二年級(jí)上冊(cè)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)上冊(cè)教案1
教材分析：
《風(fēng)》是新世紀(jì)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十一單元第二篇課文，作者是唐代詩(shī)人李嶠。雖然全詩(shī)沒有一個(gè)“風(fēng)”字，但這首詩(shī)通過二十幾個(gè)字就寫出了，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字4個(gè)，寫字4個(gè)；了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、體會(huì)詩(shī)的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
4、鞏固多種識(shí)字方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)字4個(gè)；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的`興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。
師：它能讓樹葉從樹上落下來(lái)，能讓春天的花兒開放；走過大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬(wàn)根竹竿傾斜。聰明的小朋友們，你們猜出它是誰(shuí)了嗎？
生：它是風(fēng)。
師：唐代詩(shī)人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩(shī)。（板書課題）
（教學(xué)一開始，老師便用謎語(yǔ)的形式將古詩(shī)的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩(shī)的內(nèi)容。）
二、初讀課文，隨文識(shí)字
師：想讀讀嗎？那就打開書第70頁(yè)，自己讀讀吧。邊讀邊用喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。
生自由讀詩(shī)。
學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
師：說(shuō)說(shuō)吧，你用了什么方法，認(rèn)識(shí)了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
生1：我認(rèn)識(shí)了“解”，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀“解”。
生2：我問老師認(rèn)識(shí)了“竹竿”的“竿”。
師：還想再讀讀你新認(rèn)識(shí)的字嗎？
生：想。
師：這一遍你想怎么讀呢？
生1：我想請(qǐng)老師和我一起讀“解”。
師生：“解”。
師：我讀得對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：謝謝你。
生2：我想請(qǐng)我的好朋友跟我讀“斜”
生2、3：“斜”。
�。ǚ攀肿寣W(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書問別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。最后，回歸到課文中，將古詩(shī)出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)這一語(yǔ)言環(huán)境中找到生字并鞏固。）
師：這些字我們都認(rèn)會(huì)了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請(qǐng)各小組的一號(hào)小組長(zhǎng)起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學(xué)讀一讀呢？
生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰(shuí)讀得最快。
生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。
生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。
……
師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。
小組合作識(shí)字。
�。ㄟ@節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達(dá)到目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)和合作精神。以往，小組長(zhǎng)都是固定的人選，安排組長(zhǎng)輪換，將四個(gè)人分別定為一號(hào)組長(zhǎng)、二號(hào)組長(zhǎng)、三號(hào)組長(zhǎng)、四號(hào)組長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的機(jī)會(huì)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）
二年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)、情感目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解“秋大到”、“ 天氣涼”、“樹葉枯黃”， “燕子南飛”等自然特征。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。
2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
估計(jì)學(xué)生回答：秋天。
那你能說(shuō)說(shuō)，秋季你見到最多的是什么?
估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：秋天我見到了很多的落葉。教師追問：給你的感覺怎么樣?
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：落葉很美。
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于落葉的課文。課文中描寫的落葉就像你們說(shuō)的一樣非常美。自己趕緊讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字想盡辦法去解決，這些方法老師不說(shuō)，你們一定知道。
二、初讀課文，掃清障礙
學(xué)生讀書
師：有的同學(xué)躍躍欲試，想讀了，看誰(shuí)能用心傾聽別人的話。
(指名讀第一節(jié))
師：像他那樣自己讀一讀這一節(jié)。
師：繼續(xù)往下讀，(指名讀第二節(jié))
(他讀“當(dāng)作”讀得真準(zhǔn)啊，我們也這樣讀，齊讀。)
指導(dǎo)書寫“當(dāng)”
師：繼續(xù)向下讀。( “當(dāng)”在句中兩次不同音)
(你都讀出來(lái)了，真了不起。再讀這句，看誰(shuí)讀得正確流利。)
師：再往下讀。
師：全班齊讀最后一段。
三、學(xué)習(xí)課文
1.師：看課文第一段，放聲再讀讀。
師：這段話有個(gè)詞特別好玩，重復(fù)了兩次，發(fā)現(xiàn)了嗎?
估計(jì)學(xué)生回答：一片一片
師：讀，再讀。師在黑板上畫一片葉子，這是一片。一片一片那就是兩片了(邊說(shuō)邊畫第二片葉子)
估計(jì)學(xué)生會(huì)有不同意見：
(1)、不是，有許多，很多很多片。
對(duì)策：我明白了，這一片一片就是好多好多，那再讀讀，把一片一片的感受送到句子中。
(2)、學(xué)生不理解一片一片的意思。
對(duì)策：教師用樹葉演示，幫助理解。
師：想象一下，怎么落呀?
估計(jì)學(xué)生回答：慢慢得一片一片地落下來(lái)。
師：啊，飄飄灑灑隨風(fēng)舞動(dòng)多有詩(shī)意啊，緩慢地落下來(lái)，就像……
生讀
師：一片，又一片，接著一片，把這樣的感受加上你剛才的體會(huì)再送到這句話中，讀一讀。
師：樹葉為什么會(huì)落下來(lái)?讀讀課文找一找。
估計(jì)學(xué)生回答：秋風(fēng)起，天氣涼了，所以樹葉一片一片的落下來(lái)。
師：?
2.快讀書2—4自然段。這一片片落葉都落到哪里去了
落葉不僅小朋友們喜歡它，小動(dòng)物們也喜歡它。
3.自由讀2一5段。
思考：樹葉落在什么地方?誰(shuí)看見了?它把落葉當(dāng)成什么?
出示：落葉落在( )。( )看見了，( )。把它當(dāng)作( )。
師：小蟲是怎樣到樹葉上的?
估計(jì)學(xué)生回答：小蟲爬過去，躲在里面。
對(duì)策：你能做個(gè)動(dòng)作表示這兩個(gè)詞語(yǔ)馬?
師：我們住在屋子里有什么好處?
估計(jì)學(xué)生回答：可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……
為什么說(shuō)“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢?它躲在落葉里有什么好處?
估計(jì)學(xué)生回答：小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……，就像人們住在屋里一樣
第3段：
根據(jù)問題回答：出示：落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見了，(爬上來(lái))。把它當(dāng)作(船)。
螞蟻把落葉當(dāng)作船呢要去干什么呢?
第4段：
出示：落葉落在(河里)。(小魚)看見了，(游過來(lái))。把它當(dāng)作(傘)。
小魚藏在里面干什么?
第4段：
出示：樹葉落在(院子里)。(燕于)看見了，把它當(dāng)作(信)。
燕子知道這個(gè)信息，要告訴自己的伙伴，怎么告訴的?
師：好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)有只燕子，我們要把這個(gè)信息告訴它，該怎么說(shuō)?
生：讀燕子說(shuō)的`話
師：一起來(lái)，把手拿出來(lái)，離著你那么遠(yuǎn)呢?
