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坐井觀天語(yǔ)文教案
作為一名教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的坐井觀天語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
坐井觀天語(yǔ)文教案1
13、《坐井觀天》
課型
新授
課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字;理清故事內(nèi)容,正確,流得要朗讀對(duì)話。
2、 過(guò)程與方法:結(jié)合識(shí)字經(jīng)驗(yàn)認(rèn)字,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積累詞語(yǔ)。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:發(fā)揮想象,初步認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。
重點(diǎn)
識(shí)字寫字
難點(diǎn)
理清故事內(nèi)容,了解青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話是難點(diǎn)。
教法
朗讀感悟、自主識(shí)字
輔助工具
字詞卡片
學(xué)情分析
聽故事、講故事是低年級(jí)孩子特別喜歡的事情,教學(xué)設(shè)計(jì)就是抓住這一特點(diǎn),通過(guò)教師有聲有色地講故事,吸引孩子們來(lái)學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫字方面,低年級(jí)孩子獨(dú)立識(shí)字和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈,課堂的大多時(shí)間還給學(xué)生自主利用舊知學(xué)新知。
板書設(shè)計(jì)
13、坐井觀天
小鳥 無(wú)邊無(wú)際
青蛙 不過(guò)井口那么大
作業(yè)設(shè)計(jì)
課外實(shí)踐;選擇三處不同地方觀察天空的大小,比較看的結(jié)果。
教師的教
學(xué)生的學(xué)
教學(xué)反思
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師:在《識(shí)字4》中,我們認(rèn)識(shí)了很多喜歡的成語(yǔ)朋友。它們告訴我們了一些道理,還記得它們嗎?請(qǐng)看大屏幕一起再來(lái)讀一讀。
2、這節(jié)課李老師將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《坐井觀天》。板書課題:13《坐井觀天》質(zhì)疑:觀是什么意思?在哪兒看天呢?貼出井的圖片。坐井觀天是什么意思?根據(jù)課題你還能提出什么問(wèn)題?
二、初讀課文
1、師:你們想不想讀這個(gè)故事呢?(想)在學(xué)習(xí)故事之前先請(qǐng)同學(xué)們看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(齊讀一遍)我們上每一節(jié)課,只有有了學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)才會(huì)有方向。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
師:剛才孩子們朗讀課文時(shí)非常用心,昨天讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文,相信孩子們的生字也會(huì)認(rèn)的很好。請(qǐng)看大屏幕
井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信
指名讀 齊讀
讀得真不錯(cuò),同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,小鳥的這個(gè)位置可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(井沿)井沿也就是井的邊沿。
在師的啟發(fā)之下說(shuō)出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語(yǔ)。
男女生分開讀詞語(yǔ)。
理解無(wú)邊無(wú)際,齊讀,聽老師講解字典中際的解釋:邊緣處。形容范圍極為廣闊。大家想一想還有無(wú)邊無(wú)際的(),男女生合作讀詞語(yǔ)
學(xué)習(xí)信字,看字形,交流發(fā)現(xiàn)。交流積累的`詞語(yǔ)。同桌合作讀詞語(yǔ)。
四、理解課文
師:我們的生字學(xué)的很棒,把生字送回課文,我們一定也能讀好它,有沒有信心。現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作分段朗讀課文,思考:1、這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂?zhēng)吵?3、同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。
生回答,師板書:小鳥 青蛙 講解蛙交流蛙的識(shí)字方法,如水洼、掛住、娃娃 生齊讀詞語(yǔ)。指名說(shuō)如何寫好,師板書,學(xué)生書空。
師問(wèn):青蛙在井的什么地方?小鳥呢?生答老師貼圖片。
師:課前,老師給大家進(jìn)行了對(duì)話,大家還記得嗎?下面大家可以小組合作,請(qǐng)看合作要求:1、用小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話?2、用畫出小鳥說(shuō)的句子。用﹏畫出青蛙說(shuō)的句子。把句子讀熟。師巡視,指導(dǎo)學(xué)生做好標(biāo)記。
出示所有對(duì)話,齊讀,男女生朗讀。師生對(duì)讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞
師:大家學(xué)會(huì)了這三個(gè)字,會(huì)把他們寫正確嗎?觀察占格的位置,師板書,生書空。
打開書翻到62頁(yè),書寫生字。
展示,交流。師小結(jié):
四、布置作業(yè):
課外實(shí)踐;選擇三處不同地方觀察天空的大小,比較看的結(jié)果。
學(xué)生齊讀
學(xué)生根據(jù)要求回答問(wèn)題
聽老師講故事
學(xué)生齊讀
學(xué)生朗讀課文
指名回答
學(xué)生書空
學(xué)生一起回答
指名分段朗讀
回答問(wèn)題
小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生齊讀
男女生朗讀
學(xué)生交流
書空
小組合作學(xué)習(xí)
分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀
學(xué)生觀察、描紅書寫
展示交流
