- 相關(guān)推薦
《快樂的小公雞》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《快樂的小公雞》教案,歡迎大家分享。
《快樂的小公雞》教案1
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):正確認讀本課生字13個,會用生字組詞、擴詞。
能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,回答文后問題。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道幫助別人,自己就會感到非常幸福快樂。
教學(xué)重點、難點:
認識本課13個生字;熟讀課文,能回答文后問題。
教學(xué)策略:學(xué)生可能感到本課生字較多,難以掌握。
教學(xué)措施:小組內(nèi)互相探究,識字寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課文插圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、談話:從前,有一只小公雞整天無所事事,他心里很苦惱,于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂,結(jié)果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點他“幫助別人,你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎?快來讀讀這個故事吧!從而引出課題。
2、板書課題:快樂的小公雞。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、讓學(xué)生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認字初步讀通課文,了解課文內(nèi)容。
2、范讀課文,學(xué)生評價。
3、小組練習(xí)讀課文,教師巡視。
4、每小組推薦一名讀課文,大家評價。
5、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。
6、齊讀課文。
7、檢查生字的認讀情況;
出示生字卡,指名讀、齊讀。
開火車讀并用生字組詞、擴詞。
做猜字游戲(鞏固生字)。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、圖文結(jié)合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的'不一樣呢?
2、小組討論后指名匯報,教師小結(jié)。
3、你喜歡小公雞嗎?為什么?
4、齊讀課文。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計:
快樂的小公雞
整惱野幫耕哥莊
稼叢蜜蜂姐報
教學(xué)反思:
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):正確讀寫本課8個生字,能用生字組詞、擴詞。
能力目標(biāo):正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂”造句。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。
教學(xué)重點難點:
會讀寫本課8個字,重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。
教學(xué)策略:
同學(xué)們可能認為自己已經(jīng)長大了一些,但怎樣才算是一個懂事的孩子呢?
教學(xué)措施:讓學(xué)生合作探究,感情朗讀,品味真情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側(cè)重中、差生)
2、指名分角色讀課文。(學(xué)生評價)
3、齊讀課文。
二、有感情的朗讀課文
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、指名讀,集體評議。
三、學(xué)寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。
學(xué)生評價。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。
4、小組交流各自的寫法。
5、教師重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。
6、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書設(shè)計:
快樂的小公雞
情能幫助哥最別得
《快樂的小公雞》教案2
根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下:
知識目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。
理解快樂的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文,指導(dǎo)讀好對話。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點難點:
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語,進行說話練習(xí)。
理解快樂的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題,齊讀課題
師問:“看到這個題目你想知道什么?”
生:我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞?”
我想知道小公雞是怎樣快樂的?
師:我們一起來學(xué)習(xí)課文,會明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文,
想一想,自己讀書遇到不認識的字怎么辦?
生:看拼音,查生字表,問同學(xué),猜一猜……
請小朋友拿起筆,自己試著讀課文,把不認識的字劃出來,用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文,請同學(xué)們聽清生字的讀音。
3、請小朋友再讀課文,數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段,并給每個自然段標(biāo)上序號。
4、一段一段地接讀課文,誰愿意讀自己站起來讀。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段,要求其他同學(xué)注意聽,這一段告訴了我們什么?生答(略)板書“苦惱”,并與“快樂”對比,請同學(xué)們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎?
生:這兩個字都是“豎心旁”,表示這兩個字的意思都跟“心”有關(guān)。
師:“快樂”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興,傷心。)這是一對什么詞?(反義詞)
教師點撥:善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較,是學(xué)習(xí)的'好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段:
師:小公雞為了擺脫苦惱,得到快樂,她作了一次誠心誠意的采訪,他分別采訪了誰?
生:老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
(1)課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容?(2、3、4)小組合作學(xué)習(xí),自選一段,進行學(xué)習(xí)。
(2)從小公雞的問話中你體會到了什么?
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認識:小公雞有禮貌。
(3)小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點撥:如果課文中出現(xiàn)的角色多,小組內(nèi)人少怎么辦?生:一人讀兩個角色。
(4)小組讀書匯報。
(5)隨文識字:
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容,生字顯示醒目的顏色,請同學(xué)們認讀:田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師:小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論,爸爸怎么說的?
(1)請同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話:幫助別人,你就會得到快樂。齊讀。
談一談,在生活當(dāng)中我們是怎樣做的?
生:奶奶病了,我給奶奶喂飯,我就很快樂。
小同學(xué)摔倒了,我扶起他來,我就很快樂。
上課了,同學(xué)沒有鉛筆,我給他一支,我就很快樂
……
老師小結(jié):把幫助別人看作自己的快樂,就叫助人為樂。
板書:助人為樂
老師小結(jié):助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們是新世紀(jì)的少年,有責(zé)任把它發(fā)揚光大,讓世界上所有需要幫助的人,都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的:只要人人都獻出一點愛,世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。
(2)探究學(xué)習(xí)
老師:自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書,請你再讀這兩段課文,看能發(fā)現(xiàn)什么問題。
學(xué)生:自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?
2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂?
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師:幫助別人要干自己所能及的事,小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。
板書:報時(學(xué)習(xí)“報”)
小結(jié):小公雞還苦惱嗎?(照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞)現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。
四、讀全文,快樂共享。
五、擴展學(xué)習(xí)
讀書要有自己的體會,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。
生答:可愛的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂的小公雞。
……
六、課外延伸
師:把自己的經(jīng)歷和感受記下來,也是一種很快樂的事情,屏幕出現(xiàn)“我——,很快樂!毕鹿(jié)課我們交流。
第二課時
(苦惱)——快樂的小公雞
公雞 報時 -|助
老牛 耕田地 |人
青蛙 捉害蟲 |為
蜜蜂 傳花粉 -|樂
評析:學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境,構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系,是這節(jié)課成功的先決;超越課堂,滲透學(xué)法,給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),是這節(jié)課最大的特色。古人云:授人以魚,不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。
《快樂的小公雞》教案3
教學(xué)設(shè)想:
《快樂的小公雞》是小學(xué)語文第二冊(北師大版)第十六單元的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,十分易于同學(xué)朗讀和識字,同學(xué)可以在朗讀中感悟到快樂的含義,學(xué)會為他人付出更是一種快樂,培養(yǎng)同學(xué)積極樂觀的人生態(tài)度。根據(jù)教材和其同學(xué)年齡特點,我在教學(xué)本課時,做了如下設(shè)想:
把選擇性學(xué)習(xí)引入低年級的課堂教學(xué)中
同學(xué)是存在個性差別的人,教師應(yīng)供認個性差別,將個體差別視為一種交往資源,并能充沛利用,使每個同學(xué)的潛能都得到充沛發(fā)展。選擇性學(xué)習(xí)恰恰可以體現(xiàn)這一點。它可以讓同學(xué)根據(jù)自身的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度等,把學(xué)習(xí)變成是自覺主動的行為。選擇性學(xué)習(xí)為不同學(xué)習(xí)水平、不同個性特征的同學(xué)提供了自我表示,獲取勝利體驗的機會,最大限度地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性;谶@樣的想法,我大膽進行嘗試,把選擇性學(xué)習(xí)帶入低年級課堂,從小培養(yǎng)同學(xué)的選擇意識、選擇能力。
在開始,我想應(yīng)該先訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會選擇,要選擇適合自身的學(xué)習(xí)方法,當(dāng)然由于同學(xué)年齡小,肯定在選擇上會出現(xiàn)這樣那樣的問題,只要教師能和時引導(dǎo),同學(xué)很快就能掌握。根據(jù)本課特點,我想讓同學(xué)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進行選擇。如:在導(dǎo)入新課后,我請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文,要求字音讀正確?梢宰陨碜x,不認識的字,自身通過讀拼音解決;可以和同桌一起讀,遇到不認識的字,同桌可以互相協(xié)助;也可以請老師來幫助。
再如:《快樂的小公雞》這篇課文,圍繞小公雞整天無所事事,心里很苦惱,他想怎樣才干快樂呢?于是他向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐詢問,這樣課文中段式基本相同,重復(fù)句式較多,我就請同學(xué)們選擇一段自身喜歡的讀給大家聽或給大家扮演。
我想同學(xué)在這樣的學(xué)習(xí)過程中,會獲得更大的收獲。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識13個生字,進行滲透性識字,學(xué)習(xí)書寫8個生字。
2、綜合運用所學(xué)的識字方法,進行識字。
3、《快樂的小公雞》,使同學(xué)懂得學(xué)會為他人付出也是一種快樂。從而培養(yǎng)同學(xué)積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點:
1、認識13個生字。
2、熟讀課文。
教學(xué)難點:書寫生字
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天老師給你們帶來了一位新朋友,你們看它是誰?(貼小公雞圖)
2、看老師在小公雞前寫了兩個字(板書:快樂),請大家談一談自身對快樂的體驗。(也就是說一說你什么時候感到快樂。)
。1)、同桌互說。
。2)、指名說
3、老師把快樂寫在小公雞前,那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文,《快樂的小公雞》。(板書:“的”)
4、齊讀課題。
5、我們打開課文,一起感受一下小公雞的快樂。
二、師生一起參與探究
(一)、讀課文
1、請你用自身的`方法讀課文,要求:把字音讀正確。
。1)、自身讀,不認識的字可以讀拼音。
。2)、找伙伴讀,不認識的字互相教一教。
。3)、不認識的字還可以請教老師。
2、愿意聽老師讀讀課文嗎?剛才你們在讀的過程中,有讀不準(zhǔn)或有問題的地方,一會兒留心聽老師是怎樣讀的?
