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《趕�！返诙n時教案
教學(xué)時間 教學(xué)內(nèi)容 第（）單元第（）課第（2）課時 課 題 趕海 課 型 新授 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)用具 （海浪聲）的錄音和有關(guān)大海的圖片 教學(xué)目標(biāo) 知 識與技能 利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話。 過 程與方法 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度價值觀 憑借對課文讀、品、評，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點 憑借對課文讀、品、評，感受“我”童年時趕海的樂趣。 教學(xué)難點 利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話。 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 補(bǔ) 充 一、導(dǎo)入課文 1、（放錄音：海浪聲）師：展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？靜靜想象，想象后交流。 2、課文中的小男孩鬧著要去海邊趕海，這堂課我們也跟著這個小男孩一起去趕海。 二、自學(xué)質(zhì)疑（見學(xué)案中“預(yù)習(xí)內(nèi)容”） 三、交流展示 1、課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的？ 2、課文2—3自然段哪些語句讓你感受趕海的樂趣，讀出來。 3、根據(jù)課文中的插圖說一段話。 四、互動探究 （一）合作探究——品讀第2—3自然段 自由讀課文2—3節(jié)，抓住以下語句重點品讀： l 那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。 1、從哪個“詞”看出小作者非常想去趕海的迫切心情？ 2、你覺得“我”當(dāng)時會怎樣“鬧”？ l 來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。 1、第一句話運(yùn)用了什么修辭手法？（把浪花當(dāng)成了什么？） 2、我此時的心情怎么樣？ l 此時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼…… 1、還有嗎？看看后面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、那么你能用有的、有的這個句式往下說嗎？ l 抓海星很有趣 1、小作者是怎樣抓的， 2、作者抓到海星時的心情如何？讀好了哪個字就會讓人覺得作者很興奮、很有趣？ l 看小伙伴捉螃蟹 1、從哪里能體會到捉螃蟹的樂趣呢？（不甘束手就擒，東逃西竄） 2、你從“哎喲”中聽出了什么？你能把捉螃蟹時的樂趣讀出來？ l 捏大蝦很有趣 1、作者是怎么捏的？為什么要這樣捏？誰能把其中的樂趣讀出來？ 2、你覺得語氣詞“咦”“哦” 怎樣讀才好？ （二）合作探究——品讀第五自然段 自由讀五自然段，思考： 1、結(jié)尾再次出現(xiàn)《大海啊，故鄉(xiāng)》歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 五、精講點撥 趕海可以給人們帶來無窮的樂趣，可以領(lǐng)略海邊奇特美妙的自然美景。本文以“趕�！睘轭}，既突出了課文敘述的主要內(nèi)容，又激發(fā)同學(xué)們的興趣。通過學(xué)習(xí)我們了解了課文內(nèi)容，雖然課文中插圖是靜態(tài)的，但只要我們要發(fā)揮想象就可以寫出生動的一段話來。 六、校正反饋（見鞏固案） 七、遷移應(yīng)用（見鞏固案） 學(xué)案 一、預(yù)習(xí)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、看課文插圖想象，練習(xí)寫一段話。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容： 1、課文生字詞加拼音并理解生字組成的詞。 2、課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的？ 3、讀課文2—3自然段，思考：哪些語句讓你感受趕海的樂趣，畫出這些語句，仔細(xì)品讀，可在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。 4、看課文中的插圖展開想象，練習(xí)寫一段話。 鞏固案 三、校正反饋 （一）、聽寫詞語 夾 暑假 俘虜 趕海 捏 舅舅 大蝦 趣事 （二）、鞏固練習(xí) 1、完成學(xué)習(xí)手冊鞏固練習(xí)。 2、完成補(bǔ)充習(xí)題3、4、5題 四、遷移應(yīng)用 今天，我們跟著作者一起到海邊趕了海，感受到了濃濃的趕海樂趣。老師知道在大家的童年記憶里，也發(fā)生過許多趣事，請你也學(xué)著小作者，把你的童年趣事寫出來。 板書設(shè)計 教學(xué)反思【《趕海》第二課時教案】相關(guān)文章：
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