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口語交際教案(精選15篇)
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的口語交際教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際教案1
教材分析:
《講報、評報》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊“積累.運(yùn)用二”中的口語交際內(nèi)容。這與第一組的語文實(shí)踐活動緊密相承,通過學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書寫、講報、評報等系列活動與予學(xué)生啟示,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,提高學(xué)生與人交流看法的能力。
設(shè)計(jì)理念:
1、創(chuàng)設(shè)交際的真實(shí)情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活,即使老師使出渾身解數(shù),但無奈在學(xué)生心中沒有相關(guān)體驗(yàn),激不起半點(diǎn)漣漪,又怎能啟發(fā)他們的思維,進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢?因此,語文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延,在真實(shí)的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維,才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。
2、平等對話,開放互動的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師,處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中,迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功,因此要和學(xué)生的心靈溝通交融,有一個開放的心態(tài),實(shí)實(shí)在在地“放下架子”,師生平等對話,才能和學(xué)生互動起來。
3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中,學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會表達(dá),還要學(xué)會尊重他人、傾聽不同聲音,這一小小的習(xí)慣,既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識的需要,還體現(xiàn)了這兩種教育價值觀的整合。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機(jī)會,提高學(xué)生與人交流看法的能力。
2、通過多種形式的口語交際活動,培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂于交際的情感。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備
一張?jiān)O(shè)計(jì)好的手抄報并準(zhǔn)備好解說詞。
2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。
教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語:同學(xué)們,現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是,今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設(shè)計(jì)作品,自己當(dāng)一回解說員,你們說好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一堂口語交際課,能否激發(fā)學(xué)生的交際欲,與語文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出,不導(dǎo)則矣,對多數(shù)學(xué)生來說,則是苦差事。因此,導(dǎo)語是口語交際教學(xué)的重要一環(huán),不可等閑視之。)
二、設(shè)置情景,師生互動。
1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報拿出來貼在黑板上。
2、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣?說說你們的看法或感想。
A生:老師,您那一張真好看……
B生:老師,您的圖案是哪里找的,我
怎么沒想到呢?
C生:老師,您的字真漂亮……
D生:老師,您的花邊修飾不大妥當(dāng),我覺得應(yīng)該換熱烈一點(diǎn)的……
3、師生交際:老師(解說員)認(rèn)真介紹這一張手抄報的布局,選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動向老師(解說員)提出自己的看法和意見等。
4、組織學(xué)生及時評價。
導(dǎo)言:老師很高興能傾聽到你們的聲音,你們對老師設(shè)計(jì)的這一張手抄報有什么看法和建議呢?
A生:整體上給人的感覺不錯,但一些細(xì)小的地方處理得不是很好,比如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。
B生:老師,這一張手抄報的主圖還不夠突出……
C生:我覺得您的手抄報比我的還差一點(diǎn)……
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:口語交際是學(xué)生借助自己對自然、社會及人生的理解獨(dú)立完成的一種綜合語言表達(dá)能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是口語交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個主體的客觀實(shí)際的任何要求和作法,必然帶來學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生,為此,在口語交際教學(xué)中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認(rèn)識到,老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”,老師在設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)時,應(yīng)充分考慮“人”的因素。)
三、小組練說,生生互動。
1、兩個人一組,(一人當(dāng)解說員,一
人扮參觀者)相互交替練說。
2、由一人當(dāng)解說員,多人扮參觀者,面對全班表演時的對話。
3、老師適時引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽,交流看法。
4、學(xué)生自由交際,讓每一位同學(xué)為自己辦的報當(dāng)解說員,其他同學(xué)自由欣賞、交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生講真話,讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法,盡管有時學(xué)生的想法是幼稚的,不成熟的,有時甚至是不對的,但老師也應(yīng)該以平等的'身份去交流,去引導(dǎo),而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實(shí)際的做法,既促進(jìn)了學(xué)生說話的欲望,也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。)
四、自主探索,學(xué)會交流。
1、導(dǎo)言:剛才聽了同學(xué)們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界,那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色,不是嗎?
2、五個人為一個小組,學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評價,指出每一張手抄報突出的特色,及時讓學(xué)生評價。
3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對話者,對學(xué)生多加鼓勵與指出學(xué)生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當(dāng),教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機(jī)”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的,或者盡管還有的問題很幼稚,教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評價。)
五、總結(jié)拓展,課外延伸。
1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)會了同學(xué)之間的溝通,老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說、用功學(xué),豐富自己的語言,訓(xùn)練自己的口才,不要放過每一次鍛煉的機(jī)會,爭取說得更好,交流得更精彩!
2、請同學(xué)們在課后繼續(xù)當(dāng)好解說員,為別班的同學(xué)解說自己的手抄報。
(設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個性的同時,還要在口語交際教學(xué)中展示學(xué)生個性。交際中,首先是要求學(xué)生有自己的感受,有獨(dú)特的見解,在表達(dá)中不說套話、假話;讓學(xué)生根據(jù)自己的思維,自由組合排練解說詞,并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地,課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土)
口語交際教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
。、能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法,并能評一評自己和別人的作品。
。、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形,膠水、剪刀、彩筆、課件等。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
。ぐl(fā)學(xué)生拼圖的欲望,導(dǎo)入新課)
教師活動:出示一個色彩鮮艷的圓形。
師:大家看這是什么圖形?有很多東西的上面有圓形,看到圓形你能想到什么呢?
教師活動:再出示其它形狀的圖形,通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。
師:這一節(jié)我們就來充分發(fā)揮你們的想象,用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西,好嗎?(板書課題:我會拼圖)請大家自信地一起說──我會拼圖
。R讀課題)
學(xué)生表現(xiàn):思維活躍,拼圖欲望強(qiáng)烈。
二、明確要求,拼一拼
。楹竺娴目谡Z交際做準(zhǔn)備)
。、示范指導(dǎo):
教師活動:出示課件,初步滲透聽、說、評目標(biāo)。
師:快看!這個小朋友也非常喜歡拼圖,我們看看他拼的是什么。(課件出示書上插圖)想知道他是怎么拼的嗎?那就讓我們聽聽他是怎么說的。(播放錄音)老師給你提個建議:一定要好好聽,然后給他評一評他拼的好不好?好在哪里?(板書:仔細(xì)聽認(rèn)真評)
師:他的拼圖你喜歡嗎?好在哪里?他說得好嗎?又好在哪里?
