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聰明的小高斯教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的聰明的小高斯教案，希望對(duì)大家有所幫助。
聰明的小高斯教案1
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.過(guò)小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細(xì)心觀察、善于思考。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣的說(shuō)話。
3.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字；正確、流利、有感情地讀文；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢？
2.同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1.齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到64頁(yè)，自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2.大家讀得好認(rèn)真�。±蠋熖貏e高興。那本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我要考考大家，你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎？那誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）
三、研讀課文，理解感悟。
1.真不錯(cuò)，看來(lái)大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事？
2.那小高斯是用什么方法算得呢？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？那誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)段在讀一讀？
�。阏业恼Z(yǔ)段很準(zhǔn)確，他讀得怎么樣？誰(shuí)想評(píng)一評(píng)？）
3.同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起！如果小高斯就在我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？的確，這么難的題，一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來(lái)，真令人佩服！
4.面對(duì)小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
5.誰(shuí)找到了？想說(shuō)說(shuō)？這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰(shuí)得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。
（同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，哪個(gè)小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子？）
6.同學(xué)們，老師的態(tài)度變化多大啊！由先前“不耐煩”到后來(lái)的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子”對(duì)于這句話，你是怎樣理解的？
是啊，小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子，他的父母很可能沒(méi)有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才！你們對(duì)自己有信心嗎？老師相信你們。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、演一演
課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄儯嘈乓欢苎莸酶�！現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會(huì)看看那桌最精彩！
二、拓展延伸
聰明的.小高斯，用他充滿智慧的大腦。想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識(shí)，老師又為小高斯作了什么事呢？我們齊讀課文最后一自然段：“不久”一齊
同學(xué)們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大數(shù)學(xué)家的嗎？
大家說(shuō)得都對(duì)，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于
考，也許也會(huì)有令人驚喜的結(jié)果。可能第2個(gè)、第3個(gè)小高斯就會(huì)在我們班級(jí)出現(xiàn)，說(shuō)不定比小高斯還出色呢！
三、布置作業(yè)
搜集資料:舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的例子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：聰明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學(xué)家
教學(xué)反思：
聰明的小高斯教案2
聰明的小高斯
執(zhí)教者：劉婷
教 材：“注、提”第五冊(cè)閱讀2《聰明的小高斯》
課 時(shí)：第一課時(shí)
學(xué)情分析：在學(xué)生原有閱讀能力的基礎(chǔ)上，讀懂課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程和原因
2、能力目標(biāo)：在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗
讀課文
3、情意目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛(ài)動(dòng)腦的良好學(xué)
習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的
好習(xí)慣
教學(xué)策略：采取讀讀議議的課型進(jìn)行教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
師：同學(xué)們好
生：老師好
師：請(qǐng)坐
生：謝謝老師
師：同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=？
生：這道題的得數(shù)是5050。
師：你是怎樣知道答案的？
生：我是在課外書(shū)中看到過(guò)的。
師：真不錯(cuò)，你真是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子，有一個(gè)小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰(shuí)嗎？
生：想。
師：他就是聰明的小高斯。
二、初讀課文 整體感知
師：小高斯是十八世紀(jì)中期德國(guó)的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級(jí)老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來(lái)，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。
1、嘗試自由朗讀，正音
師：現(xiàn)在大家打開(kāi)書(shū)，自由閱讀課文，生字和不懂的詞句要結(jié)合上下文或借助工具書(shū)去理解。
2、逐段朗讀，讀通讀順
師：現(xiàn)在大家坐好了，誰(shuí)愿意逐段朗讀這一課。
3、師生探討，加深理解
師：我們?cè)O(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣？
