王青娥一年級數(shù)學教案

陳莊鎮(zhèn)中心小學“問題導學”教案專用 科目：數(shù)學   上課時間： 2011 年  月  日 班級 一（  ） 主備人 王青娥 二備人   教學內(nèi)容 第 三 單元  課題： 3圖形的拼組  第 1  課時 項目 主  備 二  備 學   習   目   標 1、  知識點：通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 2、  過程與方法目標：讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 3、  情感態(tài)度價值目標:讓學生在學習中獲得成功的體驗。   重難點 1、教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。 2、教學難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。   問題預設（任務要求等） 教師點撥、總結(jié)等   （一）、引入新課 （出示長方形和正方形  ）它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學發(fā)現(xiàn)的秘密最多。 （二）、問題導學 正方形、長方形還有哪些特征？ 動手操作進行探究 （1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。 （2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。 如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。 2、用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。 （學生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導全班交流。） 說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。 （三）、完善鞏固練習 1．基本練習 填一填 （1）數(shù)學書的封面是（ ）形，方桌的面是（ ）形 （2）（ ）根同樣長的小棒可以擺成一個正方形。 （3）2個同樣大的正方形可以拼成一個（ ）形 （4）長方形有（ ）正方形有（ ）條邊 2.變式練習 （1）按P28上的“做一做”減正方形。 （2）思考并做一做練習六的第2、5、6題。 課堂小結(jié)：長方形、正方形邊的特征，邊相等，正方形的四條邊都相等。從而了解到：長方形的對邊相等。       從觀察圖形出發(fā)，初步感知長方形與正方形的特點，培養(yǎng)判斷思考能力。           要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？         教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。   引導學生體會圖形之間的轉(zhuǎn)化       鞏固所學的知識                                                                                 教后反思                       提提示   1、每節(jié)課教學環(huán)節(jié)：問題提出---問題導學---問題鏈接。 2、問題導學步驟：自主學習---合作探究---展示交流---完善鞏固。      陳莊鎮(zhèn)中心小學“問題導學”教案專用 科目：數(shù)學 上課時間： 2011 年  月  日 班級 一（  ） 主備人 王青娥 二備人   教學內(nèi)容 第 三 單元  課題： 3圖形的拼組  第 2 課時 項目 主  備 二  備 學   習   目   標 1.知識點：學生親自參與操作活動，從而感知立體圖形的特征，初步感知圖形之間的關系 2.過程與方法．通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。 3．情感態(tài)度價值觀：通過小組合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。   重難點 教學重、難點：初步感知平面圖與立體圖形之間的關系     問題預設（任務要求等） 教師點撥、總結(jié)等   （一）復習導入：教師出示以前學過的立體圖形，問學生這些圖形與上一節(jié)課學過的圖形有何不同？   請你數(shù)一數(shù)，填空。 長方體（  ）個 圓柱（ ）個 正方體（  ）個  球  （  ）個 （這些是立體圖形，在這些圖形中可以看到上節(jié)課學過的平面圖形） 這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。） （二）問題道導學： 立體圖形之間的關系是怎樣的？ 正方體與長方體的拼組 1）正方體的拼組 請每人拿出兩塊正方體。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體） 小組合作：用2個、3個、4個……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 小組匯報：2個正方體可以拼成一個長方體 3個正方體可以拼成一個拐角； 4個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成一朵梅花； 8個小正方體還可以拼成一個大的正方體。 2）長方體的拼組： 師:請同學們用2個、3個、4個……長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 全班交流：2個長方體可以拼成1個大的長方體； 2個長方體可以拼成1個細長的長方體； 3個長方體可以拼成1個臺階。 4個長方體可以拼成1個大的正方體。 （三）長方體、正方體的拼組。 學生小組操作 集體交流： (四)完善鞏固練習： 基本練習： （1）教材第28頁的“做一做” 用長方形做成一個圓筒 變式練習： （2）練習六的第四題 問題鏈接：補磚 拼圖 教師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的。                             從動手操作中引導學生發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。                     剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？   教師小結(jié):用不同數(shù)量的長方體既能拼成長方體也能拼成正方體。 剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好，現(xiàn)在，請同學們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看                                                                                               教后反思             提提示   1、每節(jié)課教學環(huán)節(jié)：問題提出---問題導學---問題鏈接。 2、問題導學步驟：自主學習---合作探究---展示交流---完善鞏固。    

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