂揚(yáng)向上的精神。
教學(xué)這首詩(shī)�？梢圆捎茫骸白x、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，用心感受詩(shī)的意境和作者的情感。
1、讀。
在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生輕聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音并逐步做到流利地讀。
2、查。
讓學(xué)生把詩(shī)讀熟了，再要求解釋字義，從字面上初步弄懂詩(shī)的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義，要放到詩(shī)句中，看能不能說(shuō)得通。說(shuō)不同的就要找個(gè)相近的意思想一想�！叭绨兹找郎奖M”的“盡”字，字典里的解釋是“完畢”，“太陽(yáng)*著山完畢了”這說(shuō)不通，改為“太陽(yáng)*山消失了”，“太陽(yáng)*著山下去了”就說(shuō)得通了要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來(lái)解釋古詩(shī)的字義。
3、連。
要求學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用白話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)。有的詩(shī)句直譯不好說(shuō)，老師應(yīng)予點(diǎn)撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”，然后讓學(xué)生用白話式著說(shuō)一說(shuō)。
4、畫。
要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，展開(kāi)想象，然后把想象的事物畫下來(lái)。要提醒學(xué)生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，，與眾不同。要啟發(fā)學(xué)生思考：作者的觀點(diǎn)在哪里？鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方？夕陽(yáng)山峰黃河應(yīng)畫在什么地方？想好再畫。
5、想。
學(xué)生根據(jù)詩(shī)意畫畫，是第一次想象。根據(jù)老師的描述展開(kāi)想象。老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象。老師可要求學(xué)生全身放松，兩眼微閉，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，隨著老師的描述再次進(jìn)入意境。老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚(yáng)：“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時(shí)間的流逝，無(wú)際無(wú)窮，我強(qiáng)烈地感覺(jué)到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷地進(jìn)取，最大限度的獲取成就�！边@樣的`描述，學(xué)生不一定能句句聽(tīng)得明白，但能受到情感的熏陶。
6、悟。
悟就是領(lǐng)悟，讓學(xué)生根據(jù)老師描述展開(kāi)想象后，可啟發(fā)學(xué)生：“從詩(shī)意的想象中你看到了什么？體會(huì)到什么？”對(duì)學(xué)生的體會(huì)，不要局限與對(duì)“登得高才能看得遠(yuǎn)”的道理的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生初步體會(huì)到作者積極向上的情感。
7、疑。
疑就是質(zhì)疑。對(duì)古詩(shī)的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發(fā)學(xué)生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”，就不一定要講清楚，可留給學(xué)生一個(gè)懸念。
8、背。
背是語(yǔ)言積累，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中把詩(shī)背下來(lái)。
簡(jiǎn)評(píng)：
古詩(shī)“八部”教學(xué)法具有以下三個(gè)鮮明特點(diǎn)：
1、符合詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)。詩(shī)寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說(shuō)話，讀詩(shī)就要透過(guò)字面意思，從理解意象入境，去體會(huì)作者的感受。
2、突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過(guò)自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思；然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動(dòng)中，*自己積極主動(dòng)的努力，深入詩(shī)的意境，感受作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。寫詩(shī)要想象，讀詩(shī)也要想象。教者兩次引導(dǎo)學(xué)生想象。一是借畫想象，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)意畫面化，更好地把握意象入境；二是借語(yǔ)言想象，老師通過(guò)對(duì)待詩(shī)意的生動(dòng)的描敘，讓學(xué)生憑借豐富的語(yǔ)言想象，使學(xué)生頭腦中的意象更豐富，更清晰，對(duì)待中情感的感受更真切。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案7
《小花貓照鏡子》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。
2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
3、根據(jù)一些句子中的.提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭題
1、師：小朋友，你們平時(shí)照鏡子嗎?你們是怎么照鏡子的?今天我們所學(xué)的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的?
2、揭示課題，學(xué)生齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字：鏡
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生自由讀課文，想想課文講了件什么事情?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
2、生自由讀，問(wèn)：小花貓照鏡子時(shí)看見(jiàn)了誰(shuí)?它怎么樣呢?
