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愛之鏈教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的愛之鏈教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
愛之鏈教案1
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分段，能說出故事的大概。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分段，能說出故事的大概。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
1、激情導(dǎo)入：
愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒流的.暖流，就是一種克服萬難的力量。
2、圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語（投影）
�。�2）指名朗讀，糾正讀音。
�。�3）了解詞語理解情況，提出質(zhì)疑。
3、指名分段讀課文，相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。
4、默讀課文，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)，初步搞清楚“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系。
5、結(jié)合交流板書：
6、指名說說課文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：簸餐
四、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)。
愛之鏈教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利朗讀課文。憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、誰還記得課文講了哪兩幾個(gè)關(guān)于愛的故事？（喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主）
2、這是發(fā)生在冬日黃昏的兩個(gè)故事。冬日的黃昏，天氣是那么冷，此時(shí)此刻，就在這條鄉(xiāng)間小路上，內(nèi)心很是凄涼的喬依卻發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)受困的老婦人。這節(jié)課首先讓我們一起走進(jìn)喬依和老夫人的故事。
二、抓住言行，體會(huì)愛。
1、靜心默讀2－8小節(jié)，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，在感受特別深的詞或句上作好記號(hào)，并聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要地寫一寫你的感受。
2、學(xué)生閱讀批注，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要忽視文中的某個(gè)行為某個(gè)細(xì)節(jié)。只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。
3、交流。有哪些文字打動(dòng)了你？
�。�1）爬到車底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿油污衣服也臟了
感受：修車的困難，修車活的費(fèi)勁，不是一般人會(huì)去干的。
�。�2）沒穿襪子兩只手凍得幾乎沒有知覺喘著粗氣清水鼻涕也流下來顧不得擦流出來的血
感受：雖然修車活很累很臟很費(fèi)勁，然而喬依卻不怕臟不怕累，而且是很賣力地幫助老婦人修車，這幫助是真心誠(chéng)意的，是源自于內(nèi)心的。
你能帶著自己的感受把這些句子讀好嗎？
小結(jié)：此時(shí)的他如此賣力地為老婦人修著車，而事實(shí)上他自己的處境如何呢？讓我們?cè)侔岩暰�轉(zhuǎn)向描寫喬依生活狀況的句子。
投影顯示：?jiǎn)桃凉ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
餐館里面十分破舊，光線昏暗。
妻子已經(jīng)懷孕至少8個(gè)月，但還得經(jīng)營(yíng)餐館。
他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。
讀了這些句子，想想此時(shí)他幫助老婦人的情景，你還想說些什么？
在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)四處奔波，內(nèi)心十分凄涼，但他看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人時(shí)毅然走上前去……讓我們齊讀第四自然段。
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再一起讀第四自然段。
（3）喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直都是這樣做的。
理解：什么是天經(jīng)地義？
喬依把什么視為天經(jīng)地義？
由此可見，幫助別人早已經(jīng)是喬依的一種習(xí)慣。多么質(zhì)樸的話，多么讓我們感動(dòng)的話，讓我們帶著這份感動(dòng)一起朗讀第6小節(jié)。
4、正是因?yàn)閱桃赖闹耸菬o私的，所以當(dāng)老婦人給他報(bào)酬時(shí)，他笑著對(duì)老婦人說……引讀第7小節(jié)。
過渡：老婦人開著車走了，她沿著山路開了幾公里后，來到了一個(gè)小餐館，她打算先吃點(diǎn)東西，然后回家。
5、默讀課文9－11小節(jié)，思考：
(1)老婦人看到了什么?
(2)她又做了什么？為什么要這么做？
交流（1）那此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)怎樣的女店主？你能結(jié)合課文中女店主的神態(tài)動(dòng)作描寫來說說嗎？（熱情服務(wù)，樂觀）
交流（2）
6、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但充滿溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事。齊讀9－11小節(jié)。
7、引讀：她關(guān)上店門，走近里屋……
8、多媒體顯示：她不忍心叫醒他……她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來地，親愛的，喬依……”
問：從女店主話中，你讀懂了什么？
喬依是女店主的丈夫；互敬互愛的好夫妻；對(duì)生活充滿信心。
因?yàn)橛辛藧郏乞?qū)霧散，因?yàn)閻�，未來值得期待�?/p>
三、升華主題。
1、讓我們一次又一次感動(dòng)的故事其實(shí)都是因?yàn)槠渲邪鴲邸?/p>
2、多媒體投影。
（1）“他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的.人是一件天經(jīng)地義的事，他一直都是這樣做的�！�
（2）“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
�。�3）老婦人想起了喬依。
�。�4）“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
讀完這四句話，你有什么感受要告訴大家嗎?
