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十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第88頁及“做一做”的練習(xí)。
【教材分析】
《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打好基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在前面的幾節(jié)課中，已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，利用這一點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，相信困難不會很大。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開始要對11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)生起來比較容易上手。但是本節(jié)課的知識比較簡單，學(xué)生在課的后面可能出現(xiàn)注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節(jié)課的練習(xí)穿插到故事的情節(jié)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
①掌握10加幾和相應(yīng)的'減法的計(jì)算方法，進(jìn)行正確地計(jì)算。
�、谥兰訙p法算式中各部分的名稱。
2、過程與方法
通過各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀
通過各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
難點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
3、數(shù)的組成。教師提問，學(xué)生口答。
�。�1）15是由（ ）個十和（ ）個一組成的。
�。�2）1個十和9個一組成的數(shù)是（ ）。
�。�3）10和4組成的數(shù)是（ ）。
教師小結(jié)：十幾可以分成1個十和幾個一；
反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。
二、新授
1、教學(xué)例5。
�。�1）活動：教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。
（2）提問：
�、僖还灿卸嗌俑“�？ 根。
②用什么方法計(jì)算？ 。
�、墼鯓恿惺�？請大家試著將算式列在自己的練習(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書算式。
�。�3）討論：
①算式 “10+3”和“3+10”都對不對？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。
�、谀闶怯檬裁捶椒ㄋ愠鰜淼�？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：
〔a〕1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。
〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。
�、劢處熣f明加法算式各部分名稱，邊介紹邊板書。
�。�4）列式：
�、俑鶕�(jù)桌上小棒試著列出兩道減法算式，寫在練習(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書算式。
教師板書：13-3= 13-10=
�、谠鯓铀悖磕闶怯檬裁捶椒ㄋ愠鰜淼�？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：
〔a〕13是由1個十和3個一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。
③教師說明減法算式各部分名稱，邊介紹邊板書。
�。�5）練習(xí)（出示課件內(nèi)容）： 總結(jié)：10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
2、教學(xué)例6。
（1）教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書：11+2=
教師提問：你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，也就是13，說完教師把算式填完整。
復(fù)習(xí)：加法算式各部分名稱。
�。�2）教師在表示13的計(jì)數(shù)器的個位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過程說出一道減法算式。
學(xué)生回答，教師板書：13-2=
教師提問：得數(shù)是多少？怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個十和3個一，從1個十和3個一里面去掉2個一，就剩下1個十和1個一，也就是11。說完教師把算式填完整。
復(fù)習(xí)：減法算式各部分名稱。
三、鞏固練習(xí)。
完成課本88頁“做一做”中的題目。
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
引導(dǎo)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。
�。ǘ┻^程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用11～20各數(shù)組成正確計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的口算過程。認(rèn)識加減法算式中各部分的名稱。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
1．填一填。
1個十和5個一合起來是（ ）。
12是由（ ）個十和（ ）個一組成的。
3個一和1個十合起來是（ ）。
2．看計(jì)數(shù)器寫數(shù)，并說一說為什么這樣寫數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)的活動，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新知和舊知之間的橋梁。
（二）探究新知，交流算法
1．探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
�。�1）課件出示小棒圖。
這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？
（2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13
由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計(jì)算的方法。
�。�3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。
13－10=3和13－3=10
由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計(jì)算方法。
（4）觀察對比
師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。
在學(xué)生交流之后，教師總結(jié)：
�、俳鉀Q問題的方法用到 整體與部分的關(guān)系。
�、�13減個位上的數(shù)，就是10；13減十位上的數(shù)，就是個位上的.數(shù)；
�、�10加3就把3寫在個位上。
（5）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。
完成教材第78頁“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】借助小棒圖及數(shù)的組成，幫助學(xué)生自主探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力及自主學(xué)習(xí)能力。
2．探究十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
�。�1）課件出示計(jì)數(shù)器：
師：看著計(jì)數(shù)器你能列一道加法算是嗎？
�。�2）指名回答，教師板書：11+2=13
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考。
師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個位上？
（4）課件出示計(jì)數(shù)器：
把看到的用算式表示出來。
學(xué)生列式：13－2=11
師：為什么要從個位減3？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？
�。�5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。
�。�6）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。
完成教材第78頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。
小結(jié)：通過剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個位上的數(shù)相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個位上，十幾減一位數(shù)要減在個位上。
【設(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，滲透位值制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備。
�。ㄈ┘皶r(shí)鞏固，強(qiáng)化算法