今天我執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)第四單元課文中的《坐井觀天》。這節(jié)課下來(lái),我第一感覺就是不太滿意。課堂上學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教是為學(xué)服務(wù)的,沒有讓學(xué)生很投入地來(lái)學(xué)習(xí),這就反映出了課堂上存在不少問(wèn)題。反思一下,首先在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我把找對(duì)話定為教學(xué)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),課件設(shè)計(jì)主要就起到引導(dǎo)示范的作用,同時(shí) 課前我還跟學(xué)生進(jìn)行了談話但課堂上學(xué)生還是表現(xiàn)出了為難情緒。細(xì)細(xì)想來(lái),在這一環(huán)節(jié)上,如果再加上多種形式的合作朗讀可能學(xué)生就容易理解一些。另外,在時(shí)間的分配上還有一定的失誤,課堂上出現(xiàn)了前松后緊的情況。第三,課堂上我的語(yǔ)言應(yīng)該再具有一些感染力,就能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛了。
坐井觀天語(yǔ)文教案2
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野,多讀書籍,增長(zhǎng)見識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前5分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書)《坐井觀天》。
齊讀課題。“觀”是什么意思?看了這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?
3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示課件)
三、課文講讀。
1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(課件出示)
2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái),落在井沿上。(課件出示)請(qǐng)小朋友讀一讀這句話,你知道了什么?
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō),井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;
“沿”這個(gè)字怎么寫呢?要注意什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段
1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問(wèn)題:
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭(zhēng)論起來(lái)?
(2)青蛙認(rèn)為天有多大?
(3)小鳥認(rèn)為天有多大?
2、青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話呢?我們來(lái)合作讀一讀。
3、我們來(lái)看青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。(請(qǐng)同學(xué)讀)
(1)小鳥飛了一百多里路,說(shuō)明小鳥飛得?······特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰(shuí)知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。
(2)、青蛙相信小鳥說(shuō)的話嗎?
它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論,誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?
4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話,分角色讀。
(1)“說(shuō)大話”是什么意思?青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話?它為什么認(rèn)為小鳥說(shuō)的這句話是在說(shuō)大話呀?
所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
(2)青蛙實(shí)在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的.語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。
(3)師:誰(shuí)來(lái)做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)
小鳥又是怎么回答的呢?誰(shuí)來(lái)做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。
師:小鳥,你想告訴青蛙什么?誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”?小鳥為什么會(huì)這么說(shuō)呢?請(qǐng)大家一起跟隨小鳥飛一回,我們出發(fā)了——(播放各
小鳥飛過(guò)了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無(wú)邊無(wú)際!誰(shuí)來(lái)告訴青蛙,讓它明白,天是無(wú)邊無(wú)際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對(duì)話
(1)、聽了小鳥的話,你覺得它說(shuō)得對(duì)嗎?(對(duì)的)但是,聽了小鳥的話,青蛙卻笑了,說(shuō)——
(2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?
(3)、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。
(4)、用一......就說(shuō)一句話
(5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說(shuō)——小鳥笑青蛙什么?
(6)師:所以小鳥說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了?前一次在哪里?我們來(lái)讀一讀。
由此可見:
小鳥是:目光遠(yuǎn)大,見識(shí)廣。
青蛙真是:目光短淺,見識(shí)少。
這就是坐井觀天的故事
三、總結(jié)全文
1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇,它看到什么,說(shuō)些什么呢?
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎?
3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō):
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。
小青蛙,你錯(cuò)啦!天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧!