3、小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助了女店主，而女店主對(duì)丈夫也是充滿愛意，對(duì)生活充滿信心。他們每個(gè)人的愛都在傳遞，都在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條。但是這愛之鏈的締造者僅僅是這三個(gè)人嗎？
4、完成板書：?jiǎn)桃?/p>
老婦人
女店主
5、總結(jié)全文:有了愛，就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，世界將變成美好的人間。請(qǐng)你也來說說自己對(duì)愛的理解。
投影顯示：愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果
愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)
愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房
在生活中，我要說：
愛也許是……
愛也許是……
6、同學(xué)們，只要你播種愛的種子，就一定會(huì)收獲愛的雨露。
四、作業(yè)
1、搜集關(guān)于愛的主題的名言。
2、以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
3）要升華“愛”的主題。
愛之鏈教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、 記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)
1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)
2、全班交流。
1)在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的'內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。)
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力，無私地助人。)
6、出示第六自然段：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說。
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
提示：她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧�，這個(gè)世界才會(huì)更加美好�，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛”的主題。
教學(xué)后記：
在教學(xué)本課時(shí)，我努力做到：
1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
如在教學(xué)課文第一至五自然段中，以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁�。在交流時(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來。
2、深入文本，抓字、詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，中國(guó)的放塊字是多么神奇啊!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂，愛恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語言，那豈不是暴殮天物嗎?
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí)，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
愛之鏈教案4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、女生齊讀：
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了那幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？
板書：?jiǎn)桃?/p>
老婦人
女店主
3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的`一次關(guān)愛，喬依
-----
婦人-----女店主，僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎？如果作者所說的愛之鏈并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢？
二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié)師：速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時(shí)遇到那些困難？你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞，這句話。
�。ㄓ亚樘嵝褜W(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？
感受一：?jiǎn)桃佬捃嚪浅Ｙu力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。
從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，
從摘下了破手套、凍得幾乎沒有知覺，喘著、流下來感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。
沾滿了油污、臟看出喬依不顧一切地修車。
（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
感受二：?jiǎn)桃郎钬毨А?/p>
他沒穿襪子、破手套、衣服也更臟了看出
喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
過渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
感受三：?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想
喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯觥桃罏槭裁催@么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎？
老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖
愛之鏈教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人
老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個(gè)婦人？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開書）
2、全班交流。
1）“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。（現(xiàn)在，你就是老婦人）
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的`話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請(qǐng)你安慰安慰我吧……）
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子？
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對(duì)老婦人說（全班齊讀）
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
老婦人是愛的受惠者，因?yàn)樗玫搅藛桃罒o私的幫助，同時(shí)她也是愛的傳播者，接下來有發(fā)生了什么呢？
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到
突然想起了
于是
自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié)。
5．從文中看，僑依的家庭條件好嗎？從哪里看出來？應(yīng)該說對(duì)于這樣的家庭更需要的就是錢，而他卻修車不收錢，并說是天經(jīng)地義的事，怎樣理解？
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
�。ㄕ媲榛�(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧郏@個(gè)世界才會(huì)更加美好。同學(xué)們，你們也生活在這個(gè)世界上，你們得到過別人的幫助嗎？舉例子你們也幫助過別人嗎？舉例子，感受如何？
六、拓展。
讀完這篇文章，你一定會(huì)有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……