1．基本練習(xí)。
�。�1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。
�。�2）完成教材第80頁練習(xí)二十八第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2．實(shí)際應(yīng)用。
完成教材第80頁練習(xí)二十八第5題。
�。�1）理解“推遲3天”的意思。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，交流想法。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個層次，基本練習(xí)脫離了直觀圖的支撐，幫助學(xué)生強(qiáng)化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
（四）全課小結(jié)，提升認(rèn)識
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)計(jì)算問題，請用溫馨的話提示大家在計(jì)算時(shí)要注意的問題。
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材與學(xué)情分析
《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)
能用多種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備
（師、生）計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件
教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動流程,思考與調(diào)整
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
二、創(chuàng)設(shè)情景綠色圃中
三、鞏固深化
四、課堂總結(jié)
1．?dāng)?shù)一數(shù)，從1數(shù)到20，再從倒20倒數(shù)到1，2個2地順數(shù)，5個5個地順數(shù)。
2．出示11—20各數(shù)，要求說出數(shù)的組成。
3．填空。
（1）1個十和9個一組成的數(shù)是 。
�。�2）6個一和1個十組成的數(shù)是 。
�。�3）13是由 個十和 個一組成的`。
�。�4）19的個位上的數(shù)字是 ，十位上的數(shù)字是 。
�。�5）個位上一個數(shù)也沒有，十位上有1個十，這個數(shù)是（）。
4．口算。
10＋7＝;13－3＝;8＋2＝;17－7＝
14－3＝;1＋9＝;15－10＝;11＋6＝
5＋4＝ ;13＋2＝;16＋2＝;16－3＝
19－9＝;7＋3＋5＝;15－4－10＝
12－2＋8＝;2＋8－4＝
(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。
(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)
1、指名編故事。
2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(先同桌互相說，然后再指名說)
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書：
(1)一共有多少個松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………
3、先解決第一個問題：
問：
(1)要求一共有多少個松果？用什么方法計(jì)算？如何列式？為什么用加法計(jì)算？說一說你的理由？還有誰能說？
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？
4、再解決第2--4個問題：
問：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？
請你說給大家聽？
1、完成第78頁的做一做的第二題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
2、找朋友。完成第80頁的第1題。
3、比較大小：完成第80頁的第4題。
讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。
并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì):
十加幾和相應(yīng)減法
14+3=17;17-14=3
加數(shù);加數(shù);和、被減數(shù)；減數(shù)；差
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本p10-12頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。
（2）體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮�
創(chuàng)設(shè)情境
師：華美學(xué)校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！
（將教材中的套圈活動投影到銀幕上）并復(fù)述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、提出問題
師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？
2、解決問題
生：13-9=
師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）
3、匯報(bào)
方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒投中的。
方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4
教師板書：9+（）=13，13-9=4
師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。
方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。
師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。
學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的`和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）
根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機(jī)板書：
10-9=1
1+3=4
師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。
生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。
生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。
師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡單。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計(jì)算。最好能掌握一種基本方法�？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)）
4、拓展
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計(jì)算。（另兩個活動補(bǔ)充文字說明）
組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？
組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么想的？
組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？
算式：16-9=7。
師：你們是怎么算的？
5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都是減9的。
生：他們都是十幾減九的。
師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書課題）
6、自主練習(xí)，鞏固方法
師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？
學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。
師：你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。
師：你算的是哪道？怎么算的？
�。ㄈ┛偨Y(jié)、練習(xí)
找規(guī)律：觀察板書中的8道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
獨(dú)立完成做一做3，做好后校對反饋。
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級下冊第10—12頁，練習(xí)二第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。
2.鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵算法多樣化。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.多媒體課件;
2.一袋小棒。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每生18根小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)
2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動中，老師有15個氣球，賣了9個，小華問：“還剩多少個氣球?”