板書:說清楚拼什么怎么拼
學(xué)生活動:初步嘗試聽、說、評,明確本次交際要求,并對交流感興趣。
。病⒐膭顚W(xué)生動手拼,提建議:
教師活動:鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象,做好拼前準(zhǔn)備。
師:那你想拼什么呢?把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前,老師給你們提幾點(diǎn)建議:(用已拼好的圖形做示范)
把要拼的圖形先在白紙上擺一擺,如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠,可以用剪刀修改;擺好后再動手貼;注意貼的順序,一般先貼大的,再貼小的。
膠水不要抹得太多,能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生,紙片不要丟到地上。
學(xué)生活動:接受教師建議,動手拼。(配輕松音樂)
教師活動:巡視,對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時提醒。
三、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
(通過創(chuàng)設(shè)多種情境,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。)
。、指名說,大家評。
師:同學(xué)們拼得很漂亮,大家都想知道你是怎么拼成的,誰愿意介紹一下自己的拼圖?(指名上臺介紹)
板書:按順序
師:聰明的孩子不僅會說,還要會聽。別人說的時候要仔細(xì)聽,一會兒咱們評一評誰拼得好,說得好。
學(xué)生活動:積極說,認(rèn)真聽,大膽評。
。、小組展示,小組評:
師:誰拼得巧,拼得妙,比比看看才知道,F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說一說你拼得是什么,是怎么拼成的。介紹完大家給他評一評。然后選出你們小組拼得最好的`同學(xué),請他代表你們組向全班介紹。
學(xué)生活動:小組內(nèi)輪流介紹,敢于評,自然大方,有禮貌。
教師活動:巡視,加以必要指導(dǎo)。
。、全班展示,全班評:
師:現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評委,你認(rèn)為誰的拼圖好,請他給我們介紹一下。你可以夸夸他,也可以問問他。上臺介紹的同學(xué)要按順序說清楚,聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,認(rèn)真評。(各組推選的代表輪流上臺介紹,并把拼圖貼到黑板上。)
學(xué)生活動:仔細(xì)聽,認(rèn)真評,主動和同學(xué)交流,語言流暢,有禮貌。
四、拓展練習(xí)
(進(jìn)一步進(jìn)行交際練習(xí),使學(xué)生對自己的拼圖和與人交流充滿信心。)
1、編故事或起名字:
師:同學(xué)們的拼圖這么漂亮,要是能用它說幾句話或編個小故事,那該多好!誰想說?
學(xué)生活動:大膽想象,積極發(fā)言。
。、拼圖小天地:
師:大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個“拼圖小天地”,大家把你們的拼圖都貼在教室里,有時間把自己的拼圖介紹給大家,也可以主動請教同學(xué)。(根據(jù)課堂剩余時間調(diào)控課上或課下完成。)
。、談收獲:師生交流這節(jié)課的收獲。
。、布置作業(yè):
課后繼續(xù)拼圖或進(jìn)行豐富補(bǔ)充,并把過程講給家人聽。(把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。)
【板書設(shè)計(jì)】
pīntú
我會拼圖
qīngchǔ
說清楚 拼什么
zěnmeànshùnxù
怎么拼(按順序)
zǐxìpíng
仔細(xì)聽認(rèn)真評
口語交際教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)使用禮貌用語,懂得待人要有禮貌
2觀察人物表情,語言對話,展開合理想象
3學(xué)習(xí)觀察圖畫內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力。
二、教學(xué)重。難點(diǎn)
通過說一說。想一想。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
三、教學(xué)課時
一課時
四、教學(xué)過程
一、初步看圖,了解圖上的大體意思
圖上的小朋友怎么樣?
。▓D上的'小朋友講文明,懂禮貌)
二、逐個看圖,回答問題
1、看第一幅圖
(1)說說圖上有誰,他們在干什么?
。ㄔ缟希晃焕蠣敔斣诮中墓珗@打太極拳,小明看見了,忙向老爺爺打招呼)
(2)小明說什么?老爺爺怎么樣?
(小明說:張爺爺早!張爺爺連忙回答說:小明早。
2、看第二幅圖
。1)圖上有誰和誰?他們之間發(fā)生了什么事?
。2)小明怎么說?小哥哥又怎么說?
。ㄐ∶髡f:我把球踢到您身上了,對不起。小哥哥說:沒關(guān)系。)
3、看第三幅圖
(1)什么時候小明和誰在干什么?
。2)小明怎么說,小紅又怎么說?
。ㄐ∶髂弥〖t借給他的乒乓球拍說:謝謝你!小紅說:不用謝)
4、看第四幅圖
。1)小明和誰一起干什么?
。ǚ艑W(xué)回家,小明到了家門口。)
。2)小明對同學(xué)說什么?
。ㄐ∶髡f:再見!小文也說:再見。
三、把四幅圖連起來說。(用上禮貌語言)
1、先自由說,后說給同桌聽
2、指名說圖
四。讀禮貌用語
老師板書:
您早
對不起
沒關(guān)系
謝謝
不用謝
再見
五、進(jìn)行禮貌表演活動
1、每天早上到校,第一次見到老師,我們要說_______________________。
2、得到了別人的幫助,我們要說_________________________________。
3、不小心弄臟了別人的衣服,我們要說_____________________________。
4、上課了,老師走到講臺,我們要說___________________________。
六、作業(yè)
在生活中,用禮貌用語,做一個講文明,懂禮貌的好孩子。
口語交際教案4
[教材說明]:
《我看到了》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(上)語文第二單元的一節(jié)口語交際課,教材給出了三幅圖,教材中的左圖,可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖,從黑白兩色中可以分辨出,中間白色的部分是一個杯子,兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖,通過對畫面進(jìn)行不同的組合,可以看出兩個頭像:一個是小女孩,另一個是老婦人。
[教學(xué)目的]:
1、學(xué)會仔細(xì)觀察,反復(fù)地看,多個角度看。
2、交流觀察感受,體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。
3、通過口語交際課培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望和傾聽別人說話的習(xí)慣。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
能將看到想到的大膽表述,并有一定條理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
教學(xué)輔助課件、課文插圖、其他相關(guān)圖片,小獎品。
[教學(xué)時間]:
一課時
[教學(xué)流程]:
一、激趣。
1、聽音樂談感受。
2、結(jié)合生活實(shí)際說“看“。
二、主題學(xué)習(xí)
1、同桌搭檔:
、俳o出第一幅圖,瞬間看,記錄下看到什么,同桌交流說。指名說。
、谠俅纬鍪緢D,觀察后,同桌交換意見。
、壑该f:一開始看到的是什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?兩次看到的`一樣嗎?