生：讀最后一句話(拉長(zhǎng)聲調(diào))
師：有只燕子離我們不遠(yuǎn)不近，怎么告訴它
生：讀燕子說(shuō)的話
師：有只燕子就在我們眼前，你怎么告訴它
生：讀出不同的語(yǔ)氣。
(動(dòng)詞的處理方法和前面一樣。)
你看這落葉，落到這兒，那兒，有的當(dāng)作傘，有的當(dāng)作船，還有的當(dāng)作屋子，還有呢，當(dāng)作一封一封的信呢。這是樹葉在秋風(fēng)的吹動(dòng)下有一片一片的落下來(lái)，想一想這時(shí)樹葉回落到哪里，誰(shuí)看見了，把它當(dāng)作什么?
4.學(xué)生自由發(fā)言
四、練習(xí)背誦
二年級(jí)上冊(cè)教案3
第一部分 獨(dú)樹一幟的中國(guó)畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)古代人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分代表性作品。
2、了解宋代以來(lái)肖像畫的理論精華。
3、了解當(dāng)代人物畫的發(fā)展。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
文獻(xiàn)記載的肖像畫理論和創(chuàng)作實(shí)踐。
古代人物畫的不同樣式舉例：歷史故事畫（如《步輦圖》），肖像畫中的行樂圖（如《幽篁坐嘯圖》）和標(biāo)準(zhǔn)像。
默記默畫的典范作品《韓熙載夜宴圖》的人物形象塑造。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
結(jié)合作品講授古代肖像畫理論的深刻認(rèn)識(shí)和價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)演示人物畫的常用創(chuàng)作手段——面對(duì)面寫生。揭示今天的課題傳神寫照——人物畫。
體驗(yàn)過程
回想剛才的一幕，讓學(xué)生討論如果讓你來(lái)畫這位同學(xué)，你會(huì)如何去表現(xiàn)？
老師：講述郭子儀如何明白唐代兩位著名畫家的水平高低的故事，引出人物畫的靈魂——傳神寫照
二、鑒賞過程
1、通過多媒體，師生共同鑒賞古代人物畫作品：（教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性）
唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝
這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠(yuǎn)道前來(lái)迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時(shí)的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團(tuán)花衣，立于一名朱衣執(zhí)笏引班的官員之后，神情恭謹(jǐn)而機(jī)警。不畫背景，以人物身軀的大小標(biāo)示社會(huì)地位的高低貴賤，這是早期人物畫所常用的表現(xiàn)手法。
唐·閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝
表現(xiàn)的是自漢至隋十三個(gè)帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權(quán)、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅(jiān)、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號(hào)、姓名及在位年數(shù)等。
（引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)全方面進(jìn)行鑒賞，了解中國(guó)古代人物畫藝術(shù)特點(diǎn)。）
五代·顧閎中《韓熙載夜宴圖》默畫典范 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝
反映了五代時(shí)期人物畫創(chuàng)作所達(dá)到的成就。它以連環(huán)圖畫形式表現(xiàn)了五個(gè)互相聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的情節(jié)，以展現(xiàn)夜宴活動(dòng)的豐富內(nèi)容，即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別。畫中主要人物有十余人，反復(fù)出現(xiàn)于五個(gè)情節(jié)之中，合共46人次。其中多數(shù)是見于記載的真實(shí)人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現(xiàn)了韓熙載的形象，不但畫出了他的外形特征，而且比較深入地表現(xiàn)了這一人物的特殊心理狀態(tài)。韓熙載是南唐政權(quán)中比較有政治見識(shí)的，但由于他來(lái)自北方，言行又不守名檢，受到朝廷的猜忌和權(quán)臣的排擠，不得不借放
縱行徑以示消沉，以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸，抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強(qiáng)。畫中的其余人物則主要是圍繞五個(gè)不同的情節(jié)，通過人物的表情、動(dòng)作和人物之間的呼應(yīng)、聯(lián)系，表達(dá)其精神狀態(tài)和統(tǒng)一的環(huán)境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現(xiàn)得最好。
�。ㄍㄟ^鑒賞此幅作品讓學(xué)生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難�！保�
鑒賞其它樣式的人物畫作品：
行樂圖——清·禹之鼎《幽篁坐嘯圖》
標(biāo)準(zhǔn)像——明清肖像畫（讓學(xué)生體驗(yàn)不樣式人物畫作品的各自特點(diǎn)）
三、拓展練習(xí)
選擇不同的畫比較不同的藝術(shù)語(yǔ)言特點(diǎn)
第二部分 獨(dú)樹一幟的中國(guó)畫
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解中國(guó)古代山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。達(dá)到開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情*，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高藝術(shù)欣賞能力和樹立準(zhǔn)確的審美觀。
2、情感目標(biāo)：重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)，將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，使學(xué)生在自我感受，自我激勵(lì)和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養(yǎng)高尚的愛國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝
重點(diǎn)：賞析中國(guó)山水畫的藝術(shù)特色，及其在不同歷史階段中的風(fēng)貌，同時(shí)寓思想教育于課堂教學(xué)之中。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國(guó)古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)。
小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案
直觀教學(xué)法， 啟發(fā)式教學(xué)法，分組合作活動(dòng)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師收集山水畫掛圖布置教室環(huán)境，設(shè)計(jì)多媒體課件。
2、全班分成八個(gè)小組，推選出小組長(zhǎng)。
布置預(yù)習(xí)：
1、熟悉課文內(nèi)容。
2、收集一些與山水畫有關(guān)的詩(shī)與畫。
教學(xué)過程：
(一) 教師導(dǎo)入 (3－4分鐘)
1、 由學(xué)生背詩(shī)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫常把詩(shī)與畫相結(jié)合，尤其是中國(guó)山水畫更注重這重情景交融的意竟。
2、切入課題《中國(guó)古代山水畫》(板書課題)
(二) 欣賞 (背景音樂：《春江花月夜》) (7－8分鐘)
1、電腦平臺(tái)邊放音樂邊放映欣賞圖片，這些在不同時(shí)期出現(xiàn)的具有代表性的圖片都作了簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生的視聽覺充分地感受美，欣賞美
2、屏幕顯示圖片： 東晉 顧愷之《洛神賦圖》
——介紹中國(guó)山水畫有著悠久的發(fā)展史，在魏晉南北朝時(shí)期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現(xiàn)了。
3、屏幕顯示圖片： 隋 展子虔 《游春圖》
——此畫是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風(fēng)貌即青綠法，標(biāo)志山水畫已獨(dú)立成畫科。江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝
4、屏幕顯示圖片 五代 董源《瀟湘圖》(水墨代表作)