3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學(xué)通過計(jì)算的`方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。
二、鼓勵探究、建立模型
1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導(dǎo)。
2.小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。
3.各小組匯報(bào)探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。(板書)
4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、應(yīng)用模型，解決問題
1.師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。)
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。
3.師：同學(xué)們會計(jì)算15-9和12-9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)
4.鞏固練習(xí)，拓展新知
(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。
四、自我總結(jié)，深化新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會的題都用什么特點(diǎn)?(生：被減數(shù)都是9。)出示課題：十幾減9。(板書)
師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。(生口述，教師板書，見右表。)
師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎?
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法及11～20 各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué)一方面鞏固了11～20 各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。
教材中安排了兩個例題，第一個例題是讓學(xué)生通過具體操作和觀察，根據(jù)一幅圖列出四道算式，目的是讓學(xué)生在頭腦中逐漸建立起加減法的內(nèi)在聯(lián)系，弄清四個算式的關(guān)系。第二個例題是十幾加幾和相應(yīng)的減法，主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做好準(zhǔn)備，同時(shí)還介紹了加減法算式中各部分的名稱。
依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生能夠運(yùn)用11～20各數(shù)組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，進(jìn)行正確地計(jì)算。知道加減法算式中各部分的名稱。
2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解口算道理，熟練計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法。教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生觀察方法，理解加減法之間的關(guān)系。
二、教法學(xué)法
1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作，使他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化
生活的中心是活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學(xué)生“活”起來，必須先讓學(xué)生“動”起來。根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，讓他們親自動手操作，在動作中思維，在動作中探索，掌握數(shù)學(xué)知識。
3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化
把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過程，既調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的精神。
三、教學(xué)過程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！北竟�(jié)課我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入探究情境——動手操作，引導(dǎo)自主探究——開展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用——課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難” 這樣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引入探究情境
1、口算開火車，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法。
2、看圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，復(fù)習(xí)根據(jù)一幅圖列出四道算式。
3、填空復(fù)習(xí)11——20各數(shù)的組成。教師小結(jié)：十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。
通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從而較好地把握教學(xué)起點(diǎn)，為后面探索新知做好知識、技能、經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。
第二個環(huán)節(jié)：動手操作，引導(dǎo)自主探究
第一層：教學(xué)例4。我分4步展開教學(xué)
1、教師出示數(shù)字卡片13，讓學(xué)生說說13是由（ ）個十和（ ）個一組成的。然后請學(xué)生迅速地在桌上擺出13根小棒，要讓大家一眼就看出是13根。（學(xué)生擺，教師巡視。）
2、看著自己擺的小棒圖，要求一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答后教師板書：10+3=
教師隨即提問：10+3等于多少？為什么？（學(xué)生可能會用接著數(shù)或看小棒計(jì)算的方法）
