一年級上冊天地人教案（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊天地人教案（通用15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊天地人教案 1
教學目標：
1、認識五個生字。
2、初步感受漢字的特點。
3、喜愛漢字，有主動識字的愿望。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、激情導入。
1、互動活動一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么你們就做相反的動作。
2、同學們的反應真快。（教師板書：“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。
1、播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的.啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃�！蹦愫臀遥液退�，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句。
2、學生嘗試朗讀這些句子�；貞泟偛盼覀兛催^的童謠，“你”指的是誰？“我”是誰？“他”是誰？
3、互動活動。（老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用（①我是…….②你是…….③他是…..）的句式。然后，小組內交流表達。
4、教師板書“你 我 他”，學生認讀。
三、利用字卡，認讀生字。
1、教師引導學生觀察板書的6個生字，學生充分認讀。
2、同桌合作：互讀互考。
3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。
4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字？學生說說自己的方法。
5、教師相機指導：
“天”字：
⑴聯想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。
�、谱掷碜R字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
�、墙M詞識字法：天上，每天，天真。
四、游戲鞏固，課堂總結。
1、輪讀所學生字。
2、小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
板書設計：
1、天地人
天 地 人
你 我 他
標簽：天地人
一年級上冊天地人教案 2
一、教學目標：
1、運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；
2、在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣；
3、了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4、在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
二、教學重難點：
1、認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；
2、對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶；
3、在識字中，了解中華傳統文化。
三、課時安排：
1課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬┞撓蹬f知，導入新課
1、小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的'名字。
2、逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀；
3、指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
（二）學習“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2、出示“天”，讀一讀；
3、配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4、認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；
5、同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；
6、讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
�。ㄈ⿲W習“你我他”
1、出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字；
2、根據句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________�！�
上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
（四）鞏固游戲
1、摘蘋果游戲：可重復玩幾次；
2、找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶；
3、開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
�。ㄎ澹┱勗捫〗Y
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
一年級上冊天地人教案 3
教學目標
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2、初步學習朗讀課文。
教學重點
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識生字。
2、讀準“人、你、我”的字音。
課前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、預習生字詞。（學生）
課時安排
1課時
教學過程
一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）
1、引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2、引導學生根據腿的數量猜測出謎底“人”。3、板書“人”，并小結補充課題“天”和“地”。
1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據自己的理由猜測謎底。
2、根據教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。
3、齊讀課題。
如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。
二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）
�。ㄒ唬┳R記“天地人”。
1、出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”的字理演變過程。
2、引導學生討論：生活中在哪里見過“人”字？
3、引導學生交流識記“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。
5、引導學生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。
6、引導學生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生聯系生活識記生字“地”。
�。ǘ┳R記“你我他”。
1、引導學生聯系生活場景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。
2、引導學生聯系生活識記字音，了解字義，并在同桌之間交流。可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺做游戲。
3、引導學生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。
4、引領學生開展游戲活動，鞏固生字。
�。ㄈ├首x感悟。
指導學生讀文。
�。ㄒ唬�1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，了解人直立行走和有手的特點。
2、自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和字義。
3、匯報識記“人”字的方法。
（1）數筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4、認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。
5、匯報識記“天”字的方法。
（1）聯系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天。
�。�2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6、認讀，匯報識記“地”的方法。
組合法：土＋也＝地
7、開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。
（二）1、小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。
2、通過小組游戲識記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？
