《長歌行》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《長歌行》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《長歌行》教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、理解古詩大意，初步學(xué)會珍惜時間。

　　2、在老師的提示下能用自己的語言說出古詩的大意。

　　3、能有感情地朗誦詩歌。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件、古詩視頻動畫、用棉花貼的白胡子、用報紙做的拐杖。

　　活動過程

　　一、謎語導(dǎo)入。

　　——謎語：看不見、摸不著，跑得快、又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。（時間）

　　——教師：時間是非常珍貴的，過去了就再也回不來了。

　　二、欣賞古詩。

　　1、激發(fā)興趣。

　　——教師向幼兒講述故事。（附）

　　2、教師有感情地朗誦古詩。

　　2、教師解釋古詩含義，重點引導(dǎo)幼兒理解古詩中的因果聯(lián)系：河里的水向東奔去，流向大海，不可能再倒流回來，時間也是這樣，是一去不回的。如果年輕的時候不努力，那么等到老了再傷心后悔也來不及了。

　　4、教師再次朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩。

　　5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩。

　　6、請幼兒嘗試用自己的'語言說說古詩的大意。

　　三、古詩表演。

　　——教師播放背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。

　　——請幼兒貼白胡子、拄著拐杖模仿老人的聲音說說古詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”。

　　活動應(yīng)變

　　教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于樂府詩的一些視頻，播放給幼兒欣賞。

　　活動延伸

　　教師可以跟幼兒分享關(guān)于描述時間珍貴的古詩或俚語：一年之計在于春、一天之計在于晨、一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰等。

　　區(qū)角活動

　　語言區(qū)：提供白胡子、拐杖，讓幼兒模仿老人朗誦古詩。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　將活動中的故事用簡單的繪畫加文字表現(xiàn)出來，張貼在活動室，鼓勵幼兒看圖簡單地描述故事，加深對古詩內(nèi)容的理解。

　　家園同步

　　家長給幼兒講有關(guān)于時間的故事。

　　隨機(jī)教育

　　日常生活里面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養(yǎng)成時間觀念。

《長歌行》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

　　3、有感情地朗讀古詩。

　　4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、這節(jié)課我們上語文課，學(xué)習(xí)《長歌行》。

　　2、長歌行中的“行”是什么意思?

　　3、再請同學(xué)們看詩中讀者的位置上寫的是什么?

　　4、通過預(yù)習(xí)，你對漢樂府民歌有何了解?

　　二、初讀感知韻律

　　1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：

　　第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詩讀準(zhǔn)。

　　第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節(jié)奏。

　　2、指名朗讀

　　第一名學(xué)生讀，請其他同學(xué)聽他的讀音，是否正確。

　　第二名同學(xué)讀，請其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。

　　師生小結(jié)，一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。

　　3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩讀一遍。

　　三、品讀體會情感

　　1、同學(xué)們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。

　　2、指名讀

　　3、你覺得詩中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?

　　4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　5、這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時間)

　　四、精讀想象意境

　　1、古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。

　　2、學(xué)生自學(xué)并交流。

　　3、匯報。

　　說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩，你從中感受到了什么?

　　學(xué)生可能不按著四句詩的'順序，先說那一句都可以。

　　(1)青青園中葵，朝露待日晞。

　　什么意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美好的時刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(2)陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　作者抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀，美嗎?你從哪個詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說出來，(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時，轉(zhuǎn)眼逝，使人于是想對同學(xué)們說——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。

　　(4)百川東到海，何時復(fù)西歸。

　　這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復(fù)返了，就如同時間一樣。是呀，春去春會回，青春卻難復(fù)，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(5)齊讀全詩。

　　五、悟讀自我升華

　　此時此刻，我們知道了時間的寶貴，你想對自己說些什么?

　　男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。

　　六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展

　　古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句，表達(dá)著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學(xué)們讓這些詩句成為我們?nèi)松�的座右銘，激勵著我們不斷向上，永遠(yuǎn)前進(jìn)!