宋 王希孟《千里江山圖》 (青綠代表作)
——比較倆幅作品在技法上的不同，(實(shí)物投影儀演示筆法上的幾種皴法) 這一時(shí)期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內(nèi)涵豐富，把中國(guó)的山水畫推向了高峰。
5、屏幕顯示圖片： 明 戴進(jìn)《風(fēng)雨歸舟圖》 清 石濤《淮揚(yáng)潔秋圖》
——結(jié)合時(shí)代背景，介紹這一時(shí)期的繪畫風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)此時(shí)山水畫已發(fā)展成我國(guó)古代繪畫藝術(shù)的主流。
6、欣賞小結(jié)：歸納板書
1－魏晉時(shí)期 萌芽
2－隋代時(shí)期 獨(dú)立
3－唐宋時(shí)期 高峰
4－元明清時(shí)期 主流
(三)重點(diǎn)欣賞(北宋，南宋，元代的山水畫作品)(10-15分鐘)
1、通過 設(shè)疑 討論 解疑(教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題)來(lái)完成 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝
剛才的瀏覽欣賞相信同學(xué)對(duì)我國(guó)古代山水畫的發(fā)展脈絡(luò)有了初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時(shí)你們有種意猶未盡的感覺，很想再進(jìn)一步去理解山水畫的內(nèi)涵。好!接下來(lái)就讓我們以小組合作討論的方法來(lái)欣賞幾幅較典型的山水畫作品：
2、電腦平臺(tái)顯示圖片：北宋 范寬《溪山行旅圖》，
南宋 馬遠(yuǎn)《寒江獨(dú)釣圖》，
元代 倪贊《六君子圖》。
3、搶答題：小組討論搶答
（1）這三幅畫在選材和表現(xiàn)手法上各有什么異同
�。�2）這三幅畫分別表現(xiàn)了怎樣的意境 (提示意境概念)
�。�3）你比較喜歡哪幅作品，為什么
4、重點(diǎn)欣賞小結(jié)：江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝
剛才的回答都很精彩，大家不但能很仔細(xì)的觀察畫面，而且還能深入畫的內(nèi)涵，講出具有一定水準(zhǔn)的主觀感受。這段時(shí)期的山水畫確實(shí)形式多樣，內(nèi)涵豐富，你看從北宋的.無(wú)我之境到南宋的詩(shī)畫結(jié)合，再到元代的有我之境，意義深遠(yuǎn)。欣賞這些繪畫作品確實(shí)讓人回味無(wú)窮。
下面就讓我們用這種方法來(lái)欣賞我們家鄉(xiāng)的元代畫家黃公望的作品《富春山居圖》。 富
春山居圖局部
（四）小組比賽 (10－15分鐘)
1、展示黃公望的《富春山居圖》及提示要點(diǎn)。
2、小組成員根據(jù)提示共同欣賞討論，小組長(zhǎng)執(zhí)筆記錄，教師巡堂組織并指導(dǎo)。
教師總評(píng)
�。ㄎ澹┱n后總結(jié)與反饋
中國(guó)古代雕塑欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)
四、教學(xué)目標(biāo)的確立：
1、背景：豐富學(xué)生的閱歷，積淀專業(yè)修養(yǎng)，提高審美能力。
2、要點(diǎn)： ①知道中國(guó)古代雕塑一般的表現(xiàn)形式。
②了解中國(guó)古代雕塑發(fā)展歷程。
�、蹖�(duì)其代表作品欣賞，了解其藝術(shù)特點(diǎn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：古代雕塑呈現(xiàn)形式和重要作品的欣賞。
五、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入探究課題：用多媒體展示樂山大佛的圖片，提問
1、 你知道雕塑的名字嗎？說(shuō)說(shuō)有關(guān)信息。
2、 它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。）
3、 雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有實(shí)在體積的形象，我們用手就可以摸得著。）
(一)雕塑的涵義
雕塑──雕塑是以一定的物質(zhì)材料和手段，在實(shí)在的三維空間內(nèi)占據(jù)一定的空間位置塑造可視的靜態(tài)藝術(shù)形象的一個(gè)藝術(shù)門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術(shù)語(yǔ)言最根本的東西，所以作品本身的凹進(jìn)、凸現(xiàn)、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實(shí)現(xiàn)由三維到二維空間的轉(zhuǎn)換，但是立體空間才是其生命根本之所在。
�。ǘ┑袼艿姆N類
下面兩件雕塑作品在表現(xiàn)手法上有什么不同？
從表現(xiàn)形式可分為圓雕、浮雕（這里將浮雕和圓雕以概念結(jié)合實(shí)例的形式讓學(xué)生理解）
（三）想一想：
怎樣欣賞雕塑作品？
了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景通過感受、體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步理解作品所表達(dá)的主題思想分析雕塑作品的藝術(shù)特點(diǎn)。（形象美、材質(zhì)美、藝術(shù)性）
教師板書： 陵墓雕刻 佛教石窟造像網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究
教學(xué)活動(dòng)1、陵墓雕刻
陵墓雕刻產(chǎn)生的背景：
在封建社會(huì)里，帝王、貴族為了鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢(shì)，而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里，耗費(fèi)巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當(dāng)時(shí)最高的藝術(shù)水平，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征，成為中國(guó)古代雕塑藝術(shù)最重要的部分。
欣賞：中國(guó)古代雕塑──陵墓雕刻
欣賞任務(wù)：霍去病陵墓雕刻
教師提出問題：①說(shuō) 一說(shuō)：霍去病墓石雕的藝術(shù)特點(diǎn)
�、趯W(xué)生討論，回顧教師提出的問題并作回答。
形體單純、古樸，構(gòu)思獨(dú)特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態(tài)，產(chǎn)生聯(lián)想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術(shù)創(chuàng)造力。
教學(xué)活動(dòng)2、中國(guó)古代雕塑──石窟造像
佛教造像產(chǎn)生的原因
在我國(guó)歷史上有一段長(zhǎng)期分裂割據(jù)的時(shí)期，人民生活極端困苦，自然地會(huì)向往有一個(gè)能解放他們的救星出現(xiàn)統(tǒng)治者也需要一種法寶來(lái)證明自己作威作福是理所當(dāng)然的，使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現(xiàn)了。因此當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕造佛像。
欣賞任務(wù)：我國(guó)四大石窟簡(jiǎn)介
在我國(guó)，自魏晉、十六國(guó)和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個(gè)石窟群：
A 甘肅敦煌石窟 B 甘肅天水城東麥積山石窟
C 山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟D 河南洛陽(yáng)市南郊的龍門石窟
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)
1、陵墓雕刻產(chǎn)生的社會(huì)原因：是帝王貴族為鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢(shì)，盛行厚葬而產(chǎn)生的。
2、佛教石窟造像產(chǎn)生的原因：在戰(zhàn)亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，統(tǒng)治者要尋求鞏固政治的理論根據(jù)。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的傳播，石窟雕刻得以產(chǎn)生。
3、石窟造像、陵墓雕刻的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)
時(shí)代特點(diǎn)：在什么樣的特定社會(huì)環(huán)境里，就有什么樣與之相適應(yīng)的作品的出現(xiàn)。沒有游離于時(shí)代背景之外的藝術(shù)。如陵墓雕刻與佛教造像。
民族風(fēng)格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想，是中國(guó)古代雕塑作品突出的特點(diǎn)。
六 課后拓展作業(yè)（網(wǎng)上查閱）
查閱《秦始皇兵馬俑》《斷臂維納斯》的相關(guān)資料，試比較它們的藝術(shù)特點(diǎn)