(1)學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖
(2)請(qǐng)生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。
3、齊讀第一節(jié)。
4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)
(1)小組讀2——4節(jié)
(2)學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴
(3)朗讀詞語(yǔ)
(5)問(wèn)：小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來(lái)。
(5)指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過(guò)去。
(6)經(jīng)過(guò)媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來(lái)。
(7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。
(8)請(qǐng)生讀，齊讀2--4節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)生讀第五節(jié)
(2)學(xué)習(xí)生字：蹲
(3)朗讀句子：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人�！�
6、齊讀課文
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車讀生字
2、小組中讀詞語(yǔ)
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案8
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)詞語(yǔ)tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的.重點(diǎn)。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們認(rèn)識(shí)了拼音樂(lè)園的5個(gè)復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？
�。�1）課件出示：an、en、in、un、ün。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
2．談話導(dǎo)入：今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的朋友吧！
二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母
1．學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時(shí)，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
2．學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(5)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
3．學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(5)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4．學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
(5)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
5．明確概念：
(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)
[設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書寫
1．老師范寫，指導(dǎo)觀察(課件出示)：寫的時(shí)候注意什么？(在書寫時(shí)注意把字母靠近些。)
2．學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1．明確概念：今天，我們要認(rèn)識(shí)最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)！
2．認(rèn)識(shí)ying ：
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀
1．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：
(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個(gè)都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機(jī)正音。
③開(kāi)火車讀，齊讀。
�、芫毩�(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。
2．學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。
(3)開(kāi)火車讀，齊讀。
(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫
1．觀察書本：仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要注意什么？
2．學(xué)生交流，教師范寫。(重點(diǎn)提醒：①每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；②看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母；③根據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫正確。)
3．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
第三課時(shí)
一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字
1．(課件出示)試讀短文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。
2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3．指導(dǎo)朗讀短文，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
4．認(rèn)讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車、齊讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認(rèn)讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
ang eng ing ong yin
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)
教具：
投影儀、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)花嗎？你都見(jiàn)過(guò)什么花？
2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導(dǎo)讀題。
3、冰花你見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？
二、 聽(tīng)范讀
1、聽(tīng)課文錄音，看看你能聽(tīng)到些什么？
2、學(xué)生交流。
三、 生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。
四、 檢查自讀情況。
出示3組詞：看見(jiàn) 結(jié)了 喊著 牡丹 時(shí)候
開(kāi)花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺
玻璃窗上 哪兒來(lái)的`
采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來(lái)讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
五、 學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。
六、 一共有幾個(gè)自然段？
1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。（讀的時(shí)候可以稍作停頓）
師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。 齊讀。
2、指名讀第二段。你覺(jué)得這一段里有沒(méi)有哪句話比較難讀？
（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。（圈出：寬大的樹(shù)葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
讀這句話的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。
3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒(méi)有困難？ （指導(dǎo)讀好問(wèn)句和最后一句話）
七、 詞語(yǔ)會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。
八、 學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字？（小組互相交流）
3、生述，師板書。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。
5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“信”中所傳遞出的美好情感。
3、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在信中體會(huì)出那種美好的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
早讀時(shí)我們把13課〈信〉進(jìn)行了認(rèn)讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識(shí)字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識(shí)字。)
誰(shuí)會(huì)讀就舉手?
對(duì)個(gè)別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞，不理解的詞要追問(wèn)學(xué)生是什么意思或用這個(gè)詞說(shuō)一句話。
最后的字要搶答，看誰(shuí)快?
二、理解課文。
大家對(duì)本課的字掌握的非常好，下面請(qǐng)大家翻開(kāi)書51頁(yè)，姿勢(shì)正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個(gè)疑問(wèn)，課文中說(shuō)是誰(shuí)寫的信?
從哪可以看出來(lái)?(第一段)
“我”都想為誰(shuí)寫信?
學(xué)生自由回答。替小鳥(niǎo)給媽媽寫信……
教師隨學(xué)生的回答分別板書。
替小鳥(niǎo)媽媽哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。
“我”替花朵蜜蜂
替云云
替樹(shù)樹(shù)
為什么“我”要寫這些信呢?
(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥(niǎo)給媽媽寫信呢?)
這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請(qǐng)你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀，想象一下信中都說(shuō)了寫什么?一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)說(shuō)一說(shuō)。
(或引導(dǎo)：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說(shuō)些什么?)
學(xué)生通過(guò)想象、文中的字詞和實(shí)際自由表達(dá)。
教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的、信，下面就請(qǐng)?jiān)谝魳?lè)聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學(xué)們，在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?