教師要引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個十和3個一組成13，所以10加3等于13。
3、教師提問：誰能根據(jù)算式10+3=13寫出另外一道加法算式？
學(xué)生回答后教師板書：3+10=13 提問：你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?0+3=13，3和10只是交換了位置，得數(shù)還是一樣的。
4、指導(dǎo)學(xué)生看小棒列出兩道減法算式。
教師板書：13—3 13—10=
教師提問：怎樣算呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?3是由1個十和3一組成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
例4的一圖四式雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，但十加幾及相應(yīng)的減法是新知識，所以為了保證每一個學(xué)生都學(xué)會，在這里仍采用教師引導(dǎo)，通過擺小棒來加深對數(shù)的理解，讓學(xué)生在了解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行口算。
第二層：教學(xué)例5。
1、出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？
2、在計(jì)數(shù)器上演示11+2=13的過程。強(qiáng)調(diào)2要加到個位上去，強(qiáng)調(diào)十位上的一表示一個十，個位上的一表示一個一。
3、演示從13根小棒中去掉2根小棒，還剩多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？
4、請學(xué)生上臺演示13—2=11的過程。使學(xué)生理解算理。
5、學(xué)習(xí)加法和減法算式各部分的名稱。并簡單介紹加法算式和減法算式各部分之間的.關(guān)系。
第三個環(huán)節(jié)：開展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成課本78頁中“做一做”的第一題。
第一小題：看左圖，指名讓學(xué)生說出圖意，再試著把左邊的算式填寫完整。（對有困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)）
第二小題：看右圖，指名讓學(xué)生說出圖意，再仿照第一題寫出四道算式。
第2做一做的第二題
第一小題：引導(dǎo)看左圖：求一共有多少個糖果怎樣列式？
列式：13+3=
第二小題：引導(dǎo)看右圖：已知總體求部分，怎樣列式？
列式：17—5=
3、出示“10加幾和相應(yīng)的減法”的口算題，口答，并抽幾道說說你是怎樣算的，進(jìn)一步鞏固10加幾和相應(yīng)的減法。
這一環(huán)節(jié)的練習(xí)根據(jù)學(xué)生的個體差異，提出了不同的要求，對學(xué)有余力的學(xué)生則要求他們有序地寫出所有算式，做到不重復(fù)，不遺漏，以培養(yǎng)他們的有序思考的能力，使不同層次的學(xué)生在練習(xí)過程中各有所得，感受到成功的喜悅。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性和發(fā)展性。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？讓學(xué)生在交流中獲取對數(shù)學(xué)的感受，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊第78頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)生能夠運(yùn)用11~20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
（2）學(xué)生能掌握十幾加、減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。
�。�3）知道加減法算式中個部分的名稱，初步理解加減法之間的關(guān)系。
2、數(shù)學(xué)思考
�。�1）利用數(shù)的組成幫助學(xué)生掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法；利用相關(guān)的加減法算式理解加減法之間的關(guān)系。
（2）通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、問題解決：
培養(yǎng)學(xué)生類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫、細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)生能計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。
2、難點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的加法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教材分析：
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生學(xué)習(xí)湊十法計(jì)算和用加法計(jì)算減法、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。
教材通過1捆小棒和3根小棒來說明10+3、3+10、13-3、13-10，這樣既學(xué)了加、減法，也看到了加減法的關(guān)系，是學(xué)生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的邏輯之美。例5通過計(jì)數(shù)器計(jì)算11+2和13-2這樣簡單的兩位數(shù)加減一位數(shù)，這主要是為了幫助學(xué)生更好地理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教材還安排了教學(xué)加法和減法的個部分的名稱，是讓學(xué)生對這些名稱有一個初步的印象，不要求學(xué)生熟練掌握。
因此，從例4、例5到“做一做”，教材的編排體現(xiàn)了從具體到抽象的層次，即從結(jié)合實(shí)物、計(jì)數(shù)器等直觀形式幫助學(xué)生認(rèn)識和理解的過程與結(jié)果，到脫離直觀進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程，從而掌握計(jì)算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐步加深學(xué)生對11~20各數(shù)的認(rèn)識。
學(xué)情分析：
