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《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)
《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)
曾寶俊格致工作坊
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)“遺傳與變異”單元的第2課。在色彩斑斕的生物界中，遺傳和變異既是互相矛盾的，又是互相依存的。“一娘生九子，連娘十個(gè)樣”，這講的就是變異現(xiàn)象。變異也是一種普遍的生命現(xiàn)象，指的是后代跟親代之間總是有所區(qū)別，存在著一些不同的特征。比方說(shuō)，父母和兒女之間以及兒女彼此之間，總有些差異，這就是變異。如果說(shuō)是因?yàn)橛辛诉z傳現(xiàn)象，人類(lèi)才能夠把先進(jìn)的形態(tài)和生理性狀遺傳下來(lái)，代代相傳的話(huà)，那么也就可以說(shuō)因?yàn)橛辛俗儺惉F(xiàn)象，人類(lèi)才能夠不斷進(jìn)化，產(chǎn)生有別于其他生物的特征。
教材也是和上一課一樣，通過(guò)三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生了解生物界的變異現(xiàn)象： 1．通過(guò)觀察比較一家人之間的不同來(lái)認(rèn)識(shí)變異現(xiàn)象的普遍存在；2．認(rèn)識(shí)生物的變異現(xiàn)象是普遍存在的；3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變異的種類(lèi)。
在本課上課前（建議最好安排在上節(jié)課結(jié)束時(shí)），教師向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表，對(duì)自己家庭成員的某些性狀進(jìn)行調(diào)查；調(diào)查前教師應(yīng)注意：1．要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)表格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨便填寫(xiě)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；2．向?qū)W生說(shuō)明如何識(shí)別這些性狀特征，作出必要的解釋。
本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
過(guò)程與方法
●能夠搜集有關(guān)生物變異方面的信息；
●能對(duì)這些信息進(jìn)行分析處理，并能提出有關(guān)研究的問(wèn)題；
●能用多種形式來(lái)表達(dá)交流研究的方法和結(jié)果。
知識(shí)與技能
●認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異；
●通過(guò)全班同學(xué)間個(gè)體差異的比較活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)變異現(xiàn)象有初步認(rèn)識(shí)；
●知道變異有遺傳的變異和不遺傳的變異。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；
●幫助學(xué)生樹(shù)立辯證的科學(xué)自然觀。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
1．談話(huà)：上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰(shuí)家的孩子，甚至是誰(shuí)家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難被認(rèn)出來(lái)呢？
2．學(xué)生討論。
3．小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣的，還有很多不一樣的地方。（揭示課題）
二、了解生物變異的概念
1．游戲：找找照片中這一家人在外姓特征上有哪些不同，并記錄下來(lái)。
2．學(xué)生仔細(xì)觀察。
3．交流發(fā)言。
4．匯報(bào)課前圍繞自己家庭成員的特征調(diào)查的結(jié)果。
5．小結(jié)：看來(lái)，我們大家都和自己的父母有很多不同的特征的，即使是照片上的雙胞胎也有好多不同的特征呢。那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)之間又有多大的差異呢？請(qǐng)各組完成桌上的調(diào)查表，作好記錄。
6．統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。
7．講解：子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為變異。
【評(píng)析】在教學(xué)過(guò)程中，既有發(fā)散思維，又有集中思維，有利于學(xué)生逐漸形成正確的思維方式和科學(xué)方法。這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)，使得探究活動(dòng)在輕松自然的氛圍中進(jìn)行。
三、認(rèn)識(shí)變異是普遍存在的
1．提問(wèn)：動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。
3．指導(dǎo)學(xué)生觀察教材46頁(yè)的插圖。
4．匯報(bào)交流。
5．小結(jié)：同遺傳現(xiàn)象一樣，生物的變異現(xiàn)象也是普遍存在的。諺語(yǔ)說(shuō)“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，指的就是變異現(xiàn)象。人們對(duì)生物的變異現(xiàn)象還有一些有趣的利用呢。
6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材47頁(yè)關(guān)于三葉草的資料。
7．補(bǔ)充我國(guó)培育金魚(yú)的歷史，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)生物變異現(xiàn)象的利用。
【評(píng)析】通過(guò)以上活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異，這種差異是普遍存在的。但是這個(gè)部分做容易流于形式，為了免于淪落為空洞的說(shuō)教，我們就要尋找一些有說(shuō)服力的資料，讓事實(shí)開(kāi)口 “說(shuō)話(huà)”，促使學(xué)生體會(huì)其中的道理。
四、了解變異的種類(lèi)
1．課件展示介紹變異的種類(lèi)。
（1）可遺傳的變異：由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶�？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過(guò)人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(lái)（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過(guò)繁育，后代還會(huì)出現(xiàn)各種變異，再?gòu)闹羞x擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔?shì)。
（2）不可遺傳的變異：用眼不當(dāng)，早成近視；車(chē)禍導(dǎo)致的后天殘疾等。
2．小結(jié)：大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是因?yàn)樯锏淖儺悺?/p>
【評(píng)析】注意了科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。希望教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)程和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，積極指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。這對(duì)于提高學(xué)生積極的情感態(tài)度和形成正確的價(jià)值觀，將會(huì)有積極的意義。
教學(xué)片斷賞析
“認(rèn)識(shí)變異是普遍存在的”教學(xué)片斷
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎？
生：有的。
師：哪里可以看出來(lái)呢？
生：我們村里有個(gè)樣豬場(chǎng)，那里的一頭老母豬生下的小豬，顏色不一樣的，出了和它一樣顏色的，還有花豬和黑豬呢。
師：有道理。講的很好。
生：牛也是的，有的時(shí)候生的是母的，有的時(shí)候就是公的了。
師：你們認(rèn)為，這是變異嗎？
生：這個(gè)不是的。
生：無(wú)論生公的、母的都不算是變異的，要是生個(gè)不公不母的就是變異了。
�。▽W(xué)生哈哈大笑）
師：你們別笑，姜偉說(shuō)的還有點(diǎn)道理的。
師：好，下面我們來(lái)看一看書(shū)上46頁(yè)的幾組生物圖片，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生；金魚(yú)的顏色不一樣。
生：鰭的形狀也不相同。
生：我還見(jiàn)過(guò)一種水泡金魚(yú)，眼睛兩邊有大水泡的。
……
【片斷評(píng)析】本環(huán)節(jié)的教學(xué)要求是體會(huì)到生物變異是普遍存在的，其實(shí)既然是普遍存在的，學(xué)生就一定可以感知到大量的事實(shí)。如果由教師直接灌輸給他們這樣的觀點(diǎn)和事實(shí)，他們往往會(huì)覺(jué)得不過(guò)爾爾，學(xué)得然無(wú)味。讓他們自己來(lái)作出解釋?zhuān)瓤梢詽M(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，又有利于教師掌握他們的真實(shí)想法，是可謂一舉多得啊！
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