《長歌行》教案3

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣

　　同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)

　　今天我們再來學(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長歌行》(板書)

　　(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、解題，介紹詩歌 長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等

　　2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

　　學(xué)生先自由讀詩、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀 (讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學(xué)的主要活動放在學(xué)生的讀上，鼓勵學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的`時間還給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)

　　三、理解詩意

　　1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。

　　學(xué)習(xí)向?qū)?/p>

　　讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

　　查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流

　　記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。

　　2、給足自學(xué)時間，小組合作時要真正體現(xiàn)互動。

　　3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)�匯報自學(xué)情況，匯報形式不限。

　　(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學(xué)生來說還有難度。因此設(shè)計小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。)

　　四、考考你

　　同學(xué)們匯報的都很好!我也想借此機(jī)會出幾道題考考大家

　　解釋加橫詞，說出詩句的意思 青青園中葵，朝露待日唏。 陽春布德澤，萬物生光輝。

　　通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?

　　(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)

　　五、借助課件，指導(dǎo)朗讀

　　1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。

　　2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

　　3、指名配樂朗讀

　　六、總結(jié)

　　1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力，老大徒傷悲。)

　　2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等?談一談自己的感想體會。 學(xué)生自由匯報，談感想

　　七、作業(yè)

　　背誦詩歌

　　板書設(shè)計：

　　長歌行 少壯不努力， 要 老大徒傷悲。

《長歌行》教案4

　　目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個生字詞，會寫7個字，學(xué)習(xí)一個多音字。

　　2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。

　　3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。

　　4、背誦古詩。教學(xué)重點、難點：

　　1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個多音字。

　　2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。

　　教學(xué)手段：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文，理解詩歌的含義在于珍惜時間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，生字詞卡片

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動及重點關(guān)注

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

　　1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬今買不到。學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時間長歌行2、看到這個題目，你會想到什么?3、你知道哪些古詩?

　　4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。

　　1、學(xué)生認(rèn)讀

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生暢所欲言

　　4、齊讀課題

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、圖文結(jié)合，自讀課文

　　1、選自己喜歡的`內(nèi)容自讀課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)

　　2、提示：(1)看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?(2)讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。(3)圖文結(jié)合，理解詩句的意思。

　　3、選自己喜歡的方式自讀課文。(1)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。(2)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。(3)誰愿意來把整首詩讀一讀。

　　4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。

　　5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻來。)

　　學(xué)生讀文。

　　給學(xué)生自主合作和學(xué)習(xí)的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性)

　　三、再讀詩歌，理解詩意。

　　1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

　　長歌行百川/到東海，何詩/復(fù)西歸?少壯/不努力，老大/徒傷悲。

　　2、小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?3、試著說詩意。(要求不要過高)(1)在小組里試著說一說。(2)質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。(3)試著逐句說出詩的意思。

　　1、學(xué)生讀文

　　2、學(xué)生說詩意

　　引導(dǎo)學(xué)生初步體會詩歌意思

　　四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

　　1、在書里畫出今天要認(rèn)識的新朋友：川、何、力、壯、到、海、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

　　2、抽讀卡片。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　(1)觀察字型：“海”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;“川”獨體字。

　　(2)觀察如何寫漂亮這些字。

　　(3)板書，評價。

　　1.學(xué)生認(rèn)讀

　　學(xué)生書寫。

　　板書設(shè)計：長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復(fù)西歸?

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　第二課時

　　目標(biāo)：寫字，背誦詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動及重點關(guān)注

　　學(xué)生活動設(shè)計意圖一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、背會詩歌。

　　3、對字條。

　　(1)請把相對應(yīng)的字條連一連。

　　(2)百川到東海

　　①什么時候才能再回來呢?時間也是這樣一去不回啊!何時復(fù)西歸?

　�、跅l條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力

　�、廴绻�年青的時候不努力。

　　老大徒傷悲。

　　④到老年時，再傷心后悔也來不及了。

　　(4)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。

　　(5)同桌互相說詩句，對詩意。

　　1、學(xué)生背誦課文。

　　2、同桌互相討論，全班交流。復(fù)習(xí)詩歌意思

　　二、指導(dǎo)背誦，及時反饋

　　1、出示掛圖，抓住重點詞語指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　3、抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點。

　　4、學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。

　　1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

　　2、交流識字方法。

　　3、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)“悲”字的“心”字底。學(xué)生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字作業(yè)設(shè)計一、認(rèn)讀下面的詞語。復(fù)習(xí)歸來努力悲傷回歸歌聲山川大海傷心如何二、給下面的多音字組詞。

　　shao( ) zhang( )

　　少長

　　shao( ) chang( )三、回家找一句有關(guān)珍惜時間的話寫下來板書設(shè)計：長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復(fù)西歸?