在前面的數(shù)數(shù)活動中，學(xué)生已經(jīng)有了“數(shù)出10，再數(shù)出幾，就是十幾”的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)掌握了11~20各數(shù)的組成。這節(jié)口算課雖然是新授內(nèi)容，但大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前有一定的口算基礎(chǔ)。
教材設(shè)計(jì)思路：
在本課的教學(xué)過程中由復(fù)習(xí)舊知到探究新知，并讓學(xué)生通過動手操作，理解10加幾是十幾等算理，然后通過撥一撥、擺一擺辦法進(jìn)一步來熟練，從具體的操作過程中慢慢抽象出計(jì)算過程，為學(xué)生脫離實(shí)物通過思考得出得數(shù)打下基礎(chǔ)，最后達(dá)到能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法，遵從了從具體到抽象的原則，體現(xiàn)了知識的形成過程。
1、重視復(fù)習(xí)的重要性。
教學(xué)過程是學(xué)生主動參與和自主探索的過程，復(fù)習(xí)了11~20各數(shù)的組成，簡單的口算及一圖四式，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
在教學(xué)中，首先用學(xué)生樂于幫助他人的思想列出一圖四式，一一說明各個算式的算法，在交流匯報(bào)中，學(xué)生的思維是靈活的，算法也有很多種。接著通過撥一撥，擺一擺等活動鞏固算法。
3、重視課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，通過看圖列式、摘蘋果、排一排、思考題等練習(xí)設(shè)計(jì)，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、探索，勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)措施：
在教學(xué)時(shí)，以兒童熟悉的復(fù)習(xí)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在探究新知的過程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論；再通過動手操作擺一擺、說一說，從具體的情景當(dāng)中抽象出計(jì)算過程，把具體的操作與抽象的計(jì)算過程對應(yīng)，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來；并教學(xué)算式的個部分名稱。最后通過各種形式的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練準(zhǔn)確計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識過程體驗(yàn)，培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)建議：
1、定位于數(shù)的認(rèn)識。這部分內(nèi)容教學(xué)，其目標(biāo)定位與通過運(yùn)算深化學(xué)生對11~20各數(shù)的認(rèn)識，而非進(jìn)行運(yùn)算方法的教學(xué)。
2、關(guān)注于操作的過程。在教學(xué)時(shí)，課先復(fù)習(xí)11~20各數(shù)以及10以內(nèi)的加、減法，并注重引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中以數(shù)的組成為基礎(chǔ)進(jìn)行口算，不必進(jìn)行法則教學(xué)，更不必要求學(xué)生按照相關(guān)法則進(jìn)行計(jì)算。
3、了解加減法算式個部分的名稱。在十幾加幾和相應(yīng)減法的教學(xué)中，教師介紹加法算式和減法算式各部分的名稱，使學(xué)生對這些專有名稱有一個初步了解即可，不必要求識記。在以后的教學(xué)中會經(jīng)常使用這些術(shù)語，讓學(xué)生在慢慢接觸的過程中漸漸熟悉，逐步掌握即可。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
師：數(shù)字寶寶想知道小朋友們是不是還記得它們，誰能從0數(shù)到20就有機(jī)會奪得今天的冠軍喲，小朋友們愿意試一試嗎？一起數(shù)。（學(xué)生齊數(shù)0-20）
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
師：數(shù)的真熟練，可數(shù)字寶寶還不服氣，它們說，數(shù)數(shù)不稀奇，如果你們能說出數(shù)的組成，那才厲害呢。小朋友們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（師說數(shù)，生口頭回答）
如：師：13。
生：1個十和3個一合起來是13。
（分別說出13、19、20、17、15的組成）
（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)的'組成是為新課的設(shè)計(jì)理念做鋪墊。）
3、復(fù)習(xí)口算。
師：像圖中一樣，男生出題考考女生。（請一名男生讀題，請一名女生答題）
4+4= 7+2= 10-2= 9-6= 4+3=
4、復(fù)習(xí)看圖列式。
�。ǎ�+（）=（）（）-（）=（）
�。ǎ�+（）=（）（）-（）=（）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由10以內(nèi)的“一圖四式”引入20以內(nèi)的“一圖四式”。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識做準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)為新知識提供一個學(xué)習(xí)的模板，起到一個承上啟下的作用。）
二、新知探究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、擺小棒
�。�1）10加幾。
師：聰聰在擺小棒時(shí)遇到了難題，你愿意幫幫他嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒幫助聰聰，先擺1捆，再擺3根。
師提問：一共有多少根小棒，用什么方法解決？怎樣列式？
根據(jù)回答進(jìn)行板書：10+3=
師：10+3表示什么意思？（把一捆小棒和3根小棒合起來）
師提問：你知道10+3等于多少嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個十和3個一組成13，所以10加3等于13。
師提問：誰能根據(jù)算式10+3=13寫另一道加法算式？
學(xué)生回答，師板書：3+10=13
師：那3+10表示什么意思？（把3根小棒和一捆小棒合起來）
師：3+10等于多少？你是怎么想的？
生1：因?yàn)?個一和1個十還是組成13，所以3加10等于13.
