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9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)
9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第78—79頁。??
二、教學(xué)目標(biāo)：?
1?從實(shí)際情境里理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較熟練地?計(jì)算。??
2?在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。鼓勵算法多樣化，樹立創(chuàng)新意識，追求思維的靈活性。?
3?能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握9加幾的計(jì)算方法
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程
五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備0-9的數(shù)字卡片、每人13根小棒
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話：今天有位客人和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，小朋友們歡迎嗎？
（出示小猴圖）小猴準(zhǔn)備了10加幾的口算卡片要來考考你們。
�。▽W(xué)生開火車口答）
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)例題，探索算法
�。�1）談話：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎勵你，你們看（出示例題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。）
提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎？
提問：看著這幅圖，你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？
提問：要求“一共有多少個(gè)”，你會列式嗎？
列出算式9+4
提問：怎樣算出結(jié)果呢？
�。�2）學(xué)生自主探索，再指名匯報(bào)。
擺一擺：讓學(xué)生拿出小棒分成9根和1根兩部分（用小棒取代桃子實(shí)物圖）然后擺一擺，算出結(jié)果。有困難的學(xué)生可相互合作。
說一說：指定學(xué)生操作演示，交流算法。鼓勵學(xué)生暢所欲言，說出不同的算法。(估計(jì)學(xué)生可能會有以下算法：數(shù)一數(shù)，10、11、12、13；
把9湊成10，再10加3得13……)?
訪一訪：采訪用第二種方法算的小朋友：你怎么會想到這種方法的?請用同樣方法的小朋友再來說說。
�。�3）教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來就得到13個(gè)。邊分析在算式下注出思維線路圖：??
�。�4）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。
2．嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法。
(1)教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖
提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？
提問：要解決這個(gè)問題，怎樣列算式？（根據(jù)學(xué)生回答，板書9+7）
提問：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。
提問：為什么不把7分成3和4或2和5呢？
(2)完成“想想做做”第1題。
談話：小猴不但愛學(xué)習(xí)，還愛勞動，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎？怎樣算？
提問：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡便。）
讓學(xué)生先在同桌間說一說怎樣計(jì)算，再把結(jié)果填在書上，最后指名匯報(bào)，并板書思路圖。
（3）引導(dǎo)小結(jié)。
提問：我們再來看看今天學(xué)習(xí)的算式，這些算式有什么相同的地方？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：9加幾）
計(jì)算9加幾時(shí)，用怎樣的方法計(jì)算比較簡便？
三、鞏固新知
1．完成“想想做做”第2題。
談話：小猴準(zhǔn)備用小棒來做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？
�。�1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算
�。�2）和同伴交流想法
�。�3）集體訂正
2．完成“想想做做”第3題。
先計(jì)算再找出規(guī)律。
提問:比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會回答：結(jié)果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表揚(yáng)）
提問：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？第三組呢？（請學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說第二組和第三組的發(fā)現(xiàn)）
提問：每組的兩個(gè)算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面的連加來計(jì)算的。)
3．完成“想想做做”第4題。
請學(xué)生拿出數(shù)字卡片，依照“想想做做”第4題排在課桌上，同桌合作口算。
請1—2對同桌上來練習(xí)，下面的同學(xué)當(dāng)評委
5．完成“想想做做”第5題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)
�。�2）指名回答填寫結(jié)果，集體分析訂正。
�。�3）仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
學(xué)生可能會有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應(yīng)給予肯定。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
你們是怎樣學(xué)會9加幾方法的?
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