3、交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。
4、玩開火車擴詞游戲。
�。ㄈ├首x感悟。
1、學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，并有意識引導學生識記常用詞。
2、學生帶的.照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3、學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯系生活識記生字。
4、學生交流識字方法時要有意識地幫助學生歸納常見、實用的好方法，有助于今后的識字教學。
5、學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）
摘蘋果游戲：學生認讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。
讀生字，做游戲。
教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學參與游戲。
四、交流總結，拓展延伸（用時：5分鐘）
1、總結：這節(jié)課你都學會了哪幾個生字？是用什么方法記住的？
2、把你今天學會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。
一年級上冊天地人教案 4
教學目標：
1、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正確流利的讀出課文。
3、訓練手、口協調一致的能力，訓練指讀方法。
4、培養(yǎng)學生識字的興趣。
教學重點：
認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
教學難點：
訓練手、口協調一致的能力，訓練指讀方法。
教具準備
課件生字卡片
教學過程
一、導入新課
小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？
二、新授
1、出示課件，教師范讀：
請小朋友仔細聽：天地人，你我他。
2、領讀：
現在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。
我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。
3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。
4、做游戲讀課文。
我們接著再來做個小游戲，老師用手指上面，同學們讀（天），老師用手指下面，同學們讀（地），老師用手指你們，同學們讀（人），游戲開始。
5、創(chuàng)游戲，學生字。
小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。
老師引導：兩個小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一個小朋友讀（他）。
6、小朋友把游戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。
7、整體齊讀：
請小朋友們全體起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊
動作：預備——開始：天地人，你我他。
小朋友表現真棒，我們來換一個節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。
三、鞏固新課
1、我們再來做個游戲，“開火車”�？凑l開得最快，第一個小朋友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨著一個說，預備-開始。
2、小朋友表現太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！
�。�1）按序讀（從前往后讀）
（天地人你我他）
�。�2）倒序讀（從后往前讀）
�。ㄋ夷闳说靥欤�
�。�3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：
我們再來變魔術，變，變一變（隨意抽�。�。
四、拓展延伸
1、學習詞語
給“天”找朋友：今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣
給“地”找朋友：大地、種地、菜地、掃地、草地、地球
給“人”找朋友：男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人
2、學習句子
用上“你、我、他”，說說我們現在都在做什么
五、結束語
今天小朋友用這么短的'時間認識了這么多的字，還和它們做了
這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？
教學反思：
識字教學是低年級的教學重點也是重點。為了取得好的識字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法，在教學中引導學生自主識字，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學習，獲取知識，教師充當引導的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中、在感悟中識字。
一年級上冊天地人教案 5
【教學內容】
教科書P6內容。
【教學目標】
1.認識6個生字。
2.培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學重點】
會讀、會認本課的6個生字。
【教學難點】
認識6個生字，培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學過程】
一、新課導入
1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）
2.師根據學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。
師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！
二、自主識字
1.學生借助圖畫自由讀字。
2.小組內交流識字。
3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。
4.小組內互助學習，讀準字音。
5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。
6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習）。
三、交流識字
1.指名試讀，全班同學幫助糾正。
2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。
3.指名說說自己一些好的識字方法。
4.游戲識字
�。�1）開火車讀生字。
�。�2）師說字音，讓學生找出相應的.生字卡并舉起。
�。�3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
【板書設計】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教學反思】
本節(jié)課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
一年級上冊天地人教案 6
一、教學目標
能正確認讀“天”等6個生字新詞。
能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容，正確朗讀課文。
在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
二、教學重難點
教學重點：能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
教學難點：能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容。
三、教學準備
生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
預習生字，做字卡。（學生）
課時安排：1課時。
四、教學過程
（一）激趣導入，認識“天、地、人”
互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？
互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。
�。ń處煱鍟疤臁焙汀暗亍保┮裕何覀兩钤谔旌偷刂g，我們是——人。（板書“人”）
設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
�。ǘ┬蕾p童謠，認識“你、我、他”
播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。
學生嘗試朗讀這個句子�；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？
互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。
教師板書“你我他”，學生認讀。
設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
（三）利用字卡，認讀生字
教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
認讀生字天：
聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
組詞識字：天上、每天、天真。
認讀生字地：
熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“（ ）”。