3、再一次自由讀課文,讀的過程中,想想你最喜歡哪段,就重點讀哪一段?
。ǘ⒄J識生字
1、誰愿意把你自身喜歡的那段讀給大家聽聽?并說說你為什么喜歡這一段?(同學(xué)讀到哪段,遇到生字進行認讀)
2、剛才在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有幾個字有一些問題,出示生字。
3、請同學(xué)們想一想用什么方法記住這些字?
4、請小老師教大家認字。
5、游戲:照鏡子
(三)、指導(dǎo)書寫
1、你認為哪個字最難寫,需要老師協(xié)助?
觀察這些字的占格位置。
2、獨立書寫生字。
三、課文延伸
開始小公雞沒有事情做,心里很苦惱,后來它是怎樣變成一只快樂的小公雞呢?
老牛它們是怎么協(xié)助他人的呢?
《快樂的小公雞》教案4
教材分析:
《快樂的小公雞》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,十分易于學(xué)生朗讀和識字,學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂的含義,學(xué)會為別人付出更是一種快樂,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1、 繼續(xù)練習(xí)綜合各種方法認識14個生字;
2、 會寫7個字(重點指導(dǎo)“幫、助”),能按筆順規(guī)則寫字,寫得正確、端正;
3、 在語言環(huán)境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時” 等;
4、 熟讀、有感情地朗讀課文,明白“幫助別人,你就會得到快樂”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞卡片、動物頭飾
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向
師:同學(xué)們,六一兒童節(jié)你過得高興嗎?高興換個詞——快樂。好的,今天我們來上一節(jié)快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語,請你猜一猜他是誰?頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.(生:公雞)
原來是一只快樂的大公雞呀,那你們想知道他小時候的故事嗎?快讀讀我們的課題:快樂的小公雞 <出示>下面請同學(xué)們伸出手指和老師一起補全課題,(寫一個字要讀一個字)你想怎么讀課題?看到課題你最想知道什么?
(生:為什么說小公雞是快樂的?它在哪兒找到快樂的?以前小公雞快樂嗎?)
同學(xué)們越來越會思考了,帶著問題我們快樂地學(xué)習(xí)吧。
二、 試讀感知、自主識字
師 :請同學(xué)們快輕輕地打開書95頁,平放好。
現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍,還是你自己來試著讀一遍?
(生舉手:自己試讀)
師 :行,由你們自己試著讀,老師相信你們能行!
。ㄗ龊寐牭臏(zhǔn)備,聽清字的讀音)
現(xiàn)在請你拿起小鉛筆,自己讀一遍課文,邊讀邊圈出生字,一會兒遇到不認識的字你準(zhǔn)備怎么解決它?(生回答)
帶上小提示咱們開始吧
師:剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶?(生回答)
師:下面請你和同桌合作讀一讀識字條,如果你們都讀對了互相夸一夸,要是有困難,互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文,把課文讀正確。
師:共有幾個自然段,把你喜歡的段落多讀幾遍,把句子讀通順。
師:下面我們請幾位同學(xué)展示他喜歡的段。分段讀。
三、隨文識字,深度交流:
師:小公雞怎么叫的?那他在說什么呢?那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們
什么時候了,書上用了一個詞——“報時”
除了小公雞還有誰報時? (鬧鐘、電鈴)
師:書上講小公雞報時在最后一段,誰來讀讀?
哎呀,你把我們叫醒了嗎?再來讀
師:讀得可真帶勁兒,老師也想讀讀,一會兒幫老師評評
師:在我們評價別人時既要說出優(yōu)點,還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎?為什么?
師:說得真好,現(xiàn)在小公雞很快樂,以前他怎么樣?書上用什么詞形容“不快樂”? “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了?心里苦惱,所以左邊是豎心旁,還有哪些字帶豎心旁?“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀?(生:因為沒有事情做)哪一自然段說的?——“一”
請讀一讀第一自然段,填一填“因為( ),所以小公雞心里很苦惱。”
師:<出示“整天”>這個詞誰讀得準(zhǔn)?整天是多長時間呢?(24小時/從早上到晚上)那“整年呢?”
師: 小公雞心里非?鄲,它心里想 ——<課件> 誰讀讀?你為什么這么讀?——因為后面有問號,要讀出問的語氣。很著急,表情,語速
“怎樣”變紅——樣
師:哎呀,我們的小公雞真是非常著急呀,所以他要出發(fā)去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友,叫出他們的名字吧——<出示>
師:課文中有小公雞分別和三位朋友的對話,你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。(生:我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)腵對話,我給大家讀一讀…)
和老牛爺爺:謝謝你小牛哥哥,誰來讀出爺爺?shù)恼Z氣,真好,還做出動作了,你為什么這樣(擦汗?fàn)睿┡叮鷰椭藗兏N田地很辛苦,那您為什么還這樣快樂呢?(生:天地里長出更多的糧食)
<出示“幫助”>讀一讀,選字填入括號中,再讀一讀,用“幫助”說話
和青蛙哥哥:師:繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰?(生:….青蛙哥哥…..)