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

《長歌行》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★體會古詩中所告訴我們惜時的道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的情感。

　　★朗讀古詩并會背誦。

　　重點難點：

　　★引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

　　★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 。

　　1.出示謎語：看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

　　2.學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時間

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

　　仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)

　　組織討論，板書課題。

　　讀古詩，了解大意：

　　1.自由讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2.老師關(guān)注讀得不好的學(xué)生。

　　3.指名讀，學(xué)生評價。

　　4.糾正字音。

　　"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個音讀"chso"。

　　"復(fù)"讀作"fu"，不要讀成"fu"。

　　習(xí)古詩，體會道理

　　過渡：大家能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。

　　默讀課文，根據(jù)上下文或查字典，理解詩句意思，并記錄不懂的字句。

　　師范讀，學(xué)生小聲跟讀(有語氣)。

　　老師重點指導(dǎo)以下的詞語：復(fù)西歸，少壯，老大，徒，傷悲。

　　交流自學(xué)結(jié)果。

　　(1)你理解了哪些詞句，說出來與大家共享。

　　葵：一種蔬菜：(老師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。)

　　朝露：早晨的露水。

　　日唏：露水被太陽曬干。

　　陽春：溫暖的春天。

　　德澤：恩澤，恩惠。

　　秋節(jié)：秋天。

　　琨黃：草木枯黃。

　　華：同"花"。(兩個字的意思在這里是一樣的。)

　　百川：眾多的河流。

　　復(fù)：再，又。

　　徒：白白地。

　　(2)說說每句詩的意思。

　　園中綠綠的.葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光�？墒遣痪镁蜁�被太陽曬干的，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流回來呢少壯的時候不知努力，年紀(jì)大了只能白白地傷心。

　　(3)提出不懂的問題，相機(jī)點撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

　　重點解決：這首詩表面上是在寫景色，實際上是在告訴我們什么。

　　學(xué)生甲：這首詩在告訴我們要珍惜時間，年少之時要努力學(xué)習(xí)，要不然到了老了，也就后悔莫及了。

　　學(xué)生乙：這首詩告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時光。

　　(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說說為什么喜歡。

　　學(xué)生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因為它像警鐘一樣時刻提醒我，鞭策我前進(jìn)。

　　學(xué)生乙：我最喜歡"百川東到海，何時復(fù)西歸"這句話。它告訴我們時間像流水一去不復(fù)返的道理 有感情地朗讀這首詩。

　　同桌兩人互相討論，對詩意。

　　(五)指導(dǎo)背誦

　　1.老師抓住重點詞語指導(dǎo)背誦：少壯，老大，……

　　2.學(xué)生自由背誦。

　　3.抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點。

　　(六)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★學(xué)習(xí)本課的生字。

　　★指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫。

　　重點難點：

　　學(xué)會生字，新詞。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字，新詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.背誦古詩。

　　(1)同桌互相背誦。

　　(2)指名背誦。

　　2.說說詩句的意思。

　　自學(xué)生字，新詞

　　1.在詩句中學(xué)詞，在詞中識字，出示生字，新詞卡片。

　　朝露 德澤 復(fù)西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思

　　2.學(xué)生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的

　　(1)通過分析自形記。

　　(2)擴(kuò)詞記。

　　(3)說話記。

　　(4)換偏旁記或去偏旁記。

　　(5)看拼音記。

　　3.組織學(xué)生在班內(nèi)交流識字方法。

　　德：左右結(jié)構(gòu)。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的，千萬不要忘記中間的小橫。

　　物：左右結(jié)構(gòu)。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。

　　華：上下結(jié)構(gòu)。上面是"化"，下面是"十"。

　　復(fù)：上下結(jié)構(gòu)。下邊是" "，不能寫成" "

　　努：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。

　　悲：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"非"，下邊是"心"。

　　書寫字頭，老師行間巡視。

　　指導(dǎo)書寫 擴(kuò)詞練習(xí)

　　復(fù)：反復(fù)復(fù)習(xí)復(fù)位

　　華：華夏中華華麗

　　悲：悲傷可悲悲歡離合

　　四、板書設(shè)計

　　dé wù huá fù nǔ bēi

　　德 物 華 復(fù) 努 悲

《長歌行》教案6

　　教材分析

　　《長歌行》這首詩共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留余恨，意味深遠(yuǎn)，發(fā)人深省。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識1個生字，會寫3個字。