。病⑿〗M合作:
、俪鍪镜诙鶊D,仍然是記錄下第一眼看到的,小組里交換意見。
②再次出示圖,給出足夠時間看,小組內(nèi)統(tǒng)一意見。
、弁扑]一名組員匯報看到的結(jié)果。
④其他小組補(bǔ)充糾正。
、葜该f是怎樣發(fā)現(xiàn)的?怎么看的?
、迬煾鶕(jù)學(xué)生的回答,給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并做重點(diǎn)板書。
看
仔細(xì)、反復(fù)、多角度
說
看到的、想到的
3、比賽看說:
。1)給出第三幅圖,
先:初看
說說一開始看到的是什么;
然后細(xì)看
仔細(xì)看看到了……
再反復(fù)看,多角度看
看到……想到……
從……看到……再看到……看出……想到……
。2)比賽規(guī)則:看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、
講得清楚、講得精彩……聽得仔細(xì)者都有獎。
單設(shè):慧眼獎,巧嘴獎
三、拓展:善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。
結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂趣。師現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)觀察的情境,激起觀察和說話的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
板書設(shè)計(jì):
教后記:
口語交際教案5
一、口語交際
1、導(dǎo)入:
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動,我們就來一次大比拼──動情你我他,你來我也來。設(shè)置的獎項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下:
、 以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。
、 單項(xiàng)記分,計(jì)算總分。
、 每組參賽項(xiàng)目不少于兩個,每個項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
⑷ 圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,形式不限。
⑸ 按照序號表演節(jié)目,每組先表演一個,再等第二次輪回。
、 評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等。)
(說明:在之前,就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨(dú)立進(jìn)行。)
。、準(zhǔn)備:
組長抽簽決定順序,組員同時準(zhǔn)備,時間不過三分鐘。
。场⒀莩觯
要求:認(rèn)真演出,認(rèn)真觀看,認(rèn)真評選。
二、習(xí)作、回顧與拓展
。薄⒒仡櫩谡Z交際:
上節(jié)課,我們通過“動情你我他,你來我也來”的活動,紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?
。、提出習(xí)作要求:
、 以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,展開想象,來完成一篇作文?梢詡(cè)重一方面來寫,比如側(cè)重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。
⑵ 注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。
(回顧內(nèi)容)
、 先自行閱讀“日積月累”中的古詩,再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
。、交流:
⑴ 自行思考,確定大致的寫作思路。
、 同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,體會語言文字運(yùn)用的奧妙,將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中。
。、動筆。
。怠⒅v評:
、 原則:
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評價;
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價;
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價;
抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。
⑵ 形式:
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流。
6、展示:
分兩種類型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示。
【教后反思】
五年級上冊第二組課文學(xué)完后的習(xí)作是以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題,寫出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化,哪些地方引起了你的回憶,可以寫與親人或同學(xué)見面的`情景,也可寫你想寫的其他內(nèi)容。我以為這一說法不夠貼切,本組課文表達(dá)的是作者或文章主人公的思鄉(xiāng)之情,是作者成年后憶故鄉(xiāng)或飄泊他鄉(xiāng)時泛起的濃濃鄉(xiāng)情。學(xué)生學(xué)后能感受到作者對故鄉(xiāng)的思念,激起對家鄉(xiāng)的熱愛。我以為學(xué)生學(xué)完本組課文后,應(yīng)通過家鄉(xiāng)的景、物以及帶給自己童年快樂的事情的描寫來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的熱愛。而非寫家鄉(xiāng)發(fā)生的變化,與同學(xué)、親人見面的情景所能表達(dá),故這一習(xí)作要求是不妥的,若把習(xí)作標(biāo)題改為“二十年后憶故鄉(xiāng)”,則學(xué)生能更好地把握感情基調(diào),以剛學(xué)過的課文表達(dá)方法為范本,通過對家鄉(xiāng)景物、事情的描寫表達(dá)出自己的思鄉(xiāng)情、愛鄉(xiāng)情。
我覺得這篇作文的題目改成《我愛故鄉(xiāng)》更好,學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文以后,掌握了一定的表達(dá)思想感情的方法,如寄情于景,寄情于敘事等。在習(xí)作中如能用上這些方法表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深切的愛就很不錯了。習(xí)作二要求學(xué)生寫二十年后家鄉(xiāng)的變化,很多學(xué)生都側(cè)重于想像未來社會的樣子,沒有運(yùn)用本組表達(dá)人物思想感情的方法,我覺得沒有實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移,因此我認(rèn)為這次習(xí)作的要求不太合理。
口語交際教案6
教學(xué)內(nèi)容:小語人教版第六冊語文園地三口語交際《說說我自己》
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解班上的同學(xué),增進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、友誼。
2、進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、哪吒的卡片
教學(xué)過程:
一、課前談話
1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎?
師:出示1根手指,讓生猜。(這是什么?生任意說,拓寬思維。)
二、引入(上課)
1、聽音樂。哪吒片尾曲,前一小節(jié)。師唱生對
2、師:我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂,來,同學(xué)們和他打個招呼。
同學(xué):你好,哪吒。
哪吒:你們好,同學(xué)們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢,也特別的有個性。我呀,好想和你們做朋友了。
2、師:孩子們,你們愿意和哪吒做朋友嗎?有誰了解哪吒?來,說說。(多方面的說)
3、孩子們真了解哪吒,你有了解的同學(xué)嗎?來,用一兩句話來說說他。
。▌偛藕芏嗟暮⒆佣颊f到了你,你覺得他們說得好不好?)
你愿不愿意來說說自己?孩子們愿不愿意說說自己?哪吒也想說說自己。這節(jié)課就來說說我自己。板書:說說我自己
三、聽說
1、聽,哪吒在說他自己呢:注意聽哪吒說了他什么?hi,大家好,扎兩個沖天鬏,一雙大眼睛,穿著紅色的肚兜,這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢,偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚,有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高,語重心長地說:“哪吒,你怎么還不懂事。俊睅煾德,嘿嘿,他的胡塵被我弄得四分五裂,急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝:風(fēng)火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦,忘了告訴你們,我最怕爸爸手中的玲瓏塔了,不過……也沒什么大事,反正媽媽手中有鑰匙,她會救我的!