師:誰來讀一讀,可以帶著動作讀,(生:一蹦一跳地做動作)
師:青蛙哥哥,你為什么又蹦又跳呢(生:因為我非常高興)
師:那小哥哥你為什么這么高興呢?(生:因為我為莊稼捉了害蟲)
師:小哥哥,你們一年捉多少害蟲?(生)真能干
師:一年四季都在捉嗎?(生)除了冬眠的三個月,都在捉,
師:莊稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麥)
師:看,在小哥哥們的辛勤努力下,我們莊稼長得可好了,你們高興嗎?再讀一讀這句吧。
和蜜蜂姐姐:(生:我喜歡…..和蜜蜂的對話)
師:“姐姐” 拼讀 (帶女字旁的字)
蜜蜂姐姐住在?——花叢,拼讀,這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫?許多樹叫?
師:蜜蜂姐姐認為怎樣才能快樂呢? 快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花兒都盛開了,,形容一下這是什么樣的花?(生:五顏六色、爭奇斗艷…)
假設(shè)你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗,你高興嗎?下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧,
小姐姐,你每天傳播花粉辛苦不辛苦?休息幾天吧,(不行花兒不傳粉就會枯死的)那么辛苦還這么快樂?(幫助花兒就快樂了)——師生分組朗讀。
現(xiàn)在它找到快樂了嗎?找到爸爸,爸爸告訴他?
《快樂的小公雞》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 了解課文的主要內(nèi)容,明白“幫助別人,你就會得到快樂”的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:
1課文的主要內(nèi)容,明白“幫助別人,你就會得到快樂”的道理。
2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。
教法:
啟發(fā)引導(dǎo)
學(xué)法:
讀一讀 說一說 議一議
教具:
課件、動物圖片
教學(xué)過程:
一、 測評反思,分散難點 (5分鐘)
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《快樂的`小公雞》中的生字朋友,你們還認識嗎?(出示生字卡片)快來打個招呼吧。
2.上節(jié)課,我們不光學(xué)習(xí)了生字,還了解了課文大意。我們知道,小公雞一開始心里很苦惱,后來卻變得快樂了,它是怎樣尋找快樂的呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深讀交流,探究體驗 (22分鐘)
1.整體讀 ( 6分鐘)
課件出示自學(xué)提示
。1)自讀文,邊讀邊思考:為了尋找快樂,小公雞都到了什么地方,請教了誰?
( 2)用橫線畫出來,同桌相互交流
班級交流:
公雞來到田野請教了老牛;來到池塘邊,請教了青蛙;來到花叢中,請教了蜜蜂。(隨機板書:老牛、青蛙、蜜蜂)
2.讀和老牛對話部分 (3分鐘)
小公雞出門尋找快樂了,它先來到綠綠的田野里,它遇見了老牛,小公雞是怎樣問老牛的,老牛又是怎樣回答的呢?
(1)指導(dǎo)讀小公雞的問話(體會其禮貌)。
(2)指導(dǎo)讀老牛爺爺?shù)幕卮穑w會其快樂)。
。3)男女同學(xué)分別扮演小公雞和老牛爺爺來讀一讀。
。4)小結(jié):老牛爺爺認為怎樣就會快樂呢?(教師板書:耕田地)
3、選讀 (6分鐘)
告別了老牛爺爺,小公雞又上路尋找快樂了,它還請教了小青蛙和小蜜蜂,它們又是怎樣說的呢?你喜歡誰,就讀讀誰說的話吧。
(1)指名學(xué)生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對話,并說說自己為什么喜歡。
(2)青蛙哥哥認為做什么是快樂呢?(教師隨機板書:捉害蟲)
(3)蜜蜂姐姐認為做什么是快樂呢?(教師隨機板書:傳播花粉)
4.總結(jié)性談話 (7分鐘)
。1).同學(xué)們,這是一只多么勤學(xué)好問的小公雞呀,它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請教,可是,它們的回答卻不一樣。想一想,小公雞還會到什么地方,請教誰呢?(學(xué)生交流)
。2)此時,如果你是小公雞,你的心里會有什么疑問?(為什么做的事情不一樣,卻都感到快樂)你們心中的疑問就是小公雞的疑問,這是為什么呢?(幫助別人就會得到快樂)
。3).同學(xué)們真聰明,你們說的其實和公雞爸爸說的是一樣的。讓我們一起來讀讀這句話吧。聽了爸爸的話,你明白了什么,你有什么話要對小公雞說呢?
。4).小公雞明白爸爸說的意思了嗎?它是怎樣做的呢?(指名說:小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報時,它成了一只快樂的小公雞。)
三、互動游戲 (2分鐘)
四、總結(jié),拓展延伸 (5分鐘)
1.讓我們再來讀讀課文,和小公雞一起分享一下它的快樂吧。
2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得這是一只怎樣的小公雞?
3.在你的生活中有沒有做過幫助別人讓你感到快樂的事情呢?學(xué)生交流,教師總結(jié)。
五、測評達標(biāo) (5分鐘)
1.連一連:老牛 捉害蟲
公雞 傳花粉
青蛙 耕田地
蜜蜂 報時
2、 說一說
小公雞怎樣變快樂的?
六、課外作業(yè):
練習(xí)冊71——72頁
板書設(shè)計:
快樂的小公雞
老牛 耕田地
青蛙 捉害蟲 幫助別人
蜜蜂 傳花粉 得到快樂
公雞 報時
《快樂的小公雞》教案6
《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北京師范大學(xué)出版社)小學(xué)語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題,編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,可以感悟到快樂的含義:獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
一、課時目標(biāo)的制定
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合課文的特點,聯(lián)系學(xué)生的實際,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面作出描述,所以我把這一課時的目標(biāo)制定如下:
知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)本課的生字、詞語、句子。 理解快樂的含義。 學(xué)習(xí)朗讀課文,指導(dǎo)讀好對話。
能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
二、課的開頭
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開頭,激趣導(dǎo)入 :
( 同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題,齊讀課題
師問:“看到這個題目你想知道什么?” 生:我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞?”
我想知道小公雞是怎樣快樂的?
師:我們一起來學(xué)習(xí)課文,會明白的。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進入課文,為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。
三、課的展開與拓展
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開與拓展過程中,我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文,感悟文中蘊藏的道理與情感,同時使他們的'識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高,并發(fā)展思維。這個過程的設(shè)計我安排了以下三個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié):看圖說話。學(xué)習(xí)第一段。
第一步:讓學(xué)生自由說話,訓(xùn)練說話能力。
第二步:邊學(xué)課文邊認生字。
第三步:朗讀感悟。
第二個環(huán)節(jié):自學(xué)第二段。
第一步:自讀課文,學(xué)認生字。
第二步:指導(dǎo)有感情地朗讀。先鼓勵學(xué)生大膽嘗試?yán)首x,再通過師生合作,培養(yǎng)他們合作精神。
四、擴展學(xué)習(xí)
讀書要有自己的體會,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。 生答:1.可愛的小公雞。 2.有禮貌的小公雞。 3.助人為樂的小公雞……
板書:助人為樂
五、老師小結(jié):
助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們是新世紀(jì)的少年,有責(zé)任把它發(fā)揚光大,讓世界上所有需要幫助的人,都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的:只要人人都獻出一點愛,世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。
這樣整堂課,從聯(lián)系學(xué)生生活實際出發(fā),最后又回到學(xué)生的生活中去,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中,學(xué)生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化,語文素養(yǎng)也得到了全面提高。
《快樂的小公雞》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、識字:認識13個生字,繼續(xù)進行滲透性識字。
2、寫字:學(xué)習(xí)寫8個漢字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受為別人付出是一種快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
認識13個漢字、正確書寫8個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
生字卡片
教學(xué)過程:
一、聽故事《好吃的帽子》導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們一起聽個故事,名字是《好吃的帽子》,邊聽邊想:小松鼠的帽子沒了,為什么還特別快樂?
