海水為什么是藍(lán)的教案

《海水為什么是藍(lán)的》教案 南洋初級(jí)中學(xué)  初二語(yǔ)文備課組 教學(xué)目標(biāo)：   1 、了解“好奇心”對(duì)于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。   2 、學(xué)習(xí)在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法。   教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：   １、思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動(dòng)力。   ２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用在敘述、說(shuō)明過(guò)程中穿插議論、闡述道理的寫作手法。   主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 一、提問導(dǎo)入，引發(fā)興趣。 1、啟發(fā)提問，暢所欲言。 海水是藍(lán)色的，這已是一個(gè)常識(shí)問題。然而大家有沒有想過(guò)海水為什么是藍(lán)色的呢？ 2、板書課題，導(dǎo)入新課。   二、初讀課文，了解內(nèi)容。  1、學(xué)生輕聲朗讀課文，了解主要內(nèi)容。  2、概述課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“好奇心”的作用。 拉曼受充滿好奇感的稚童的觸動(dòng)，喚醒科學(xué)的“好奇心”，經(jīng)過(guò)科學(xué)的探索，終于探明了“海水為什么是藍(lán)的”原因，也由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。   三、再讀課文，思考討論。 1、思考：拉曼為什么會(huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)？ 明確要點(diǎn)：1）他發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”，為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。   2）是“好奇心”將他領(lǐng)上了神圣的獎(jiǎng)臺(tái)。 2、結(jié)合課文內(nèi)容，組織討論：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會(huì)怎么樣呢？ 1）再讀課文，尋找課文例證。（重點(diǎn)研讀11——15節(jié)） 2）歸納事例，思考舉例意圖。 作者以約里奧居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯(cuò)失機(jī)會(huì)的事例作為反例，與拉曼的好奇求知形成對(duì)比，告訴人們失去“好奇心”帶來(lái)的惡果，從而強(qiáng)調(diào)“好奇心”在探究科學(xué)知識(shí)中的重要性。   四、總結(jié)課文，拓展延伸。   1、引導(dǎo)學(xué)生列舉中外科學(xué)家因具有好奇心而獲成功的例子，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。（例：牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而創(chuàng)立萬(wàn)有引力定理；瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進(jìn)而發(fā)明蒸汽機(jī)。）   2、圈劃課文中心語(yǔ)句（18節(jié)），討論句子含義。  明確要點(diǎn)：只有始終保持不斷反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我們才能獲得成功。   3、學(xué)生再舉日常學(xué)習(xí)生活實(shí)例，了解好奇心的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義。   五、作業(yè)布置： 學(xué)習(xí)課文在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法，寫一則類似的生活故事。 該文章轉(zhuǎn)自[蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)]：http://www.oldq.com.cn/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/jiaocan/200905/106117.html

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