“加一加”的`方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
組詞識字。大地、地面、土地。
認讀生字他：
熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。
“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“（ ）”。
認讀生字人：
數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
組詞識字。大人、人民、人們。
認讀生字我：
聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
組詞識字。我們、我的、我家。
認讀生字你：
部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。
組詞識字。你的、你們、你家。
設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
�。ㄋ模┯螒蜢柟�，課堂總結
課件出示識字大轉盤（轉盤上面標有本課生字）。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
親子閱讀半小時。
�。┌鍟O計：
1、天地人
天地人
你我他
五、教學反思
本節(jié)課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。
一年級上冊天地人教案 7
【教材分析】
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，分兩組呈現了6個漢字。第一組3個字向我們呈現了畫面中3個主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負載萬物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對"人"的重視，還表現為人與人之間的平等交往。這六個字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯系生活來學習。
本單元是基于學生沒有學習漢語拼音之前的識字課，重點是借助"聽讀"和"聯系生活經驗"來學習漢字。教學時要充分聯系學生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯系，激發(fā)學生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文。這一課學習將會為學生接下來的語文學習打下一定的基礎。起始階段，特別要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，例如朗讀、聽說、書寫等習慣。
【學情分析】
學生剛從幼兒園進入小學課堂，作為教師要關注幼小銜接與過渡。在識字教學中，針對孩子沒有拼音基礎的情況，主要采用"跟讀"的方式來進行教學，結合生動形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中著手，讓孩子對生字的音形義進行理解。
剛入學的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學過程以游戲化的活動方式來組織，增加趣味性。
值得一提的是：課文的`6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少學生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握，學習并非零起點，因此，要善用學生的"已知"，重點落實學習習慣的培養(yǎng)以及識字方法的初步滲透。
【教學目標】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法和途徑，認識"天、地"等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學習習慣。
【教學重點】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法和途徑，認識生字。
2.學習習慣的培養(yǎng)。
【教學難點】
讀準"人、你、我"的字音。
【教學準備】
生字卡，ppt。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1.談話：（呈示"我愛學語文"的圖畫）小朋友們，我們準備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學會認字。從今天起，我們就要走進漢字王國，開始識字的學習，去跟更多的漢字交上朋友。
2.（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預設："天""地""人"）
3.小結揭題：我們今天學的課文題目就叫--天地人。（板書課題，讀課題）
【設計意圖：以入學教育作為切入點，將學生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統文化熏陶的�！�
二、朗讀課文，初步感知
1.指導讀書姿勢：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。
2.帶讀課文。
3.指導放書。
【設計意圖：這是孩子入學后學習的第一篇識字課，朗讀的習慣要從這里開始培養(yǎng)，從拿書的姿勢到放書的要求，都要慢慢滲透、訓練。孩子們在反復聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，掌握生字的讀音，這是沒學漢語拼音前重要的識字方法�！�
三、形義結合，學習"天地人"
1.過渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個字是不是已經認識了。（指名讀"天地人"卡片）
【設計意圖："天地人"這幾個字，對于孩子來說并不陌生，很多孩子都已經認識了，充分發(fā)揮孩子主動性，讓孩子自主認讀，在讀的過程中，不斷復現，加深記憶�！�
2.學習"人"：先來看這個"人"字，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預設：男人、女人、老人、年輕人……）
3.學習"天"：在生活中，你見過"天"字嗎？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）
4.比較"人-天"的異同
�、伲ǔ鍪�"人"和"天"的古文字）猜一猜，它們是什么字？
�、谡J讀"人"和"天"。
�、垡龑W生比較"人"和"天"。
�、芙o"天"和"人"組詞。
�、菪〗Y對比的識字方法。
【設計意圖："人"和"天"的學習，運用了對比、聯系生活、結合圖片等方法，形象直觀。對比是一種常用的識字方法，在這里用"人"和"天"作例子，旨在教給學生這種方法，也是教給他們一種思維方式�！�
5.學習"地"
�。�1）我們人類生活在廣闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫——（草地），鋪滿雪的是——（雪地），到處是沙的是——（沙地），種滿菜的叫——（菜地）。
�。�2）反復朗讀帶"地"的詞語。
【設計意圖："一字組多詞"是最常用、最有效的識字方法，這里結合圖片幫助學生在"組詞"的過程中理解字義，在運用中積累詞語�！�
6.小結：我們通過看圖畫，聯系自己的生活實際認識了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。
四、課中操
小朋友帶著動作一起唱《上學歌》。
【設計意圖：剛入學的孩子注意力集中時間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放松，同時引出下面"你我他"的學習。】
五、創(chuàng)設情境，學習"你我他"
1.過渡：這首歌里就藏著我們馬上要認識的生字寶寶呢�。ǔ鍪�"你""我"字卡，認讀）"你"和"我"還有一個好朋友--"他"。（出示"他"字卡，帶讀）
2.小游戲
�。�1）小朋友們剛才讀得那么認真，老師要獎勵你們水果大餐�。ǔ鍪舅麍D）師拿"我"和"你"的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果？
（2）請4-5人上臺玩接龍問答的游戲，在游戲中認讀、理解并運用"你、我、他"。
3.搶讀"你我他"字卡。
4.朗讀課文。
【設計意圖："你、我、他"是三個人稱代詞，教學中創(chuàng)設趣味性的情境，讓學生在實際運用中掌握這幾個字，增強學生對漢字的理解和熱愛�！�
六、游戲復現，鞏固生字
1.對比"他-地，他-你"，說說自己的發(fā)現。
2.摘花游戲：指黑板卡片認讀，讀對取下來帶讀。
3.開火車認讀生字卡。
4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。
【設計意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復現才能達成，通過不同形式的認讀，具體語境中辨認，生字才會從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥��！?/p>
七、總結，布置作業(yè)
1.這節(jié)課我們學會了6個生字，還知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長，和諧相處�，F在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。
2.作業(yè)：
�。�1）把課文讀給爸爸媽媽聽。
�。�2）生活中到處藏著我們今天認識的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!