小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
坐井觀天語(yǔ)文教案3
【設(shè)計(jì)理念】
1、面向全體、育人為本,培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。
2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生懂得目光狹小。
3、見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。在教學(xué)中把對(duì)話作為教學(xué)的主要內(nèi)容。
【教學(xué)特點(diǎn)】
重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話,全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字及新詞,了解坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思,積累好詞坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際。
2、學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話,讀出對(duì)話雙方不同的語(yǔ)氣,從對(duì)話中體會(huì)雙方的`不同態(tài)度。
3、了解故事的內(nèi)容,懂得目光狹小,見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
【重難點(diǎn)】
讀懂課文,理解寓意。
【教學(xué)用具】
投影片、課文錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,披文入境
1、直接揭題,學(xué)生讀課題。
2、理解坐井觀天中的觀是什么意思,積累詞語(yǔ)坐井觀天。(書寫點(diǎn)評(píng))
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、聽課文錄音。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上
三、細(xì)讀課文,悟情明意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,在圖上井沿指什么地方?并把這個(gè)詞語(yǔ)寫在旁邊。
2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)學(xué)生自由讀。
。2)抽讀交流。
(3)歸納小結(jié):朗讀對(duì)話,一要注意語(yǔ)氣的輕重,二要分清對(duì)象,知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的,那句話是誰(shuí)說(shuō)。
。4)師生合作,分角色朗讀。
3、嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
。1)學(xué)生練讀。
(2)交流點(diǎn)拔。
。3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):無(wú)邊無(wú)際
4、自由朗讀第三次對(duì)話。
。1)用一就的句式練習(xí)說(shuō)話。
。2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰(shuí),笑什么?
。3)小實(shí)驗(yàn):用書卷成筒看看,能看多大。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、小組討論:如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口,他會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
2、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么?
3、歸納小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么道理或你知道了什么?
五、練習(xí)內(nèi)化
1、分角色朗讀課文。
2、表演課本劇《坐井觀天》。
附:板書設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
無(wú)邊無(wú)際
見多識(shí)廣
井口那么大
目光短淺
坐井觀天語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。
2.揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文,正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰(shuí)的意見對(duì)?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話!澳銖哪膬簛(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣!拔覐奶焐蟻(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話!芭笥,別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見,認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來(lái),飛了一百多里。”)
4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事,它是通過(guò)一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的'多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀天語(yǔ)文教案5
[設(shè)計(jì)理念]
教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、出示課件,看圖說(shuō)話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)
板書課題———《我要的是葫蘆》
提問(wèn):這個(gè)“我”是誰(shuí)?他得到了葫蘆嗎?
二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語(yǔ)。
鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答:
1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣。亢髞(lái)有什么變化?
2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎?
三、首尾對(duì)比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前,有個(gè)人種了一()葫蘆。
花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子,開出了小花;ㄖx以后,藤上掛了葫蘆!
“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體,更仔細(xì)。
4、朗讀體驗(yàn)。
指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
那個(gè)人那么喜歡小葫蘆,希望它快快長(zhǎng)大,而結(jié)果呢?看圖片設(shè)疑:為什么沒過(guò)幾天,那可愛的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢?
四、感悟體會(huì),深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí),那個(gè)人怎么想?怎么說(shuō)的?)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語(yǔ)言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
“有幾個(gè)蟲子怕什么?”有幾個(gè)蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。
體會(huì)那個(gè)人說(shuō)“我要的是葫蘆”這句話時(shí),心里怎么想的?
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。
。墼O(shè)計(jì)意圖:課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置導(dǎo)出課文,凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過(guò)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高了學(xué)生語(yǔ)言的感知能力,突破了課文的難點(diǎn),情感的體驗(yàn)。]
五、設(shè)置情景,拓展語(yǔ)言思維。
那個(gè)種葫蘆的.人見到了葫蘆變黃落下,心里十分難過(guò),他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會(huì)怎么做呢?