　　2.能有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。能背誦這首古詩。

　　3、借助注釋理解詩的意思，懂得珍惜時間的重要。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過課前預(yù)習(xí)和課上借助注釋了解古詩的大意，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2、受到珍惜時間的教育，同時積累有關(guān)惜時的名言。

　　3、有感情地朗讀古詩。

　　教學(xué)難點：

　　1、了解古詩的大意，聯(lián)系自己的生活實際和思想實際想開去，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題激趣

　　“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學(xué)習(xí)一首古詩《長歌行》。

　�、侔鍟�課題，指導(dǎo)書寫“長”和“歌”兩個字。（“長”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個“口”要寫得扁一些。）

　�、谕ㄟ^課前預(yù)習(xí)，交流對“行”這一種形式的認(rèn)識。

　�。ㄐ惺枪糯�詩歌的一種，是樂曲的意思�！堕L歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲。詩里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩也很多：如白居易《長恨歌》《琵琶行》。）

　　[設(shè)計意圖：陶行知曾說：“學(xué)生有了興趣，就會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分�！贝谁h(huán)節(jié)通過談話，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛，對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。]

　　二、回憶基本要求，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　1、在學(xué)習(xí)古詩之前，老師有個小問題考考大家。請你回憶往前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗，認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩有哪些基本的要求？

　　2、學(xué)生答后出示：

　�。ㄗx準(zhǔn)字音，讀通詩句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會思想；背誦默寫）

　　今天我們就對照這些基本要求來學(xué)習(xí)《長歌行》。請同學(xué)們打開課本。

　　[通過對古詩學(xué)習(xí)過程的回憶，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的基本方法。這有利提高學(xué)生獨立閱讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]

　　三、教師示范朗讀，師生參與評價

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、認(rèn)識生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。

　　3、教師范讀，學(xué)生靜聽。

　　4、師生共同參與評價，采用多種形式朗讀，讀通詩文。

　　朗讀前四句時，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時，要通過和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語氣。后四句表達(dá)情感，要讀出感嘆語氣。背誦這首詩，可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進(jìn)行。

　　[設(shè)計意圖：葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀�！睆�?zhí)锶粝壬�說：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評價一節(jié)課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了�！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了。]

　　四、讀懂古詩大意，體會作者感情

　　1、學(xué)生自由默讀，借助注釋，讀懂大意。（哪些同學(xué)是通過課前獨立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請按下面要求練習(xí)練習(xí)。）

　�、僖呀�(jīng)讀懂的輕聲地把大意說給自己聽一遍，再輕聲讀古詩，反復(fù)兩次，等下看誰說得好。

　　②完成之后再當(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。

　　2、交流詩意。

　　3、同學(xué)們真了不起，這么短的時間里就懂得了古詩的大意。讓我們帶著對古詩的理解齊讀一遍吧！

　　4、同學(xué)們，這首詩想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩中句子回答，你知道嗎？

　　5、指導(dǎo)朗讀名句，體會句子的含義。

　　6、背名句，師生共同默寫名句，

　　7、同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地品讀此詩，想想詩人是怎樣讓我們體會到他的思想感情的？前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時空留余恨。

　　五、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生激情誦讀

　　與詩人同樣感受的`人有許多，顏真卿在《勸學(xué)》中寫道：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。如果你是他，請你深情地讀出這首詩。

　　與詩人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說：時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。如果你是他，會怎樣讀這首詩？

　　自古以來，留下了許多珍惜時間的名句和感人故事，你還知道嗎？

　　（學(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費時間，就等于謀財害命�！弊屛覀兛焖僬�錄一條自己最喜歡的名句。課后把它記背下來。）

　　[設(shè)計意圖：在教師煽情的導(dǎo)語下讓學(xué)生朗讀，絕不單是讀詩，更多的是融進(jìn)作者的心靈，去咀嚼、去思考，學(xué)生在讀中感受樂趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤心靈，讓語言和精神同構(gòu)共生，成為語文課堂最美的律動。]

　　六、展示校園景色，師生境中總結(jié)

　　轉(zhuǎn)眼春天來了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹，每一片葉子間都隱藏著即將開放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計在于春，同學(xué)們，我們要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，一定要記住這句詩：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　[設(shè)計意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵。”讓學(xué)生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時受到珍惜時間的思想教育。

《長歌行》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)古詩《長歌行》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。