【板書設計】
天地人
你我他
一年級上冊天地人教案 8
◆教材分析
本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字�！疤臁⒌�、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關系。本文的目的是讓學生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進行學習目的、學習態(tài)度以及合作精神的教育。
◆教學目標
【知識與能力目標】：會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【過程與方法目標】：學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。
【情感態(tài)度價值觀目標】：通過圖畫和結合生活實際，激發(fā)學生的識字興趣。
◆教學重難點
【教學重點】：會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【教學難點】：通過圖畫和結合生活實際，激發(fā)學生的識字興趣。
◆課前準備
多媒體課件、圖片、視頻。
◆教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣：
1.播放《三字經》的朗誦視頻，會朗讀的.學生跟著朗讀。
2.視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今天我們就來學習第一課——天地人。
二、觀察圖畫，講述內容：
1.教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什么，說自己的感受。
2.教師出示“天”字的演變過程，引導學生說說其形狀像什么。
3.教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多么快樂的事情�。�
三、結合實際，認識生字：
1.學習“你”“我”“他”�？磮D說你看什么信息？
結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？
學生交流匯報。
四、游戲鞏固，復習生字：
1.出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
2.教師講解游戲規(guī)則：
說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。
說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。
3.指四名學生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）
五、課堂總結：
走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！
六、布置作業(yè)：
1.把本課的識字內容講給家長聽。
2.尋找生活中有這幾個字的生活場景并學會組詞或說話。
一年級上冊天地人教案 9
教學目標：
1、會認天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。
教法：
培優(yōu)輔差
學法：
小組合作
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時：
一、談話導入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的？
3、結合具體實例，引導學生理解里。
三、圖文結合，學習生字
1、圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準字音。
1、學生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？
3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字。
1、出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？
六、認識田字格，指導書寫一
1、認識田字格。
2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4、指導書寫—。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時：
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
三、指導書寫天地人
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結
教學反思：
本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天”“地”等6個生字，并初步學習朗讀課文。
在本課的教學過程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領學生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學們的注意力，引起學習興趣。課堂內容的初步導入較為成功。
二、根據身邊現存的生活場景進行教育。在小學一年級的學生中，教學應講究結合實際使教學內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關內容時，我結合教室內地面進行相關講解，可以使學生在學字時能迅速聯系實際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學內容，進行同類推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來鞏固本課的主要教學內容。
在本課的`教學過程中，我的不足之處在于：
一、在領讀過程中，因本課教學內容較為簡單，僅僅呈現了6個漢字，所以在學生朗讀的過程中出現了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現象。
二、引領學生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。
以本課的教學實際出發(fā)，我認為我需要改進的地方還有很多：
一、在課堂上給學生討論的時間過多，導致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
二、本課的教學內容十分簡單，在完成課程目標后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學目標完成之后讓學生結合實際，適度延伸。
一年級上冊天地人教案 10
教學目標：
1、會認天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點：
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學準備：
生字卡片，相關的課件。
教學課時：
1課時
第一課時
一、談話導入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）
2.指名讀：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的？
3.請小老師帶領大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（PPT2）
三、鞏固天地人
1.給生字組詞
有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們能幫天天找個好朋友嗎？
好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。（PPT3）
2、讀天的生字卡片