。墼O(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生展開合理想象,借以鞏固學(xué)習(xí)成果,拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。]
練習(xí)設(shè)計(jì):
“葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!边@句話說(shuō)明那個(gè)古代人()。通過(guò)這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語(yǔ)言活潑生動(dòng),人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)。”“能有感情地朗讀課文。”因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考:
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,從而發(fā)展他們的語(yǔ)言,達(dá)到自能讀書的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn),注重學(xué)生的個(gè)人感受,且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見!薄笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟!笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,多讀可以豐富孩子的表象?芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂(lè)而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計(jì)下,有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟,最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問(wèn)題的能力。
二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文
每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn),將會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說(shuō)話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn),孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個(gè)人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問(wèn)題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學(xué)作品都有一條線索,或?yàn)榍楦芯,或?yàn)閿⑹戮。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣?葫蘆長(zhǎng)得怎樣?過(guò)了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí),通過(guò)看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好,所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲,所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。
四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文
低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
一、連線。
葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn
鄰居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè掛滿gèng duō
花謝qí guài幾次yá chóng
綠色的葫蘆藤開了蚜蟲
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆葉生了葫蘆
高高的葫蘆架掛了小花
二、比一比,組詞。
掛()語(yǔ)()居()次()
娃()說(shuō)()古()吹()
三、寫出反義詞。
哭——買——謝(凋落)——部分——
坐井觀天語(yǔ)文教案6
【教材分析】
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文,這是一則寓言,課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2. 理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3. 初步理解寓意,通過(guò)續(xù)寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
4. 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高,看得全面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義,通過(guò)各種形式的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文,懂得青蛙錯(cuò)在哪里。
【課前準(zhǔn)備】
課件PPT 小鳥和青蛙的圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊,認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物,它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學(xué)們的記性真好。今天,我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們,看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽寫。
4.檢查聽寫情況。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生重溫上一節(jié)的`學(xué)習(xí)內(nèi)容,為開新課做鋪墊。】
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1. 出示朗讀要求:青蛙和小鳥為( )而爭(zhēng)論起來(lái),青蛙認(rèn)為天( ),小鳥認(rèn)為天( )。
2. 讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
3. 讓學(xué)生完成填空,并朗讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,在充分朗讀的情況下完成填空,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容!
4. 過(guò)渡:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。
。ǘ┰僮x課文,找出對(duì)話。
1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“ ”畫出青蛙說(shuō)的話,用“﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的話。
2. 檢查完成情況。
3. 分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)畫一畫,讀一讀,讓學(xué)生初步認(rèn)知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無(wú)知,為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊!
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話,認(rèn)識(shí)故事的寓意。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
。1)指導(dǎo)讀好對(duì)話。
。2)了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們,一百多里有多遠(yuǎn)呢?“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的,也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下,小鳥飛了一百多里,它都飛過(guò)哪些地方,都見到了什么?
。3)出示圖片,讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),小鳥都可能見過(guò)什么。
(4)過(guò)渡:小鳥真厲害,飛過(guò)那么多地方,見識(shí)那么廣,它真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過(guò)很多地方,它認(rèn)識(shí)的也就很多很多,讓學(xué)生知道小鳥說(shuō)的話是可信的。】
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)學(xué)生相信小鳥的話嗎?(學(xué)生:不信)
。2)出示:“朋友,別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
。3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)
。4)“大話”什么意思?
。5)青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)
。6)出示:“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法,但不能改變句子的意思。(“天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!保
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白“大話”是什么意思;通過(guò)句式訓(xùn)練,讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法!
。7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示:“朋友,你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大的很那!”
。8)指導(dǎo)讀好小鳥的話。
。9)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
。10)句式練習(xí):無(wú)邊無(wú)際的 。出示相關(guān)的圖片,讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)話練讀,讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的,通過(guò)句式訓(xùn)練和圖片展示,讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思。】
。11)它們倆的看法為什么如此不同?
。12)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),把音樂(lè)書卷起來(lái),從小孔中看黑板,讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)廣,所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法,是因?yàn)樗娮R(shí)的少。】
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)出示第三次對(duì)話,指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。
(2)青蛙和小鳥都笑了,兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)
(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生:“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)
。4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話。
。5)面對(duì)青蛙的無(wú)知,小鳥為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢?
。6)指導(dǎo)讀好對(duì)話。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
5.出示填一填,讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)多,所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法,是與它們的見識(shí)有關(guān)系的,從而讓學(xué)生明白只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理!
三、拓展練習(xí)。
1.青蛙跳出井口后看到了什么?它會(huì)怎么說(shuō)?
2.指名回答,教師加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展練習(xí),讓學(xué)生明白世界是很大的,也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度!
