機械能守恒定律第二節(jié) 功教學設計

時間：2023-04-28 07:08:08 教案我要投稿

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課題人教版必修2 第七章機械能守恒定律第二節(jié) 功 作者及工作單位 李智濤山西省澤州一中

機械能守恒定律第二節(jié) 功教學設計

☆指導思想與理論依據(jù)

　　將自己在本節(jié)課教學中的亮點設計所依據(jù)的指導思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導思想和依據(jù)的教育理論應該在后面的教學過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內容必須和實際的教學內容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標中整個模塊的教學指導思想等情況新課程改革的根本目的是更加全面、更加深刻地實施素質教育，它強調學生是教育教學的主體，教師在教育教學中起主導作用，引導、啟發(fā)、輔助學生學習。本學期，是我校物理學科開始使用新課程教材第三年，新課改倡導學生積極主動地學習，因此在本節(jié)教學設計以學生為主體，以學道為載體，運用學校的“學導螺旋發(fā)展大課堂”模式進行教學，鼓勵學生主動參與，勇于思考，引導學生用科學的方法來獲得知識，逐步培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，這充分體現(xiàn)了物理的學科特點，也符合新課改以及我校的“學導螺旋發(fā)展大課堂”的模式要求。

　　為此我們學校有一些與其他學校不同的名稱，在此做一些說明;

　　1.學簇等同于小組，學簇長等同于小組長，簇員等同于組員

　　2.學道等同于一些學校的學導案，是學生和老師上課的主要載體。 ☆教材分析

　　（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）

　　l 課標中對本節(jié)內容的要求；本節(jié)內容的知識體系；本節(jié)內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。

　　l 本節(jié)核心內容的功能和價值（為什么學本節(jié)內容），不僅要思考其他內容對本節(jié)內容學習的幫助，本節(jié)內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節(jié)內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。在《普通高中物理課程標準（實驗）》的共同必修模塊物理2的內容標準中涉及本節(jié)的內容有“理解功的概念”。該內容要求學生知道功的概念；會分析物體位移的方向與力的方向不在一條直線上時力所做的功；能正確運用功的公式，計算各力做功的大��；在具體的物理情景中判斷物體所受各力是否做功以及做功的正負；掌握合力做功的兩種計算方法。 ☆學情分析

　　（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）

　　教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。

　　l 學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線，即從學生現(xiàn)有的認知基礎，經過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。

　　l 學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。 “功”承接和發(fā)展了初中講過的功的公式xmlnamespace prefix ="v" ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" />，是在學生已知的特殊情況下（與在同一直線上）的功的公式基礎上的擴展，擴展為功的一般公式時（力與位移互成夾角），突出了力做功的效果。功是力學中的基本概念，在用能量途徑研究物體的運動時，功的概念是不可缺少的，此外這部分知識與現(xiàn)代生活、生產等有著密切的聯(lián)系，也是本章的學習的一個基礎。因此，在教學中應注重培養(yǎng)學生推理能力，同時教師創(chuàng)設一些任務，讓學生在完成任務中運用科學思維解決物理問題，讓學生了解物理思想和物理方法，體會物理學在生活和生產中的應用以及對社會發(fā)展的影響，讓學生得到成功的體驗，享受成功的愉悅，激發(fā)學習的熱情和責任感。 ☆ 教學目標

　　（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析） 1．知識和技能

　�。�1）理解功的概念。

　�。�2）理解功的兩個要素。理解功的正負的物理意義。

　　（3）會用功的定義式計算恒力做功的大小。

　　2．過程和方法

　�。�1）通過“功”的學習認識建立物理概念的一般方法。

　�。�2）感受正交分解法推導力做功的計算式。

　　3．情感、態(tài)度和價值觀

　　體驗物理知識在生產生活的廣泛應用，激發(fā)探究的興趣和學習的熱情。 ☆教學重點和難點 1．重點是力對物體做功的兩個要素和掌握功的計算公式。

　　2．難點是功的正負和對“克服阻力做功”的理解。 ☆教學流程示意

　　（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）學導螺旋發(fā)展大課堂本著以生為本、已學為先、高效學習、問題導學的理念，按照七個環(huán)節(jié)展開教學。

　　環(huán)節(jié)一：自主學習（Xmin）：

　　本環(huán)節(jié)分2個時間段

　�。�1）課下的隨機時間，學生自己選擇。主要完成文本的閱讀

　�。�2）有教師輔導的自主自習。完成學道中相應的題，有困惑的可以xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />向老師及時解決