二年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼游戲。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術(shù)課的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、利用復(fù)制和粘貼的功能來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、想象并組合畫面。
2、在粘貼過程中形象大小和色彩的改變。
3、利用矩形、橢圓形等工具進(jìn)行形象創(chuàng)作。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教具學(xué)具：電腦
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
組織好學(xué)生進(jìn)入電腦室上課的'組織工作并安排好
二、講授新課
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)過程
1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過畫圖，游戲方法導(dǎo)入本課的排列、重復(fù)、變異等造型內(nèi)容。
2、師打開一些電腦美術(shù)優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞并演示電腦繪畫中復(fù)制和粘貼的創(chuàng)作過程，來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析圖中的復(fù)制和粘貼。（讓學(xué)生了解用復(fù)制和粘貼就可以組合成一幅完整的畫）
�。ǘ┌l(fā)展過程：
1、詳細(xì)的說(shuō)明畫圖程序界面上的各種工具的用途，并演示與粘貼以及變化的操作方法及過程，以便讓學(xué)生更清楚的了解和掌握。可先讓學(xué)生隨意地使用一下各種工具，試著進(jìn)行復(fù)制、粘貼和變化的操作，也可互相交流。
2、步驟：
打開畫圖程序。
�。ㄩ_始-程序-附件-畫圖）。
打開工具箱的各種工具畫出一個(gè)形象后上色，并打開編輯進(jìn)行復(fù)制、粘貼和變化。
3、布置作業(yè)：讓學(xué)生利用復(fù)制、粘貼和變化制作一副有獨(dú)特、有趣的作業(yè)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)作和繪制。
三、作業(yè)完成后可讓學(xué)生互評(píng)、互欣賞
四、收拾與
指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟關(guān)閉電腦，保持教室環(huán)境整潔。
教學(xué)后記:
學(xué)生在電腦課上已經(jīng)掌握了一些電腦繪畫知識(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生Ｗindows畫圖程序中繪制簡(jiǎn)單的圖案．利用復(fù)制、粘貼，組成一條二方連續(xù)紋樣。讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。學(xué)生對(duì)電腦繪畫表現(xiàn)出高昂的熱情。
二年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文的內(nèi)容。
重點(diǎn)：
掌握本課生字
難點(diǎn)：
正確書寫生字。
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
課件、卡片。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握識(shí)記生字的方法。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入：
1、師在黑板上寫一個(gè)“手”，這是我們以前學(xué)習(xí)過的一個(gè)字，大家還認(rèn)識(shí)嗎?
2、手可以做什么?你的手都能做什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你們的手可以做這么多事情，那你們想一想老師的手平時(shí)做哪些事?
3、這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。
4、那么老師的手可以做哪些事呢?一起走進(jìn)這篇課文。
二、朗讀課文畫出生字：
1、聽老師范讀課文。
2、借助書后拼音，自己試著讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、集中識(shí)字：
1、看黑板上的字，你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎?
2、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
3、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，讓其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫：
1、在黑板虛宮格上范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識(shí)?
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
老師的手
級(jí)班桌佳養(yǎng)表課永
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字：
1、拿出生字卡片，認(rèn)讀。
2、課件播放詞語(yǔ)。
二、朗讀課文深入理解：
1、老師的`手平時(shí)做什么?
2、文中最后一句話，對(duì)于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。這句話你是怎么理解的?
3、齊讀這一段。
4、有感情地朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃
2、寫一寫。班級(jí)上課表?yè)P(yáng)桌椅
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(1)你都和誰(shuí)握過手?
(2)讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的?
(3)如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說(shuō)什么?
4、隨老師讀詩(shī)歌《握手》。
5、各種形式讀詩(shī)歌《握手》。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
老師的手，慈母般的愛。
二年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)減法的運(yùn)算性質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解并掌握減法的運(yùn)算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、李叔叔看一本書，昨天看到了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書一共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)?
學(xué)生匯報(bào)。
生每回答一個(gè)問題，師問：你是怎么想的?
教師板書三種方法。
(1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66
師：請(qǐng)你告訴我他們的結(jié)果。(只板書最后結(jié)果)
結(jié)果相等，那就是說(shuō)我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示?(等于號(hào))板書。
2、請(qǐng)你觀察這三種方法，有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。
(生如果說(shuō)不出，可以引導(dǎo)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?)
師：是不是所有的'從一個(gè)數(shù)里面連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，都等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和呢?請(qǐng)大家試著在草稿紙上舉例驗(yàn)證。
學(xué)生匯報(bào)。
師：像這樣的式子你能舉得完嗎?寫不完怎么辦?
(生：用字母表示)
a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。
一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)，可以先減第二個(gè)減數(shù)，再減第一個(gè)減數(shù)。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的運(yùn)算性質(zhì)”
生齊讀。
3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢?為什么?
生匯報(bào)，大部分人應(yīng)該會(huì)選擇第二種和第三種。
師總結(jié)：湊整。(兩個(gè)減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個(gè)減數(shù)有相同部分)
三、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小朋友最會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)使計(jì)算變得簡(jiǎn)單了呢?