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼�，你們瞧，是誰？
出示地（PPT3）
4、天天走向前去問：“地，你怎么了？”地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”
小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現了攔路虎，你們瞧是誰？人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友
四、學習你我他
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實我們來到學校生活，我們前后左右的'小朋友都是我們的好朋友，現在讓我們玩?zhèn)�游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）
相近：他—地
區(qū)別：他 她 它（PPT6）
五、游戲：摘蘋果
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現在讓我們一起去摘蘋果吧。（PPT7）
六、句子拓展
用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。
七、課堂小結
通過今天的學習，你學會了什么。
八、作業(yè)
1、讀詞語：天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們
2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。
3、親子閱讀半小時。
一年級上冊天地人教案 11
教學目標：
1、認識“天、地、人”3個生字。
2、結合具體情境，感受識字與實際生活的聯系，體會學習識字的`樂趣。
教學重難點：
認識“天、地、人”3個生字。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，調動情感。
1、課件出示圖片，請學生欣賞。
2、引問：你觀察到圖中有些什么？
3、揭題，指導讀課題。
二、借助圖畫，學習生字。
1、引導學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。
2、教師引導學生圖文結合識記生字。
3、檢查反饋，組織學生匯報。
（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。
�。�2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。
（3）指名領讀全部生字，比一比，誰學得最快。
（4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。
4、教師引領學生在游戲中識字，鞏固生字。
三、鞏固識字，強化認識。
1、識字大轉盤。（課件出示轉盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）
2、組織學生游戲：聽字取卡。
一年級上冊天地人教案 12
教學目標
1.熟讀課文。
2.認識本課22個生字和5個詞語，會寫其中的4個漢字。
教學重難點
1.認識22個生字，會寫其中的4個漢字。
2.觀察學習漢字的間架結構。
教學具準備
詞卡
教學過程
一、導入
傳說世界一開始是混沌一片，像個大雞蛋，有個叫盤古的大神，睡醒后把天和地給分開，并支撐直到不會再合攏。于是就有了我們現在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰啊？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題。
二、新課
1、小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽。指名讀，齊讀。
2、紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。
3、你知道嗎？示：紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。
2、太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。
3、這么美麗的'世界里，不只有太陽，天上還有什么��？出示：月、星。指名讀，齊讀。
4、抬頭看完了天，我們低頭來看地上。示：地上。
5、看，這是什么？出示：江河海。江河里的水繼續(xù)向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。
6、小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風景吧！快看兩邊的山上有什么��？出示：土、石，指名讀，齊讀。
7、游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。出示：世界大，說不完。
三“讀一讀”
剛才認識了很多詞語朋友，老師把他們請來了，誰來讀讀看，學生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個個打招呼，逐個出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認讀。開火車讀。
老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”
四、寫一寫
要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。
逐個學習“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個，寫兩個生字。
一年級上冊天地人教案 13
教學目標：
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
教學過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據學生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內容歸類
1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯系，引導學生理解漢字的內涵。
三、形義結合，學習“天地人”
1.學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
2.結合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的`相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
3.結合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
利用圖片，聯系生活，幫助學生識記和正音。
四、談話交流，學習“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。
2.仔細觀察，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學嗎？”小組練習，輪流說話。
創(chuàng)設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。
一年級上冊天地人教案 14
【教學目標】
1、認識6個生字。
2、讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。
3、學習識字的方法，激發(fā)學生識字的興趣。
【教學重難點】
重點：認識6個生字。
難點：掌握學習生字的方法。
【教學準備】
1、生字詞卡片。
2、課件。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、談話導入。
