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淺談對(duì)《小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的感悟
淺談對(duì)《小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意課教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的感悟
根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》與中國(guó)共產(chǎn)黨中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》表明 "中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)融入藝術(shù)體育教育，貫穿國(guó)民教育始終"."全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，落實(shí)文藝工作座談會(huì)精神，按照國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）要求，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人".因此大力改進(jìn)美育教育教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系便至關(guān)重要。增強(qiáng)課程綜合性，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，科學(xué)定位各級(jí)各類學(xué)校美育課程目標(biāo)。形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會(huì)家庭美育相互聯(lián)系的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化美育體系。
教育培養(yǎng)的落實(shí)長(zhǎng)久以來是以教育目標(biāo)為基建向前推進(jìn)的，美術(shù)教育中美的共性的挖掘?qū)τ趯W(xué)生的集體性與統(tǒng)一性要求都比較高，但在實(shí)際教學(xué)中我們往往忽視了美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生個(gè)性的塑造，使得學(xué)生好的想法與創(chuàng)意被扼殺在了搖籃里。傳統(tǒng)課堂當(dāng)中的模式化與固有化也成為了教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)發(fā)展的阻力，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教育思路，使現(xiàn)在的教育呈現(xiàn)出了學(xué)生千人一面的惡果。在此現(xiàn)狀中，我們必須尋求教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)為大目標(biāo)，發(fā)展素質(zhì)教育為前提，使得學(xué)生從被動(dòng)汲取知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生未來，帶動(dòng)現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展，從而取得進(jìn)步。
創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展基礎(chǔ)便是落實(shí)在當(dāng)今日益發(fā)展的科技力量之上。傳統(tǒng)美術(shù)課堂當(dāng)中教師除了讓學(xué)生出作品便是講解一些苦澀難懂的畫作或技法欣賞，也消磨了學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的樂趣與憧憬，因此我們需要在課堂當(dāng)中摒棄一些模式化的條條框框，打破傳統(tǒng)課堂的限制，善于利用多媒體與翻轉(zhuǎn)課堂的形式，將趣味性、創(chuàng)新性的教學(xué)構(gòu)思融入到教學(xué)過程中，使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂始終保持著高熱情與高興趣，也使得教學(xué)目標(biāo)的完成能夠取得學(xué)生體驗(yàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，"創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)"受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，得到了蓬勃發(fā)展。 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也越發(fā)的成熟，也越來越廣泛應(yīng)用到教師的日常之中。所以在美術(shù)課上教室也要與時(shí)俱進(jìn)，積極引入多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，使課堂變得更加豐富多彩，也會(huì)市學(xué)生更加喜歡美術(shù)，充分發(fā)揮他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)美術(shù)的熱愛之情。即使以后有的學(xué)生不會(huì)從事美術(shù)行業(yè)，也可以培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造性能力。所以要進(jìn)行"小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的探究"要通過（1）重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富課堂。（3）改變教學(xué)方法，將課堂趣味化。（4）積極鼓勵(lì)與定期評(píng)價(jià)。
通過這幾個(gè)方面研究，教師首先就要有創(chuàng)新性的教學(xué)。一節(jié)富有創(chuàng)新性的課會(huì)富有魅力，這是對(duì)學(xué)生最有效的教育方式，它有助于學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)新的見解。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)和學(xué)習(xí)的具體實(shí)際，針對(duì)具體的教學(xué)階段，進(jìn)行不同形式的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
為了充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造才能的教育作用，各先進(jìn)國(guó)家注重體驗(yàn)式教學(xué)的培養(yǎng)，發(fā)展感覺器官促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的美術(shù)教學(xué)，最適應(yīng)科技和藝術(shù)不斷發(fā)展的需要。能符合學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，可推進(jìn)美術(shù)教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性表現(xiàn)的探求。但就目前真正形成理論體系或者作為課程題來進(jìn)行詳細(xì)的區(qū)分鑒定少之又少。理論方面有勞育英的《新課程學(xué)習(xí)·上》這篇論文還停留在經(jīng)驗(yàn)型總結(jié)的層面，并且只是指出注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用，努力構(gòu)建趣味的教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，只有這樣，孩子們才能喜歡美術(shù)，熱愛美術(shù)。以及韓琨在2012《商情》中提出只有在美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性表現(xiàn)，才能更好的培養(yǎng)和發(fā)展兒童觀察力，想象力，創(chuàng)造力，才能優(yōu)化教學(xué)過程，更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)新型的美術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。
概念界定與解讀
"創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)"就是充滿新意，有個(gè)性，帶有一定創(chuàng)意的教學(xué)構(gòu)思。也是準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)的新點(diǎn)子、新角度、新思路、新方案、新策劃。創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)不等于教學(xué)方法、方案的創(chuàng)意的細(xì)節(jié)化，應(yīng)該是效果好，具有學(xué)科性。它是以創(chuàng)造性的思維作指導(dǎo)，克服思維的定向性，從多角度尋找解決問題的方法。這種超常的設(shè)計(jì)方案，往往具有較的智力投入以及時(shí)效的實(shí)用價(jià)值。 教學(xué)中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)過程具有創(chuàng)造性、新穎性、趣味性。并較順利地完成教學(xué)的目標(biāo)，取得最優(yōu)化。
"創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)"具有十分重要的意義。以素質(zhì)教育為前提的教學(xué)，是迄今最少"應(yīng)試壓力"的科目，美術(shù)教師在素質(zhì)教育的天地中有最為廣闊的自由空間，教師更應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力、形象思維能力、創(chuàng)新的表現(xiàn)能力、多向發(fā)展的創(chuàng)造能力等。上述各種能力的培養(yǎng)，必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過教師創(chuàng)造性的教學(xué)得以完成。創(chuàng)造性、趣味性和實(shí)用性是衡量當(dāng)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)成功與否的重要依據(jù)。遵循少年兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，吸收當(dāng)今教育學(xué)、心理學(xué)研究的成果，進(jìn)行"創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)"課題改革實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過程，將促進(jìn)美術(shù)新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。美術(shù)教師可以根據(jù)不同的類型的題目，結(jié)合學(xué)習(xí)的具體實(shí)際，針對(duì)具體的教學(xué)階段，進(jìn)行不同形式的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)。
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