生：一定會(huì)和大家一樣，很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來(lái)。
師：同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問(wèn)題。
生：說(shuō)明小高斯很注意觀察事物。
師：同學(xué)們說(shuō)了小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么小高斯的這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎？
生：不是。
師：為什么不是？
生：因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)觀察事物的好習(xí)慣。
師：我們要向小高斯學(xué)習(xí)什么呢？
生：要學(xué)習(xí)小高斯愛(ài)動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
生：學(xué)習(xí)他勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。
三、情感體驗(yàn) 拓展思維
師：這篇課文除了小高斯以外，還有一個(gè)重要人物，你們知道他是誰(shuí)嗎？
生：小高斯的老師。
師：對(duì)，他就是小高斯的老師，我在課文中發(fā)現(xiàn)了幾處描寫(xiě)老師度變化的語(yǔ)句，你能把它找出來(lái)嗎？
生：不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜。
師：那么老師的態(tài)度為什么會(huì)有這些變化呢？現(xiàn)在大家在小組內(nèi)討論一下，看哪個(gè)小組回答得最全面。
生：不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的`算術(shù)題算出來(lái)，以為他在說(shuō)謊。
生：大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫(xiě)著5050時(shí)，不禁大吃一驚，不到一分鐘時(shí)間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。
生：懷疑的原因；因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，并且算了三遍才算對(duì)的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。
生：震驚的原因；小高斯講的巧妙的計(jì)算方法，他自己還是第一次知道。
生：驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
四、朗讀課文 加以品評(píng)
師：誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的片段？
生：朗讀
師：誰(shuí)能來(lái)為他評(píng)一評(píng)？
生：感情不夠豐富，如果加上動(dòng)作就更好了。
師：看到大家讀得這么好，老師也想讀一讀，然后請(qǐng)各位同學(xué)來(lái)為我評(píng)一評(píng)。（朗讀）
生：評(píng)論。
聰明的小高斯教案3
教材簡(jiǎn)析
課文寫(xiě)了德國(guó)著名數(shù)學(xué)家高斯，在8歲的時(shí)候用簡(jiǎn)便的方法算出了老師用了一個(gè)多小時(shí)才算完的數(shù)學(xué)題，得到了老師的鼓勵(lì)和幫助，最終成為著名數(shù)學(xué)家的故事。
設(shè)計(jì)理念
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，采取讀讀議議的形式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)他們主動(dòng)讀故事，感悟故事所蘊(yùn)涵的道理。閱讀課文時(shí)，想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，把故事中的道理與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，受到啟迪。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)8歲的小高斯只用了很短的時(shí)間就計(jì)算出一道復(fù)雜數(shù)學(xué)題的故事，教育學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)心觀察，善于思考的良好習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)雙線格中“聰、德、敏”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格中“所、數(shù)、題”等9個(gè)生字，學(xué)習(xí)斤字旁。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2.通過(guò)理解老師“不耐煩→大吃一驚→懷疑→震驚→驚喜”的態(tài)度變化過(guò)程，體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦筋、善于思考的良好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣
1.這節(jié)課，雖然是語(yǔ)文課，但是老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，誰(shuí)知道這道題的結(jié)果?課件出示1+2+3+4+…+100=?。
2.指名回答。
這道題的得數(shù)是5050。
3.你是怎樣知道答案的?
預(yù)設(shè)：在課外書(shū)中看過(guò)的;讀課文后知道的。
4.在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)和你們年齡差不多的孩子也很快地算出了這道題，他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知
1.齊讀課題�？吹秸n題，你知道了什么，還想知道什么?
2.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
3.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，看看課文講了小高斯的什么事?
三、品詞析句，理解課文
1.課件出示：“不大一會(huì)兒，小高斯站了起來(lái)，手里舉著小石板說(shuō)：‘老師，我算出來(lái)了……’”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說(shuō)：‘老師，沒(méi)有錯(cuò)’”
想一想，這段文字抓住了什么詞語(yǔ)對(duì)小高斯進(jìn)行了描寫(xiě)?“敏捷”是什么意思，說(shuō)明了什么?
2.我們?cè)O(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎么樣?
一定會(huì)和大家一樣，很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來(lái)。
3.誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)小高斯是用什么方法計(jì)算的?同樣的題目，唯有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說(shuō)明了什么?
預(yù)設(shè)：說(shuō)明小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問(wèn)題;說(shuō)明小高斯很注意觀察事物。
4.同學(xué)們說(shuō)了小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么小高斯的這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎?
預(yù)設(shè)：小高斯是在日常生活中養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)觀察事物的好習(xí)慣。
5.我們要向小高斯學(xué)習(xí)什么呢?
