掌聲“磨課”札記

　　青銅峽市余橋中心小學(xué) 梁學(xué)琴

　　已至不惑之年的我，居然有幸參加這次全市優(yōu)質(zhì)課大賽，興奮、激動(dòng)之余，更多的是緊張、忐忑。值得慶幸的是這次大賽提前規(guī)定了授課內(nèi)容，給了我們充裕的時(shí)間去準(zhǔn)備、磨練。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)也非常重視，專門成立了“磨課”小組，兩位校長(zhǎng)親自參與，由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)我們幾位參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及做課進(jìn)行了多次的評(píng)議、指導(dǎo)、修改。回顧此次“磨課”歷程，一路走來(lái)，獲益匪淺，套用一句時(shí)髦話：就是“痛，并快樂(lè)著”。

　　記得剛接到通知時(shí)，我一下懵了。時(shí)隔十年后又重操語(yǔ)文教學(xué)僅僅一年就要我接受如此的挑戰(zhàn)，無(wú)論是年齡、精力，還是教學(xué)理念，各方面都感到有點(diǎn)力不從心了。這可代表的是整個(gè)學(xué)校哪！不過(guò)盡管內(nèi)心斗爭(zhēng)激烈，但我還是默默接受了。心想：好在有學(xué)校的支持，還有那么多有經(jīng)驗(yàn)的教師的幫助，大不了多花點(diǎn)功夫，多修改幾次唄!

　　第一輪“磨課”是在10月10日，我先按照自己的設(shè)計(jì)試講了一堂課。課后我進(jìn)行了說(shuō)課，大家圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)中的整個(gè)教學(xué)流程、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的突破、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)策略的實(shí)施、教學(xué)問(wèn)題的預(yù)設(shè)等進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)。大家認(rèn)為這節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)于繁瑣，應(yīng)該更直接一些；朗讀的形式有些單一；師生互動(dòng)可以，但生生互動(dòng)不夠；教師上課激情還有點(diǎn)欠缺；有些問(wèn)題過(guò)碎；對(duì)剛上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生字教學(xué)應(yīng)該再扎實(shí)些……聽(tīng)到前輩們提出這么多不足，我心里更加彷徨，感覺(jué)有點(diǎn)無(wú)從下手了。我覺(jué)得這堂課的量不是很大，但時(shí)間還是有點(diǎn)緊，如果生字教學(xué)再多用些時(shí)間，那不就更沒(méi)法完成了嗎？后來(lái)，陳老師的一席話使我茅塞頓開(kāi)。她說(shuō)：“教師在磨課過(guò)程中，面對(duì)許許多多的意見(jiàn)和建議，不能只做獅子，唯我獨(dú)尊，也不能完全做駱駝，一味接受，必須保持自己獨(dú)立清醒的思考。因?yàn)樵俸玫囊庖?jiàn)如果不能很好地消化，也是無(wú)法發(fā)揮作用的”。于是，我又認(rèn)真閱讀了《課標(biāo)》和教學(xué)用書，結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，把每位老師的建議反復(fù)琢磨后修改了教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。

　　第二輪“磨課”在10月14日進(jìn)行，這次“磨課”小組的反響比前次好多了。之后結(jié)合老師們提出的意見(jiàn)和建議，利用雙休日的兩天時(shí)間，我又反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行斟酌，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件再次進(jìn)行了修改。

　　10月17日進(jìn)行了最后一次的演練，“磨課”小組的老師們認(rèn)可了我的設(shè)計(jì)，既落實(shí)了扎實(shí)的字詞訓(xùn)練，又不落俗套，有所創(chuàng)新。只是再次提醒我上課激情再飽滿些，注意節(jié)奏的把握。直到參賽的前一天，我對(duì)設(shè)計(jì)中的兩處還有些拿不準(zhǔn)，一個(gè)是對(duì)兩次掌聲內(nèi)容理解的設(shè)計(jì)，另一個(gè)是最后填空練習(xí)的設(shè)計(jì)。于是又請(qǐng)教了兩位資深的語(yǔ)文老師，她們都熱情地給予了指導(dǎo)。湯老師還熱心地建議我課件中的題目能否再引用一些輕松的、能激發(fā)學(xué)生興趣的語(yǔ)言。晚上，我聽(tīng)從兩位老師的建議，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件進(jìn)行了最后的修改完善。

　　磨課，磨出了同事之間合作交流的默契；磨去了課的粗糙，磨出了課的精致與靈動(dòng)；磨去了認(rèn)識(shí)的膚淺，磨出了教師把握教材的深度！

　　有人說(shuō)，成長(zhǎng)中必然有痛苦伴隨，這正如蝴蝶的蛻變一樣，只有經(jīng)受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗(yàn)，才能有美麗飛舞的一天。本次磨課，我的教學(xué)設(shè)計(jì)前后共修改了6次，試講3次。每一次修改的過(guò)程都非常痛苦，掙扎太多，困惑不少。比如三年級(jí)還需要指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字嗎？第一課時(shí)要不要講解課文內(nèi)容，講多少？這個(gè)度該如何把握？雖然有時(shí)會(huì)被批得“體無(wú)完膚”，但在這“切膚之痛”的背后，我的課一堂比一堂進(jìn)步，我的收獲也在不斷增多。

　　“磨課”之后，不管課上得如何，總是有所收獲的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的日常教學(xué)中，不可能對(duì)每一節(jié)課都十分認(rèn)真地細(xì)摳每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)上肯定有許多遺憾。進(jìn)行“磨課”就是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)過(guò)程，雖然很累，很辛苦，壓力也很大，但是熬過(guò)來(lái)了，就像進(jìn)入一種新的境界，在教學(xué)修養(yǎng)等方面會(huì)有很大的提高。另外對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)思路方面，對(duì)于處理教材內(nèi)容、找準(zhǔn)重難點(diǎn)、選擇教法學(xué)法等方面，都會(huì)有很大的啟示，我自身的能力、素質(zhì)得到了歷練。因此我說(shuō)這個(gè)過(guò)程是“痛，并快樂(lè)著”。

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