“同課異構(gòu)”課教案鄭鳳琴

11、嫦娥奔月 教材簡析： 這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、學(xué)會10個生字，理解“敬重、奸詐貪婪、接濟(jì)、迫不及待、威逼、飄飄悠悠、凝望、企盼”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能簡要說出嫦娥、后羿、逢蒙三人的性格特點(diǎn)，結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶ā?過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心的善良、為民造福的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。 教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。 教具準(zhǔn)備：小黑板。請同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩詞。 課前預(yù)習(xí)：1、正確、流利地朗讀課文，理解課文；2、查詢資料。 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、 吟詩嘆月，引入課題 1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因?yàn)檫@個字在人們的眼里含義十分豐富，它有時代表著團(tuán)圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流） 預(yù)設(shè)：“床前明月光，疑是地上霜�！薄�—李白《靜夜思》 “小時不識月，呼作白玉盤�！薄�—李白《古朗月行》 “秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”——王昌齡《出塞》 “深林人不知，明月來相照。”——王維《竹里館》 “湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”——劉禹錫《望洞庭》 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！薄�—張繼《楓橋夜泊》 “野曠天低樹，江清月近人。”——孟浩然《宿建德江》 “明月幾時有，把酒問青天�！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺�！薄�—杜甫《水調(diào)歌頭》等。 故事《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等。 2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事《嫦娥奔月》。（板書課題） 3、點(diǎn)名讀題，說說“奔”的讀音和意思。（出示課件） 二、初讀課文，整體感知 1、請同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。 2、學(xué)生自讀感悟，做批注 3、檢查自學(xué)效果：學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。（出示課件） 三、潛讀故事，各抒己見 剛才，同學(xué)們對課文都認(rèn)真地做了自讀感悟，現(xiàn)在，請同學(xué)們交流自己的看法，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，如有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。 關(guān)于嫦娥：　　 １、生：“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們非常喜歡她�！睆倪@兒我知道了嫦娥美麗善良�！敖�(jīng)常接濟(jì)”正反映了她的善良，“非常喜歡”其實(shí)也說明了嫦娥善良，對老百姓很關(guān)心。　指導(dǎo)朗讀。　　 ２、生：“于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋。”這里告訴了我們嫦娥很機(jī)智�！　　　　　　　　� 師：大家還能從哪些詞體會到嫦娥的機(jī)智呢？ 生：“眼看就要”說明情況危急�！凹膊较蚯啊�、“一口”說明茶館額動作之快，使逄蒙來不及阻止，這就是機(jī)智的表現(xiàn)。　　 師：你剛才說當(dāng)時情況危急。那么如果把嫦娥換成其他人，或許會出現(xiàn)什么情況？　（從討論中讓學(xué)生明白嫦娥也很勇敢）　　 ３、生：“鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥……”這里也直接交代了嫦娥的特點(diǎn)是心好�！　� 關(guān)于后羿：　　 １、生：第二自然段告訴我們后羿的特點(diǎn)是力大無比。其中“拉滿”、“嗖”、“一口氣”都體現(xiàn)了后羿的這個特點(diǎn)。　　 ２、生：從后羿對太陽說的話中可以看出后羿在威脅太陽，說明后羿很神勇�！　� 師：其中有個詞不準(zhǔn)確�！　� 生：不該用“威脅”，用“命令”更好一些�！　� ３、生：從“很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝。”我體會到后羿武藝高強(qiáng)。他也是一位稱職的好師傅，無私地為大家奉獻(xiàn)�！　� ４、生：“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”從這里可以看出他對妻子一往情深�！　� 師：對，這就是重感情。對家人能夠關(guān)心、愛護(hù)，這同樣是一種美好的品質(zhì)。　　 ５、從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。　　 師：請你讀讀這部分�！　≈笇�(dǎo)朗讀�！　� 師：“��！”這個字說明當(dāng)時后羿心情如何？　　 生：他發(fā)現(xiàn)了妻子竟然在月亮上，很驚訝�！　� 生：他終于找到嫦娥了，也許還有幾分激動。　　 師：“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀？　　 生：帶著著急的心情讀�！　≈该�讀、齊讀�！　� 師：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。這時，會想些什么呢？　　 生：我再也見不到嫦娥了�！　� 生：難道就這樣永別了嗎？　　 生：嫦娥，只要我還有一口氣，我就不會停下腳步�！　� 師：此時，大家的心情又怎樣呢？　　 生：我真的很傷心�！　� 生：我很難受。我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了，或許他茶飯不思，從此借酒澆愁……　　 關(guān)于逄蒙： 他的性格特點(diǎn)可以讓學(xué)生從第五自然段的關(guān)鍵詞入手，邊讀邊悟�！� 　  小結(jié)：你對嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號里填上合適的詞語嗎？ （  ）的嫦娥  （  ）的后羿 （  ）的逢蒙 四、再讀課文，感悟意境美，再次感悟嫦娥的美好品質(zhì)。 選一些你喜歡讀的內(nèi)容讀給大家聽，然后說說為什么要選擇這個內(nèi)容來讀。其他人談?wù)劼牶蟮母惺�，可以評論讀得如何，可以說說從聽到的內(nèi)容中感悟到什么。（此時，同學(xué)們有的選擇了意境優(yōu)美的語句朗讀，有的選擇了適合情感表達(dá)的語句朗讀。） 五、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話 1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結(jié)局嗎？ 2、學(xué)生自主想象  3、自主交流 六、課外拓展 1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。 2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事，開個小小的故事會。 板書設(shè)計(jì)： 11、嫦娥奔月 后羿力大無比 嫦娥  善良機(jī)智 逢蒙  奸詐貪婪

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