�、� 354-74-26
=354-(74+26)
=354-100
=254
�、� 154-54-79
=154-(54+79)
=154-133
=21
�、� 472-54-72
=472-72-54
=400-54
=346
�、� 158-63-58
=158-(63+58)
=158-121
=37
師小結(jié)：我們?cè)谟龅竭B減的時(shí)候，要根據(jù)這幾個(gè)數(shù)值的特點(diǎn)來(lái)正確選擇運(yùn)算性質(zhì)。 2、在 里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)
868-52 -48
=868- (52+48 )
1500-28-272= 1500-(28 272)
475-26-75=
286-37-42-21=286-( 37+42+21)
684-(584+37)=684-584-37
3、我來(lái)當(dāng)法官
427-73-127 144-56+12
=427-(127+73) =144-(56+12)
=427-200 =144-58
=227 ( ) =88 ( )
427-73-127 144-56+12
=427-(127+73) =144-(56+12)
=427-200 =144-58
=227 ( ) =88 ( )
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)詩(shī)中8個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩(shī)，感悟古詩(shī)大意。
過程與方法：朗讀并背誦古詩(shī)，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好的意境，幫助學(xué)生感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。
有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音樂磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，齊讀課題《春夜喜雨》。
二、初讀古詩(shī)：
教師配樂范讀古詩(shī)。
學(xué)生自由練讀。
開火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。
指名朗讀。
三、感悟古詩(shī)大意。
多好的春雨啊，好象知道時(shí)節(jié)變化，到了春天，他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤(rùn)著萬(wàn)物輕柔而寂然無(wú)聲。
四、學(xué)習(xí)生字。
夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長(zhǎng)夢(mèng)多
當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心 恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)
隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)
乃：象形，注意筆順 乃是、乃至
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦古詩(shī)，書寫所學(xué)一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《春夜喜雨》。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《憶江南》。
二、初讀古詩(shī)：
教師配樂范讀古詩(shī)。
學(xué)生自由練讀。
開火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。
指名朗讀。
三、感悟古詩(shī)大意。
憶江南：詞牌名，又叫望江南。
詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。
江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?
四、學(xué)習(xí)生字：
舊：反義詞：新
曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾
姓。
勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出
憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)，書寫一類生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.背誦古詩(shī)，
2.完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩(shī)
二、完成課后習(xí)題
讀詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)。
涂色，仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。
第四課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》
活動(dòng)目的：
1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，通過多種方式搜集關(guān)于春的資料。
2.在搜集資料的.過程中，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。
3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。
活動(dòng)過程：
一、根據(jù)以下方式尋找春天。
(1)身邊的春天
跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動(dòng) 春天里的食物
(2)大自然里的春天
春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水
春天里的田野 春天里山水
(3)春天的作品
春天的畫 春天的文章 春天的故事
春天的歌曲 春天的詩(shī) 春天的成語(yǔ)和句子
通過以下途徑收集資料：
春游……
看看你們想去哪里……
我們?nèi)フ掖禾臁?/p>
喜歡做什么就做什么
通過以下方式整理資料
觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼
舉行小展示會(huì)《春天的秘密》
展示同學(xué)們的資料作品
收集資料放到文件夾里。
二年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：造型與表現(xiàn) 兒童畫 畫面線條的組織性與裝飾性
學(xué)習(xí)與生活：繪畫在實(shí)際生活中的價(jià)值和作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能畫出各種條紋
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
能畫出穿條紋服裝的人物形象
一、 情景導(dǎo)入 喜羊羊與美羊羊的對(duì)話
1.喜羊羊：美羊羊，你今天穿得很漂亮，衣服是跟平常的不一樣，為什么你的衣服會(huì)有那么多一條條的線兒？
美羊羊：是的，這是我的新衣服，衣服上有很多線條組合在一起，這就叫做叫條紋！ 喜羊羊：哦，條紋？！我還是不怎么懂，你能告訴我嗎？
美羊羊：哈哈，我來(lái)教你唱一首歌吧！
線兒線兒真神奇，不僅有粗還有細(xì)。
換換方向橫豎斜，排成隊(duì)兒更美麗。
喜羊羊：哇！原來(lái)那些線條整整齊齊、很乖乖的在排好隊(duì)就叫做條紋了！
美羊羊：是啊，這就是黎老師今天要上的條紋乖乖了。
2.出示課題：條紋乖乖
二、認(rèn)識(shí)條紋
1.師：想一想，線條排隊(duì)會(huì)變成什么樣呢？
（課件演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)條紋，觀察條紋排隊(duì)時(shí)候的'樣子。）
2.師：說(shuō)一說(shuō)，想一想，除了直線，你還認(rèn)識(shí)什么線條？
生：曲線、波浪線、彎曲的線、折線等等
3.師：怎樣組成漂亮的條紋？
生：加點(diǎn)顏色（師板書各種顏色筆的條紋）
三、表現(xiàn)與賞析感受條紋
1.欣賞課件中穿著各種條紋衣服擺著各種動(dòng)作的人
師：剛才的條紋服裝秀，你最喜歡哪一個(gè)同學(xué)的服裝？為什么？
生回答。
小結(jié)：不一樣的條紋服裝能產(chǎn)生不一樣的美感，色彩豐富的就感覺很活潑，色彩簡(jiǎn)單就感
覺比較沉穩(wěn)。
2.師：這時(shí)候，美羊羊和喜羊羊又出來(lái)了，聽聽他們說(shuō)了什么？
喜羊羊：美羊羊，我這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)一條條的線兒整齊排列能夠變出這么多條紋，而且用條紋做成的衣服都相當(dāng)好看，我也想買一件條紋的衣服來(lái)穿一下��！
美羊羊：喜羊羊，你找對(duì)人了！我最近開了一家服裝店，叫美羊羊服裝店，但是呢，因?yàn)榈赇伈判麻_張，沒有太多好看的衣服，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我的美羊羊服裝店設(shè)計(jì)很多好看的條紋衣服可以嗎？
3.師簡(jiǎn)單講述添加條紋的要求，師展示課前準(zhǔn)備好的衣服樣板
四、大膽創(chuàng)作
學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)
五、展評(píng)小結(jié)
1.學(xué)生把作業(yè)“小服裝”貼在老師預(yù)先準(zhǔn)備好的“美羊羊服裝店”
2.學(xué)生互評(píng)（問生喜歡誰(shuí)做的衣服？）
3.教師評(píng)價(jià)小結(jié)（從服裝條紋是否變化豐富）
六、拓展延伸
尋找生活中的條紋，感受條紋帶來(lái)的節(jié)奏感、方向感、韻律感。
二年級(jí)上冊(cè)教案9
教材分析：
數(shù)學(xué)廣角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。
教材的例1通過2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識(shí)，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列和組合規(guī)律的探索過程；
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、實(shí)物投影、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：
a、創(chuàng)設(shè)情境 活用教材
我對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了六一參觀體育館這樣一個(gè)情境，在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
b、關(guān)注合作 促進(jìn)交流
以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的.學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：馬上就是六一兒童節(jié)了，你們打算怎么度過這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日呢？
學(xué)生自由回答。
師：老師決定今天這節(jié)課帶大家去體育館玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（課件出示體育館的場(chǎng)景，學(xué)生興趣盎然。）
[創(chuàng)設(shè)參觀體育館的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住了童心，為新課的順利進(jìn)行作好了鋪墊。]
二、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建模型
1．初步感知。
師：瞧！有這么多運(yùn)動(dòng)員在這兒參加比賽，現(xiàn)在想請(qǐng)大家給運(yùn)動(dòng)員試著編一個(gè)號(hào)。
課件顯示：
學(xué)生同桌討論，指名回答：12和21。
2．合作探究。
師：（課件在原基礎(chǔ)上加一個(gè)3）如果是1、2、3三個(gè)數(shù)字呢？能編出幾個(gè)號(hào)？能組成幾個(gè)兩位數(shù)？請(qǐng)大家拿出數(shù)字卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，組長(zhǎng)把大家的討論結(jié)果記錄在答題卡上。比比看，哪個(gè)組找的最多。
�。ɑ顒�(dòng)開始，教師巡視。）
以組為單位派代表上臺(tái)匯報(bào)，將答題紙展示在投影儀上。
師：有的組擺出了4個(gè)不同的兩位數(shù)，有的組擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)，你們是怎么擺的？有什么好辦法？
�。ü膭�(lì)方法的多樣化，對(duì)各組的不同方法進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。）
結(jié)合發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝組。
師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個(gè)位上有哪些數(shù)可以與其搭配。
板書：不重復(fù)、不遺漏、有順序
[在合作交流的過程中讓小學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的事物排列與組合規(guī)律的過程，由2個(gè)數(shù)過渡到3個(gè)數(shù)的排列，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣做，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的習(xí)慣。]
3．握一握。
師：剛才各組同學(xué)都合作得非常好，大家真了不起�。ㄗ叩絻�(yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的4名同學(xué)握手）向你們表示祝賀！
師：握手是我們見面時(shí)表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內(nèi)的4名同學(xué)每?jī)扇宋找淮问�，一共要握幾次呢？猜猜看�?/p>
�。ㄖ该卮�，學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。）
師：究竟是幾次呢？請(qǐng)大家互相握握看吧！
請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)演示，其他同學(xué)一起數(shù)數(shù)。
[用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從根本上體現(xiàn)了課堂的發(fā)展按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行。]
三、分層練習(xí)，鞏固新知
1．乒乓球賽。
師：這里在干什么？
（課件播放錄像片段：乒乓球比賽。）
師：三個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)晌恢淮蛞粓?chǎng)，他們要決出冠軍需要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？
如果老師也參加進(jìn)去呢？
學(xué)生各抒己見，自由發(fā)言。
2．搭配服裝。