愛之鏈教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的'意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程：
課前：（播放《愛的奉獻(xiàn)》）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶愛的故事
1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的故事嗎？
二、走進(jìn)場(chǎng)景，體悟愛的真諦
�。ㄒ唬�、感受老婦人的心情
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。
愛之鏈教案7
教學(xué)目標(biāo)：
掌握理解句子意思的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用方法理解文中幾句比較難理解的句子。
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予無私的幫助。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師說：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。我說愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛的故事。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
你還記得課文講了哪兩件事情嗎——學(xué)生回答。
板書：?jiǎn)處椭蠇D人老婦人幫助女店主
明確目標(biāo)
你讀了這篇文章有什么感受——學(xué)生交流。
你真的讀懂了嗎文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀文章，找出你不太理解的語句。——學(xué)生仔細(xì)讀文。
交流不理解的句子。
教師出示句子：
�。�1）如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起我。
�。�2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
（3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
�。�4）一切都會(huì)好的
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來理解這4句話，從而來理解文章。
新授方法
1、出示句子：如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起我。
2、仔細(xì)讀句子，想想這句話寫了幾層意思（2層）你是這么知道的（通過關(guān)聯(lián)詞語如果……就/并且）
找出每層句子中的關(guān)鍵詞語。（答謝需要幫助的.人給予幫助/想起我）
聯(lián)系上下文結(jié)合文章內(nèi)容理解這些詞語在文中的意思。
答謝——（1）給這個(gè)詞語提問：誰答謝誰為什么答謝他這個(gè)詞表達(dá)了什么情感）
�。�2）通過回答問題理解這個(gè)詞語。（老太太的車胎癟了，喬給了她幫助，表達(dá)了老太太對(duì)喬的感激之情。）
需要幫助的人——（1）在文中指什么（需要幫助的老太太）在什么地方看出她需要幫助
在文中找到相應(yīng)的語句。（車胎癟了，寒冷和懼怕）——有感情地讀第5節(jié)
�。�2）是啊，這位在路邊擱淺的老太太在這個(gè)漆黑下著雪的晚上遇到了困難，更重要的是她內(nèi)心的懼怕之情。
�。�3）需要幫助的人的意思是指像老人一樣遇到困難需要幫助的人
喬是怎樣幫助她的理解給予幫助——
�。�1）讀6，7小節(jié)，找到喬幫助老太太的語句，仔細(xì)讀讀體會(huì)。
�。�2）教師引讀：當(dāng)喬看到老人既寒冷有害怕，他這樣說：；他又是這樣做：
�。�3）從喬的言行中我們感受到他對(duì)老人那真誠(chéng)的，無私的，竭盡全力的幫助。他為什么要這么做
——出示句子：這對(duì)他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過他呀。——齊讀句子。
�。�4）在喬困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到別人的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老人需要幫助時(shí)，無私地伸出了援助之手。此時(shí)的老人是——讀句子當(dāng)他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí)，她搖下車窗，開始和他聊天。她說，她從圣路易斯來，只是路過這兒，對(duì)他的幫助感激不盡。
此時(shí)老太太心中充滿了溫暖與感激。
（5）給予幫助的意思是在別人遇到困難時(shí)，我們要給予別人像喬一樣真誠(chéng)無私的愛與幫助。
想起我——指想到喬幫助老人的事情，想到喬助人為樂精神，并記著這些。
齊讀句子。結(jié)合重點(diǎn)詞語的理解，根據(jù)兩層意思把句子意思連起來說清楚�！獙W(xué)生回答。注意這句話的深層含義。
教師出示完整的句子意思：?jiǎn)淘诶先塑囂グT了，感到孤立無助的時(shí)候給予了她無私真誠(chéng)的幫助，使老人充滿感激，喬希望老人能記住他助人為了樂的事情和精神，同時(shí)希望老人也能同樣把這種對(duì)人無私的愛與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來快樂。
小結(jié)方法：
讀懂句子的層次。
找出句中的關(guān)鍵詞語，理解。（可以用提問法，也可以用聯(lián)系上下文法）
把句子意思說清楚。
說說句子告訴我們的深層意思。
再讀句子和句意。
初步運(yùn)用
1、出示句子（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
2、練習(xí)說說句子的意思。交流，注意說說你是怎么想的
�。ㄅ陶咭延薪�8個(gè)月的身孕，站了一天，身子已經(jīng)過度的勞累和疼痛，但她依然面帶微笑熱情地服務(wù)。贊揚(yáng)她是一個(gè)熱情待人的人。）
齊讀這句話。
再次運(yùn)用。
引讀12節(jié)。
出示句子3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
說說句子的意思。
學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。全班交流。（喬無私地幫助了老太太，老人也像喬一樣無私真誠(chéng)地給予了女侍應(yīng)幫助，不需要報(bào)答，只需要在別人需要幫助時(shí)你也能這樣做，把在這種愛傳遞下去，就是最好的回報(bào)。告訴我們每個(gè)人都要心中有愛，并把這種無私的愛傳遞下去。——這也就是題目《愛之鏈》的含義。）
板書：?jiǎn)處椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主
引讀13節(jié)。出示句子（4）一切都會(huì)好的理解句子意思。
交流。（當(dāng)喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工作中的艱辛，生活的孤獨(dú)，艱難，這些難關(guān)都會(huì)過去的，這是因?yàn)橛辛藧鄣膫鬟f。）
總結(jié)
今天我們運(yùn)用學(xué)會(huì)的理解句子的方法理解了這片文章中的幾話，從喬和妻子，老婦人身上看到了他們金子般的心，讓我們明白了人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助，這樣整個(gè)世界才會(huì)充滿愛。
1、齊讀句子：如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
2、教師小結(jié)：是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻邸?/p>
因?yàn)閻�，冰雪�?huì)消融，
因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春，
就因?yàn)閻�，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻郏軗茉埔娙�，未來永值得期待�?/p>
就因?yàn)閻�，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻�，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！
愛之鏈教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
四、教學(xué)流程
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的`一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主。
（二）、先學(xué)環(huán)節(jié)：
學(xué)習(xí)課文1~8自然段
一、出示自學(xué)提示：