2、剛才我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的真專心,你認(rèn)為哪吒說得像不像他自己?來,說說,哪吒向我們說了一些什么?(師抓住特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié))
3、 孩子們,哪吒會說自己的特點(diǎn),我們會不會說自己的特點(diǎn)呢?哎,想想自己的特點(diǎn)是什么?來,說給我們聽聽。
4、孩子們說的特點(diǎn)可真多呀!什么外貌、性格、穿著,還說到了自己的愛好、優(yōu)點(diǎn)、小毛病,以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎,我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢?(不是,可以只說一個方面)
5、那么,孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點(diǎn)說的更清楚呢?(哦,詳詳細(xì)細(xì)地說或者舉個例子就能把自己的特點(diǎn)說得更具體,更像自己了!)板書:具體
6、好,孩子們,現(xiàn)在就請你向同桌說說自己某一方面的特點(diǎn)。哎,聽的孩子要怎樣做呢?(板書:認(rèn)真)嗯,說的好,只有認(rèn)真聽,才知道他說得像不像自己。
7、同桌的互相說
6、抽生匯報。(生準(zhǔn)備各種形式的說自己)
8、總結(jié):剛才幾位孩子在說自己的時候,把自己的`愛好、特點(diǎn)都還說得比較具體。說得比較像自己。那么,怎樣能讓自己的介紹不僅具體,而且更生動有趣,更有個性,還能讓我們記住你呢?
(生說出了不同的方式,方法,可現(xiàn)場表演一下)
五、小組說
1、我相信,這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了,現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說一說,比一比,看看誰說的更像自己,說得更加生動、有趣,更有個性。大家瞧,哪吒正睜著大眼睛看著我們,豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認(rèn)真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦!
2、那么,呆會你打算怎樣來說自己?現(xiàn)在就請孩子們靜靜地想一想。
3、(老師發(fā)現(xiàn)都想好了。)好,現(xiàn)在,我們就在小組內(nèi)說一說,一個孩子說,其余的孩子注意聽,互相補(bǔ)充補(bǔ)充,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),幫助幫助。
4、分組說(師點(diǎn)一點(diǎn)說可以說自己的愿望)
六、機(jī)動選上臺演說
*1、師:孩子們敢不敢上來說說?()好!我們就來做個游戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風(fēng)的后面說說自己,下面的孩子們要注意聽,一定要聽完哦!我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰?認(rèn)真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦!
2、請8位孩子上來。一個說完后。
a、師:猜猜他是誰呢? 為什么?
b、被猜的同學(xué)出來,師:猜出你的是*** *** 你想對他說點(diǎn)什么嗎?(發(fā)小禮物)
c、生與** ***交流對話。
d、1、2說完。
e、猜猜他是誰?為什么會猜他呢?
3、謝謝剩下的孩子,給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。
4、小結(jié)游戲:孩子們,游戲好玩嗎?下來我們再玩好嗎?來,我們謝謝哪吒的禮物。
七、結(jié)束
1、不用謝。同學(xué)門,你們今天表現(xiàn)得非常出色,我愿意和你們所有的人做朋友,你們愿意和我做朋友嗎? 啊,我今天真是太高興啦!
3、師總結(jié):你們高興嗎?嗯,我也很高興。我們今天不僅了解了哪吒,還進(jìn)一步了解了身邊的同學(xué),相信:在今后的日子里,我們會相處得更融洽、更和睦。來,孩子們,我們就和哪吒一起唱起來. 板書: 說說我自己
說:特點(diǎn) 聽:認(rèn)真
具體
口語交際教案7
一、導(dǎo)入新課
口語交際有時需要質(zhì)樸,老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí),解剖整理,表達(dá)觀點(diǎn),不加渲染,但有時也需語言生動形象,第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感,更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實(shí)是相輔相成的。
在交際中,當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物,特別是自然景物時,運(yùn)用生動形象的語言,對人或物的特征進(jìn)行描述,可使描述更具感染力,有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
1.把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來,同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物,最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流
明確:(口頭描述最重要的是,口語講求生動形象,以情動人,初中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四、技能操作
請向你的同學(xué)形象地描述你所見過的'一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后,再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)
男女生分別設(shè)置情境,讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練
向你的同學(xué)形象地描述一件事情,并針對這件事情談?wù)勀愕目捶。七、梳理鞏?/p>
學(xué)生談本節(jié)課的收獲,談出一點(diǎn)即可。
口語交際教案8
一、自我介紹
教學(xué)設(shè)想
《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級上冊練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的,名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時,一年級學(xué)生年齡雖小,也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們活躍好動,愛表現(xiàn)自己,或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己,因此從“交際”的角度出發(fā),開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn),能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要,從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo),配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課,從交際的內(nèi)容上看,應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語言實(shí)踐活動,介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字,這名字是誰給起的、為什么起這個名字;從交際時的表達(dá)來看,應(yīng)該說話完整、通順,引導(dǎo)他們學(xué)會一些交際的禮儀,能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己,并且力求跟別人說得不一樣;還有一個非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會傾聽,把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真,這樣才能取長補(bǔ)短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個月的孩子,說上一段完整連貫的話有難度,讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流,它屬于情境語言范疇,時時處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點(diǎn),首先,作為老師,要把學(xué)生的成功交流置于第一位,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時候,想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá),必要時甚至親自示范,以此鼓勵學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次,老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感,誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強(qiáng)群體活動,恰當(dāng)采用找朋友互說,小組內(nèi)試說等方式,讓學(xué)生動起來,保證每人都有說話的機(jī)會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面,學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的`適時評價,作為一種外部刺激,能在規(guī)范語言、調(diào)動積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外,課前的準(zhǔn)備工作:讓學(xué)生向家人了解名字來歷,教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。
教學(xué)過程
一、范例激趣,明確要求
1.小朋友,今天有一位大學(xué)問家想和你們見個面,想認(rèn)識他嗎?
(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下,(屏幕顯示:自我介紹)聽清楚噢,他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友,你們好!不認(rèn)識我吧?其實(shí),我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書,1910年出生在無錫,算算看我有幾歲了?說起我的名字,那可是挺有意思的。我一周歲的時候,父母在我面前擺了許多東西,看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要,伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興,就給我取了一個名字,叫“鐘書”,“鐘”就是喜愛的意思。還真巧,我一生愛書,還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認(rèn)識大家呀,你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?
交流并顯示說話要求: 自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰給起的?
為什么給起這個名字?
[以媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入口語交際課,在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中,自然地明白交際的內(nèi)容。]
2.老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價:很高興認(rèn)識你!)