生2：相加的數(shù)位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。
�。�2）10加幾相應(yīng)的減法。
師：你能根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：13-3= 13-10=
師：你知道13-3表示什么意思嗎？（表示從13根小棒里面拿走3根）
師：13-3等于多少？你是怎樣想的？
�。ㄍ怀�13是由1個十和3個一組成的，去掉3個一，還剩下1個十的想法。）
師：13-10表示什么意思？13-10等于多少？你是怎樣想的？
生1：13里面有1個十和3個一，去掉1個十，還剩下3個一，所以等于3。
生2：因?yàn)?3-3=10，所以想到13-10等于3。
師：算法有多種，愛動腦筋的小朋友總有新發(fā)現(xiàn)。
2、撥計(jì)數(shù)器。
師：你能將這幾個算式在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎？
3、小結(jié)。
師：對比這幾道算式，都有什么規(guī)律？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有10。）
師小結(jié)：今天我們學(xué)了10加幾和相應(yīng)的減法，我們可以根據(jù)11~20各數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知道10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算法，學(xué)會總結(jié)規(guī)律。）
�。ǘ┙虒W(xué)例5。
1、撥珠列式。
師拿出計(jì)數(shù)器，先撥11，再在個位添上2顆珠子。請同學(xué)們根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
根據(jù)學(xué)生回答板書：11+2=
師：11+2等于多少？你是怎么想的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個十和1個一，再添上2個一就是1個十和3個一，也就是11。）
師在表示13的計(jì)數(shù)器的個位上撥去2顆珠子。請同學(xué)們根據(jù)撥的過程說出一道減法算式。
根據(jù)學(xué)生回答板書：13-2=
師：13-2等于多少？你是怎么想的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個十和3個一，從里面去掉2個一，還剩下1個十和1個一，也就是11。）
2、介紹個部分名稱。
師：小朋友認(rèn)真觀察，我們可以把黑板上的算式分一分，可以怎樣分？
生：左邊的都是加法算式，右邊的都是減法算式。
師：說的真棒，我們先一起來看加法算式。每一個加法算式都有幾個成員，數(shù)學(xué)家給他們都起了名字呢，加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。（師邊介紹邊板書）
師：你們認(rèn)識他們嗎？誰愿意再來介紹一下？
請學(xué)生介紹。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，保護(hù)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠在不同的形式中知道加法個部分的名稱。）
師：減法算式里的內(nèi)個成員也有自己的名字，誰來試一試給他們?nèi)�名字？
請學(xué)生匯報(bào)。
師：你們真聰明，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們把減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。（師邊介紹邊板書）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：起名字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，擁有空間去創(chuàng)造。）
師：誰再來給大家介紹一下？
師：誰能將加法算式和減法算式中各數(shù)的名稱介紹給同桌聽？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：滲透統(tǒng)一思想，知道加減法算式中各數(shù)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）
三、知識運(yùn)用
師：今天，加法和減法家庭的成員們要向我們小朋友發(fā)出挑戰(zhàn)邀請了，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
（設(shè)計(jì)意圖：用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心，在練習(xí)的過程中調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。）
�。ㄒ唬┛磮D列式。
師：誰愿意說說圖意？用什么方法來解決？怎樣列式？
（請同學(xué)回答，并鼓勵，給小組加分。）
�。ǘ┱O果。
1、
師：誰看明白了題意？誰愿意來摘蘋果？
�。ㄕ垖W(xué)生摘蘋果，并在黑板上給小組加分，準(zhǔn)備好蘋果貼紙，獎給回答問題的小朋友，并說“這個蘋果送給你。”）
2、
師：誰能看明白題意？誰愿意來摘蘋果？
（請學(xué)生摘蘋果，并在黑板上給小組加分，準(zhǔn)備好蘋果貼紙，獎給回答問題的小朋友，并說“這個蘋果送給你�！保�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：摘蘋果這一練習(xí)調(diào)動了課堂氣氛，首先讓孩子們先看懂題意，然后再摘蘋果，學(xué)生興趣濃，又培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣。）
�。ㄈ┌错樞蚺乓慌拧�
師：你能把下面的放在合適的位置嗎？
（出示PPT題目）
師：在做這道題的時(shí)候，你有什么想要提醒大家注意的嗎？
生1：我想要提醒大家看清楚加減符號。
生2：我想要提醒大家在算式下面畫一條線，算出結(jié)果。
生3：我想要提醒大家看清楚下面的大于符號，把結(jié)果最大的算式排在第一空。
（設(shè)計(jì)意圖：在這個練習(xí)中，讓學(xué)生在提醒別人的時(shí)候，也是自己成長的一個過程，能夠看題以后先想好要注意什么，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。）
�。ㄋ模┧伎碱}：猜一猜
出示ＰＰＴ：思考題：猜一猜
師：哪個聰明的孩子看懂題目意思？（請同學(xué)說一說）
師：在做這道題的時(shí)候，你有什么想提醒大家注意的嗎？
（請學(xué)生說一說）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是具有拓展延伸的練習(xí)，學(xué)生可以盡情說說自己的想法，學(xué)生們都各抒己見，使一堂課活躍起來。）
四、總結(jié)回顧
師：這節(jié)課你有什么收獲？（請學(xué)生說一說）
師：小朋友們再這節(jié)課都有收獲，你們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。
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