1、一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？
2、喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
3、喬依是怎樣為老婦人修車的？()引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語。
4、你覺得喬依是怎樣的一個(gè)人？
二、出示自學(xué)提示2
老婦人走到餐館看到了什么？還會(huì)想起什么？她又是怎么做的？可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
（三）后教環(huán)節(jié)
一、檢查自學(xué)提示一。
1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）
2、全班交流。
1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？
“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流：
1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？
……
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）
6、出示第六自然段：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說。
8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
二、檢查自學(xué)提示二
讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
4、小結(jié)：
同學(xué)們說的真好，愛，不僅是一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說愛更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，“不需要回報(bào)我，如果你想報(bào)答我，就不要讓愛之鏈在這兒中斷。”讓我們用真情串起了一個(gè)個(gè)愛的故事吧！
四、總結(jié)課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？
�。ㄕ媲榛�(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧�，這個(gè)世界才會(huì)更加美好�，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌，播放《愛的奉獻(xiàn)》。
訓(xùn)練環(huán)節(jié)
1、喬依是------------------------------------------------------- 的人。
2、課文為什么以“愛之戀”為題？
板書設(shè)計(jì)：
愛之戀
喬依幫助老婦人 老婦人幫助女店主
愛之鏈教案9
課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助，值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
愛之鏈一：?jiǎn)桃缼椭蠇D人修汽車。喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!這是一個(gè)怎樣的男子啊?把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛灑向別人!喬依的手凍僵了，蹭破了，可面對(duì)老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。
生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用自己真誠(chéng)的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。
在這里，作者借助豐富的表情、真誠(chéng)的動(dòng)作，微妙的心情，向我們?cè)V說這什么是愛，要怎樣去愛。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的?聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助?“她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了”，體會(huì)到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車的?重點(diǎn)品讀第四自然段，從描寫喬依動(dòng)作的詞語，想象喬依修車的情景，修車活的臟、累，而喬依修車的認(rèn)真、賣力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢，他對(duì)老婦人說了什么?為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。案例如下：
師：速讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
(生讀、找)
師：找到了嗎?哪一段?(出示第四自然段)靜心默讀這一段，你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞，這句話。
(生靜心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。)
師：讀了這一段，你感受最深的是什么?
生：?jiǎn)桃佬捃嚪浅Ｙu力，不顧一切。
師：你從哪些地方感受到的?
生：我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，熱心地幫助老婦人修車。
師：你能帶著自己的`感受把這兩句話讀好嗎?
師：?jiǎn)桃拦ぷ鞣浅Ｙu力，對(duì)于這一點(diǎn)，你有補(bǔ)充嗎?
生：我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。
生：“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。
(指名讀句子)
師：讀了這一段，你還感受到了什么?
生：“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。
師：?jiǎn)桃朗秦毟F的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎?
生：……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。
生：飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
生：?jiǎn)桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。
師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎?
生：?jiǎn)桃雷屗M(jìn)車?yán)�，看出喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想。
師：你很了不起，從一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢?你能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎?
生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。
生：她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
師：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
師：再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師：這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段。
案例分析：
1、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點(diǎn)帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn)，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁础Ｔ诮涣鲿r(shí)，交流以下三點(diǎn)：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來。
2、深入文本，抓字、詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想，中國(guó)的放塊字是多么神奇啊!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂，愛恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國(guó)的語言，那豈不是暴殮天物嗎?