今天我們再認識一位新朋友——快樂的小公雞。板書快樂的小公雞(貼上公雞圖)請大家齊讀課題。
二、聽讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀。要求:學(xué)生做指讀姿勢,認真聽準(zhǔn)字音,心里讀。(點評:整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生認真聽的好習(xí)慣。)
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,用自己喜歡的方式學(xué)會。(點評:幫助學(xué)生鞏固識字方法)
借助拼音學(xué)習(xí)
請教小老師
向老師請教
聯(lián)系上下文認讀
3、同桌合用一本書讀課文,互相糾正讀書中的錯誤。(點評:體現(xiàn)合作意識)
4、同學(xué)們,小公雞給大家?guī)砹藥讉好朋友,如果你認識它就大聲說出它的名字
課件出示:一只小公雞,“喔喔”叫一聲就出一個詞:
整天苦惱田野幫助耕種哥哥莊稼花叢蜜蜂姐姐報時
5、小組合作學(xué)習(xí)必認字,學(xué)習(xí)內(nèi)容:讀準(zhǔn)字音、給每個必認字組詞。小組遇到的共同問題,提到全班解決。(點評:教師要有駕馭課堂的急智應(yīng)變能力)
6、反饋練習(xí)(點評:把識字、積累詞語有機的結(jié)合到一起,通過多種形式讓學(xué)生始終主動快樂的參與到學(xué)習(xí)中,大大提高了識字的效率。)
照鏡子游戲檢查識字。
回答圖后問題,深入理解生字。
、龠x詞填空歌哥
青蛙()唱著快樂的()。
、谶x詞填空從叢
小公雞在花()中遇到小蜜蜂。
、鄄考M新字廣且女土
三、學(xué)習(xí)課文,理解快樂的含義。
1、自由讀課文,說說通過朗讀課文你知道了什么?
2、小組用喜歡的方式合作讀書,討論完成填空:
小公雞遇到了_______、________、________,知道了_________________。
3、你喜歡誰,讀一讀,體會它們幫助別人的快樂。(點評:教師要打破“串講”,以學(xué)生的自主閱讀為主,自讀自悟體會快樂的含義)
課件演示老牛耕地、青蛙捉蟲、蜜蜂傳粉、公雞打鳴的畫面,指名請學(xué)生讀出自己的理解,談?wù)勛约旱捏w會。
4、小組合作讀課文:每人選一個自己喜歡的人物,共同匯報讀。學(xué)生可以表演讀、帶上頭飾分角色讀。(點評:以讀促情,加深對課文的理解。)
5、生活中你幫助過別人嗎,結(jié)合自己的'實際說說苦惱的小公雞為什么會變成了快樂的小公雞?(點評:為學(xué)生提供一個交流的空間,課內(nèi)外有機結(jié)合,在交流中更深的理解課文。)
四、指導(dǎo)寫字。
1、小組討論選出本組認為難寫的字,組內(nèi)交流寫的方法,動筆寫一寫。
2、以小組為單位講解應(yīng)注意的地方,教師重點指導(dǎo),全班動筆。(可以多找?guī)讉組,多講幾個字)(點評:把選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力交給學(xué)生。)
3、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有:
最上面窄下面寬,橫要寫的長一些,蓋住又。
得左窄右寬
能左右結(jié)構(gòu),下面的豎彎鉤比上面的豎彎勾大。
哥上下結(jié)構(gòu),由兩個“可”組成,上橫短下橫長,上面是豎下面是豎勾。
4、展示學(xué)生的書寫作品。
五、交流體會:
說說自己這節(jié)課的收獲。
板書
快樂的小公雞
老牛 青蛙 蜜蜂
幫助別人就快樂
《快樂的小公雞》教案8
教學(xué)設(shè)計意圖:
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時,發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。《綱要》中指出:"提供自由表現(xiàn)機會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式,分享他們創(chuàng)造的快樂",因此,為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計了這節(jié)《快樂的小公雞》語言活動。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動物對話。
2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報時。
3、體驗為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。
4、能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地表達自己的快樂。
教學(xué)重點:
理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動物對話。
教學(xué)難點:
豐富詞匯,運用動物對話回答問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件《快樂的小公雞》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
教學(xué)過程:(每個重要環(huán)節(jié)要寫明你的設(shè)計意圖)
一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗情感。
1、出示老牛(頭飾)——"我是快樂的老牛,小朋友們好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師:小青蛙和蜜蜂都說自己快樂,請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺兀?/p>
3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂的小公雞》
師:"我是一只小公雞,我也想找快樂。"
討論:小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師出示課件請幼兒欣賞故事,并提出要求。
師:今天我給大家?guī)硪粋好看的故事動畫片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂的小公雞》
1、故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干,它心情怎樣?欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》,感受畫面中色彩的鮮艷,體驗畫家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產(chǎn)生的.平衡感。
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰,它們都是怎樣說的?
三、再次觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。
師;現(xiàn)在,我們再一起觀看以便動畫片吧!
1、小公雞跑到田野問誰?小公雞怎樣問老牛呢?
2、老牛爺爺怎樣回答?
3、小公雞跑的哪里問青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?
4、它跑到花叢問誰?蜜蜂姐姐又是怎樣說的?
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣,小公雞怎樣辦呢?
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?
師:小公雞怎樣找到快樂了呢?
師小結(jié):原來小公雞每天早早起床,為人們報時,它成為了一只快樂的小公雞!
四、引導(dǎo)幼兒思考其它動物快樂的原因。
師:老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人,所以它們快樂,請小朋友想一想,還有哪些動物,它們有什么本領(lǐng)去幫助別人,讓自己快樂呢?
五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事,邊表演。
師:請幾位小朋友到前面來,選擇自己喜歡的頭飾,進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話!現(xiàn)在請大家故事表演!
六、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂的事。
教師小結(jié):在生活中,我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動,做一位勤勞有愛心的小朋友,就會贏得大家的喜愛,自己也會快樂的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧!
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官,示范法、觀看法刺激視覺感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
《快樂的小公雞》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,認識17個生字,學(xué)習(xí)書寫7個生字。
2、通過讀課文,讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
1、在整體認讀中認字學(xué)詞。
2、熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:小朋友喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了一則謎語,看看誰最聰明!邦^戴紅紅帽,身穿花花衣,尾巴高高翹,叫人早早起!保ò鍟盒」u)(師范讀,一名學(xué)生做動作)
師:小朋友真棒。見過小公雞嗎?瞧,它來到我們的.課堂了(播放課件)
師:你覺得這是一只怎樣的小公雞?能用一個詞來形容嗎?
師:是啊,小公雞多快樂呀!(板書:快樂的)
師:讓我們把課題快樂地讀一讀吧!