坐井觀天語(yǔ)文教案7
教學(xué)內(nèi)容:人教版第三冊(cè)第四單元P60—P62一則寓言故事
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想像,初步理解課文寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、小鳥和青蛙頭飾。
3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事引入,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事,故事的題目叫《坐井觀天》(板書課題)
描述:從前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐著一只青蛙(貼上青蛙)。一天,一只小鳥飛到井沿上(貼上小鳥)
二、朗讀感悟
師:接著發(fā)生什么事?咱們的書上寫著呢!請(qǐng)小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。(可以大聲讀,也可以小聲讀,還可以加動(dòng)作帶表情。)
1、遇到喜歡的句子,你就把它劃出來(lái)多讀幾遍。
2、請(qǐng)一組開火車輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽,想想青蛙和小鳥總共有幾次對(duì)話。(一問(wèn)一答算一次對(duì)話)
a.(課件出示三次對(duì)話)自己先練一練,再和同桌合作演一演。
b.指名上臺(tái)表演。其他小朋友認(rèn)真聽,不懂的用鉛筆做個(gè)記號(hào)。
c.學(xué)生評(píng)議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流,再全班交流。有什么想問(wèn)的都可以提出來(lái)。(理解:無(wú)邊無(wú)際、大話。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢?)
3、師:真會(huì)提問(wèn)題,那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
a.師:拿出老師給大家發(fā)的紙,跟老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒孔看天花板,說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的`天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同?(引導(dǎo)生說(shuō)出:1.平時(shí)看到的天花板很大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的開花板很小。2.平時(shí)看,天花板有多大,我們就能看到多大,現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。)
b.師:大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?
c.所以青蛙才會(huì)那么自信地說(shuō)天不過(guò)井口那么大。
4、那小鳥又是怎么說(shuō)的?(天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)指名答。
a.師:小鳥為什么會(huì)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際,大得很呢?”現(xiàn)在我們就是小鳥了,看看我們都到進(jìn)哪些地方?(出示課件)
b.你看到了什么?想到了什么?(1.小鳥飛過(guò)了許多地方,飛過(guò)了高山,飛過(guò)了田野,飛過(guò)了城市……2.小鳥飛過(guò)許多地方,看見了美麗的高山,看見了廣闊的原野,看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過(guò)的地方多,看到的多,知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個(gè)見識(shí)多的人,不能做個(gè)“井底之蛙”。)
a. 師小結(jié):是呀!我們以后看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
5、誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因?
6、小朋友同意誰(shuí)的看法?
7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會(huì)弄錯(cuò)的,我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢?(讓生說(shuō)出,青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。)
a.師移動(dòng)貼圖,瞧!青蛙從井里跳出來(lái)了,它嘴里不停地說(shuō)話,它說(shuō)些什么呢?(1.哇!天真的無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!2.哇!天真大,原來(lái)真是我錯(cuò)了。小鳥,對(duì)不起!3.啊!山真高,田野綠油油的,公路像一條條帶子……我不跳出井,怎能知道這么多,真是太謝謝你了,小鳥。
8、我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧!你喜歡怎么讀?那么就按你喜歡的方式來(lái)讀吧!
a) 展示讀。
b) 男女生分角色讀。
9、課文讀得這么好,相信字會(huì)寫得更好,自己讀讀,你覺得哪個(gè)字最難寫,我們就來(lái)研究研究它吧!
b.先擺好寫字姿勢(shì)(做到三個(gè)一)
c.在剩下的字當(dāng)中,請(qǐng)你先選一個(gè)來(lái)寫,就像剛才一樣,先仔細(xì)觀察覺,然后再寫。
三、拓展延伸
青蛙從井里跳出來(lái)會(huì)看到什么?請(qǐng)你把它畫下來(lái),并在旁邊寫上幾句話。
坐井觀天語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準(zhǔn)備:
小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的'什么事?)
檢查生字詞語(yǔ):青蛙、井沿、邊際、相信
、疟纫槐,再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()
、朴谩按稹弊?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅,臨寫。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽,看誰(shuí)組的詞最多。
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?
它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)?
五、課后思考:天到底大還是?青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?從那些話可以看出天很大?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)
貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請(qǐng)學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里,小鳥飛來(lái),落在井沿上,它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。
二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫。
2、指名回答:它們?cè)跔?zhēng)論什么?從它們的爭(zhēng)論中,你聽懂了什么?
3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。
三、匯報(bào)成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?
2、理解“大話”。
理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀
“無(wú)邊無(wú)際”有多大?
