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二下語文第四單元教案（上）
單元教材分析： 本組共有四篇課文，其中《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》是精讀課文；《充氣雨衣》是略讀課文�！墩Z文園地四》是綜合性訓(xùn)練。本組課文中的四個小故事都是圍繞動手和動腦來組織的，教材選取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂見的小故事。在閱讀精彩小故事的同時，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。 教師在教學(xué)本組內(nèi)容時，要注意調(diào)動學(xué)生愛動腦、勤動手的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力�？梢怨膭顚W(xué)生把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，從身邊的小事做起,自己動手，大膽創(chuàng)造。在開展“我們的小制作”綜合性學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生從利用身邊的材料做一些小制作開始，學(xué)會獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造。 單元目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)讀本組的 35 個生字和會認(rèn)、會寫、會用本組的 33 個生字。 2．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本組課文。 3．指導(dǎo)學(xué)生積累本組課文中的好詞佳句，理解重點(diǎn)句、段的意義。 4．通過“我們的小制作”綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力。 13 動手做做看 [教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會認(rèn) 10 個生字，會寫 9 個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。 2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的意識。 3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容寫下來。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 10 個生字，會寫 9 個生字，結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，記憶字形。 2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的意識。 [課時安排] 2 課時 [教學(xué)過程] 第一課時 一、觀察插圖，導(dǎo)入新課 1．出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？（小女孩看到水從杯子里漫出來，非常吃驚。） 2．水從杯子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí) 13 課。（板書課題：動手做做看） 二、朗讀課文，初知大意 1．用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 2．出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。 3．指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯的地方做上記號。 4．誰來當(dāng)小老師為他們糾正錯誤？ 三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容 1．四人小組自學(xué)課文后，討論合作完成以下問題。 （1）“奇怪的問題”指的是什么？ （2）伊琳娜回家做了個什么實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣？ 2．請四人小組派代表匯報學(xué)習(xí)情況。 3．再讀課文，合作完成填空。 出示句子：法國科學(xué)家朗志萬向幾個小朋友，提了一個奇怪的問題：一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，（ ）就會漫出來。如果放進(jìn)（ ），卻不是這樣。這是為什么？伊琳娜回家做了個實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（ ）。 4．齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一下，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴了我們什么道理？ 5．指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子？ 四、表演課文內(nèi)容，加深理解 1．分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。 2．表演課文內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。（如想象伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話） 五、啟發(fā)想象，練習(xí)寫話 1．讀課后練習(xí)“說說寫寫”中“學(xué)習(xí)伙伴”的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。 2．互相交流，把自己想象的話說給同學(xué)聽。 六、布置作業(yè) 將“說說寫寫”中自己想到的話寫下來。 七、板書設(shè)計 13 動手做做看 科學(xué)家 郎志萬 提問題 小朋友 伊琳娜 動手驗(yàn)證 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．將上節(jié)課自己想到的話在小組中交流，評選出優(yōu)秀的同學(xué)在全班交流。 2．導(dǎo)語：伊琳娜小朋友的這種不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實(shí)踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該像伊琳娜那樣，認(rèn)真開動腦筋，用我們的智慧解決困難。下面，老師要看看你們對本課生字的掌握情況。 二、識字、寫字 1．識字。 （1）出示生字課件，請同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。 （提示學(xué)生：可用熟字對比記憶生字：如林—琳，那—娜，扁—騙；可用部件組合的方法記憶：如慢—漫，洪—哄；可用換偏旁的方法記憶：如“志”字是由“士”和“心”構(gòu)成的。） （2）誰還有更好的記字方法？