[老師的垂范,讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的,這樣,他們才會消除畏難情緒,充滿自信地主動參與到交際活動中來。]
3.想讓別人認(rèn)識你嗎?那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌;說話要完整通順,可以跟別的小朋友說得不一樣;聽的時候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天,我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎,(獎勵標(biāo)志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎最多。
[初次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范,該明確的就應(yīng)明確,這是交際成功的前提。]
二、合作交流,嘗試交際
1.為了把自己的情況介紹清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友說說,互相提問,進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說,師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)
2.能向好朋友介紹自己了,那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下,取長補(bǔ)短。
3.各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹,師生評議。
[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流,學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際,在提意見、取長補(bǔ)短、師生評議的過程中,學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言,在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]
三、刨設(shè)情境,活化交際
按8人一組自由組合,根據(jù)給定的不同場合,學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹
(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己
(3)在父母同事面前介紹自己
(4)向新轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹
[這一環(huán)節(jié),注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此,教師應(yīng)營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍,讓他們說得痛快、聽得專心。]
四、評獎激勵,養(yǎng)成習(xí)慣
自評、互評、師評相結(jié)合,評出各獎項(xiàng),把獎勵標(biāo)志貼胸前,五項(xiàng)全得的貼額頭。
[小小獎勵是一劑興奮良藥,不僅體現(xiàn)為對成功的歡悅,更對以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]
五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1.想想,還可以向別人介紹自己的哪些情況?
2.動手做張小名片或建個小檔案
[這一設(shè)計(jì),讓學(xué)生動腦想想、動手做做,在以后的交際中靈活用用,更好地聯(lián)系學(xué)生的生活,拓展了他們的思維,體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。]
口語交際教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握商量的口吻,培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
2、讓學(xué)生說普通話,并能夠完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)分析與處理:
1、教學(xué)重點(diǎn)(也是教學(xué)難點(diǎn)):商量口吻的運(yùn)用。
2、創(chuàng)新點(diǎn):借助小組自主探究學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生彼此之間優(yōu)劣互補(bǔ),培養(yǎng)探究意識和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
文字片課件。
教學(xué)策略:
自主學(xué)習(xí),合作交流。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語交際課,題目是《商量》。
2、師:板書課題。
二、講授新知
1、師:大家說一說,你是怎么理解商量這個詞的?(指向板書)
2、師:現(xiàn)在請同學(xué)們打開書,看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內(nèi)容?
3、師:那么在我們的日常生活中,還可以商量哪些事情呢?(學(xué)生要說充分)
4、師:通過你們的發(fā)言,可以看出無論是大事還是小事,在需要作決定的時候,我們都需要去商量,這商量的作用可真不小。
5、師:那么讓我們以拔河為例,大家說一說,我們應(yīng)該從哪些方面商量才能把這件事做好呢?
板書:時間地點(diǎn)人數(shù)準(zhǔn)備工具注意事項(xiàng)
6、師:商量的內(nèi)容我們清楚了,現(xiàn)在讓我們回憶一下,在以往的口語交際課中,與別人進(jìn)行口語交際時需要注意什么呢?
板書:聲音洪亮
語氣溫和
態(tài)度誠懇
7、師:我們明確了商量的內(nèi)容和要求,老師請同學(xué)們找到自己的小伙伴,開始商量拔河比賽的事情吧。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí))
8、師:下面的`同學(xué)商量得這么充分,老師真高興,那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的?
。▽W(xué)生進(jìn)行匯報,強(qiáng)調(diào):學(xué)生的評價與教師的評價相結(jié)合)
你們商量的內(nèi)容真全面!相信通過你們的商量,這次拔河比賽一定能夠取得成功!
9、師:剛才的拔河比賽只有2個人商量,其實(shí)在日常生活中有些事可以3個人商量,可以4個人商量,也可以更多的人進(jìn)行商量,F(xiàn)在就去找你的小伙伴,看看生活中還有哪些事情需要我們商量?
。▽W(xué)生分組討論,并在前面把商量的過程展示出來,注重:學(xué)生的評價與教師的評價相結(jié)合)
10、師:看到同學(xué)們商量得這么高興,老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息——我們學(xué)校定將在后操場舉行春季趣味運(yùn)動會,以班級為單位參加。
。1)學(xué)校規(guī)定班級要服裝整齊,你們說咱們穿校服好不好?
。2)三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個項(xiàng)目,咱們現(xiàn)在來商量一下誰去參加合適?
。3)各個班級要準(zhǔn)備節(jié)目活躍比賽氣氛,咱們來個小合唱行不行?
。ㄔ谏塘康倪^程中,學(xué)生可以提出自己的見解,并把理由說充分、說具體,教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容)
咱們先這么決定,臨近運(yùn)動會有什么變動,咱們再商量,好嗎?
11、師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,可能會遇到一些難題,不過只要我們能夠坐下來好好商量商量,相信再難的事兒都會迎刃而解啦!
三、回到現(xiàn)實(shí),擴(kuò)展練習(xí)
1、遇到下面這樣的情況,你會怎樣和別人商量?和同學(xué)說一說。
。1)向同學(xué)借的書沒有看完,想再多借幾天。
。2)最愛看的電視節(jié)目就要開始了,但爸爸正在看足球比賽。
2、比賽:“好好先生”,要求學(xué)生用簡潔清楚的話來商量有關(guān)的問題,看看誰說的話最受人歡迎,商量結(jié)果最有效。
四、小結(jié)
你們看,小小的一句話就能幫我們解決好多困難,所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀,總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過,要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功,我們也要對人有禮貌。
口語交際教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過口語交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自身的獨(dú)特感受。
3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自身的作文。
A案
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
同學(xué):1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。
2.準(zhǔn)備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時口語交際
揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來說說自身對大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示,明確要求
1.自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2.師生一起確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員:想象自身是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界:說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活:主要向大家說說自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的`感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論,組內(nèi)交流
1.同學(xué)自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動,交流評價
1.每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行交流。
2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
第二、三課時習(xí)作
交流談話,激趣導(dǎo)入
在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自身的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
選材命題,明確要求
。1)選擇話題,確定資料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
。2)大膽構(gòu)思,精巧命題。
簡單交流本組課文的題目,引發(fā)同學(xué)的積極思維。
師生一起討論出一些題目:
我是一棵樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游
……
。3)習(xí)作要求。(投影出示)
學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。
寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自身的真情實(shí)感。
記敘清楚,語句通順,感情真切。
試寫初稿,進(jìn)行修改
。1)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
。2)同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析,交流評議
。1)每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由同學(xué)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。
。2)同學(xué)交流評議。
。3)教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
再次修改,謄抄習(xí)作。
口語交際教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.能表達(dá)清楚自己對朋友相處的看法,每個小組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見。
2.能積極參與小組討論,認(rèn)真傾聽,會根據(jù)討論目的,記錄重要信息。
3.能分類匯總小組意見,有條理地匯報。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,說到“朋友”,你先想到了誰?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學(xué)……)你們認(rèn)識多長時間了?(四五年,兩三年,幾個月……)
2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂、分擔(dān)痛苦的……)
3.在講起我們的朋友時,大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時的`溫暖相助……那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來聊聊“朋友相處的秘訣”。
二、分組討論,各抒己見。
1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過程,思考:你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢?