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥,分角色朗讀。
四、請(qǐng)你勸勸青蛙,學(xué)生表演。
坐井觀天語(yǔ)文教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。
2、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
【設(shè)計(jì)思路】
1、教材處理:
這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀。
2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
4、將識(shí)字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái),重視整體讀。
5、注意識(shí)字、寫字和詞語(yǔ)積累,注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片,CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感
1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo),引入爭(zhēng)論“天有多大?”。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見。
(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)
2、老師聽音樂(lè)范讀課文,初步整體感知課文。
學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),引入課題:“無(wú)只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!”
(活躍課堂氣氛。)
二、初讀課文──識(shí)字
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),交待讀課文的要求。
學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,作個(gè)記號(hào)。
(自讀課文,再次整體感知。)
2、老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通。
學(xué)生多讀幾遍沒讀通的.句子,再聽聽伙伴是怎么讀的。
(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書。)
3、板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。
三、自主識(shí)字,探索識(shí)記方法
1、老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。
(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)
2、老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流。
學(xué)生交流,在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
(在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣。)
3、老師準(zhǔn)備生字卡,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。
學(xué)生識(shí)字游戲:猜猜我叫啥。
(重視寫字指導(dǎo),體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。)
4、老師出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字。
學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形,練習(xí)書寫。
四、再讀課文──讀通
1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。
學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟。
2、老師播放音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
學(xué)生配樂(lè)朗讀,感受全文。
(在展示和交流中讀書,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
坐井觀天語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對(duì)寓意的.理解。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識(shí)字寫字。
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)。
13坐井觀天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對(duì)話,讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話:青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)。
青蛙:井底——天井口大
小鳥:天上——天無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求:
1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2。理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。
2。揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l!坝^”是什么意思?
2。“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3。誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1。輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2。教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3。分段指名讀課文,正音。
4。這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰(shuí)的意見對(duì)?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2。讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話!澳銖哪膬簛(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣!拔覐奶焐蟻(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。
3。讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話!按笤挕笔鞘裁匆馑迹空n文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)
5。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“朋友,別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6。讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。
7。青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì),是小鳥錯(cuò)了。)
8。小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创,看不到井范圍以外?天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)
9。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文
思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見,認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1。認(rèn)讀生字、詞卡。
2!蹲^天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
。ㄇ嗤苷J(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)
3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來(lái),飛了一百多里。”)
4。它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
5。揭示寓意,理解成語(yǔ)。
。╨)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
。2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。
。3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說(shuō)?
6。這是一篇寓言故事,它是通過(guò)一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。
1。重點(diǎn)指導(dǎo):
沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。
答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
蛙:右邊是兩個(gè)土。
2。練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀天語(yǔ)文教案12
一教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣;指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義,指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。
二教學(xué)重點(diǎn):理解成語(yǔ)的含義,指導(dǎo)自己的行為;抓重點(diǎn)詞理解句子。
三教學(xué)思路
四教學(xué)準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí),自學(xué)生字詞語(yǔ);準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭飾。
五課時(shí)安排:2課時(shí)
六授課時(shí)間
第一課時(shí)
一導(dǎo)入:揭示課題,解題。
1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語(yǔ),大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。(2、3部分對(duì)調(diào))
1自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫出不認(rèn)識(shí)的.字。
2說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?)它們?cè)跔?zhēng)論什么?
3檢查生字詞語(yǔ):青蛙、井沿、邊際、相信
。1)比一比,再組詞。
井()沿()抬()開()沒()拍()
。2)用“答”字?jǐn)U詞。
三講讀課文,悟出道理。
1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論,讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀,在讀的時(shí)候,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語(yǔ)氣,抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實(shí)、擺道理,青蛙的自以為是。同時(shí),
引導(dǎo)學(xué)生展開探究:
天到底大還是?青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?從哪些話可以看出天很大?抓詞、句:飛了一百多里,無(wú)邊無(wú)際。
青蛙為什么說(shuō)天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒狀試一試,明白青蛙為什么說(shuō)天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內(nèi)容,深化理解。
表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺,自以為是,是不對(duì)的。
四總結(jié)、拓展:假設(shè)你是那只青蛙,跳出井口后,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
板書設(shè)計(jì):
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見識(shí)少,看事物不全面
小鳥
天無(wú)邊無(wú)際
四作業(yè):星級(jí):認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二星級(jí):積累詞語(yǔ):井底之蛙
見多識(shí)廣
鼠目寸光
無(wú)邊無(wú)際
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí):
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2讀一讀自己積累的詞語(yǔ)
二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。
1觀察8個(gè)生字,想一想每個(gè)字的特點(diǎn),找出結(jié)構(gòu)相同的字,先示范寫一個(gè)。學(xué)生仿照寫其他的。
2重點(diǎn)指導(dǎo)寫“慢”。
坐井觀天語(yǔ)文教案13
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利
2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)
。ǘ┰僮x課文,質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文,想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2.把你的疑問(wèn)提出來(lái),我們一起討論解決
估計(jì):
。1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?