　　3、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　教具：flash教具

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　1、播放歌曲《長歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、板書課題：長歌行（漢）樂府民歌查閱并出示相關(guān)資料：樂府本是漢武帝時開始設(shè)立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來統(tǒng)稱為“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時某些社會矛盾，有較高的認(rèn)識價值；同時，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、老師范讀，學(xué)生自讀。要求：把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導(dǎo)以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。

　　3、出示：學(xué)習(xí)向?qū)В孩爬首x法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節(jié)奏。⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞并作畫，照圖解說。⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細(xì)體會。

　　4、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　�。�1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的`課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

　�。�2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

　�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣……

　　5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

　　6、帶著這種感情再次朗讀古詩。同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。

　　7、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　8、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　9、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　11、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準(zhǔn)確。結(jié)合注釋，了解大意。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會作者表達(dá)的思想感情。背誦古詩。

　　三、總結(jié)

　　1、今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生說一說，想一想。或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

　　2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩送給誰？為什么？

　　3、出示：作業(yè)：抄寫并背誦古詩。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩篇積累。設(shè)計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩。

　　附：板書設(shè)計漢樂府長歌行

《長歌行》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？

　　生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。

　　師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）二、學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學(xué)生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。

　　生：討論交流。師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

　　三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

　　2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。

　　3、教育學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

　　【相關(guān)鏈接】

　　“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

　　行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七

　　言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

　　【寫作背景】

　　東漢后期，人們開始重新審視人的本來價值。許多人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。

　　2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

　　3、默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

　　翻譯：

　　陽春布德澤，萬物生光輝。 布德澤：

　　翻譯：

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：

　　翻譯：

　　百川東到海，何時復(fù)西歸。

　　翻譯：

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：

　　翻譯：

　　二、深入學(xué)習(xí)

　　1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？

　　2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

　　3、如何理解“百川東到海，何時復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？

　　4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？

　　三、遷移運用

　　請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。:

　　【相關(guān)知識】

　　對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�！�—曹操 《短歌行》面對美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。

　　子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。——《論語》

　　孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

　　技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、引入 師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。 師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）

　　二、學(xué)習(xí) 師：請同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？ （指名幾個學(xué)生讀，大家評價） 師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通） 師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。 師：請你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？ 配樂唱。

　　三、總結(jié) 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ�我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

　　《長歌行》課堂教學(xué)實錄

　　創(chuàng)新課設(shè)計《長歌行》課堂實錄

　　長歌行

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時復(fù)西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　一、問題的提出

　　本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動，通過這些活動進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。

　　二、要求

　　1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個人各種形式吟誦。

　　2、根據(jù)《長歌行》的.意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

　　3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。

　　4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

　　5、編排舞蹈動作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。

　　6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長歌行》的表演。

　　7、確定活動的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項的數(shù)項內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。

　　課堂實錄：

　　一、導(dǎo)入，揭示活動主題。

　　師：親愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。

　　多種形式朗讀這首古詩

　　師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？

　　生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個神情激動）

　　師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評選出明日的“希望之星”。有問題嗎？

　　生：沒有！

　　二、學(xué)生小組活動

　　小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動。

　　三、活動展示

　　師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！

　　生：是的，老師我們組先來展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果）

　　師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！

　　生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！

　　學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。

　　表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。

　　吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。

　　師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣��？

　　生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！

　　生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。

　　師：確實都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！

　　生：我用線條勾勒出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。

　　同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。

　　師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

　　第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進(jìn)行演唱。

　　第三組有四個小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家熱烈的掌聲。

　　將詩改為了課本劇：一個小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗�補(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　四、總結(jié)、評價

　　師：看到大家的表演，我真是很激動。大家真是各個有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會唱，還會跳，不僅會吟，還會演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個同學(xué)一顆“希望之星”。

　　師給各組打分

　　師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動著智慧的火花，托起明天的太陽。

　　《長歌行》賞析

　　漢樂府《長歌行》賞析

　　漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

　　漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。

　　原文：

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　注釋：

　　此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。

　　長歌行：漢樂府曲調(diào)名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

　　今譯：

　　園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。

　　春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

　　�？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

　　百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？

　　少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。

　　賞析：

　　這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。“青青”喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。

　　簡評：

　　這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應(yīng)該好好珍惜時光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩�？墒�，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們在年少力強(qiáng)的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了

《長歌行》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。

　　2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、理解古詩的含義，體會詩中表達(dá)的人生哲理。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法