小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
出示“溫馨提示”。
(1)小組確定組長、發(fā)言序號、記錄員、時間提醒員。
(2)每個人都要發(fā)表觀點(diǎn),表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己相同的觀點(diǎn)時可以表示贊同后,再說其他觀點(diǎn)。
(3)記錄員要認(rèn)真傾聽,把握主要內(nèi)容,簡要記錄每個同學(xué)的想法。
(4)小組同學(xué)要積極表達(dá),對同伴給予鼓勵和肯定。
2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來,我們來看一組視頻,評價一下視頻中交流的怎樣。
預(yù)設(shè):(1)確定組長和發(fā)言序號后,有一個同學(xué)不想發(fā)言,只是表示他對同學(xué)的贊同,同伴鼓勵他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn),同伴互助,從而做到了人人積極交流。
(2)有同學(xué)在講完自己的觀點(diǎn)后開始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時提醒,詢問他的觀點(diǎn)與剛才同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。
(3)記錄員沒有記清剛才同學(xué)的觀點(diǎn),同伴一起回顧,補(bǔ)充記錄內(nèi)容,體現(xiàn)合作交流。
3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡要,關(guān)鍵詞記錄,姓名代號……)
4.接下來我們要進(jìn)行小組匯報,此時應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提出的觀點(diǎn)呢?
我們來看這個例子:
出示某小組在討論“怎樣表達(dá)對父母的愛”時做的記錄。
師生共同總結(jié)方法:
第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點(diǎn)。
第二步:把相同或相近的觀點(diǎn)整合在一起。
第三步:根據(jù)大家的意見,標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。
小組嘗試來做,教師巡視指導(dǎo)。
三、小組匯報,師生評價。
小組推選代表上臺匯報,其他組員可以進(jìn)行適時補(bǔ)充。
根據(jù)要求,師生評價。
要求:
1.儀態(tài)大方,文明禮貌。
2.表達(dá)口齒清楚,條理清晰。
3.小組人人發(fā)表觀點(diǎn),至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。
4.匯總簡要清楚,其他成員補(bǔ)充。
四、課堂總結(jié),提升情感。
今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點(diǎn),根據(jù)討論主題提出意見,并能認(rèn)真傾聽,把握別人說話的主要內(nèi)容,做復(fù)述或記錄,還能分類整理小組意見,有條理地匯報。
那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂于分享、互相幫助……)
板書設(shè)計(jì)
朋友相處的秘訣
積極發(fā)言 認(rèn)真傾聽 記錄要點(diǎn)
分類整理 條理匯報
教學(xué)反思
1.本次口語交際主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論,學(xué)會在討論中對討論內(nèi)容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實(shí)踐中練習(xí),明確要求,互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動,先要啟發(fā)思路,讓學(xué)生打開話匣子,然后以示例引導(dǎo),如何分類整理,有條理地匯報。
2.在上課中避免過于關(guān)注整理信息,忽視口語交流,教師參與到小組交流中,適時點(diǎn)撥指導(dǎo),在互動交流時,抓住典型培養(yǎng)學(xué)生愛交流、會表達(dá)、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。
口語交際教案12
教材分析
這次口語交際安排的是一次看圖講故事,內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的漫畫作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯,兒子到了餐桌旁,爸爸卻沒有回來,媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫共有6格,最后一格留白,圖意不言而喻——爸爸也被書的內(nèi)容迷住了,讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。
漫畫內(nèi)容依次如下:第一格,要開飯了卻不見兒子,媽媽讓爸爸去叫兒子;第二格,爸爸來到兒子房間,見兒子正在讀書,于是叫兒子去吃飯;第三格,兒子離開房間,爸爸被書吸引;第四格,兒子和媽媽準(zhǔn)備開飯,卻不見爸爸回來;第五格,媽媽又讓兒子去請爸爸來吃飯。前5格的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,在描述圖意的基礎(chǔ)上,可以啟發(fā)學(xué)生為畫面配上對話,使故事更加富有生活氣息。最后一格畫面留白,給學(xué)生以想象空間,可以此為話題展開交流,讓學(xué)生想象“爸爸可能去了哪里?”這一格也是故事的興趣點(diǎn),討論后教師揭曉,可出示原圖,再讓學(xué)生完整地講述故事。
本次口語交際的要求是“按順序講清圖意。認(rèn)真聽,知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學(xué)可以從兩個方面展開,一是先引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解每幅圖的內(nèi)容,借助漫畫,清楚完整地講述故事,通過猜測爸爸去了哪里,推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局;二是通過合作表演,在故事情境中練習(xí)交際,做到吐字清晰、語句連貫。
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀懂多幅圖組成的漫畫故事,能想象故事的結(jié)尾,按順序把故事講清楚、講完整。(重點(diǎn))
2、能認(rèn)真聽,知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。
3、積極參與表演,能在故事情境中交際,做到吐字清晰、語句連貫。(重點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:《父與子》漫畫系列;德國著名漫畫家!W·卜勞恩的相關(guān)資料、圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:事先觀察、預(yù)習(xí)漫畫內(nèi)容。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、課件出示《父與子》,欣賞漫畫。簡介這本漫畫書,初步了解作者。
2、導(dǎo)入:德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下,風(fēng)靡半個多世紀(jì)。今天,這對父子又來到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來了怎樣有趣的故事呢?
設(shè)計(jì)意圖
通過原著介紹及漫畫欣賞,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生了課后閱讀原著的愿望。
二、欣賞漫畫,想象畫面
1、自由觀察圖畫,先了解每幅圖的內(nèi)容,再把這些圖畫的內(nèi)容連起來,講一講這個故事。
2、小組合作,按順序一幅一幅交流。要求:
。1)按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。
指導(dǎo)學(xué)生要細(xì)致觀察每一幅圖,看清圖上人物的動作,還原生活,想象人物之間的對話,再有順序地講述故事。
。2)對最后一幅圖要想象得合理,與前面的圖之間要有聯(lián)系。
。3)小組成員認(rèn)真聽,知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。
生1:第一幅圖主要講了晚餐時間到了,媽媽做好了飯菜,準(zhǔn)備開飯了。爸爸坐在桌旁,但兒子卻不知道去哪里了。
生2:第二幅圖講的是爸爸去喊兒子吃飯,發(fā)現(xiàn)兒子正趴在房間的地板上津津有味地看書呢!