再快快樂樂地讀一遍!(生齊讀課題)
二、初讀課文,識字對對碰
師:大家讀得真好!可是這只小公雞每天起得很晚,整天沒事做,心里很苦惱,于是它便去找快樂,它都去哪找了?能找到嗎?讓我們一起走進課文。請小朋友們翻開書本95頁。
1、這篇課文中有許多生字寶寶,你們想不想與他們交朋友。
2、用你自己喜歡的方式來讀讀課文,遇到不認識的字:問老師,問同學(xué),好朋友聽一聽,查一查,猜一猜,生字寶寶真可愛。(生拍手回答)
3、生字游戲:
。1)通過剛才的朗讀,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友被一些害蟲給難倒了,現(xiàn)在我們做個游戲,看看誰最聰明。一號害蟲是什么?(生拍手并回答:樣、樣、樣,共7個生字)
。2)開火車:火車火車往哪里開?火車火車往這里開。
4、詞語賽讀:
。1)字寶寶順利地過關(guān),看這里有些詞娃娃要來跟你們比賽了,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(課件:整天怎樣快樂跑到莊稼害蟲花叢蜜蜂姐姐說得幫助得到報時)
。3)個別讀
。4)小組讀
。5)齊讀。
5、師:小朋友讀得真棒!老師佩服你們呀!相信你們讀課文也一定能讀得很好,有沒有信心?
三、細讀課文,理解感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段:誰愿意來讀讀課文第一段?(課件第一段)
2、問:在這一段中你知道了什么?
3、指導(dǎo)朗讀:接龍讀。(重點詞:整天、苦惱、快樂)反復(fù)讀。
4、板書理解:苦惱————快樂
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、這只苦惱的小公雞為了使自己有一個快樂的心情,它去采訪了許多小朋友,分別都去哪里采訪了?采訪了誰?(反饋信息老師板書)
2、重點指導(dǎo)第2自然段朗讀:(課件)
。1)聽錄音學(xué)朗讀:好,我們來一起聽聽他們是怎么說的。
(2)分角色朗讀:女生扮演小公雞問,男生扮演老牛回答,旁白我來讀。
。3)模仿聲音朗讀:誰有勇氣單獨來挑戰(zhàn)“小小播音員”。(指名扮演小公雞,老牛,師讀旁白。)
。4)扮演聲音加動作朗讀:誰愿意再來挑戰(zhàn)下“小小播音員”。這回你們可以加上自己喜歡的動作來讀(指名扮演小公雞,老牛,師讀旁白。)
3、自學(xué)每3、4自然段(課件)
。1)好了,現(xiàn)在用你們自己喜歡的方式,自己讀讀3、4自然段。
。2)誰來說說你喜歡哪一位小朋友?(生反饋讀3、4自然段)
4、擴展理解“快樂”(課件)
師:小公雞除了采訪了老牛、青蛙、蜜蜂,想想它可能還會去哪里采訪?還會采訪誰呢?照樣子說一說:
它跑到問:“?”:“!
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
師:小公雞聽了他們的回答,心里不太明白,回到家里,它是怎么做的呢?(問爸爸)怎樣問爸爸的?爸爸又是怎樣回答的?(齊讀)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
(1)小公雞聽懂爸爸的話了嗎?從哪可以看出來?
(2)小公雞很聰明,它聽懂了爸爸的話。(揉讀)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第7自然段
師:小公雞現(xiàn)在還苦惱嗎?(不苦惱了,它變成了一只快樂的小公雞)板書:用“快樂”替換“苦惱”
師:小朋友想快樂嗎?那就請伸出你們熱情的雙手,你幫我,我?guī)湍,相信你快樂,我快樂,大家都快樂。最后祝愿我們每一位小朋友天天快樂,愿我們的世界更美好?/p>
《快樂的小公雞》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1。熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會“快樂”的含義
2.識字13個。
教學(xué)重點:
識字,體會“快樂”的含義。
教學(xué)難點:
識字,體會“快樂”的含義。
教具準(zhǔn)備:
識字卡片,小黑板。
教學(xué)過程:
一.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大家都快樂》,同學(xué)們知道做游戲很快樂,那么小公雞的快樂是什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.聽課文錄音。(認真)
2.字讀課文,圈出生字。
3.互教互學(xué)生字。
4.出示生字指名讀(檢查自學(xué)情況)。
5.給生字找鄰居。
三,再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.指名課文。
2.畫出自然段,找出一組反義詞。
3.再讀課文思考:(1)小公雞的煩惱是什么?
。2)老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢?
(3)小蜜蜂得到快樂了嗎?
4.學(xué)討論以上問題。
5.匯報。
6.師小結(jié):幫助別人就能得到真正的快樂。
7.指導(dǎo)感情朗讀。
四。鞏固復(fù)習(xí)。
1.指名讀詞語。
2.補充句子。我———很快樂。
3.分角色讀課文。
課堂總結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文你又明白了什么?
板書設(shè)計: 快樂的小公雞
老牛 人們耕田
青蛙 莊稼捉害蟲
幫助快樂
蜜蜂 花兒傳播花粉
小公雞人們報時
第四課時 快樂的小公雞
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
4.分角色讀課文。
5.指名讀詞語。
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示要寫的字:情 能 幫 助 哥 最 別 得
2.齊讀生字。
3.學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4.示范寫“幫、最”。學(xué)生分析同樣是上下結(jié)構(gòu)的字,兩個字有什么不同?再描紅。
5.“得、能”學(xué)生字說怎樣才好看?然后描紅。
6.學(xué)生在田字格里練寫。
7.評比。
三.課堂總結(jié):同學(xué)們寫得很棒!
板書設(shè)計: 快樂的小公雞
情 能 幫 助 哥 最 別 得
教學(xué)反思
第五課時 語文天地
教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)拼音,練習(xí)使用動詞,聽故事,能理解主要意思。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)。
1.默寫聲母。
2.讀韻母。
二.給下面詞語寫拼音。
青蛙 蜜蜂 貓頭鷹
1.學(xué)生練習(xí)注音。
2.檢查糾正。
三.練習(xí)使用動詞。
踢毽子搭積木聽廣播 調(diào)皮進 逗小狗 按喇叭
1.學(xué)生練習(xí)說一說。
2.評委評一評,看誰說得好。
3.自己填一填,不會的字可以用音節(jié)代替。
四.聽故事。
1.聽錄音,播放兩遍。
2.寫一寫小松鼠為什么快樂?
3.師總結(jié):幫助別人,不只是為別人解決困難,而且自己也得到快樂。
板書設(shè)計: 語文天地
踢毽子 搭積木 聽廣播
調(diào)皮進 逗小狗 按喇叭
第六、七課時語文天地
教學(xué)目標(biāo):字讀短文,制定暑假計劃。能看圖講故事?偨Y(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。
教具準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過程:
一.自讀課文《快樂的夏天》。
1.學(xué)生自讀課文。
2.把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。
3.說一說我為什么特別快樂?
4.自己說一說暑假的計劃,互相交流。
5.把自己的.打算寫下來。
三.看圖講故事。
1.出示掛圖,學(xué)生觀察。
2.說一說畫上畫些什么?
3.評委評一評,誰講的故事讓人聽了“很快樂”。
四.總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。
1.讀“金鑰匙”的話,指定一組先做一做。師評議。
2.全班做一做。
課堂總結(jié):同學(xué)們這學(xué)期收獲很大,希望你們繼續(xù)努力。
《快樂的小公雞》教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、會認字14個,“整、惱、就、莊、稼、蜜、蜂、姐、得、報、幫、助、蟲、叢”,繼續(xù)練習(xí)綜合運用多種方法識字。
2、學(xué)寫“助”字,能按筆順寫字,寫得正確、端正。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會如何有禮貌地問別人。
過程與方法
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)用想象、角色再現(xiàn)、表演讀等方法讀懂童話故事。
2、學(xué)習(xí)用語言上下文聯(lián)系生活實際、借助圖片等方法理解、積累 “整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時”等詞語。
情感、態(tài)度與價值觀
在讀中感悟“幫助別人,你就會得到快樂”,愿意幫助別人。
教學(xué)重點:
借助多種識字方法認識生字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
熟讀課文,在讀中初步感悟“幫助別人,你就會得到快樂”的情感,愿意幫助別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片、頭飾、課件等。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,走進童話
1、出示小公雞形象,與小公雞打招呼
2、板書課題,生跟著書空
3、讀課題
二、初讀童話,自主識字
1、用多種識字方法自讀課文
2、集中識字
3、采用多種方法記字——記字妙妙屋:樣 蟲 牛
三、趣學(xué)童話,隨文識字
1、學(xué)習(xí)第1自然段,理解小公雞為什么苦惱
2、學(xué)習(xí)2-4自然段
① 指名讀,問:小公雞到哪里去采訪?都采訪了誰?