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)小高斯愛(ài)動(dòng)腦，勤于思考、善于思考的良好品質(zhì)。
6.面對(duì)小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
7.指名反饋：“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”等。
8.老師的態(tài)度為什么會(huì)有這些變化呢?現(xiàn)在大家在小組內(nèi)討論一下，看哪個(gè)小組回答得最全面。
(1)不耐煩的原因：不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的'算術(shù)題算出來(lái)，以為他在說(shuō)謊。
(2)大吃一驚的原因：不到一分鐘小高斯就算出了結(jié)果。
(3)懷疑的原因：因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，并且算了三遍才算對(duì)，小高斯這么快算出了結(jié)果。
(4)震驚的原因：小高斯巧妙的計(jì)算方法，他自己也是第一次知道。
(5)驚喜的原因：他確信這道難題是小高斯自己完成的。
9.這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義，再讀讀老師態(tài)度變化的句子。比一比，看誰(shuí)讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。(指名朗讀并指導(dǎo)朗讀)
10.聰明的小高斯用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識(shí)。老師又為小高斯做了什么事呢?齊讀課文最后一自然段。
四、再次讀文，加深體驗(yàn)
1.指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
2.老師范讀，請(qǐng)同學(xué)來(lái)為老師評(píng)一評(píng)。
3.分角色朗讀。
五、總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，有什么收獲。
第2課時(shí)
一、回顧課文
指名讀課文，讀后說(shuō)一說(shuō)，高斯是個(gè)什么樣的孩子?你怎樣評(píng)價(jià)文中的老師。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1.多媒體出示本課生字，指名讀，齊讀。
(1)指導(dǎo)字的讀音并組詞語(yǔ)：聰、敏、捷、序、砌、勵(lì)等。
(2)指導(dǎo)區(qū)別字形：所、數(shù)、題、演、新、努、育、免等。
(3)課件出示“砌、磚”，比較這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)學(xué)習(xí)新偏旁“斤”。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)看清結(jié)構(gòu)。
左右平分的字：所、新。
左中右相等的字：樹(shù)。
左窄右寬的字：演。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：題，注意第9筆的捺要平要長(zhǎng)。
獨(dú)體字：共、免。注意書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
(2)教師范寫(xiě)“樹(shù)、題、演”。
(3)學(xué)生練寫(xiě)，相互評(píng)價(jià)。
3.組詞。
把()數(shù)()演()
努()育()德()
4.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
形容十分地吃驚——(震驚)。
5.請(qǐng)用“敏捷、鼓勵(lì)”造句。
6.“數(shù)”還念什么?你知道嗎?
7.游戲猜字。
十四人一條心，同心同德向前進(jìn)。(德)
左面是嚴(yán)厲，右面是動(dòng)力，總能給你以鼓勵(lì)。(勵(lì))
在廣場(chǎng)遵守公共秩序就是給予別人方便。(序)
三、拓展延伸
1.對(duì)高斯能成為一名偉大的數(shù)學(xué)家，學(xué)生暢談自己的感受。
2.教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10聰明的小高斯
老師→出題→不耐煩→驚訝
小高斯→算出→檢查→正確
(不大一會(huì)兒)(敏捷)
成為大數(shù)學(xué)家
聰明的小高斯教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁部首“斤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁部首“斤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢？
2、同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到49頁(yè)，自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2、大家讀得好認(rèn)真�。±蠋熖貏e高興。那本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我要考考大家，你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎？那誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）
三、研讀課文，理解感悟。
1、真不錯(cuò)，看來(lái)大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事？
2、那小高斯是用什么方法算得呢？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？那誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)段在讀一讀？
3、同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起！如果小高斯就在我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？的確，這么難的題，一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來(lái)，真令人佩服！
4、面對(duì)小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的`態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
5、誰(shuí)找到了？想說(shuō)說(shuō)？這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰(shuí)得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。
6、同學(xué)們，老師的態(tài)度變化多大啊！由先前“不耐煩”到后來(lái)的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子”對(duì)于這句話，你是怎樣理解的？