生3:第三幅圖講的是爸爸喊兒子去吃飯,兒子放下書走了。爸爸非常想知道兒子看的是什么書。
生4:第四幅圖講媽媽和兒子在飯桌旁等了很久,卻不見爸爸回來,他們非常納悶兒:爸爸在干什么?
生5:第五幅圖講媽媽讓兒子去喊爸爸回來吃飯。
師:第六幅圖是空白的,認(rèn)真想想,事情會怎樣發(fā)展呢?兒子去找爸爸,發(fā)現(xiàn)爸爸在干什么?兒子又是怎樣做的呢?
生1:我覺得爸爸一定是被那本書吸引住了,也在看書呢!
生2:我認(rèn)為,爸爸被書吸引住了,趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸,也忍不住了,干脆一起趴在地板上看起書來,他們都忘了吃飯。
設(shè)計(jì)意圖
分組進(jìn)行討論,能讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中進(jìn)行觀察、說話,有助于學(xué)生互相傾聽、互相指正、互相補(bǔ)充,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽、表達(dá)的習(xí)慣,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。
三、補(bǔ)充想象,形成故事
師:我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么,現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成一個故事,你認(rèn)為怎樣才能講好呢?
生1:把這六幅圖的意思連起來就是一個故事了。
生2:不能簡單地把幾幅圖內(nèi)容相加,這樣故事不好聽。
師:那么,要把故事講生動、講具體,除了把這幾幅圖的意思連起來,還要補(bǔ)充些什么呢?
生:要補(bǔ)充人物的想法、動作、語言、表情等,這就能夠豐富畫面內(nèi)容了。比如,第二幅圖中兒子趴在地上看書的樣子要講出來,因?yàn)橹挥羞@樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理,想去看那本書。
師:你來試一試?
生:“兒子!吃飯啦!”爸爸一邊喊,一邊來到兒子的房間,看到兒子正趴在地上津津有味地看書呢!兒子看得那么入神,連爸爸的喊聲都沒聽到。
師:你們聽,加上動作描寫的故事一下子就精彩了許多,也讓我們好奇起來,兒子究竟看的是一本什么書呢?按照這樣的方法,大家再來想象畫面,把這些內(nèi)容加進(jìn)去,看誰講得精彩、吸引人。
設(shè)計(jì)意圖
看圖說話不僅要看懂圖意,能夠有條理地講述,還要有合理的想象。這樣,可以使說出來的故事充滿靈氣。在這個環(huán)節(jié)中,老師指導(dǎo)學(xué)生了解并掌握補(bǔ)充想象的內(nèi)容,為學(xué)生能講好有趣的故事打好基礎(chǔ),既鍛煉了學(xué)生的邏輯能力,又鍛煉了他們的想象能力。
四、小組比賽,講述故事
1、學(xué)生自由練說故事。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽,比一比哪名同學(xué)講的故事最生動。
3、各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行講故事比賽,評出講故事小能手。
練習(xí)要充分,教師點(diǎn)評要及時,有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、有序表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)意圖
通過比一比、賽一賽的形式,可以很好地激發(fā)低年級學(xué)生練習(xí)說話的積極性。
五、總結(jié)回顧,形成能力
師:這節(jié)課,我們看了有趣的漫畫,講了有趣的故事。你有什么收獲想和大家分享嗎?
生1:我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察圖畫,才能弄懂圖畫的意思。
生2:把幾幅圖連起來講的時候,要按照順序,這樣故事才有條理。
生3:我明白了不能只講圖上畫的內(nèi)容,還要推測圖畫里的人物會說什么、做什么、想什么,這樣故事才會更生動。
生4:我感受到這個漫畫里的一家人非常快樂,他們的感情很深。
設(shè)計(jì)意圖
在課堂上,通過總結(jié)回顧,進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固看圖講故事的方法,激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力,陶冶了他們的情操。
六、拓展閱讀
這個故事選自《父與子》,這本書幽默有趣,故事平常卻快樂,溫馨而奇妙,課后和爸爸媽媽一起閱讀這本書,享受閱讀的'快樂吧!
設(shè)計(jì)意圖
意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,增加學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生讀整本書的習(xí)慣。
教學(xué)反思
本次口語交際是看圖講故事,既要讓學(xué)生掌握看圖的方法,又要讓學(xué)生形成講述小故事的能力,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的興趣,教師努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真看圖,培養(yǎng)觀察力。
看圖說話,顧名思義就是要用眼睛看,“看”是基礎(chǔ)。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察才能形成深刻的理解,才會在大腦里形成清晰的印象。教師首先引導(dǎo)學(xué)生看圖要有順序,對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容要有一個整體的了解。然后從人物的表情、動作中,知道圖中的人物在干什么,讓學(xué)生做到言之有序,使整幅圖或多幅圖變成一個完整的、連貫的故事,使人物形象更加逼真,故事情節(jié)更加動人。
2、合理想象,培養(yǎng)想象力。
看圖說話的畫面是一個個靜止的人或物,而且比較單調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面,學(xué)會想象、推測,由一幅圖聯(lián)想到前后的幾幅圖,由一個動作聯(lián)想到前后的幾個動作,想象人物會說什么,會想什么,使靜止的畫面盡量動起來,活起來,使單調(diào)的畫面內(nèi)容豐富起來。
口語交際教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。
2.通過交流,感受童年的美好、純潔,使同學(xué)珍惜童年,熱愛生活。
3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時布置
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、回顧課文,激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶,回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自身輕輕地說一說。
2.請同學(xué)們來說一說自身童年難忘的故事。
課堂評價:(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。
三、課堂交流,分享童年
1.每個學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求:一位同學(xué)講述自身的童年故事,其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生一起評議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個同學(xué)的童年故事,連起來,變成一個有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉)
第二課時(習(xí)作指導(dǎo))
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲,俺們想到很多,好像也看到了很多。現(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧!這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭,里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學(xué)交流翻看影集。
3.過渡:同學(xué)們,童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著,童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn),大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事,其中,有一定很多有趣的事情!現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家,好嗎?
