小學語文 十冊二單元教案 趙明

第（ 二 ）單元備課   備課教師： 教學內(nèi)容       精讀課：5　古詩詞三首 6  冬陽·童年·駱駝隊  8童年的發(fā)現(xiàn) 略讀課：7  祖父的園子 9  兒童詩兩首 口語交際·習作二       教學目標   1、認識課文生字，體會課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。 2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌； 3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感； 4、了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。 5、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 6、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 7.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累. 8、背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。   教學重點     1、理解詩意，感悟詩情 2、了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。 3、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。     教學難點     1、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感； 2、想象課文描寫的童年生活畫面 3、體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。     教具準備   小黑板  投影片  課件  收集有關資料   課時安排   9課時     小學語文五年級（下）教案 主備教師： 合作教師： 復備教師： 課  題 5  古詩詞三首 課 型 精讀課 總課時 2 教學目標 知識目標：1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。 2、認識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。 情感目標：體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。 能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力 教學重難點 誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思 教學方法 三段六步教學法 教具準備 小黑板 第 一 課 時 教學目標 1、認識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。 2、初步理解詩歌內(nèi)容 教學重難點 體會詩歌表達的思想感情 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi)  容 復   備 回顧激趣   明確目標 出示提示           學生自學 教師指導   匯報交流 師生互動                                                                                        教師點撥  引導發(fā)現(xiàn)          測評總結  完成作業(yè) 我們曾經(jīng)學過不少關于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。   1、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？ 2、了解詩意，理解字詞，逐句解決 3、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？   教師指導，幫助學困生     初讀詩文，展現(xiàn)畫面 在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？ 精讀詩文，走近畫卷 1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。 2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。 3、老師參與學生的研究。 品讀詩文，走進畫卷 1、學習第一首詩。 （1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁�？朗讀。 釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來�？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。 （2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！蹦憧吹搅耸裁�？說說感受和意思，然后朗讀。 釋義：牧�；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。 可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。 （3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦） （4）、再說說詩中描繪的畫面。 把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。 2、學習第二首詩。 （1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”說說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。 （2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風�！崩斫庠娋湟馑�，從中你感受到了什么？ （釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。） “張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。 （3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。     再讀詩文，感受意境 1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？ 2、背誦古詩。     拓展延伸，想象畫卷 1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。 2、默寫《牧童》。         第 二 課 時 教學目標 1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。 2、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。 3、培養(yǎng)學生的朗讀能力 教學重難點 誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 復 備  復習舊知      明確目標  出示提示     學生自學  教師指導   匯報交流  師生互動                                                                                      教師點撥  引導發(fā)現(xiàn)              測評總結  完成作業(yè) 默寫《牧童》和《舟過安仁》     1、自由讀這首詞，把它讀正確，流利，做到字字讀準，句句通順。 2、了解詩意，理解字詞，逐句解決   教師指導，幫助學困生     揭題，初知“美” 1、今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。 2、釋題： （1）介紹作者辛棄疾。  （2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。 （3）村居，詞的題目。“居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村） 初讀，走近“美” 1、請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。 2、學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。 請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。 品讀，感受“美” 通過剛才的學習，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。） （1）“茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。 （2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！保▽W生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。） 僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？ （3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。 （4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。） （5）同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。   1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。） 2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。） 3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。   1、背誦這首詞。 2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。           板書設計 5、古詩詞三首 《清平樂·村居》 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吳音相媚好， 白發(fā)誰家翁媼。     教學回顧           小學語文五年級（下）教案 主備教師：  合作教師：  復備教師： 課  題 6  冬陽·童年·駱駝隊 課 型 精讀課 總課時 2 教學目標 知識目標：1、認識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。 2、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。 情感目標：通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情， 能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力 教學重難點 了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。 教學方法 三段六步教學法 教具準備 小黑板 第 一 課 時 教學目標 1、認識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊的句子，了

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