、谧x好小公雞的問句:學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼、問別人
、 感受動物們的“快樂”
、 教師范讀“老!薄扒嗤堋薄懊鄯洹闭f的話
3、分角色朗讀
生讀完,師總結(jié)評價。
4、角色拓展,學(xué)習(xí)表達
拓展:如果小公雞在尋找快樂的路上,遇到了蚯蚓、啄木鳥,會怎么采訪他們?
出示句式,生練習(xí)說話,師指名反饋。
5、寫字
、 出示詞語“幫助” 生認讀
② 交流:“幫”字筆畫比較多,要怎么記住它?
、 重點指導(dǎo)寫好生字“助”,師適當(dāng)引入“寫字操”和寫字注意事項。
④ 學(xué)生的寫字作品評價反饋
、 教師總結(jié)激勵
四、總結(jié)提升,拓展延伸
1、留下懸念:小公雞在大家的幫助下,有沒有找到自己的快樂呢?
2、課外拓展:① 練習(xí)有感情地讀課文,試著和爸爸媽媽一起演一演。
② 拓展閱讀:語文天地里的《好吃的帽子》
教學(xué)反思:
一、教學(xué)中較成功之處
1、自主識字,總結(jié)方法
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識字方法,可以拼音、查字表、問別人、聽讀、編字謎等等多種識字方法,學(xué)生在自主識字中體驗到成功的樂趣。,并學(xué)會在語言環(huán)境中理解字詞。
2、快樂朗讀,讀中體會
在教學(xué)中,我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過多種形式的讀,提高學(xué)生語言感悟能力,學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí),感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人,就會得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié),我主要體現(xiàn)以下三點:以讀為主,讀中探究;以學(xué)為主,學(xué)中體驗;以人為本,關(guān)注情感體驗。把課堂真正讓給學(xué)生,珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
3、聯(lián)系生活,還原生活
學(xué)文后,我設(shè)計了“你有做過什么幫助別人的事情?用快樂說一句話的說話練習(xí)”,讓學(xué)生在感悟課文后充分表達自己的所思所想,把語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系,在平日的`生活中真正體驗助人為樂的好品德,讓語文走進生活,還原于生活,在生活中升華。
二、教學(xué)中存在的不足
1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠,導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié),沒有想象中的精彩。如果我能在討論時,能結(jié)合句子、口語交際的學(xué)習(xí),聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會課文主旨,必定能達到“潤物細無聲”的境界。
2、教師的教學(xué)語言過于單調(diào)貧乏,不夠簡練,如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等,這樣不能吸引學(xué)生的注意力,很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。若能再豐富些,能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),豐富教學(xué)語言,提高專業(yè)素質(zhì)。
3、教學(xué)機智有待提高,關(guān)注學(xué)生的程度還不夠,沒能及時捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點及問題進行有效引導(dǎo),對有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位,致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點水”的感覺。
教學(xué),總是遺憾的藝術(shù),一堂課下來,感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,但到教學(xué)實踐上,還是有許多需要完善的地方,這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進。
《快樂的小公雞》教案12
一、創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向
1、師:同學(xué)們,今天和我一起來到這個課堂上的還有一只小公雞(.課件示小公雞),他呀,十分苦惱,因為他整天沒有事情做。今天他打算出門去尋找快樂,你們想不想和他一起去呀? (生多數(shù)拍手表示想去。) 那好,這一節(jié),我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》這篇課文,(.課件出示課題及課題錄音)同學(xué)們,說一遍。
(生齊讀課題《快樂的小公雞》)
2、師:現(xiàn)在請同學(xué)們再拿出你們的小手和老師一起來寫課題,寫一個字讀一個字。
。ㄉ厱者呑x)
3、師:大家再齊讀一遍。
4、質(zhì)疑:看到這個題目,你最想知道什么?(生提出自己的問題)師加以肯定.總結(jié): 大家想的真不錯,除了這些,在這一節(jié)語文課上你還打算學(xué)會什么? 同學(xué)們的想法很好,F(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進發(fā)吧!
二、自主實踐、互動感知
1、師:小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返?想要知道答案就請同學(xué)們快輕輕地把課本打開到96頁,平放好。現(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍,還是你們自己來試著讀一遍。
2、師:同意自己試讀的同學(xué)舉起手。噢,這么多哪!行,就由你們自己試著來讀。老師相信你們能行。如果在讀的過程中遇到了困難,就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧,喜歡怎么讀都可以,放開聲音也行,小聲來讀也行。
。ㄉ杂傻卦囎x課文)
3、師:(巡視后問)剛才,都有誰遇到困難?(視舉手同學(xué)而定)——你是怎么解決的?
(交流自己解決困難的經(jīng)驗)
師:同學(xué)們你們看,他用猜字的辦法,這么容易就解決了不認識的字,真有辦法(向他豎大拇指微笑鼓勵)。還有誰想來說一說?
4、師:同學(xué)們的識字辦法可真多,F(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來有困難,沒關(guān)系,下面,我們再同桌之間互相讀一遍,讀之前,請同學(xué)們先自己標(biāo)出自然段,同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看,當(dāng)別人有困難時你會怎么辦。
(生同桌之間互相讀,一個讀,一個聽)
5、師:(巡視合作情況后提問)剛才讀的時候,哪些同桌互相幫助了,站起來讓大家看看,F(xiàn)在站著的這些同學(xué),有的是幫助了別人,有的是接受了幫助,此時你們最想
對同桌說的一句話是什么?
6、師:同學(xué)們你們看,在學(xué)習(xí)中,一個人學(xué)習(xí)有快樂,兩個人學(xué),也很快樂。接下來,我要請各小組的小組長站起來,老師交給你們一個任務(wù),請你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文,誰要是有困難,就幫一幫;誰要是讀得好要表揚。開始——
。ㄉ〗M合作讀課文,有的齊讀,有的分自然段讀,有的分角色讀……)
7、師:(巡視小組合作情況后提問)現(xiàn)在哪個小組認為自己讀得很好了,想再讀給大家聽,那就請這一小組的同學(xué)(都舉手)……現(xiàn)在就請第三小組來讀,其他同學(xué)就作小裁判,要認真地聽,一會兒要請你們來給評一評呢!
。ㄉ〗M合作,分角色朗讀課文)
8、師:同學(xué)們都聽了,說一說吧,他們讀得怎么樣?
。ㄉu價其他同學(xué),教師提醒以鼓勵為主)
9、師:你們說得都不錯,我也想作裁判來說說行嗎? 我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好,而且,當(dāng)有的人有困難時,其他人總是熱心幫助,所以啊,他們小組才合作得很成功,把課文分角色朗讀得這么精彩,會合作這一點是不是也值得我們大家學(xué)習(xí)呀?