那請(qǐng)你先思考一下你想給誰(shuí)寫，在信中要說(shuō)些什么?
學(xué)生回答。(教師評(píng)價(jià)寫的`怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)
四、教學(xué)生字。
1、鞏固認(rèn)字。
2、分析字形，指導(dǎo)生字寫字。
學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、初步感受象形字的來(lái)歷。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在就讓你們猜一猜：“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它�！敝i底是什么？
聯(lián)系生活，自主識(shí)字。
1、嘗試認(rèn)字。
人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。
1、出示小黑板，有11個(gè)生字朋友，找一找，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？并告訴大家，你是怎么認(rèn)識(shí)？
生：我認(rèn)識(shí)“人”字，一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。
師：你們真了不起！請(qǐng)你們打開(kāi)書本55——56頁(yè)，把課文中自己認(rèn)識(shí)的`字用“0”圈起來(lái)，并教給你們學(xué)習(xí)小組的小伙伴讀一讀，好嗎？
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。
�。�1）出示11個(gè)生字的拼音，讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
�。�4）齊讀，開(kāi)火車讀。
3、交流識(shí)字方法。
生：我記住了“口”字，張開(kāi)嘴就像一個(gè)“口”字。
游戲：找朋友，認(rèn)識(shí)“會(huì)、有、已、耳”等字形。
教學(xué)反思：
識(shí)字2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學(xué)生自己的事自己做。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字。
會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
有會(huì)穿自已
人口手目耳足
二、指導(dǎo)書寫生字。
1、認(rèn)識(shí)基本筆畫：彎鉤（）
2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學(xué)生書空練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的筆順規(guī)則
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習(xí)寫生字。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀�？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案13
課文簡(jiǎn)介：
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨停”兩個(gè)不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美，文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫面，在吸引我們的同時(shí)也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進(jìn)一步懂得了享受愛(ài)的同時(shí)也要去愛(ài)的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;通過(guò)配樂(lè)讀、配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸�？鞓�(lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、為學(xué)生放上學(xué)期的配樂(lè)朗誦《雨中的歌》這首兒歌。(學(xué)生可閉目?jī)A聽(tīng)。)
聽(tīng)完后師發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們還記得這首兒歌嗎?那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂(lè)的歌呢?”
(讓學(xué)生明確：是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面，沒(méi)有被雨淋濕，所以它很高興。)
2、師導(dǎo)入：“同學(xué)們的對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)記得這么好，你們真棒!(可為學(xué)生出示本課的避雨圖。)那今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎?
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
師：讓我們打開(kāi)書14課《荷葉傘》，聽(tīng)老師讀讀課文。(教師范讀。)同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文?
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
(學(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的生字。)
1、師指名讀課文(2—3名)。
2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好識(shí)字。
(學(xué)生可采取看拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字、聽(tīng)讀識(shí)字或問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師的方式識(shí)字)
3、教師指名識(shí)字、正音。(2——3名)
4、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
5、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。)
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們通過(guò)檢查老師覺(jué)得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
(生自讀，同桌互相讀。)
學(xué)生匯報(bào)。
(師給其他同學(xué)布置任務(wù)：仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文，聽(tīng)完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
師找2—3名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時(shí)，師提要求：邊聽(tīng)邊想，讀了這篇課文你知道了什么?
(學(xué)生聽(tīng)后，先同桌交流。再匯報(bào)。)
師小結(jié)學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》，(師手指課題)齊讀課題。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們，而且認(rèn)識(shí)了12個(gè)新生字朋友，你們看(課件出示生字)，還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(師指名認(rèn)生字：前兩名學(xué)生認(rèn)字，后兩名學(xué)生認(rèn)字并用有關(guān)字組詞、造句，全班學(xué)生一起認(rèn)。)
二、品讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，(了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。)
2、再讀課文，思考問(wèn)題。
師：誰(shuí)還想讀給打家聽(tīng)聽(tīng)?在他讀時(shí)，大家邊聽(tīng)邊想課文什么地方給你的印象最深?(這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。)
(指名讀課文。)
小組的同學(xué)交流交流。交流時(shí)可以說(shuō)說(shuō)為什么這給你印象最深?(小組學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。)
(學(xué)生進(jìn)行全班交流匯報(bào)。能有以下幾種情況。)
1)下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
2)一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)，躲在她的`傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……
3)荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
4)雨停了，陽(yáng)光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!
