前、后教學設計

《前、后》教學設計模板

一、序號 4

二、教材來源：小學一年級《數(shù)學》教科書/人民教育出版社2012版 三、內(nèi)容來源：人教版小學數(shù)學一年級上冊第 2 單元 四、主 題：前、后的位置 五、課 時：1課時 六、授課對象：一年級學生

七、設 計 者：劉全良 鄭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)韓莊小學 八、目標確定的依據(jù)：

1．課程標準要求：會用前、后描述物體的相對位置 。

2．教材分析 ： 本節(jié)課教學簡單的方位知識，使學生能夠分辨自己的前、后，并會用這些方位詞描述物體簡的相對位置。由于學生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前、后都很容易界定，教學中要注意結(jié)合具體的情景引導學生在使用這些詞語描述物體的位置關系中獲得自主的認識。

3學情分析：一年級下的小學生在學前已經(jīng)初步確立上、下、前、后的位置關系，有了一定的實際經(jīng)驗，尤其在生活中在具體的活動中，基本能確定上、下、前、后的位置。學生年齡較小，注意力集中時間較短。在教學中要注意安排一系列學生感興趣的活動，使學生進一步感知上、下、前、后的位置。學生的口語表達能力不是很強，在描述物體的位置時，有時會不全或者遺漏表達方位的關鍵詞語，教師要注意進行強調(diào)和糾正。 九、學習目標：

1．教學目標：

1、在具體http://http://www.dameics.com/news/55C6C7E1B4E32D38.html的活動中，讓學生體驗前、后的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念 2、確定物體前、后的位置和順序，并能用自己的語言表達 3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

十、評價任務：

任務1．會用前、后描述物體的相對位置（完成目標1）

任務2．會辨認和區(qū)分前、后的基本含義，初步感受它們的相對性（完成目標2） 任務3．完成P9做一做（完成目標3）

十一、教學過程：

板書設計

教學反思

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