10、師:應(yīng)該獎勵。每人一顆星,就稱為合作星吧。
11、師:到現(xiàn)在為止,同學(xué)們沒用我?guī)褪裁疵,自己就把課文讀得很好了!很不簡單哪!但是同學(xué)們可別驕傲,因為課文中的13個生字還等著你們呢,F(xiàn)在,我還想請剛才這些負責(zé)任的小組長來作我的小幫手,請你們組織小組里的'同學(xué)進行一次生字過關(guān),哪位小組長先說說,你打算怎么做?
。ㄕ埿〗M長說說自己的打算)
12、師:老師就一個要求,在我拍手說結(jié)束之前,每個同學(xué)都爭取練到練會。拿出卡片,開始吧!
。ㄐ〗M長組織生字過關(guān)活動)
13、師:(在黑板上貼出13個生字的卡片)同學(xué)們,課文中的13個生字已經(jīng)在黑板上集合了,它們想邀請小公雞和大家作“開火車”的游戲,現(xiàn)在我們就先請第一、二、三組的同學(xué)分別來“開火車”,怎么樣?
。ㄩ_火車)
14、師:同學(xué)們,經(jīng)過大家的共同努力,現(xiàn)在火車已經(jīng)準(zhǔn)時到站,現(xiàn)在我們都下車來放松放松,休息休息吧!《拍手歌》大家都會唱吧?現(xiàn)在我就用它來和大家做個游戲。注意聽規(guī)則:快速讀出我問的字,同時根據(jù)歌詞做你喜歡的動作。準(zhǔn)備,開始! (師生合作,在游戲中識字,在識字中娛樂)
三、合作交流,探究體驗
1、師:休息過后,我們繼續(xù)上路,和小公雞去尋找快樂。小公雞是怎樣尋找快樂的,同學(xué)們想不想親眼看一看?
2、師:同學(xué)們來看大屏幕,認真看,仔細聽,(.課件出示,配有課文錄音的動畫)
。ㄉ磩赢嬈犝n文錄音)
3、師:動畫片中都有誰?它們之間進行了幾次對話?
4、師:每次對話都說了些什么呢?同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕(.課件出示,四次對話內(nèi)容),現(xiàn)在我們來讀讀哇! 怎么讀,好呢?
。ǚ纸巧首x課文)
四、引申再造,感悟升華
1、師:同學(xué)們,把這篇課文讀得真好聽,要是能把這個小故事表演下來,我想一定非常好看,現(xiàn)在我這里有五個頭飾,誰想來試試?(生紛紛舉手) (確定五人)你們可以先商量一下,看看怎么表演。我們一起來做觀眾,(師坐在學(xué)生中)看他們表演得怎么樣。 (生商量角色——表演)
2、師:(帶頭鼓掌),這幾位同學(xué)演得怎么樣?哪位觀眾來評評?
師:是啊,可你們說說,現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂? 同學(xué)們,在你們的生活中,你做沒做過這樣的讓你快樂的事呀?
3、師:如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情,一定就會收獲很多的快樂。讓咱們比一比,看看誰收獲的快樂多,好不好? 那好,這一節(jié)課我們就上到這,下課!
《快樂的小公雞》教案13
學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致,我首先讓學(xué)生自己畫出生字詞,針對不同的情況區(qū)別對待;教材畫出來,而學(xué)生都會的,如“整”“哥”“姐”,一帶而過;教材畫出來,而學(xué)生確實不會的,重點教學(xué),教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的部首知識;學(xué)生不會,教材又沒有畫出來的,如“一樣”“從此”,教師也沒有放棄,把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中,體現(xiàn)了從學(xué)生的實際出發(fā),而不是從本本出發(fā),靈活機動地進行教學(xué)。
整個學(xué)習(xí)生字詞的過程,都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗過程,老師只起引導(dǎo)、組織的作用,這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。
另一點值得肯定的是,我注意教學(xué)生“會學(xué)”,學(xué)生遇到生字詞,老師并沒有立即“解惑”,而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題,她們班的學(xué)生,都知道遇到生字詞怎么半,反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
《快樂的小公雞》課后反思
【教材分析】
《快樂的小公雞》是北師大版語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題,安排了識字、寫字、詞語積累、詞語搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的'學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,可以感悟到快樂的含義:獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會為別人付出更是一種快樂,游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。
【學(xué)情分析】
我們班的孩子大多數(shù)能運用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)漢字。通過一個學(xué)期每天堅持課外閱讀,孩子們識字量大增。部分同學(xué)已經(jīng)能全部認識本冊要求認識的生字,具有基本的分析識記生字的能力,對朗讀的興趣比較濃,初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教材特點和本班學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)如下:
【知識目標(biāo):】
1、綜合運用所學(xué)的認字方法,在整體認讀中熟悉認識13個生字。
2、正確流利有感情朗讀課文,體會什么是快樂。
【教學(xué)重點難點】正確流利有感情朗讀課文,體會“幫助別人就會得到快樂”。
【教學(xué)過程】 這篇課文我計劃兩課時完成:本課為第一課時初讀課文,進行生字詞語的認識鞏以及重要生字的書寫指導(dǎo)。,第二課時細讀課文,體會什么是快樂。
【板書設(shè)計】
老牛(圖片 耕種田地 爸爸(圖片)
快樂的小公雞? 青蛙(圖片) 捉害蟲 幫助別人
(苦惱) 蜜蜂(圖片) 傳播花粉
不一樣 一樣
《快樂的小公雞》教案14
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動物對話。
2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報時。
3、體驗為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。
4、能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地表達自己的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、課件《快樂的小公雞》。
2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
4、布置田野、池塘、花叢的背景。
活動過程:
一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗情感。
1、出示老牛(頭飾)——“我快樂的是老牛,小朋友好”。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師:小青蛙和蜜蜂都說自己快樂, 請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺兀?/p>
3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂的小公雞》
師: “我是一只小公雞,我也想找快樂!
討論:小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師有感情講述故事,提問幼兒。
師:今天我給大家?guī)砉适?<快樂的小公雞>>。
1.故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰,它們怎樣說?
三、觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。
師;現(xiàn)在,我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。
1、小公雞跑到田野問誰?
2、小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子:爺爺,怎樣才能快樂呢?)
3、出示圖一:老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對話:幫助人們耕種田地,就會快樂了。豐富詞匯:耕種)
4、小公雞跑的那里問青蛙?
5、出示圖二:青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對話:為莊稼,捉害蟲就會快樂。)
6、它跑到花叢問誰?
7、出示圖三:蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對話:飛來飛去給花兒傳播花粉,就會快樂了。豐富詞匯:傳播)
8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣,小公雞怎樣辦呢?
9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子:幫助別人,你就會得到快樂。)
四、引導(dǎo)幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。
師:小公雞是怎樣找到快樂的?
五、觀看課件故事結(jié)束部分,理解小公雞快樂的原因。
師:小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后,提問個別幼兒)
師:原來小公雞每天早早起床,為人們報時,它成為一只快樂的小公雞。ㄘS富詞匯:報時)
六、引導(dǎo)幼兒思考其它動物快樂的原因。
師:老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人,所以它們快樂,請小朋友想一想,還有那些動物?它們有什么本領(lǐng)去幫助別人,讓自己快樂呢?
