《少年閏土》教案
《少年閏土》教案 郭河一小 魏尚群 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課的生字和新詞。 2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。 3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。 4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。 教學(xué)的重點： 學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。 教學(xué)的難點： 理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空�！钡群x深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 第一課時 一、課前談話，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說……）今天，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》 二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。 老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問題。 學(xué)生列舉，老師歸納出主要問題： Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？ Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？ Ｃ：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？ Ｄ：作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？ 老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。 三、整體感知，小組合作，自主釋疑 1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。 2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。 3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。 在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣…… 四、作業(yè) 根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。 第二課時 一、談話導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們通過初讀課文，認(rèn)識了一位活潑可愛的海邊的農(nóng)村少年——閏土，那么通過學(xué)習(xí)，閏土給你留下了怎樣的印象呢？（指名發(fā)言） 二、重點學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟。 引入：閏土是一個多么可愛的海邊的農(nóng)村少年呀！“我”喜歡閏土是因為什么呢？找出有關(guān)語句讀一讀。 （例：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……”） 2、快速閱讀６——１６自然段說說閏土向我講了那些稀奇事？在這四件事中，你最喜歡哪件事？請你像閏土那樣，把你最感興趣的一件事向其他同學(xué)介紹介紹。 交流板書（雪地捕鳥 瓜地刺猹 海灘拾貝 海邊看魚） ３、說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法） ４、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流。可以按課文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容） 教師引導(dǎo)，集體評議： Ａ：雪地捕鳥（角色扮演） 師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？ 生：…… 師：快教教我怎樣捕鳥？ 生：…… 學(xué)生評價，評價標(biāo)準(zhǔn)：說清楚，有感情，能吸引人。 有感情朗讀 Ｂ：用類似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚 教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺猹時要讀得輕一些，讀出當(dāng)時的 情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價。 Ｃ：說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話 來說。 指導(dǎo)朗讀第一自然段 1、想象當(dāng)時的情景，有感情地讀。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺？） 2、課件出示刺猹圖，仔細(xì)觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫閏土刺猹的？ 3、自由練讀。 過渡：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子. 三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子。 課件出示句子：“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！� 結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：“課文中的‘我’與閏土相比，到底誰的知識更多？” １、全班交流，綜合意見。（“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對閏土這種生活的向往和對現(xiàn)狀的不滿。） ２、聯(lián)系上下文，自由獨立思考課件上的問題。 ３、找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論，交流。 得出結(jié)論： “我”：書本知識豐富。 少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識廣。 四、理解閏土的外貌 1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？ 2、教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細(xì)品味有何區(qū)別。 3、討論交流（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他；） 4、師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。 五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移。 過渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點，“我”與少年閏土之間還有那些區(qū)別？ 師生討論、小結(jié)，教師板書。（身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……） 1、引導(dǎo)遷移 作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補寫完整。 2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。 3、補寫。 4、交流、修改。 5、教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神……” 6、說說為什么這樣寫？“ 六、結(jié)課，拓展。 “我”與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土?xí)兂墒裁礃樱? （ 投影片出示成年的閏土的形象教師介紹） 說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。 以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究文章。 附板書： 少年閏土 “我” 出身 農(nóng)家少年 地主少爺 外貌 紫色圓臉 戴小氈帽 ？ 項戴銀圈 生活經(jīng)歷 瓜地刺猹 海灘拾貝 雪地捕鳥 四角天空 海邊看魚【《少年閏土》教案】相關(guān)文章：
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