說給大家聽聽。 2．寫字。 出示“我會寫”中的生字。誰來說說怎樣才能把這些字寫得漂亮？ （1）指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu)，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的 6 個字都是左右結(jié)構(gòu)，其中 5 個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多。） （2）教師有重點(diǎn)的范寫指導(dǎo)。 （3）學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)。 （4）鼓勵學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生點(diǎn)評。 三、實(shí)踐活動 讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。 四、布置作業(yè) 用“問題、哄騙”寫話。 五、板書設(shè)計 13 動手做做看 另 志 題 提 漫 朗 哄 喝 騙 （把要求會寫的字板書在田字格里） [教學(xué)提示] 課文揭示的道理，應(yīng)該讓學(xué)生把握準(zhǔn)確，即“認(rèn)真觀察和獨(dú)立思考是很重要的，動手做做看是解決問題的好辦法。”這句話的含義。 14 郵票齒孔的故事 [教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會認(rèn) 13 個生字，會寫 12 個生字，并結(jié)合詞語，理解字義，記憶字形。 2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解郵票齒孔的來歷。 3．引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中要善于觀察，用心思考，不斷實(shí)踐。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形，了解郵票齒孔的來歷。 2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解郵票齒孔的來歷，懂得生活中要善于觀察，用心思考，不斷實(shí)踐。 [課時安排] 2 課時 [教學(xué)過程] 第一課時 一、簡介郵票、激發(fā)興趣 1．（出示一枚郵票）同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……） 2．每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。板書課題：郵票齒孔的故事。 二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票齒孔是怎么發(fā)明的？ 2．學(xué)生自讀課文。 （1）自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。 （2）同桌互相聽讀課文，互相評議。 3．認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。 4．指名朗讀課文，正音。 三、質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí) 1．小組內(nèi)讀課文，讀后提出自己的疑問，小組匯總。 2．出示小組提出的疑問，全班討論解決。 四、具體演示，促進(jìn)理解 1．老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？ 2．同桌讀課文第二至第三自然段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。 3．選幾個學(xué)生上講臺來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。 4．導(dǎo)讀第四自然段，用直線勾畫出阿切爾思考的內(nèi)容的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。 五、充分想象，感悟課文 1．讀第四自然段，啟發(fā)想象：阿切爾會怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計、制作、實(shí)驗(yàn)） 2．再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個怎樣的人？ 3．總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。 4．通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學(xué)些什么呢？ 5．假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？ 六、布置作業(yè) 1．把這個有趣的小故事講給家人聽。 2．收集郵票，講郵票上的內(nèi)容或故事。 七、板書設(shè)計 14 郵票齒孔的故事 阿切爾（英國 發(fā)明家） 看：翻 找 求助 想 取 刺 拽 想：機(jī)器 打孔 做：研究 很快造出 善于觀察、思考、實(shí)踐 第二課時 一、作業(yè)展示 1．先說說自己是怎么講的，爸爸媽媽聽了是怎么說的。 2．選代表在全班講一講。 3．讓學(xué)生交流自己收集的郵票，介紹郵票上的內(nèi)容或故事。 4．展示介紹自己收集的郵票。 二、互動識字、寫字 1．“我會認(rèn)”。（把要求會認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞、造句子。） 2．“我會寫”。 （1）認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞、造句。 （2）介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”，“你”字去掉單人旁就是“爾”，“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”。） （3）重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的書寫筆順。 3．書寫生字。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢。） 三、練習(xí) 1．完成課后的“讀讀填填”。 2．組詞。 刀（ ） 爾（ ） 更（ ） 正（ ） 力（ ） 你（ ） 便（ ） 整（ ） 四、布置作業(yè) 寫幾句話介紹自己感興趣的郵票。 五、板書設(shè)計 14 郵票齒孔的故事 刀（ ） 爾（ ） 更（ ） 正（ ） 力（ ） 你（ ） 便（ ） 整（ ） [教學(xué)提示] 讓學(xué)生模擬阿切爾的思考發(fā)明過程，再次感受“認(rèn)真觀察和獨(dú)立思考是很重要的，動手做做看是解決問題的好辦法�！�【二下語文第四單元教案上】相關(guān)文章：
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