　　環(huán)節(jié)二：學道點評（2min）：

　　各學簇完成情況，對好的進行表揚，不是太好的進行激勵，同時點出存在問題最多的題以及為什么會存在這樣的問題。

　　環(huán)節(jié)三：學簇展示：（14min）

　�。�1）有學簇長、學科代言人組織1對1以及1對2的簇展，及時提示游離學生加入學簇活動。

　�。�2）提示交流的學生注意思維的分析，注重過程的理解。

　�。�3）根據(jù)自主學習和學道完成的情況，有意識到提示專題板書，相鄰學簇的展示，如果問題相同，關注方法、思維的不同，實戰(zhàn)時注意質疑、補充、評價。

　�。�4）提醒學生把疑惑板書到白板上角。

　　環(huán)節(jié)四：學室展示（15min）

　　（1）學師通過簇展來總結各簇簇展中存在的疑惑

　�。�2）值日學簇的簇長組織引導學生聚集學簇白板出進行展示。

　�。�3）有序展示：注意展示題題意分析，受力分析、運動示意圖的分析，有質疑和對抗，同時教師要做到及時點撥，避免一些不必要的質疑和對抗。

　　環(huán)節(jié)五：評價反饋：（1min）

　�。�1）學簇之間，銜接時的評價

　　（2）值日學簇穿插在室展之間的評價

　�。�3）值日學簇和學師總評:從思維方式，分析題意能力方面點評。

　　環(huán)節(jié)六：小結檢測：（6min）

　�。�1）每簇由兩名同學共同完成思維導圖，其余同學完成檢測題。

　�。�2）學師觀察，及時評閱檢測題

　�。�3）展示有特色的思維導圖

　�。�4）引導學生瀏覽所有的版面。

　　環(huán)節(jié)七：學道導學：（2min）

　�。�1）對下節(jié)知識進行簡要的概括

　�。�2）用一些問題和情景，激發(fā)學生的學習興趣 ☆ 教學過程

　　（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）

　　教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 學道點評再判閱學道的基礎上，對學生的完成情況（數(shù)量和質量）進行通報，對于一些特殊的方法或錯誤甚至點評到個人。本節(jié)主要存在的問題是：1.對于功的一般表達式不太了解；2.判斷功的正負，也就是力與位移夾角的判斷由于數(shù)學沒有學生向量而不理解；3.如何求總功，不能很好的理解兩種方法。通過教師的點評，找出本節(jié)重點和難點，以及易錯點，一會在展示中重點解決以上三個問

　　引導學生找出重難點和易錯點

　　學簇展示老師游走于各簇之間，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題，需把握大觀。主要通過觀察發(fā)現(xiàn)學生對曲線運動的方向和物體做曲線運動的條件不清楚。根據(jù)自主學習和學道完成的情況，有意識進行板書。相鄰學簇的展示，如果問題相同，關注方法、思維的不同。對有困惑的問題及時相互討論和問老師。及時把不會的或者有特色的問題寫到黑板上。引導學生自學，通過相互討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足并解決。通過自己得出的結果，學生更容易理解學室展示 1.老師通過簇展來總結各簇簇展中存在的疑惑。

　　2.老師要做到及時點撥，避免一些不必要的質疑和對抗。 1.值日學簇的簇長組織引導學生聚集學簇白板出進行展示。

　　2. 注意展示的題主要涉及功的一般表達式、正功負功以及其意義和如何求總功。讓學生加深理解，通過自己的講解和質疑，能深層次的理解和應用規(guī)律。自己能給其他同學講明白，必定理解的比較透徹。評價反饋

　　小結檢測 1.引導學生積極評價學生的講解情況、團隊合作情況以及思維對抗情況。

　　2.及時引導學生畫出思維導圖，歸納知識

　　3.同時進行必要的知識檢測以及通過判閱來掌握學生對知識的把握，檢測題功的正負和求總功。 .值日學簇對各簇的表現(xiàn)進行點評，激發(fā)學生的斗志，鼓舞學生的士氣。

　　2.每簇由兩名同學共同完成思維導圖，并展示有特色的思維導圖。

　　3.學生進行檢測來檢驗當堂課的掌握情況。 .通過畫思維導圖，來讓學生構建知識框架，有規(guī)律的掌握知識。

　　2.通過檢測來把握學生對本節(jié)知識的掌握情況，便于及時調控。學道導學對下節(jié)知識進行簡要的概括：1.理解功率的概念以及計算公式；2.會推導功率與與速度的關系；3.了解各種機械

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