4.指名發(fā)言。
5.聽完同學(xué)的有趣事,大家一定會發(fā)現(xiàn),在俺們的童年時代里,有許多有趣的、值得回憶的事情,今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來,讓大家相互分享。(同時亮出小黑板,上面寫著:童年趣事)
二、自由交流,拓展思路
1.過渡:現(xiàn)在,咱們四人一小組進(jìn)行交流,說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限,可以寫童年時代發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以寫發(fā)生在家里的趣事,等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時,其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。(老師隨時參與各小組中,分享大家的趣事,并認(rèn)真觀察,適當(dāng)、及時地給予必要的點(diǎn)評。)
三、大組交流,評價指導(dǎo)
1.讓四人小組推薦代表,說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評價。教師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)展開評價:“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。
四、草擬片斷,滲透寫法
讓同學(xué)把的童年故事寫下來,讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后,同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的`例子,組織全體同學(xué)展開評價,可以欣賞寫得好的地方,也可以指出缺乏之處,提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事,如夢如畫,豐富多采,充溢著天真無比的童趣……。由于時間關(guān)系,大家還沒有把全文寫完,下課后繼續(xù)寫完,完成一篇完整的文章,讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(習(xí)作講評)
一、展示典型,組織講評
1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導(dǎo)語:同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,讓作者朗讀。
4.生一起評議。
導(dǎo)語:剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作,大家看看,他寫的童年往事是否有趣,他是否把事情的過程寫清楚?(師生評價)
導(dǎo)語:這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?
5.展示中等的習(xí)作,讓組織同學(xué)評價。肯定優(yōu)點(diǎn),指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。
6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”(也可以從外引進(jìn)),組織評價。
二、小組交流,互評互改
四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作,先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過這節(jié)課的講評,大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動,更加精彩,請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見,回去把文章認(rèn)真改一改,把童年趣事寫得具體,更生動,讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
口語交際教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過辯論活動,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
3.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.出示辯題,根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。
3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長,回顧自己的經(jīng)歷,并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容:
感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
【教學(xué)時數(shù)】
3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
【第一課時教學(xué)過程】(口語交際)
一、談話導(dǎo)入,引入辯題
同學(xué)們,你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎?(信鴿、狼煙……)隨著科技的發(fā)展,人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點(diǎn),就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),克隆羊多莉出世,超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王,神五、神六順利返回,哪一件不讓世人驚嘆?萍及l(fā)展為我們帶來了便利,但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么,科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點(diǎn),分組準(zhǔn)備
1.針對辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn),“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,認(rèn)為“利大”的一方為正方,認(rèn)為“弊大”的一方為反方,分為兩組,并推選出一名主持人。
2.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料,以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間,讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況,酌情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考,可能會提出這樣一些理由:
(1)汽車等這些交通工具的發(fā)明,讓人們出行更加方便,省時,省力。
(2)電話、手機(jī)的發(fā)明,讓人們的通訊更加方便。
。3)電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來,因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考,可能會提出這樣一些理由:
。1)汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染,嚴(yán)重影響了人們的健康。
(2)電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn),使人與人之間的交流越來越少,人情淡薄。
。3)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),使得一些人有可乘之機(jī),擾亂了人們的生產(chǎn)生活……)
三、展開辯論,暢所欲言
1.主持人宣布辯論會開始;公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn);介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過辯論會有關(guān)規(guī)則,注意辯論時先表明自己的觀點(diǎn),然后說出理由,進(jìn)行辯論。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù),接著,各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言,或補(bǔ)充本方的支持理由,或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁,或指出對方認(rèn)識的片面,用本方觀點(diǎn)予以糾正……
。ó(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時,本方組員可以插話支援,盡量使所有學(xué)生都積極參與,做到各抒己見,暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論,雙方的陳述都比較充分了,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過程中,可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍,主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話,或評價,或激勵,或引導(dǎo),把辯論不斷推向高潮)
3.師小結(jié)評價:雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點(diǎn),并且注意了禮貌用語,為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點(diǎn),進(jìn)行自由辯論。
4.雙方互相提問質(zhì)疑,自由辯論。
、耪措p方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù),互相發(fā)現(xiàn)中的.漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時補(bǔ)充。
⑵教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo):科技發(fā)展帶來了一定的弊端,那我們使科技步伐停滯不前行嗎?
、请p方進(jìn)行辯論,拓展話題。
5.雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn):
要求語言精煉,(有理有據(jù))說理清楚。
四、評議總結(jié),提高認(rèn)識
1.雙方辯論結(jié)束,主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié),吸收雙方合理意見,陳述自己對問題的看法,并請老師點(diǎn)評。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,做更全面的評價指導(dǎo)。
第一,幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由,指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,并推薦閱讀資料。
第二,對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極,哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力,哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速,哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚,哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三,指出本次辯論過程存在的問題,告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。
3.評選“最佳辯論手
4.教師總結(jié):
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說:“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利,因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)。”是啊,“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”,同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù),大膽進(jìn)行辯駁,在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创。我們(nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù),駕馭和控制它也一定會實(shí)現(xiàn)的。相信:科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會到來的。
口語交際教案15
(口語交際)我們做朋友
課題:我們做朋友
課型:新授課
內(nèi)容:(口語交際)我們做朋友
教學(xué)目標(biāo):
1.通過練習(xí),激發(fā)結(jié)交朋友的興趣,能在新環(huán)境中主動結(jié)交朋友,知道與人交往時要熱情大方、有禮貌。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的`聽說習(xí)慣和與口語交際的能力。
3.消除害羞感,增強(qiáng)交際的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會怎么認(rèn)識、結(jié)交朋友。
教學(xué)難點(diǎn):
消除害羞感,熱情大方、有禮貌地與人交往。
教法:
引導(dǎo)法、歸納法。
學(xué)法:
小組合作交流法、歸納法。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、課程導(dǎo)入(猜謎語)
二、新課
。ㄒ唬┲笇(dǎo)表演,交流評價
1、小組探究。
2、分組匯報,做出評價。評價時,教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確中肯地評價,善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)交際情境,指導(dǎo)實(shí)踐
1、讓學(xué)生到座位上去結(jié)識自己想認(rèn)識的同學(xué),或者創(chuàng)設(shè)在校園里認(rèn)識其他班級同學(xué)的情境。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生將之運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,如家里來了小客人,和小客人如何交朋友呢?
(三)拓展練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生在生活中多去結(jié)交朋友,
三、板書設(shè)計(jì)
四、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本堂課所學(xué)到的知識。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)語文園地四
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