什么是說課教案如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

什么是說課教案最佳答復(fù)：首先你要了解說課。說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上。面對同行或教研人員。講述自己的教學(xué)設(shè)計。然后由聽者評說。達到互相交流。共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。那么所謂說課教案。就是上面的"教學(xué)設(shè)計"的表現(xiàn)形式�？墒鞘请娮游母濉Ｒ部梢允羌堎|(zhì)資料。只要是用于說課所準(zhǔn)備的材料。都可以看做是說課教案。關(guān)于這個定義的全面解釋�？梢詤⒖聪旅鎯蓚�百科連接。一定對你有幫助：參考答復(fù)：[編輯本段]基本信息說課。作為一種教學(xué)、教研改革的手段。最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。實踐證明。說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革。學(xué)習(xí)教育理論。鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)。培養(yǎng)造就研究型。學(xué)者型青年教師的較好途徑。[編輯本段]什么叫說課那么。什么叫說課呢?說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上。面對同行或教研人員。講述自己的教學(xué)設(shè)計。然后由聽者評說。達到互相交流。共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。我們在說課實踐中認識到。這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解。說課既可以是針對具體課題的。也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認為。說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題。口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點。說課其實就是說說你是怎么教的。你為什么要這樣教。[編輯本段]說課的意義說課活動的好處很多。從不同的角度去看。有不同的答案。根據(jù)我們的實踐和理解。說課活動有以下幾個方面的意義：1、說課有利于提高教研活動的實效以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課。再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實效低下。通過說課。讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖。說說自己處理教材的方法和目的。讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教。為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確。重點更突出。提高教研活動的實效。另外。我們還可以通過對某一專題的說課。統(tǒng)一思想認識。探討教學(xué)方法。提高教學(xué)效率。2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量我們檢查了很多教師的備課筆記。從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教。很少有人會去想為什么要這樣備。備課缺乏理論依據(jù)。導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動�？梢砸龑�(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)。這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率教師通過說課�？梢赃M一步明確教學(xué)的重點、難點。理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出。訓(xùn)練不到位等問題。提高課堂教學(xué)的效率。4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)一方面。說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)。這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論。提高自己的理論水平。另一方面。說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來。這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力。提高了自身的素質(zhì)。5、說課沒有時間和場地等的限制上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同。它可以完全不受這些方面的限制。人多可以。

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