。2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
(3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
。4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
(5.青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
。6.青蛙和小鳥為什么都笑了?
。7.“坐井觀天”是什么意思?
......
3.及時(shí)解答一些疑問(wèn)。
。ㄈ┚x課文,解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論,思考沒有解答的疑問(wèn)。
2.交流:你讀懂了什么?
。1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習(xí)說(shuō)話:--是無(wú)邊無(wú)際的.。
。2)比較句子:
天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
。3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))
。5)比較句子:
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
。6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
。7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?
解答疑問(wèn)。(多媒體)
。ò鍟猴w得遠(yuǎn),見識(shí)廣。)
。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
。9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
(板書:坐井觀天,見識(shí)短)
讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟
以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過(guò)不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。
坐井觀天語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn):
抓住青蛙與小鳥的主次對(duì)話,理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課前導(dǎo)語(yǔ):
青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來(lái),聰明的同學(xué)們,你們是怎么想的呢?我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。
2、讀一讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,談?wù)勛x懂的內(nèi)容。
生甲:井底的青蛙不相信小鳥說(shuō)的話。
生乙:小鳥告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際,青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。
生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來(lái)看看。
2、談?wù)劜欢膬?nèi)容
。1)、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
A、井沿:井的邊沿。B、大話:不真實(shí)的夸大事實(shí)的'話。C、無(wú)邊無(wú)際:沒有邊際,形容非常大。
。2)、討論:到底誰(shuí)錯(cuò)了?
生:因?yàn)樾▲B在天空自由地飛,了解天是無(wú)邊無(wú)際的;青蛙整天坐在井里,認(rèn)為天只有井口大。
3、朗讀課文。
(1)、全班齊讀課文。
。2)、分角色朗讀課文。
(3)、在讀中體驗(yàn):
A、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠(yuǎn)。
四、拓展練習(xí)。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
坐井觀天語(yǔ)文教案15
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題:坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).( 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段)
2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大?”(板書天有多大?)
師:你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問(wèn)題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了
還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來(lái)。(井沿就是井口邊) 際-無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際?(大海、沙漠、天空等)
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師:同學(xué)們識(shí)字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說(shuō)了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話?)
生匯報(bào),2、3是第一次對(duì)話,4、5是第二次對(duì)話,6、7是第三次對(duì)話。
2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。
六、師:小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來(lái)……,我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思?
師:對(duì),青蛙坐在井底,小鳥飛來(lái)落在井沿上,于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文,了解它們的對(duì)話,來(lái)幫助青蛙和小鳥解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師:我們來(lái)看到2、3自然段。
。1)引讀:青蛙先問(wèn)了什么?小鳥是怎樣回答的?
(指導(dǎo)朗讀)
。2)著重理解:“一百多里”說(shuō)明了什么?(天很大)師:我們一個(gè)教室是20多米,兩個(gè)教室才有一里,200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里,想一想,小鳥說(shuō)飛了這么遠(yuǎn),說(shuō)明什么?
(3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師:我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題:
(1)青蛙對(duì)小鳥說(shuō):“別說(shuō)大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說(shuō)“飛了一百多里”,青蛙不相信)
。2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大)
。3)小鳥同意青蛙的'看法嗎?為什么?理解:無(wú)邊無(wú)際。
。4)解決問(wèn)題。
帶學(xué)生體驗(yàn):上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天,這時(shí)你看到的天有多大?
(5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn):總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來(lái)了?
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話,想一想:
。1)青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎?為什么?
(2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
。ㄖ笇(dǎo)感情朗讀)
。3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
生2、小鳥笑青蛙過(guò)于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。師:說(shuō)得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展:青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?
師總結(jié):是啊,所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么?
五、指導(dǎo)書寫。
(1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。
師:那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了,青蛙就會(huì)跳一跳。
。2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我,提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么?
(3)同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好,那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。
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