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作文教學(xué)設(shè)計(jì)
作文教學(xué)設(shè)計(jì)小語研修七期 13號 金滿慶
本人設(shè)計(jì)說明：1、時間關(guān)系，不想在本節(jié)課上在“選擇填空”上進(jìn)行訓(xùn)練，而是讓學(xué)生選擇了和自己最親近的人寫起，這樣有利于找到材料，學(xué)會選材。2、人物設(shè)計(jì)較多，是考慮了孩子們會不會有單親、會不會不和爸爸、媽媽在一起生活等，以免出現(xiàn)不必要的事情。3、這是一節(jié)研究型課，重點(diǎn)突出了作文思維形成訓(xùn)練，在其它方面可能有所忽略。
授課課題 了不起的＿＿（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥爺或姥姥） 授課地點(diǎn) 小學(xué) 教學(xué)教師 金滿慶 聽課學(xué)生 五或六年級 授課時間 2011年 教學(xué)時數(shù) 1課時 授課類型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、初步學(xué)會寫“了不起的＿＿”的作文，掌握寫這類作文的思維方法 2、初步找到三個臺階；使用“想什么”、“怎么想”、“怎么答”的方式分別支持完成作文構(gòu)思 3、初步培訓(xùn)學(xué)生習(xí)作中科學(xué)思維的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 特別關(guān)注三個臺階：“想什么”、“怎么想”、“怎么答”。 教學(xué)難點(diǎn) 切實(shí)解決——從“想什么”到“怎么想”的過渡。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 備注 一、導(dǎo)入 1、提問導(dǎo)入：在你的身邊有哪些親人，他們都有什么特點(diǎn)？請你想一想
2、教師隨學(xué)生的匯報(bào)簡單板書
3、出示作文題目，請你確定你要寫的人物，并把題目寫在作文紙的中央 思考身邊的親人，想一想他們的特點(diǎn)，并用詞語概括
確定作文題目，并寫在作文紙的中央 引入作文題目
確定作文中的主人公，完成作文填空 二、學(xué)習(xí)
1、前測 1、出示“了不起”，提問：你是怎么理解的？
理解題目 務(wù)必看全題目，關(guān)注關(guān)鍵詞語 2、怎么構(gòu)思 1、【提問】出示問題：（以爸爸為例）
爸爸（什么時候）干什么什么樣時，你覺得他就算是了不起了？
教師簡單板書（如參加乒乓球比賽克服困難最終獲得冠軍）
2、【思考】請你思考爸爸參加乒乓球比賽是怎樣克服困難的就算他是了不起了
3、【回答】請你寫出來。
4、你覺得爸爸做了這件了不起的事后會得到什么結(jié)果，拿筆寫在紙上（爸爸的同事都十分佩服他。）
5、通過爸爸做這件事，你能得出什么結(jié)論呢？也請你拿筆寫在作文紙上（不怕困難、勇往超前，最終取得勝利的精神是會得到大家佩服的！）
6、你覺得爸爸之所以會這樣做是因?yàn)榘职质且粋�什么樣的人
7、看一看你寫在紙上的東西，想一想這篇作文你打算如何去完成作文 明白想什么，思考并回答
回答問題
思考
在作文紙上寫出
寫結(jié)果句
寫原因句
成文操作 進(jìn)行三步曲訓(xùn)練
怎么去想
回答
成文操作 3、練習(xí) 完成的作文構(gòu)思：寫出作文的提綱（開頭、正文、結(jié)尾） 完成作文構(gòu)思 完成 三、結(jié)語 記住“三步寫作法”，寫作文，會便捷而又準(zhǔn)確。 學(xué)習(xí)構(gòu)思三步法 反思構(gòu)思方法 四、作業(yè) 請使用“三步寫法”，完成這篇作文。 完成本篇作文 完成作文 大致寫了個提綱，僅供上課參考。
板書設(shè)計(jì)：
了不起的＿＿
媽媽、爸爸 一、想（什么）
奶奶、爺爺 二、怎樣就算是……
姥姥、姥爺 三、回答
提綱及成文
附錄：練習(xí)紙
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