第三單元的教案

科目：二年級數學   上課時間： 年 月 日 班級   主備人 郭明賢 二備人   教學內容 第 三單元  課題：銳角和鈍角   項目 主  備 二  備     學   習   目   標 1、知識點: 使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。 2、能力培養(yǎng)：滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。語言表達能力培養(yǎng)學生的動手操作，交流探索的能力。 3、情感培養(yǎng)（習慣培養(yǎng)）激發(fā)學習動力和興趣，善于與同伴表達自己的看法, 使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。   重難點 教學重點：1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。 2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。教學難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。   問題預設（任務要求等） 教師點撥、總結等   （一）問題導學 1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。 出示角。根據圖例回答這是一個（ 角 ） 角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”  出示直角。這是一個什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報   （二）新授： 1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。 2、除了我們認識過的直角，還有些什么樣子的角？ 請你用身體來表示出這些角來。 3、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些角分成幾類？ 5、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。 6、說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”） （三）鞏固練習： 1、基本練習：折一折 （1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。 （2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。 （3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。 （訓練意圖：通過動手操作，鞏固對三種角的認識。） 2、變式練習：找一找——找出生活中的三種角（教室中、家中、校園里有哪些角）、同桌互相說一說。（訓練意圖：鞏固對三種角的認識 ）   （四）課堂總結： 銳角、鈍角的判斷方法：鈍角、銳角不難分，直角是個好裁判，嘴巴尖尖小于己，便是銳角小兄弟，嘴巴寬寬大于己，定是鈍角準無疑。                             2、比較兩個角的大小。 兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角�。� 3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較 4、這些比直角要小的角書上把它們叫做什么角？比直角要大的這些角叫什么角？（板書“銳角”和“鈍角” ） 教師小結：比直角大的角是鈍角，比直角小的角是銳角。           3、拓展綜合練習： （1）拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。（訓練意圖：讓學生通過活動，初步體驗幾種常見角之間的關系。）（2）畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角。（訓練意圖：加深對銳角和鈍角的理解。） 板書設計： 銳角和鈍角 銳角 鈍角 比直角小 比直角大                                                                           教后反思         提提示   1、每節(jié)課教學環(huán)節(jié)：問題提出---問題導學---問題鏈接。 2、問題導學步驟：自主學習---合作探究---展示交流---完善鞏固。  

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