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí)，通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。
讓學(xué)生在課堂上對(duì)文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評(píng)賞析。在品賞過程中，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思。在探求詞的內(nèi)涵中，感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切，更好地提高閱讀質(zhì)量，豐富學(xué)生的語言積累。
3、對(duì)于高年級(jí)的孩子來說，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因?yàn)榈搅烁吣昙?jí)，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí)，等升入初中、高中以后，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法，比如：邊讀邊想讀書作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時(shí)，我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段，你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞，這句話。在學(xué)生圈畫時(shí)，老師也不忘提醒：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。在交流感受時(shí)，也是通過重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方式來進(jìn)行的，并沒有讓剛開始學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用流于形式。教完第四自然段，老師還及時(shí)地小結(jié)：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。只要學(xué)生真正學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法，他們會(huì)終身受益。
4、教師的朗讀不夠好，不能起到很好的示范作用，這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方。
愛之鏈教案10
一、教材簡(jiǎn)析
這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛，告訴人們，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
二、學(xué)情分析
作者用細(xì)膩的描寫手法，將深深的情感融入每一個(gè)文字之中，讀來使人備受感染與熏陶。課文在寫作上有兩個(gè)特點(diǎn)值得借鑒：一是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作，神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最的一句話的意思。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
4、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體配套課件
七、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
八、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一．激趣導(dǎo)入：
1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義
�。ǘ┮院�(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
三、課題入手，初知由來。
想一想，議一議：課文為什么要以愛之鏈為題？
四、設(shè)置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎？
五、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究?jī)?nèi)涵：
�。�1）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了？
�。�2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？
�。�3）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會(huì)楞住呢？
�。�4）怎么理解他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)？這是為什么？
�。�5）在這個(gè)句子中，哪是因，哪是果？
�。�6）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？
�。�7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？
（8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？
六、按課后提示劃分段落。
第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段(第12自然段)。
七、布置作業(yè)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、課文為什么要以愛之鏈為題？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）
�。ɡ蠇D人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)28小節(jié)。
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（▲第二小又冷又怕在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)緊張
絕望荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：①你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。
②竭盡全力
無私助人
難
手和腳腕蹭破出血
顧不上擦；冷
手凍得幾乎沒有知覺
清水鼻涕流下來。
▲[出示第六小節(jié)]
來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解天經(jīng)地義（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問（），喬依（），他從來沒想到（），他以前在困難的時(shí)候（），所以他從來就認(rèn)為（）。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說（）。
4、小結(jié)：在喬依困難的'時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀911節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。
她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。
自說指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依
從女店主的話中你讀懂了什么？板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人
愛之鏈
老婦人幫助女店主。
五、拓展延伸。
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示。
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、結(jié)束語：
因?yàn)閻郏⿻?huì)消融，
因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春，
就因?yàn)閻�，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻�，能撥云見日，未來永值得期待�?/p>
就因?yàn)閻�，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻�，奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！（板書）
七、布置作業(yè)
1、周記一則：幫助別人是一種幸福。
2、復(fù)述文中故事。
板書設(shè)計(jì)：
幫助
喬依
老婦人
關(guān)愛
幫助
女店主
愛之鏈教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈，被人與人之間的真情感染。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
預(yù)先板題：愛之鏈
記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么啊?
愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛之鏈。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀設(shè)疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞嗎?
喬依是本文的主人公，圍繞著他，課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事?課文的哪些段落分別寫了這幾個(gè)故事?
相機(jī)板書：
2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢?
如果一個(gè)環(huán)代表對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，那么僅僅這三人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢?帶著問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
三、精讀事例，感受真情。
(一)喬依助人
1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動(dòng)，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來理解。
a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！匆娔樕蠋е⑿Φ膯桃�，她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”?他又為什么要“微笑”?
喬依失業(yè)了，失去了經(jīng)濟(jì)來源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經(jīng)快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候，他見到需要幫助的老婦人還是停下來，很友善地微笑著，看似心情與神態(tài)矛盾，但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。
b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)?里面暖和些。對(duì)了，我叫喬依�！�
這個(gè)又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會(huì)怎么想呢?
他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠(chéng)打動(dòng)了說服了老婦人，也打動(dòng)了我們。
c、原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的`車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
喬依認(rèn)真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經(jīng)受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。
d、喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
喬依需要錢嗎?可是他為什么不要這報(bào)酬呢?(理解天經(jīng)地義)
明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質(zhì)樸的關(guān)愛與博大的愛心深深感動(dòng)你我，也將會(huì)永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。
e、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。
你從“才”知道了什么?
多么細(xì)致的關(guān)愛呀!
師：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
2、再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然停下車幫助老婦人，是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了?
出示：他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
你從“常�！�、“一直”知道了什么?
3、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，(板書……)所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。(板書：……)他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
來，讓我們記住這位愛心傳遞者質(zhì)樸的話語，感受他無私的關(guān)愛：?jiǎn)桃佬χ鴮?duì)老婦人說——(引讀第7節(jié))
(二)老婦人關(guān)愛女店主
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動(dòng)了你，在書上寫下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐館，老婦人看到()，
突然想起了()，
于是()。
3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會(huì)伸出援助之手嗎?為什么?
出示齊讀：她會(huì)想起：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
愛會(huì)從她這里延伸(相機(jī)板書，環(huán)延伸)
(三)女店主關(guān)愛喬依
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。---------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”
3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎?女店主憑什么這么說?
4、那么她遇到需幫助的人會(huì)幫他們嗎?你為什么這么確定?