　　2、聯(lián)想想象法

　　3、探究法

　　4、點撥討論法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　一：導(dǎo)語設(shè)計

　　師生交談

　　師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？

　　播放《青春舞曲》

　　生：告訴我們青春一去不復(fù)回

　　師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨�》這首歌也正因為它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

　　師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

　　二：教學(xué)過程

　　1。了解漢樂府

　　師：大家注意到這首詩歌的`作者是誰了嗎？

　　生：漢樂府

　　師：誰知道漢樂府？（生回答）

　　師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁�！堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 。

　　2。讀詩

　　師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

　�。ń處煼蹲x，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）

　　讓學(xué)生說出該注意的讀音

　　生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

　　師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。

　　生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。

　　師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思

　　生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

　　師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

　　生：學(xué)生配樂朗讀

　　師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？

　　生：搖頭晃腦

　　師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）

　　生：搖頭晃腦地朗讀

　　師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。

　　生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

　　師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！

　　生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

　　生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

　　3。品詩（13分鐘）

　　師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）。

　　生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

　　師：同學(xué)們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對主題的理解）

　　生：回答

　　師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

　�。▽W(xué)生有感情的朗讀）

　　師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

　　生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

　　生：陽春——秋節(jié)——少老

　　4。用詩（合作交流）

　　詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。

　　提示：1。改寫成小故事或寓言

　　2�？稍鰟h內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌

　　3。制作成公益廣告

　　5。悟詩

　　師：同學(xué)們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。

　　生：訴說啟發(fā)。

　　師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

《長歌行》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛惜時間的教育，使學(xué)生學(xué)會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認(rèn)、會寫本課生字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會到時間的珍貴。

　　在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

　　認(rèn)識本課生字，能夠讀準(zhǔn)對音字長、少、行，會寫本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)入，猜一猜：

　　師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

　　看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

　　師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

　　新課學(xué)習(xí)：

　�。ㄒ唬┏踝x詩文，學(xué)習(xí)生字：

　　1．聽老師朗讀《長歌行》，

　　調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。

　　師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。

　　點評：了解學(xué)生對本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2．請同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；

　　會讀的同學(xué)請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。

　　3．合作學(xué)習(xí)生字：

　　1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　4．檢查識字情況：

　　老師出示生字，學(xué)生朗讀；

　　請同學(xué)當(dāng)小老師重點講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

　　同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價。

　　點評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。

　　5．讀音小練習(xí)：

　　請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：

　　長 行 少

　　你知道它們還有什么讀音嗎？

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：

　　1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價學(xué)生朗讀情況。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：

　　說說這首詩的說了些什么？

　　還有哪些地方還不明白。

　　3．匯報小組合作學(xué)習(xí)的成果。

　　4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

　　點評：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　5．教師重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。

　　體會時間的珍貴。

　　6．再次體會本詩意境：

　　請同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

　　面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回��！

　　如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。

　　面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？

　　鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。

　　點評；鼓勵學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的'想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對學(xué)生珍惜時間的思想滲透。

　　7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們再來讀讀這首詩吧！

　　8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫：

　　描一描課后寫字表中的生字；

　　說說哪個字不容易寫；

　　教師根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

　　點評：結(jié)合學(xué)生實際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實效性。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　說說你的學(xué)習(xí)體會。

　　通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會到了時間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間，抓緊時間學(xué)習(xí)，不讓時間從我們身邊白白溜走。

　　板書設(shè)計：

　　長歌行

　　百川東到海，何時復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時間

《長歌行》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

　　二、朗讀古詩。

　　1、借助注音，朗讀詩歌。

　　2、集體讀，小組讀，個別讀。

　　教師要提示朗讀時應(yīng)注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。

　　三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/strong>

　　1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。

　　2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價。

　　3、從中選出較好的在班上交流。

　　四、班上交流，師生評價。

　　1、由小組推薦較好的'同學(xué)在班上交流，每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。

　　2、發(fā)言后同學(xué)互相評價，指出優(yōu)缺點。

　　3、教師相機(jī)進(jìn)行評價，要切中要點。

　　五、師出示整理后詩句的解釋。（略）

　　六、體會詩人的思想感情，歸納.總結(jié)。

　　1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

　�。ㄉ�：少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　（1）先指名幾位學(xué)生說一說。

　�。�2）師歸納.總結(jié)：

　　這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

　　七、布置作業(yè)：

　　1、背誦這首詩。

　　2、預(yù)習(xí)后兩首古詩。

《長歌行》教案12