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作文教案七
寫人•；集體活動中的主配角安排基礎(chǔ)篇第五課寫人·集體活動中的主配角安排
教學(xué)目的：讓孩子掌握集體活動類作文的寫作要領(lǐng)
教學(xué)重點：主角與配角的選擇和點面關(guān)系的協(xié)調(diào)
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、課程引入
教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語言跟孩子講就行了。
講解：我們前面學(xué)習(xí)了寫人的幾種方法，但都是介紹一個人物的方法，在現(xiàn)實生活中，人并不是孤零零的，人們都生活在一個集體當(dāng)中，比如家庭、班級、學(xué)校、公司等等。和個人有精神面貌一樣，集體也有精神面貌，比如我們經(jīng)常說的家風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，如果要我們通過作文來介紹一個集體，又該怎么來寫呢?和寫一個人時一樣，要反映一個集體的精神面貌，也必須通過事例才能生動地介紹，并且只有事例才有說服力。集體活動的事例有很多，例如班級旅游、游戲、體育比賽、科技比賽、少先隊活動等等，實際上，我們也會經(jīng)常遇到這一類型的作文題目，比如《記一次運動會》等，對于這一類作文，我們必須時刻記住，寫作的目的，也就是文章的中心，不是這些活動本身，而是參與活動的這一群人在活動中表現(xiàn)出來的精神面貌。接下來，我們就來學(xué)習(xí)這一類作文的具體寫作方法。
二、確定中心
教學(xué)方法：媽媽按程序?qū)⒆犹岢鲆笞尯⒆油瓿�，重點是集體精神面貌點必須先跟孩子講解一些，自己先舉幾個例子，然后讓孩子自己補充，最好對此做一個筆記。
1、確定要寫的集體
參考范例：我們家、我們班、我們學(xué)校、我們學(xué)習(xí)小組、我們籃球隊
2、確定要寫的集體精神面貌點
參考范例：
集體精神面貌的主要表現(xiàn)：
好的方面：團結(jié)友愛、積極向上、勤奮好學(xué)、勤儉節(jié)約、遵守紀律、平等民主、斗志昂揚等等
壞的方面：勾心斗角、不思進取、貪圖玩樂、攀比浪費、紀律渙散、專職獨裁、意志消沉等等
3、表明自己的態(tài)度
參考范例：表揚或批評、贊同或反對
4、確定中心
參考范例：我們班是一個充滿斗志、積極向上的好集體，我為自己是其中的一員感到非常自豪。
一、選準(zhǔn)事例
教學(xué)方法：讓孩子按要求獨自完成，如確有困難，媽媽可提供適當(dāng)?shù)奶崾荆?dāng)孩子完成后，媽媽再與孩子一起討論，最后將典型事例確定下來；如果有3個以上的孩子在一起，則可以讓孩子先獨自完成，然后相互討論，一起評選，報備媽媽并獲得同意后確定典型事例。
1、
根據(jù)所確定的中心，列舉3到5個符合中心要求的事例。
參考范例：
事例A：與(2)班的拔河比賽中，我們贏得了比賽。
事例B：為了爭奪"優(yōu)秀班級"的流動紅旗，班干部提議進行義務(wù)勞動，大家都踴躍參加。
事例C：在學(xué)校的科技發(fā)明比賽中，全班齊心協(xié)力，獲得了集體一等獎。
2、從所列的事例中篩選出1個最符合中心并且內(nèi)容相對豐富、集中的事例。
參考范例：
事例分析：在上述三個事例中，它們都符合中心的要求，但事例B相對來說情節(jié)和人物都比較散，要組織起來，作文基礎(chǔ)不好的孩子不一定能行，事例C的事情經(jīng)過會比較長，涉及的事情也不止一個，所以也不太適合基礎(chǔ)不好的孩子，因此，我們可以選事例A作為寫作材料。
事例A：與(2)班的拔河比賽中，我們贏得了比賽。
二、確定事例中出現(xiàn)的主要人物及他們之間的主配角關(guān)系
教學(xué)方法：媽媽先用自己話將"解說"內(nèi)容向孩子講解，然后參考"參考范例"輔導(dǎo)孩子根據(jù)的實際情況選出自己作文的主要人物和主角。
解說：在集體活動中，由于參與的人物比較多，將他們?nèi)慷紝懮先�，是很困難的一件事，并且也沒有這個必要，因為這樣會讓人覺得很啰嗦，不知道你要寫的到底是什么，所以，我們要從中挑出幾個表現(xiàn)比較突出的人來，以他們?yōu)榇恚ㄟ^他們的言行反映出整個集體的精神面貌，在一篇作文中，主要人物不要太多，3到5個最為合適。另外，主要人物也不可能個個都詳細描寫，就象《哆啦A夢》的動畫片一樣，主要人物有好幾個，但主角就只有一個，就是A夢，其他人比如大雄、胖虎等都是配角。所以，在主要人物中，我們還要選出1個最有特色、最能體現(xiàn)中心的人物來作為主角。
參考范例：
主要人物：大力士、拉拉隊長、老師、(2)班大力士、(2)班拉拉隊長；主角：我們班的拉拉隊長
三、排列要素
教學(xué)方法：媽媽先給孩子講模式，讓孩子將模式內(nèi)容作為筆記抄下來，然后參考范例，輔導(dǎo)孩子排列他自己作文的要素
模式：
第一段：活動的起因，參與活動的集體名稱，時間和地點。
第二段：活動的準(zhǔn)備。
第三段：活動的開始、高潮和結(jié)局
第四段：活動中體現(xiàn)出來的集體精神面貌，作者的態(tài)度。
參考范例：
第一段：為了促進班級的交流和提高大家的集體榮譽感，在班主任劉老師的安排和帶領(lǐng)下，今天上午，我們班和(2)班在學(xué)校的操場上舉行了拔河比賽，這是一場激烈的、激動人心的比賽。
第二段：比賽前，老師指揮選手排好陣型，劉咪咪同學(xué)還自發(fā)組織了拉拉隊。
第三段：只聽"嗶"的一聲，比賽開始了---
第四段：通過這場拔河比賽，大家都強烈地感受到我們班充滿斗志、積極向上的奮斗精神，作為班級成員的一份子，我感到無比的自豪和驕傲。
四、想象場面
教學(xué)方法：媽媽按照程序，參考"范例"，輔導(dǎo)孩子將想象的主要詞句按順序?qū)懴聛怼?/p>
1、
以主角的語言、神態(tài)和動作行為作為描寫重點。
參考范例：拉拉隊長劉咪咪是怎樣號召其他同學(xué)組織拉拉隊的，她又是怎樣率領(lǐng)拉拉隊呼喊的，當(dāng)比賽選手吃力的時候，她又是怎么樣的。
2、
以配角與主角的對話、行為配合作為次要描寫拉開場面。
參考范例：其他同學(xué)是如何響應(yīng)劉咪咪的，比賽選手聽到拉拉隊的呼喊后又有什么樣的反映等等。
3、適當(dāng)注意周邊的景物和群眾人物的反應(yīng)。
參考范例：當(dāng)時的天氣，(2)班同學(xué)的表現(xiàn)，其他觀眾的反應(yīng)。
五、具體寫作
將想象的場面補充進排列好的要素里面，通過默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^渡詞句，直至語言流暢為止，一篇作文即宣告完成
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