她的餐館雖然破舊，但是服務(wù)熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會(huì)將真誠(chéng)的愛意傳遞，“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！币呀�(jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。
相機(jī)板書：環(huán)延伸
四、感染真情，深化認(rèn)識(shí)
1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問題了嗎?(需要無數(shù)人付出愛，無數(shù)人參與，才能將愛傳遞)
2、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)
3、小結(jié)：所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環(huán)，傳遞愛、播灑愛，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛”的主題。
愛之鏈教案12
師：請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么字？
生：愛。
師：這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫面，這是第一次抱母親中……愛如茉莉，愛是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我們?cè)俅巫哌M(jìn)愛的故事。齊讀課題。
生讀。
師：拿出手來，跟老師一起寫課題。
師：一起 讀，再讀。
生讀
師：文中有哪幾個(gè)主要人物？
生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。
師：女店主又是______
生：?jiǎn)桃赖钠拮印?/p>
師板書人物。
師：用簡(jiǎn)短的話說說怎樣的一個(gè)愛的故事？
生簡(jiǎn)要說了三個(gè)人之間的故事。
師：說得清楚，再請(qǐng)一個(gè)人說，就像他這樣說。
生說清了關(guān)系。
師：看來理清了線索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識(shí)，老婦人和女店主也不認(rèn)識(shí)，他們卻把愛一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是陌生人之間愛的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊�？此趺磦鬟f愛的。讀一讀第一小節(jié)。
生開始讀第一節(jié)。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你______
生：他處境凄涼……
師：他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么詞?
生：凄涼。
師：這兩個(gè)字都是什么旁？人想到了什么？
生：冷
生：冰
師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？
生：工廠倒閉了。
師：這意味著？
生：沒有工作了。
師：還有誰找到了？
生：妻子懷孕了，又要開始忙碌了。
師：真會(huì)讀書，從后文中找到了根據(jù)。
師：妻子懷孕了，這意味著孩子……而此時(shí)他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜？哪里還有凄涼？
生：可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好，或買新汽車，說明他很窮
師：還有嗎
生：在鄉(xiāng)間公路上，他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……
師：最后說到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了，說明他怎么樣？
生：疲憊不堪。
師：他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困，又失業(yè)了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節(jié)。開始。
生讀第一節(jié)。
師：誰來讀。
生讀。
師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風(fēng)這冷雪。聽，播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂朗讀領(lǐng)頭，讓學(xué)生讀下去。
師：就在這時(shí)，他遇見了陌生的老婦人，你注意到喬依的什么？
生：臉上帶著微笑。
師板書微笑。
師：從微笑中讀出了什么？
生：樂于助人。
師：怎么讀出的。
生：工作失業(yè)，還面帶微笑問要什么幫助？
師：這就是喬依，面對(duì)喬依，老婦人竟緊張得閉上了眼睛？你在街上遇到這樣的情況你會(huì)緊張？她為何閉上眼睛？
生：她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，以為是壞人……
師：為什么認(rèn)為是壞人？
生：沒有人幫助他。從后面看出，他摘下了破手套，有點(diǎn)沒文化的樣子……
師：是啊，在這特定的環(huán)境下，又沒有人，來了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人懷疑呢？他們是陌生人，所以有點(diǎn)緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛？你讀到了嗎？板書：緊張
生讀第三自然段
師：這幾句話表達(dá)了什么意思？
生：有點(diǎn)像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。
師：看，喬依先請(qǐng)她別害怕，請(qǐng)她坐到車?yán)�，最后說對(duì)了，我叫喬依，為什么這樣說？
生：想和老婦人交朋友。
師：?jiǎn)桃婪浅＠斫饫蠇D人的心情，趕緊安慰她。理解就是愛的別名。板書：理解 安慰
慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來嗎？自己讀一讀。
生讀。
師:誰來說。
生讀喬依的話。
師：微笑是最美的語言。誰再來讀。
生讀。
師：這樣的話語就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人，用理解和安慰溫暖了她。愛的傳遞到此為止嗎？后來怎么做的呢？
生說修車胎的`事。
出示這一段。
師：作者寫得可細(xì)了，它是全文中寫得最細(xì)的部分，為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢？
生：這樣寫體現(xiàn)他樂于助人。草草幾筆，就寫不出樂于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師：哪些地方可以看出他樂于助人呢？好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，開始。
生讀。
師：誰來說。
生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……
師：誰補(bǔ)充。講一個(gè)字，他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯(cuò)誤。糾正腕的讀音，第四聲。
生：沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……
師：這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書：幫助。
師：老婦人從開始的緊張不安，此時(shí)變得怎樣？
生：充滿感激。
板書：滿臉感激。
師：她要給喬依回報(bào)，喬依怎樣的表現(xiàn)呢？
生讀。
再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。
生讀。
師：想問問你喬依，你一個(gè)人開車時(shí)不是正需要錢嗎？你為何不要老婦人的錢呢？
生答。
師：一個(gè)詞就寫出了他的心聲，那就是？
生答天經(jīng)地義。
師：哪些事是天經(jīng)地義？
生答孝順父母，好好學(xué)習(xí)，上課發(fā)言，
師：?jiǎn)桃赖男闹袔椭欣щy的人是天經(jīng)地義的事，他一直都是這么做的，當(dāng)給他錢時(shí)，他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了，他從沒想到……他一直就是這么做的。