師：小朋友們，今天你們正式成為一年級的小學生了。小學生的主要任務是學習，而語文是你們所接觸的一門重點科目。我們通過學習語文，可以認識很多的字，學會與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學習識字的第1課《天地人》。（教師板書）
二、看圖說話。
1、看圖說話。
師：認真觀察圖畫，說一說你都看到了什么。
生自由表達。
2、用一個句式把你們剛才所講的串成一句話。
句式：我看到了__________________________。（指著圖說話）
老師歸納：藍天下是廣闊的大地，大地遠處是長滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個人在采茶。
3、同學們表現真棒，看得仔細，說得全面。
4、我們今天要學習的內容就在圖畫里面。
三、學習生字。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節(jié)課誰表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）
1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友做好準備，現在開始認字，讀準字音，
遇到不會讀的字可以問一下你身邊的小朋友。
天地人你我他
學生自己試讀生字，然后全班交流。
逐個生字指生讀（隨機指導生字讀音）——老師讀——開小火車讀——齊讀。
讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子�！�
2、小朋友們表現真不錯，現在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。
①生字，問：這些字，該怎么記住呢？
�、谡垖W生分小組記憶生字。
�、蹘熞龑W生識字：剛才我們認識的生字里，你們仔細看，有哪些長得特別像？
生匯報：天和人、你和他、地和他。
�、軒焼枺骸疤臁焙汀叭恕痹趺磪^(qū)分呢？
學生匯報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。
�、輲熆偨Y：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。
�、迬煟耗隳芊謩e用這兩個字組詞嗎？
生匯報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……
人民、主人、老人、人類、超人、人才……
⑦師：你能從這些詞語中選一個說一句話嗎？
比如：天空中飄著朵朵白云。
生自由說句子，師及時評價并糾正。
�、鄮焼枺骸澳恪焙汀八边@些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關�！暗亍焙汀八庇疫呄嗤�，可以用換一換的'辦法記住它們。
“你”和“他”同“我”是三個好朋友，它們在一起該怎么運用呢？
游戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據下列句式來說：
句式：我叫。
他叫。
�、釒煟浩鋵崳送瑢W們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎和編兒歌。
師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我
兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠不分家。
（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果）
小結：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。
四、鞏固生字。
同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩?zhèn)�游戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個字你們就舉起哪個字。
地——你——我——天——人——他。
五、布置作業(yè)。
這節(jié)課我們在書本上認識了6個字，用不同方法認識了它們。回家后把這些字說給爸爸媽媽聽。
【板書設計】
1天地人
天地人你我他
【教學反思】
示例：為了讓學生在第一節(jié)識字課中就能喜歡識字、寫字，我采用看圖、編兒歌、做游戲等方式，讓學生在快樂中學習，在游戲中識字。同時，我讓激勵性評價貫穿始終，使用協調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性；利用兒童的生活經驗，將識字和生活結合起來，幫助學生突破識字的難點。
一年級上冊天地人教案 15
【教學目標】
1.認識六個生字。
2.學習“你我他”的用法。
3.通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。
【教學過程】
第一課時：
一、探究新知。
1.學習“天地人”。
�。�1）出示“天地人”，請學生指讀。
�。�2）聯系方位詞“上中下”認識“天地人”，并指導組詞：天上、地下、中國人。
�。�3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話：
天上有什么？（天上有小鳥、白云、飛機……）可以適當引導學生進行句群訓練，利用“有……有……還有……”進行口語表達；
地下有什么？（地下有花草樹木……）
人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）
（4）復習“人”的寫法，關注“太”和“大”，指導“天”的書寫。
2.學習“你我他”。
（1）出示“你我他”，請同學指讀。
（2）想一想“你我他”指幾個人？能嘗試指出“你我他”嗎？
�。�3）教師指導“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。
（4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學生練習指一指。
�。�5）讓學生嘗試用“你我他”說一句話。
�。�6）適當滲透“們”的群指用法。
二、課堂小結，布置作業(yè)。
1.你認識了哪些字？你會寫什么字？
2.田字格練習書寫“天”。
第二課時：
一、談話導入。
1.上節(jié)課我們學習了六個生字，還記得嗎？請同學們上臺嘗試寫一寫。
2.關于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？
二、探究新知。
1.借助神話故事，進一步認識“天地人”。
�。�1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。
�。�2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？
�。�3）老師帶領學生嘗試演一演。
�。�4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。
�。�5）嘗試說說女媧的`樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？
�。�6）教師與學生合作演一演。
2.“你我他”的用法鞏固。
�。�1）教師先讓學生復習之前學習的“你我他”，然后討論用法。
�。�2）學生三人一組，相互介紹，用上你我他。
�。�3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人
三、課堂小結。
1.復述故事：男生復述《盤古開天辟地》，女生復述《女媧造人》（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。
2.總結“你我他”的用法，認讀“天地人”、“你我他”。
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