七、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂的事。
師:在生活中,你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢?(幼兒自由討論,提問幼兒)
小結(jié):原來我們經(jīng)常幫助別人,愛勞動,做一位勤勞有愛心的小朋友,就會贏得大家的喜愛,自己也快樂了!
八、幼兒自由選擇角色邊聽故事,邊故事表演。
師:等會,請小朋友選擇自己喜歡的'頭飾,進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!
九、讓幼兒在故事表演中,愉快結(jié)束游戲。
故事:快樂的小公雞
整天沒事情做,心里很苦惱,它想:怎樣才能快樂呢?它跑到田野里問老牛:“爺爺,怎樣才能快樂呢?”老牛說:“幫助人們耕種田地就快樂了!彼艿匠靥吝厗柷嗤埽骸靶「绺,怎樣才能快樂呢?”青蛙說:“為莊稼,捉害蟲就快樂了!彼艿交▍仓袉柮鄯洌骸靶〗憬,怎樣才能快樂呢?”蜜蜂說:“飛來飛去給花兒傳播花粉,就快樂了。”小公雞回到家里問爸爸:“爸爸做什么事最快樂呢?為什么老牛爺爺,青蛙哥哥,蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?”爸爸笑著說:“幫助別人你就會得到快樂!”從此,小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報時,它成為一只快樂的小公雞。
《快樂的小公雞》教案15
一、教材內(nèi)容分析:
《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文,說的是小公雞整天沒事做,心里很苦惱,后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人,你就會得到快樂!
課文的重點是小公雞問快樂的過程,從具體做什么到抽象出道理,使讀者受到教育。故事語言簡潔,句式相似,適合在讀演中理解感悟,交流體驗中形成想法。
二、教學(xué)設(shè)計思想:
本節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合理論以及快樂教學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合多媒體技術(shù),為學(xué)生提供自主參與、發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生建立一個由自己控制的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,教師放手讓學(xué)生自己選擇方法,進行個別化學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運用知識技能分析解決問題的能力,拓寬學(xué)習(xí)的廣度,通過合作學(xué)習(xí),小組討論對自己已有信息進行加工整合,使認識在交流中得到升華,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和知識的活學(xué)活用能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識目標(biāo):認讀生字,了解課文內(nèi)容,知道幫助別人就會得到真正的快樂。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索,自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作的能力。
3、情感目標(biāo):(1)自我展示,自我激勵,體驗成功。
(2)勇于嘗試,激發(fā)求知欲。
四、重難點及對策:
1、重點:認讀字詞,理解文旨“幫助別人,你就會得到快樂!
對策:(1)給學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法 ,讓學(xué)生自選形式學(xué)習(xí),獲取知識解決問題,形成能力。
(2)在老師的引導(dǎo)下,通過合作、交流,運用所獲知識與能力解決問題。
2、難點:情感體驗及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
對策:(1)在多媒體教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生知識能力差異,完成自主,合作學(xué)習(xí)。
(2)教師設(shè)法做好組織,引導(dǎo)工作,調(diào)動學(xué)生主動參與交流與討論。
五、學(xué)習(xí)者特征分析:
本案例教學(xué)面向的是小學(xué)一年級的學(xué)生,此階段學(xué)生的有意注意保持不到20分鐘,自我調(diào)節(jié),控制能力都較差,注意力易分散,學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已有了一定的識字、閱讀能力,且對常見動物、昆蟲等的能力有所了解,也有幫助他人的生活體驗。
六、教法設(shè)計:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以具體形象思維為主。由于本課趣味性強,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,樂于探索,勇于創(chuàng)新,學(xué)以致用的成功感強烈,又具備了一定的生活經(jīng)驗及學(xué)習(xí)能力。故此,我采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法,創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在主動探究中學(xué)習(xí),在互助合作中完成任務(wù),在互動中得到提高。
七、教學(xué)時間:
一課時
八、教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題,齊讀課題
師問:“看到這個題目你想知道什么?”
生:我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞?” 我想知道小公雞是怎樣快樂的?
師:我們一起來學(xué)習(xí)課文,會明白的。
(二)、讀課文
1、試著讀課文,
想一想,自己讀書遇到不認識的字怎么辦?
生:看拼音,查生字表,問同學(xué),猜一猜……
請小朋友拿起筆,自己試著讀課文,把不認識的字劃出來,用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文,請同學(xué)們聽清生字的讀音。
3、請小朋友再讀課文,數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個自然段,并給每個自然段標(biāo)上序號。
4、一段一段地接讀課文,誰愿意讀自己站起來讀。
(三)、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
指導(dǎo)讀第一段,要求其他同學(xué)注意聽,這一段告訴了我們什么?生答(略)板書“苦惱”,并與“快樂”對比,請同學(xué)們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎?
生:這兩個字都是“豎心旁”,表示這兩個字的意思都跟“心”有關(guān)。
師:“快樂”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興,傷心。)這是一對什么詞?(反義詞)
教師點撥:善于及時地將新、舊知識進行聯(lián)系和比較,是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段:
師:小公雞為了擺脫苦惱,得到快樂,她作了一次誠心誠意的采訪,他分別采訪了誰?
生:老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
(1)課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容?(2、3、4)小組合作學(xué)習(xí),自選一段,進行學(xué)習(xí)。
(2)從小公雞的問話中你體會到了什么?
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認識:小公雞有禮貌。
(3)小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點撥:如果課文中出現(xiàn)的角色多,小組內(nèi)人少怎么辦?生:一人讀兩個角色。
(4)小組讀書匯報。
(5)隨文識字:
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容,生字顯示醒目的顏色,請同學(xué)們認讀:田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師:小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論,爸爸怎么說的?
(1)請同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話:幫助別人,你就會得到快樂。齊讀。
談一談,在生活當(dāng)中我們是怎樣做的?
生:奶奶病了,我給奶奶喂飯,我就很快樂。
小同學(xué)摔倒了,我扶起他來,我就很快樂。
上課了,同學(xué)沒有鉛筆,我給他一支,我就很快樂。
老師小結(jié):把幫助別人看作自己的快樂,就叫助人為樂。
板書:助人為樂
老師小結(jié):助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們是新世紀(jì)的少年,有責(zé)任把它發(fā)揚光大,讓世界上所有需要幫助的人,都得到你的.關(guān)心。就像歌中唱的:只要人人都獻出一點愛,世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。
(2)探究學(xué)習(xí)
老師:自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會讀書,請你再讀這兩段課文,看能發(fā)現(xiàn)什么問題。
學(xué)生:自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?
2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂?
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師:幫助別人要干自己所能及的事,小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。
板書:報時(學(xué)習(xí)“報”)
小結(jié):小公雞還苦惱嗎?(照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞)現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。
(四)、讀全文,快樂共享。
(五)、擴展學(xué)習(xí)
讀書要有自己的體會,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。
生答:可愛的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂的小公雞。
九、課外作業(yè):
把自己的經(jīng)歷和感受記下來,也是一種很快樂的事情,屏幕出現(xiàn)“我——,很快樂!毕鹿(jié)課我們交流。十、自問自答:
怎樣才能讓學(xué)生“動”起來?
開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明白道理,在合作中交流自主探究,學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
【《快樂的小公雞》教案】相關(guān)文章:
小公雞12-09
好勝的小公雞10-30
小公雞小學(xué)作文02-06
小公雞奇遇作文11-09
小公雞長大了作文11-11
驕傲的小公雞作文11-15
關(guān)于小公雞的作文06-16
小公雞吹喇叭12-08
說大話的小公雞12-09
小兔和小公雞過河04-06