師：做一件天經(jīng)地義的事，需要錢嗎？如果說希望你做點(diǎn)什么的話，出示。
生接著讀。
師：這就是喬依，你們看，他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢？有沒有，在文中找一找，讀一讀。
生讀。
師：誰為我們讀讀這一段。
生讀。
師：你們看，這就是老婦人給女店主的幫助，板書：幫助。
師：她為何用這樣的方式傳遞愛呢？為何不當(dāng)面交給女店主呢？
生：怕不接受。
生：怕店主覺得沒面子。
師：站在別人的立場(chǎng)上想想怎么做，這就是愛。我們一起讀一讀
生讀：只見餐桌上有一個(gè)小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。
師：讀這張紙條她潸然淚下。板書：潸然淚下。
師：這是怎樣的淚？
生答感激、希望、
師：生活中充滿了希望。出示：她輕輕地親吻……親愛的喬依
師：是什么讓她相信一切都會(huì)好起來呢？
生答生活中有希望。
師：還有嗎？
生：生活中充滿愛。
師：愛的傳遞讓她覺得一切都會(huì)好起來。讓你接下去想，女店主在遇到需要幫助的人時(shí)，她會(huì)怎么做呢？
生：讓愛傳遞下去
師：愛將他們聯(lián)系在了一起，他們會(huì)把愛傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣，無限延伸，就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最后一段話)
生齊讀。
師：其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛之鏈中那一環(huán)，你一定曾經(jīng)捐出零花錢，也許山村里同齡人就多了一本語文書。獻(xiàn)出鮮血，用愛心點(diǎn)燃燭光。愛是接力棒，愛是同心的鏈，有的愛我們有理由相信一切都會(huì)好起來的。在這節(jié)課的最后，拿起筆來，選擇開頭中的一個(gè)，寫一寫。
1 老婦人告別喬伊……
2 喬依醒來……
學(xué)生開始動(dòng)筆寫。
師：我請(qǐng)一位寫得快的讀一讀。
生寫得很好，讀得也很有感情。
師：下課后把這段話寫完，明天我們?cè)賮斫涣�。下課。
愛之鏈教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)課文語言文字的咀嚼品味，讓學(xué)生懂得“愛之鏈”，感受豐滿的人物形象，留下美好的情感。
2、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示中心
1、【出示】“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”
說說對(duì)這句話的理解。
2、雖然過去了許多年，這句歌詞一直溫暖在我的心頭。文中也有句話，如同春風(fēng)，給那個(gè)冰冷的黃昏帶來了暖暖的春意。
【出示】“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
指導(dǎo)讀好這句話。（真誠(chéng)地 熱情地）
二、探究課文內(nèi)容
探究中心句
1、這句話是在什么情況下說的？
2、喬依是不是真的不需要錢？你從課文的哪些地方可以看得出來？為什么？
3、喬依可不可以接收老婦人的錢？那他為什么沒有接收？指導(dǎo)讀好第6小節(jié)（愣。將“他”換“我”），理解“天經(jīng)地義”。
4、再讀這句話。
5、那喬依又是如何幫助老婦人的呢？你從哪些地方感受了暖暖的愛意？請(qǐng)默讀2-8小節(jié)，劃出相關(guān)的詞語和句子，可以在旁邊寫寫自己的感受。
探究2-8節(jié)，感受人物形象
1、學(xué)生默讀，交流，教師小結(jié)歸納。
2、指導(dǎo)朗讀：
�、� 提示：將自己想象成文中的人物，讀出當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。教師范讀一小節(jié)，交流感受與方法。
�、� 學(xué)生自讀，思考如何讀好。
�、� 寫一寫朗讀建議；
�、� 同桌交換看朗讀建議，全班交流；
�、� 指名讀，評(píng)議；
�、� 適當(dāng)采用齊讀。
3、從2-8小節(jié)，我感受到喬依是一個(gè) 的人，因?yàn)?/p>
。
板書：?jiǎn)桃?老婦人（以鏈條方式）
4、那么愛是什么？
【出示】
愛
是寒風(fēng)冷雪里
那暖暖的微笑
愛
是孤獨(dú)絕望中
那貼心的話語
愛
是一連串
麻利的`動(dòng)作
愛
是那一句
美好的心愿
探究9-11小節(jié)，寫出心中的愛
1、這美好的心愿指什么？再讀
2、板書：女店主。默讀，在這里，愛是什么？
3、學(xué)生思考，寫作，交流。
探究12小節(jié)，理解重點(diǎn)語句。
1、指名讀，說說你從女店主的話里讀懂了什么？
2、從“一切都會(huì)好起來的”你讀懂了什么？是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎？
三、總結(jié)課文
1、說說課文為什么以“愛之鏈”作為題目？
2、喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。
3、播放《愛的奉獻(xiàn)》。
四、探究寫作方法
1、同學(xué)們，這篇課文寫得很好，能給我們寫作文提供幫助。
2、探究妙處：作者是用了哪些方法來寫人物的？發(fā)給學(xué)生做記號(hào)的課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些做記號(hào)的語句有什么特點(diǎn)？
3、揭示：細(xì)節(jié)描寫。就是能從一個(gè)人細(xì)微的動(dòng)作、表情等看出這個(gè)人的品格、性格。一滴水能折射出太陽的光輝。
4、我們的生活中有沒有這樣的細(xì)節(jié)呢？舉例：寫作文寫不出來的樣子。
5、寫一段話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫：①同學(xué)上學(xué)遲到②同學(xué)上臺(tái)演講緊張
學(xué)生練筆。
四、作業(yè)
1、完成課文后作業(yè)：續(xù)寫。
2、思考一個(gè)問題：我們周圍有沒有愛之鏈？為什么？
教后反思：
略
愛之鏈教案14
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說，愛如港灣，可以遮風(fēng)擋雨；有人說，愛如大海，能夠包容一切；還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。
二、復(fù)習(xí)：
1、課文寫了哪兩件事？
2、指名說，板書：?jiǎn)桃?-老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）
三、學(xué)習(xí)1--8節(jié)：
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的？
指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了
從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非�？释�--有人來幫助她的。
2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面？
3、交流。
4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人？（感激，感動(dòng)。助人為樂，熱情，真誠(chéng)）
5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。
6、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的�！�
7、理解“天經(jīng)地義”。
從“常常、從來、一直”你體會(huì)到什么？
8、因此，喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報(bào)，（導(dǎo)讀第七節(jié)），喬依笑著對(duì)老婦人說--“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！逼鋵�(shí)，喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事，請(qǐng)同學(xué)們看看第一節(jié)。
指名說，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又倒閉）
簡(jiǎn)單講解環(huán)境描寫作用。
