- 相關(guān)推薦
三角形全等的判定說(shuō)課
說(shuō)課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育，四年制初級(jí)幾何第一冊(cè)第三章第五
節(jié)"三角形全等的判定（一）"下面我將從四個(gè)方面介紹一下我對(duì)這節(jié)課的
設(shè)計(jì)。
一、教材分析
全等三角形是研究圖形的重要工具，學(xué)生只有掌握好全等三角形的判
定方法，并且能靈活地運(yùn)用它們，而判定（一）則是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因
為初二學(xué)生處于自立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，數(shù)學(xué)觀念逐漸形成時(shí)期，所以我結(jié)合
本節(jié)課的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)水平設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理
解并掌握邊角邊公理，并能熟練地應(yīng)用它去判定兩個(gè)三角形全等，并會(huì)用
這個(gè)公理證明最簡(jiǎn)單的三角形全等的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的
能力，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行實(shí)踐--認(rèn)識(shí)再實(shí)踐的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。
二、教學(xué)方法與手段
教法是由課型和學(xué)生實(shí)際情況而確定的，本節(jié)課學(xué)生在理解邊角邊公
理有一定難度，鑒于他們觀察能力較強(qiáng)，興趣易于調(diào)動(dòng)，我們采取了發(fā)現(xiàn)
法。為了提高學(xué)生視覺興趣，利于學(xué)生思維發(fā)展，我又把微機(jī)引入課堂，
利用彩色的動(dòng)感畫面，激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這也符合教學(xué)學(xué)論中直觀性
和接受性原則，突破了難點(diǎn)。
三、關(guān)于教材的處理
在處理教材時(shí)，更多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，整個(gè)過(guò)程：⑴設(shè)計(jì)
了學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。⑵教學(xué)中突出定理的探索過(guò)程。⑶注重
定理的證明過(guò)程。⑷注重了方法的滲透。
四、關(guān)于教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
（一）新課引入：由于初中學(xué)生思維往往依賴于具體直觀的形象，所以
本課引入從具體實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）嘗試活動(dòng)：通過(guò)他們自己親自畫、測(cè)量、剪接，初步得到角邊角
公理，再通過(guò)老師的引得角邊角公理。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
（三）變式訓(xùn)練：為了及時(shí)鞏固判定（一），我安排了一組題，目的是
培養(yǎng)學(xué)生判斷能力和認(rèn)別能力，而在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步變式，使問(wèn)題具有
普遍性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討。本節(jié)還安排了必做題和選做題，為了滿足
不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，做到因材施教，分層次教學(xué)。
（四）小節(jié)：我從對(duì)知識(shí)的歸類和總結(jié)規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)，
老師則給予補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容得以升華，使學(xué)生知識(shí)的掌握更條理更系統(tǒng)。
（五）作業(yè)：本著鞏固新知識(shí)，因材施教的原則。189頁(yè)：第5題186頁(yè)：
第3題
劉曉慧2000年畢業(yè) 數(shù)學(xué)教師【三角形全等的判定說(shuō)課】相關(guān)文章：
全等三角形教案11-09
全等三角形教學(xué)反思11-04
《全等三角形》教學(xué)反思11-04
三角形全等的判定教案08-31
數(shù)學(xué)全等三角形教案12-30
“全等三角形的條件”教案04-25
《三角形全等的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思10-27
全等三角形教案15篇02-07