師追問(wèn)：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢?
(在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。)
三、課文內(nèi)容的拓展
1、對(duì)課文創(chuàng)造性表演。
師：讀了這個(gè)故事后，你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
師：那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事?
(師：請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚(yú)、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的?又會(huì)說(shuō)些什么?)
(小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)
2、指名表演。(表演時(shí)大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。)
3、教師進(jìn)行旁白，所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。
四、全課小結(jié)
師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后，你有什么收獲?
學(xué)生據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。
師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案14
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（出示：節(jié)）你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請(qǐng)你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？
3、就說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)吧，除了吃月餅，你還知道什么？
4、今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)和睦的家庭，同他們一起度過(guò)一個(gè)幸福美好的仲秋節(jié)的晚上。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師讀，齊讀。
二、初讀課文
1、過(guò)節(jié)了，老師想送給同學(xué)們一個(gè)禮物，給你們朗讀一篇小散文，愿意聽(tīng)嗎？（師配樂(lè)范讀）
2、喜歡老師的這份禮物嗎？你有什么感受？和老師說(shuō)一說(shuō)。
3、你們想不想自己讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。
三、檢查讀
1、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
2、指名讀。即使糾正字音。
四、多種方法學(xué)習(xí)生字。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行�？矗铝敛┦看魃涎坨R，在看著你們呢，讓他見(jiàn)識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀））
2、去掉拼音讀
真不錯(cuò)，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說(shuō)：剛才是有我們?cè)趲兔�，等我們走開(kāi)了，看它們還能讀準(zhǔn)。說(shuō)著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）
3、調(diào)換順序讀
這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）
4、同桌考。
月亮博士對(duì)我說(shuō)：哪個(gè)小朋友學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。老師真的準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，你們想不想得到獎(jiǎng)品�。磕蔷挖s快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰(shuí)記的快，記的準(zhǔn)。
5、檢查讀，選字組詞，說(shuō)句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。
6、說(shuō)識(shí)字方法（加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫等）
7、把生字送回詞語(yǔ)中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）
五、再讀課文
生字朋友離開(kāi)課文這個(gè)大家庭的`時(shí)間太長(zhǎng)了，有些孤單了，我們趕快把它們送回去吧�？纯茨銈冞�能找到生字朋友嗎？
1、指名讀第一句，生字同時(shí)變紅。
2、指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)你知道哪些關(guān)于月的詩(shī)句。師介紹一句，鼓勵(lì)平時(shí)多積累，多背誦。
3、指名讀第二句，生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片。
4、指名讀第三句，生字同時(shí)變紅。師范讀。生齊讀。
5、指名讀第四、五句，生字同時(shí)變紅。師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時(shí)變紅。師講解甜蜜的甜的意思。與又香又甜的甜的意思區(qū)分。齊讀，說(shuō)感受。
7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
五、寫字
1、認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤。
2、演示心的筆順。
3、范寫。
4、學(xué)生在本子上寫3個(gè)。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。
六、朗讀生字復(fù)現(xiàn)小韻文。
七、總結(jié)，下課。
同學(xué)們可真能干，不但在課文中認(rèn)識(shí)了生字，換個(gè)地方也認(rèn)識(shí)。其實(shí)，識(shí)字不僅在課堂上，校園里、大街上、商店里，到處都是活生生的識(shí)字教材。同學(xué)們可要作個(gè)生活的有心人，處處留心，多識(shí)漢字，認(rèn)的字多了，就可以及早體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣了。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案15
教材分析：
《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài)，向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩(shī)歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè)、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家，有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。
2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字；注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
4、口語(yǔ)交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法，開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。
2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)（相關(guān)磁帶）、生字卡、
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）
2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)的好的，給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。）
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟
1、聽(tīng)錄音讀。
2、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家？家中都有誰(shuí)？（這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽）
5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲）
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家？（用課文中的語(yǔ)言說(shuō)）
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)想象
小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們？你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽？怎么愛(ài)的呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的'例子，再結(jié)合圖畫說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)她的。（讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。）
四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
五、記憶生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字？是怎么記住的？
2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。（讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。）
2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇和捺。
3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書寫筆順：先撇后捺。
4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。
5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
六、總結(jié)升華
小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛(ài)他們嗎？你們應(yīng)該怎樣做呢？
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