9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠(chéng)、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報(bào)，只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動(dòng)，于是在他的影響之下，第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。
四、學(xué)習(xí)9--11節(jié)：
1、默讀9--11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示小黑板填空題：
來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。
提示：她還看到什么，會(huì)想起什么？思考，同位交流。
2、全班交流。
點(diǎn)撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉�？（引�?dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的熱情周到的服務(wù)）
五、學(xué)習(xí)12節(jié)：
1、引讀。
2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”
從女店主的`話中，你讀懂了什么？
3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻(xiàn)》。
六、總結(jié)全文。
1、回憶課文內(nèi)容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目？
喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助，所以，他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關(guān)心喬依，一切因?yàn)閻郏纬梢粭l美麗的珠鏈。
2、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會(huì)發(fā)生，延續(xù)。）
3、師小結(jié)，豐富板書內(nèi)容。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。
4、結(jié)束語：
是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。
七、作業(yè)：
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：（1）注意故事的連續(xù)性；
�。�2）注意細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
�。�3）注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。
�。�4）要升華“愛”的主題。
愛之鏈教案15
教材簡(jiǎn)析
這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛，告訴人們，當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的手。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2，能以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能以簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入：
1、愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛？這愛發(fā)生誰和誰之間？這愛又是怎樣被鏈接起來的？）請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？
二、初讀課文，掌握梗概。
（一）自學(xué)字詞，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經(jīng)地義
�。ǘ┮院�(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
二、課題入手，初知由來。
想一想，議一議：課文為什么要以愛之鏈為題？
三、設(shè)置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎？
四、圍繞愛的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究?jī)?nèi)涵：
�。�1）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了？
（2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？
�。�3）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會(huì)楞住呢？
�。�4）怎么理解他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)？這是為什么？
�。�5）在這個(gè)句子中，哪是因，哪是果？
（6）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的.時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？
�。�7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？
�。�8）喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？
五、按課后提示劃分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段12自然段)。
六、作業(yè)：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 課文為什么要以愛之鏈為題？
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 能有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。、
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文最后一句話的意思。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個(gè)小片斷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。/bsdwz/
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人） （老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)28小。
1、在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。（▲第二小“又冷又怕在冷風(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張 絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀�！弑M全力 無私助人“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦“冷” 手凍得幾乎沒有知覺 清水鼻涕流下來
▲[出示第六小節(jié)] 來，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時(shí)候 ，所以他從來就認(rèn)為 。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說 。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9—11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是 。她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。 自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……” 從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻�，也正是因�(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、 結(jié)束語：
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