師：激烈的比賽結(jié)束了，馬上就要進(jìn)行頒獎(jiǎng)典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學(xué)們，獲獎(jiǎng)選手可以怎樣搭配衣服呢？
�。ㄕn件出示圖片。）
學(xué)生拿出學(xué)具卡片，獨(dú)立解決問題。
匯報(bào)交流，投影展示，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣設(shè)計(jì)。
師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？
3．付錢問題。
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員，組委會(huì)決定給他們買一份特別的獎(jiǎng)品。
（課件出示獎(jiǎng)品盒以及標(biāo)價(jià)：5元。）
現(xiàn)在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？
學(xué)生擺學(xué)具，上臺(tái)匯報(bào)，教師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
[讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知識(shí)，三個(gè)層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]
四、暢談收獲，全課小結(jié)
師：今天大家玩的開心嗎？你有什么感受和收獲？
學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲。
評(píng)析：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終以小組合作為主，改變了重教師講知識(shí)、輕學(xué)生構(gòu)知識(shí)的教學(xué)模式，按照新的教學(xué)理念和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于參觀體育館這樣一個(gè)模擬情境中，凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。
整個(gè)教學(xué)過程教師給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)了給運(yùn)動(dòng)員編號(hào)、搭配衣服、買獎(jiǎng)品等活動(dòng)情境，使得學(xué)生始終在玩中感受數(shù)學(xué)，在玩中體會(huì)排列的知識(shí)，通過師生的雙邊活動(dòng)、合作交流和自主探究，使學(xué)生完全在平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
總之，這節(jié)課教師注重把數(shù)學(xué)和生活相溝通，讓學(xué)生在知識(shí)的活動(dòng)中得到發(fā)展，在發(fā)展過程中習(xí)得知識(shí)，整個(gè)課堂充滿了生活氣息和生命活力！
二年級(jí)上冊(cè)教案10
教材分析
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣（一）的第六課時(shí)。4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程，為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。
2、能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問題。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo)：
1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”它是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶，它可以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)之心及自豪感。
3、教學(xué)重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。
4、教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問題。
說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的`推力能力的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)推導(dǎo)、理解、應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明，在以往的基礎(chǔ)上，他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō)：小熊串的紅果串，每串4個(gè)，他已經(jīng)穿了2串，他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說(shuō)得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說(shuō)沒關(guān)系的。此時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播，小熊串一串需要4個(gè)紅果，那么2串、3串……９串呢？這時(shí)教者可出示“９串需要多少個(gè)紅果”的問題。
設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂，讓學(xué)生們興趣盎然。通過展示數(shù)學(xué)信息，也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。
�。ǘ┖献魈骄�，構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。
1、用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個(gè)紅果？
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法，如：
（1）4個(gè)4個(gè)的數(shù)（連加）；
�。�2）學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過的口訣把９串紅果分“堆”計(jì)算：如：5串一堆（有2０個(gè)紅果），2串的2堆（每堆８?jìng)�(gè)，2堆有16個(gè)）所以一共需要紅果36個(gè)；也可以3串3串分成3堆，每堆12個(gè)紅果，3堆一共有36（12＋12＋12）個(gè)紅果。只要學(xué)生說(shuō)出理由，教者都要給以肯定。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
2、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性，并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。
3、匯報(bào)過程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣，檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4、怎樣記住4的口訣，小組共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問題：老師在做4×6時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽，老師不會(huì)，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會(huì)躍躍欲試，積極思考，他們會(huì)告訴你很多方法，如：
�。�1）可以用連加法就能算出；
�。�2）4×5得2０，2０＋4不就是4×6的結(jié)果嘛？
�。�3）可以4個(gè)3加4個(gè)3……
最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果，但是老師還要說(shuō)，如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來(lái)是不是？向上面的4×6，知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣：
�。�1）開火車記憶口訣；
�。�2）師生對(duì)口令；
�。�3）同桌對(duì)口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個(gè)孩子問題較大，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
設(shè)計(jì)理念：新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。
（三）隨堂練習(xí)，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力。
1、組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”數(shù)桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。
設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、完成21頁(yè)的習(xí)題。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。而下面的2題是單純的計(jì)算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽，3題是看圖題，用大屏幕展示出來(lái)，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式，而且還要說(shuō)出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球，最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于準(zhǔn)確無(wú)誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們，于是，他提議，進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。
設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心，恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
21頁(yè)下面的數(shù)學(xué)游戲，可以這樣進(jìn)入。比賽結(jié)束，大家玩得正起勁，忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就能找到我，我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了。快來(lái)吧！
設(shè)計(jì)理念：最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏，這里邊有思考題，那就看時(shí)間而定了，這也正照應(yīng)了開頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題。
最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。
設(shè)計(jì)理念：這不但鞏固課上的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力，也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。
電子板書設(shè)計(jì)：
小熊請(qǐng)客
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
4×5=20四五二十
4×6=24四六二十四
4×7=28四七二十八
4×8=32四八三十二
4×9=36四九三十六
二年級(jí)上冊(cè)教案11
一、引入新課。
齊讀課題，讀了課題，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢
二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、師范讀課文。
2、課文講了哪些趣事？
3、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、同桌自學(xué)生字。
2、檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況。
3、用生字組詞。
4、交流生字的偏旁和字型結(jié)構(gòu)。
5、用學(xué)過的方法記生字。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)。
必必定________鉤衣鉤_________
通通道________噴噴射_________
五、作業(yè)：1、朗讀課文。
2、去圖書館看看，再去了解一些有關(guān)太空的生活，以及介紹宇航員生活的書。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
出示生字卡，指名讀我會(huì)認(rèn)的字。
二、講讀課文。
1、自讀課文，看看哪些自然段講了趣事。
2、四人小組，選擇自己喜歡的趣事，再選擇自己喜歡的'方式學(xué)習(xí)（朗讀、表演、講評(píng)書……）。
3、每小組檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
4、全班自讀課文。讀自己最喜歡的趣事。
三、太空中的生活真有趣，你們還知道哪些有趣的太空生活。
宇航員生活呢？
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。
1、自讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。并記住這些生字。
3、師示范寫字，書空練習(xí)。
4、用生字組詞。
五、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：1、聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)33課。
二年級(jí)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“套、帽”等11個(gè)生字。
2.通過演一演，體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。
3.明白“有時(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞，并能用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述自己的日常生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;
體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。
2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述自己的日常生活。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
歸納本單元的重點(diǎn)知識(shí)，讀記鞏固。(見課件)
二、識(shí)字加油站
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰(shuí)跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的?預(yù)設(shè)：有!你們都準(zhǔn)備了什么?
沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你們會(huì)準(zhǔn)備哪些物品?
2.課件出示個(gè)別物品及相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)(登山鞋、帳篷、指南針)，幫助學(xué)生理解。
3.生自由指讀生字，思考識(shí)記生字的.方法。
師提示“登、帳、篷”是后鼻音。
4.交流識(shí)字方法。
5.課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。
三、字詞句運(yùn)用
1.體會(huì)動(dòng)詞的不同意思。
課件出示加點(diǎn)詞，指名帶讀，強(qiáng)調(diào)“衣裳”的讀音。
生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(加點(diǎn)詞都是動(dòng)詞)
生演一演，并相機(jī)區(qū)別每組加點(diǎn)詞的不同意思。
迎：意思是“接”，表示歡迎的對(duì)象過來(lái)，很高興地迎接。
追：時(shí)間上很趕，緊跟著，快速地跑過去。
甩：掄、扔的意思，指比較大力地?cái)[動(dòng)。
搖：擺動(dòng)。相對(duì)于“甩”動(dòng)作要小。
�、芡卣梗�
甩甩( ) 穿( ) ( )上去
搖搖( ) 披( ) ( )下來(lái)
【設(shè)計(jì)意圖】
此塊教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地演一演，首先得讓學(xué)生吃透這些加點(diǎn)詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)展示。
2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。
①指讀書中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�、诿靼住坝袝r(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。
�、鬯伎迹河眉狱c(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)自己的日常生活。
④交流反饋。
板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地一
關(guān)聯(lián)詞
有時(shí)候...有時(shí)候...
在...在...在...在...
教后思考：
二年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容
1、欣賞《布老虎》（管弦樂合奏）
2、欣賞《舞龍》（民族打擊樂合奏）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三個(gè)樂段。
2、感受并說(shuō)出樂曲兩個(gè)主題的情緒，隨音樂用動(dòng)作模仿表演布老虎的形象。
3、感受《舞龍》歡快、熱烈的情緒。
4、學(xué)生編創(chuàng)簡(jiǎn)單的《舞龍》節(jié)奏并隨音樂表演（打擊樂器演奏、動(dòng)作）。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入欣賞《布老虎》
教師出示布老虎實(shí)物或圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)布老虎的形狀等特點(diǎn)，然后提示學(xué)生聆聽音樂時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)感受音樂所塑造的布老虎的'不同形象。
2、初聽樂曲
�。�1）完整聆聽樂曲。
�。�2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初步的感受。
3、分段欣賞
�。�1）欣賞第一樂段。
�、亳雎牭谝粯范�，學(xué)生感受音樂情緒。
�、诘诙务雎�，學(xué)生聯(lián)想布老虎的神態(tài)，為主題命名為“威武”主題。
�、蹖W(xué)生用“梆”隨音樂模唱主題，用較為“渾厚“的聲音，表現(xiàn)布老虎威嚴(yán)的樣子。
�、艿谌务雎�，學(xué)生用動(dòng)作隨音樂模仿。
（2）欣賞第二樂段。
①聆聽第二樂段，學(xué)生感受音樂情緒。
�、诘诙务雎牐瑢W(xué)生聯(lián)想布老虎的神態(tài)，為主題命名為“溫順“主題。
�、塾谩皣！彪S音樂模唱主題，用較為柔美的聲音表現(xiàn)布老虎溫順的樣子。
④第三次聆聽，學(xué)生用動(dòng)作隨音樂模仿。
�。�3）欣賞第三樂段。
�、亳雎牭谌龢范�，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽出了哪段旋律。
�、诮處熆偨Y(jié)：在這個(gè)樂段里，出現(xiàn)了“威武”和“溫順”兩個(gè)主題，而且這兩個(gè)主題交織在一起表現(xiàn)布老虎不同的音樂形象。
�、蹚�(fù)聽第三樂段，用圖示表示老虎兩個(gè)主題的進(jìn)行。
4完整欣賞
（1）完整欣賞樂曲，學(xué)生分辨三個(gè)不同的樂段。
�。�2）學(xué)生感受樂曲的音樂形象。
5、導(dǎo)入欣賞《舞龍》
（1）我國(guó)民間有許多傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。有一種我們?cè)诠?jié)日里經(jīng)常看到的“舞龍”，也是我國(guó)民間的一種習(xí)俗，在節(jié)日里人們常用舞龍的方式來(lái)歡慶節(jié)日。
（2）教師播放視頻，介紹舞龍。
6、聆聽全曲
�。�1）聆聽樂曲，教師提示學(xué)生注意樂曲中了哪幾件打擊樂器。
�。�2）教師總結(jié)：這是一首以鑼、鼓、镲等打擊樂器為主演奏的樂曲，同時(shí)加進(jìn)了吹奏樂器，為樂曲增加了熱烈的氣氛。
7、復(fù)聽樂曲
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們分辨主，聽出了什么樣的節(jié)奏？教師可提示第一課《花蛤蟆》中的幾種節(jié)奏。
�。�2）教師總結(jié)：樂曲的節(jié)奏非常復(fù)雜，有幾種經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)奏，如“XX”“XXXXX”“XXX”“X。XXXXO”。
8、編創(chuàng)《舞龍》
�。�1）師生根據(jù)樂曲中的節(jié)奏，合作編創(chuàng)自己的打擊樂合奏《舞龍》。
�。�2）學(xué)生演奏師生合作編創(chuàng)的節(jié)奏�？煞纸M演奏一種節(jié)奏，也可全體一起演奏。用自制的打擊樂器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲擊；桌子代替小堂鼓，用筷子敲擊；鐵制鉛筆盒或鐵盒代替小镲，用小棍敲擊；用拍手代替大鑼。
二年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的：