是啊，小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子，他的父母很可能沒(méi)有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才！你們對(duì)自己有信心嗎？老師相信你們。
四、再次讀文，加深體驗(yàn)。
1、指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
2、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)來(lái)為老師評(píng)一評(píng)。
3、分角色朗讀。
五、拓展延伸。
搜集資料：舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的例子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
聰明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學(xué)家
聰明的小高斯教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“斤”字旁，認(rèn)識(shí)雙線格中的10個(gè)字，學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛(ài)動(dòng)腦筋的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、通過(guò)理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態(tài)度變化過(guò)程，體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦、善于思考的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，題目是1＋2＋3＋4＋…＋100=？
2、你是怎樣知道答案的？
3、同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)里，有一個(gè)8歲的孩子，他不一會(huì)兒就算出了這道題，你想知道他是誰(shuí)嗎？（小高斯）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課。（板書(shū)課題：10聰明的小高斯）
二、初讀課文整體感知。
1、齊讀課題�！奥敗笔俏覀冞@節(jié)課要識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)要記住這個(gè)字，你有什么好方法？（聯(lián)系課文題目，認(rèn)識(shí)“聰”讀這個(gè)字。）
2、看到課題，你知道了什么？還想知道什么？
3、我知道大家已經(jīng)按捺不住想讀課文了，那就請(qǐng)大家趕快翻開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀課文吧！讀課文之前，聽(tīng)老師提要求：
�、僮忠魷�(zhǔn)，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。
②讀完課文后，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生詞多讀幾遍。
4、剛才，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，老師現(xiàn)在檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件）
5、指名讀文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了小高斯的什么事？
6、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明？
三、品詞析句，理解課文。
1、課件出示“不大一會(huì)兒，小高斯站了起來(lái)，手里舉著小石板說(shuō)：‘老師，我算出來(lái)了……’”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說(shuō)：‘老師，沒(méi)有錯(cuò)！’”
�。�1）談理解�！懊艚荨笔裁匆馑迹吭鯓佑涀∵@兩個(gè)字？
（2）指導(dǎo)朗讀。第一句話著急的語(yǔ)氣。第二句話自信、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
2、想一想小高斯的算法和其他同學(xué)有什么不同？
3、在課文中圈出描寫(xiě)老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”）
4、老師的態(tài)度為什么會(huì)有這些變化呢？小組討論，看哪個(gè)小組回答得最全面。
不耐煩的.原因；不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)題算出來(lái)，以為他在說(shuō)謊。
大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫(xiě)著5050時(shí)，不禁大吃一驚，不到一分鐘時(shí)間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。
懷疑的原因；因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，并且算了三遍才算對(duì)的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。
震驚的原因；小高斯講巧妙的計(jì)算方法，他自己還是第一次知道。
驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
5、這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們練讀老師態(tài)度變化的語(yǔ)句。一會(huì)兒咱們比一比，看誰(shuí)讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。
6、小高斯很快就得到最簡(jiǎn)便的算法，僅僅是因?yàn)樗斆鲉�？你從他身上還看到了什么好品質(zhì)？
7、聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識(shí)，老師又怎么做的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
8、同學(xué)們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大的數(shù)學(xué)家嗎？
四、朗讀課文加以品評(píng)。
師：誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的片段？
生：朗讀。
師：誰(shuí)能來(lái)為他評(píng)一評(píng)？
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，課文通過(guò)8歲的小高斯只用了很短的時(shí)間就計(jì)算出一道復(fù)雜數(shù)學(xué)題的故事，教育我們從小要養(yǎng)成細(xì)心觀察，善于思考的良好習(xí)慣。如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，也許會(huì)有第二個(gè)、第三個(gè)小高斯在我們班里出現(xiàn)，說(shuō)不定比他還出色呢！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