一、通過聽《阿細(xì)跳月》、《歌聲與微笑》，唱《同坐小竹排》、《西倫達(dá)》，感受中外民族民間音樂，理解本課主題“幸福生活”來(lái)之不易的道理。
二、能主動(dòng)參與聽、唱、舞德音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)自己愉快、歡樂的情感。
三、能準(zhǔn)確地為歌曲打節(jié)奏和用打擊樂伴奏，積極參加探索聲音的游戲，主動(dòng)與他人合作。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索聲音，能準(zhǔn)確地為歌曲打節(jié)奏和用打擊樂伴奏。
課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽民樂合奏《阿細(xì)跳月》。
二、學(xué)唱歌曲《同坐小竹排》。
教學(xué)過程：
一、聆聽民樂合奏《阿細(xì)跳月》。
1、初聽前教師可借助于幻燈、圖片等簡(jiǎn)介彝族同胞的有關(guān)風(fēng)俗、服飾特點(diǎn)。然后拍著手聽音樂。
提示：你感到音樂描繪了怎樣的場(chǎng)面？彝族同胞在做什么？
2、復(fù)聽時(shí)，讓學(xué)生以輕快的動(dòng)作隨著樂曲跳舞，表現(xiàn)樂曲歡快的情緒。
二、學(xué)唱歌曲《同坐小竹排》。
1、聽歌曲錄音，隨著歌聲拍手、拍腿，看誰(shuí)的反應(yīng)快，能跟上歌曲的節(jié)拍。使學(xué)生的程度，教師可帶著學(xué)生拍擊，體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、隨著教師的歌聲和琴聲邊唱邊拍，讓學(xué)生拍擊準(zhǔn)確。注意襯詞要唱得連貫，結(jié)束音四拍，時(shí)值唱足。
3、指導(dǎo)學(xué)生分兩組進(jìn)行打擊樂伴奏，一組前4小節(jié)，另一組后4小節(jié)，兩組銜接要準(zhǔn)確，而且要求學(xué)生注意傾聽打擊樂與歌聲的協(xié)調(diào).
4、一部分學(xué)生唱歌、拍手，一部分學(xué)生伴奏。
三、小結(jié)，下課
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽合唱《歌聲與微笑》。
二、歌曲表演《西倫達(dá)》。
教學(xué)過程：
一、聆聽合唱《歌聲與微笑》。
1、初聽歌曲，隨著歌聲拍手。
提示：這首歌曲的情緒是怎樣的？與《阿細(xì)跳月》相比有什么不同？
2、復(fù)聽音樂，自編動(dòng)作表演。
二、編創(chuàng)與活動(dòng)：試著做一做。
1、按課本上的`圖，準(zhǔn)備紙盒、高腳杯、碗、啤酒瓶等物品。
提示：怎樣讓物品發(fā)出聲音？一種物品能發(fā)出幾種聲音？能否發(fā)出高、低、長(zhǎng)、短不同的聲音？
2、分小組嘗試，分組表演。
3、用發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)身邊的物體，想辦法讓其發(fā)出不同的聲音。
二、學(xué)唱歌曲《西倫達(dá)》。
1、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。
2、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音跟唱，注意弱起的第一個(gè)字不要唱強(qiáng)，要強(qiáng)調(diào)第一拍。
3、學(xué)會(huì)歌曲便可以開始做集體舞。
4、把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生敲打擊樂站在圈里，一組學(xué)生手拉手邊走邊唱歌，唱完兩段歌后，由打擊樂同學(xué)敲擊右下角的節(jié)奏，互換位置，唱歌的同學(xué)接過打擊樂，游戲繼續(xù)。
三、小結(jié)，下課
二年級(jí)上冊(cè)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)連除計(jì)算題中的簡(jiǎn)便算法。
2.能讓學(xué)生靈活的計(jì)算試題，養(yǎng)成靈活的解題技巧。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感悟能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握連除式題中的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，對(duì)于加法、減法、乘法計(jì)算的`題目，找到了一些簡(jiǎn)便算法，對(duì)于除法式題，有沒有簡(jiǎn)便算法呢?有，是怎樣的?想知道嗎?
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.教學(xué)例3。
(1)出示植樹畫面。
師：植樹需要買什么?
生：買樹苗。
師：一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹苗。購(gòu)買樹苗花了1250元，你會(huì)算出每棵樹苗多少錢嗎?
(2)生小組里交流。生匯報(bào)。
生甲：1250÷25÷5 生乙：1250÷25÷5
=50÷5 =1250÷(25×5)
=10(元) =1250÷125
=10(元)
(3)師：說(shuō)說(shuō)，你們先算什么?
生甲：我先算每個(gè)小組種的樹苗花多少錢。
生乙：我先算25個(gè)小組一共種了多少棵樹苗。
師：你們說(shuō)得很好，也算得對(duì)。從這里你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生小組里交流。
(4)生匯報(bào)。
生丙：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。
(5)師：你說(shuō)得真棒!小組里互相說(shuō)一說(shuō)。有幾道題你想做嗎?
2.試做教材第43頁(yè)“做一做”第1,2題。
出示：20xx÷125÷8 1280÷16÷8
生匯報(bào)。
生甲：20xx÷125÷8 生乙：1280÷16÷8
=20xx-(125×8) =1280÷(16×8)
=20xx-1000 =1280÷128
=2 =10
師：你們同意這樣做嗎?你是這樣做的嗎?
大家都很聰明，老師非常高興。
三、鞏固運(yùn)用，深化提高。
1.下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。
�、�1280÷16÷8 25×(4+8) 5×99+5
2.小明用3個(gè)星期把一本習(xí)字本寫字，一共寫了420個(gè)毛筆字。他平均每天寫多少個(gè)毛筆字?
你能用不同的方法進(jìn)行解答嗎?
四、總結(jié)提升。
這節(jié)課，你的計(jì)算能力提高了嗎?老師祝賀你.你學(xué)會(huì)了什么?誰(shuí)的表現(xiàn)最棒?
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