聰明的小高斯
老師出題不耐煩驚訝
小高斯算出檢查正確
（不大一會(huì)）（敏捷）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《聰明的小高斯》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小高斯什么樣的品質(zhì)給你留下了深刻的印象？
2、在生活或?qū)W習(xí)中，你有沒(méi)有用不同的方法解決同一問(wèn)題的例子？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、識(shí)字。
1、課文要求我們識(shí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀。如果讀的對(duì)，其他同學(xué)跟讀。先從哪組開(kāi)始？
2、分析生字。
�、倥号Γǹ隙ǎ＿�有什么方法記這個(gè)字嗎？（力形旁，奴和努）
我們根據(jù)它是形聲字，也容易記住這個(gè)字。這些字里，還有哪些字是形聲字？
②用口訣法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進(jìn)。
用口訣法記住“勵(lì)”字：左面是嚴(yán)厲，右面是動(dòng)力，總能給你以鼓勵(lì)。
用口訣法記住“序”字：在廣場(chǎng)遵守公共秩序就是給予別人以方便。
�、壅n件出示“砌、磚”比較這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
分析后，再讀讀這些字，老師指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)？
三、寫(xiě)字。
1、要寫(xiě)的字有哪些？出示，領(lǐng)讀。
2、按結(jié)構(gòu)分類(lèi)：左右、上下、半包圍
3、在左右結(jié)構(gòu)里，左右平分的字有哪些？
新、數(shù)、所：介紹新部首“斤”字旁。
演也是左右相等的字嗎？（左窄右寬）書(shū)寫(xiě)時(shí)，還要注意什么？
4、上下結(jié)構(gòu)的字。
努①奴稍寬一些，“力”不要寫(xiě)太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。
�、趲煼秾�(xiě)。
育①也是上寬下略窄的字。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：上橫要長(zhǎng)，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。
�、谡l(shuí)上黑板寫(xiě)一個(gè)，其他同學(xué)下面寫(xiě)。
5、半包圍的字。
題①這個(gè)字的部首朋友——“頁(yè)”。
�、谟^察“是”字有什么變化？
�、圩⒁獾诰殴P的捺要平要長(zhǎng)。
6、獨(dú)體字：共、免。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
四、選字組詞。
五、自選詞語(yǔ)。
文章寫(xiě)得很精彩，里面有許多非常好的詞，你喜歡哪個(gè)，找一找，把它寫(xiě)在詞語(yǔ)手推車(chē)?yán)�。（匯報(bào)）
六、課外閱讀。
窮畫(huà)家變成了富翁
美國(guó)有一個(gè)名叫海曼的窮畫(huà)家，非常用功，不過(guò)由于他畫(huà)法不得當(dāng)，又沒(méi)有名師指點(diǎn)，所以一直沒(méi)有成名。那么，他是怎么變成富翁的呢？
海曼經(jīng)常用小鉛筆和小橡皮畫(huà)素描，往往畫(huà)了擦，擦了畫(huà)。在畫(huà)的時(shí)候，他經(jīng)常把橡皮弄丟了。貧苦的海曼為了不讓橡皮輕易地丟失，就開(kāi)始想辦法。他把橡皮切得很小，然后用鐵皮把它固定在鉛筆頂端，稍加工一下，就變成了現(xiàn)在任何一個(gè)文具店都可以買(mǎi)到的那種附有小小橡皮頭的鉛筆。海曼因此而獲得了專(zhuān)利權(quán)，后來(lái)成了富翁。
海曼把鉛筆和橡皮頭組合在一起，方法雖簡(jiǎn)單，但這種把兩種東西組合起來(lái)，從而產(chǎn)生出一種新的、具有附加價(jià)值的思考方法，卻為人們所重視，并被運(yùn)用到實(shí)踐中去，收到立竿見(jiàn)影的效果。
聰明的小高斯教案6
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《聰明的小高斯》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小高斯什么樣的品質(zhì)給你留下了深刻的印象？
2、在生活或?qū)W習(xí)中，你有沒(méi)有用不同的方法解決同一問(wèn)題的例子？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、識(shí)字。
1、課文要求我們識(shí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀。如果讀的對(duì)，其他同學(xué)跟讀。先從哪組開(kāi)始？
2、分析生字。
①努：奴+力（肯定）。還有什么方法記這個(gè)字嗎？（力→形旁，奴和努）我們根據(jù)它是形聲字，也容易記住這個(gè)字。這些字里，還有哪些字是形聲字？
�、谟每谠E法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進(jìn)。用口訣法記住“勵(lì)”字：左面是嚴(yán)厲，右面是動(dòng)力，總能給你以鼓勵(lì)。用口訣法記住“序”字：在廣場(chǎng)遵守公共秩序就是給予別人以方便。
③課件出示“砌、磚”比較這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？分析后，再讀讀這些字，老師指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)？
三、寫(xiě)字。
1、要寫(xiě)的字有哪些？出示，領(lǐng)讀。
2、按結(jié)構(gòu)分類(lèi)：左右、上下、半包圍
3、在左右結(jié)構(gòu)里，左右平分的字有哪些？新、數(shù)、所：介紹新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的'字嗎？（左窄右寬）書(shū)寫(xiě)時(shí)，還要注意什么？
4、上下結(jié)構(gòu)的字。努→
�、倥詫捯恍�，“力”不要寫(xiě)太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。
�、趲煼秾�(xiě)。育→
�、僖彩巧蠈捪侣哉淖帧�(shū)寫(xiě)時(shí)注意：上橫要長(zhǎng)，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。
�、谡l(shuí)上黑板寫(xiě)一個(gè)，其他同學(xué)下面寫(xiě)。
5、半包圍的字。題→
①這個(gè)字的部首朋友——“頁(yè)”。
②觀察“是”字有什么變化？
③注意第九筆的捺要平要長(zhǎng)。
6、獨(dú)體字：共、免。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
四、選字組詞。
五、自選詞語(yǔ)。
文章寫(xiě)得很精彩，里面有許多非常好的詞，你喜歡哪個(gè)，找一找，把它寫(xiě)在詞語(yǔ)手推車(chē)?yán)�。（匯報(bào)）
六、課外閱讀。
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