三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）2單元教案（1）

   第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 教學(xué)要求： 1 使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（幾千幾百）。 2 使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般筆算方法，會(huì)使乘法驗(yàn)算除法。 3 使學(xué)生能在具體的情況中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算思路，形成估算習(xí)慣。 4 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)：有關(guān)0的除法。 教學(xué)時(shí)數(shù):15課時(shí)。 第一課時(shí) 口算除法 教學(xué)目標(biāo)   1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．   2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣． 教學(xué)重點(diǎn)   理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法． 教學(xué)難點(diǎn)： 理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算 一、導(dǎo)入新課 1．口答   （1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？   （2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？   2．口算：   36÷3  24÷2 30÷3 60÷6   48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 二、教授新課： 出示主題圖： 根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？ 1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？ 你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。 小組匯報(bào)：解題思路 1、想口訣  二三得六 2×3=6 6÷3=2    60÷3=30 2、 20×3=60  60÷3=30 3、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30 第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也好解決。 2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？ 你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。 600÷3=200（箱） 3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？ 小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？ 可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。 課堂練習(xí)：做一做 知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái) 作業(yè)：練習(xí)三 教學(xué)反思：學(xué)生不但掌握了口算的方法，還能靈活運(yùn)用，效果很好。    第二課時(shí) 除數(shù)是一位數(shù)除法的估算 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。 教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能： 1、師出示口算卡片： 1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數(shù)�？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。 2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。 （二）引入情境，激發(fā)興趣： 1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖 師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)�人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。 2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖： 師：你們看，李叔叔他們?nèi)�人想怎么把蔬菜運(yùn)走呀？ （用三輛車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。） 課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？ 同桌交流、討論。 請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū)： 李叔叔他們?nèi)�人平均每人大約運(yùn)多少箱？ 師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論） （二）自主探索，學(xué)習(xí)新知： 師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？ 生討論后反饋結(jié)果。 請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。 可能出現(xiàn)以下幾種情況： （1） 把124看成120，120÷3=40（箱） （2） 把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。 師板書(shū)：124÷3≈40（箱）  或者124=120+4  120÷3=40  4÷3=1……1 124÷3≈41（箱） （三）小結(jié)： 師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？ 估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。 （四）鞏固練習(xí)，加深印象： 做P16 “做一做”第1、2題 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。 之后解答這道題目。 2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。 （五）課外延伸，拓展思維： 游戲：神算子 游戲的規(guī)則： 1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。 2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。 3、每人一次機(jī)會(huì)�？凑l(shuí)算得又快又好。 4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 124÷3≈40（箱） 或者  124 = 120 + 4 120÷3=40（箱）  4÷3=1（箱）……1（箱） 124÷3≈41（箱） 教學(xué)反思：完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣估算。作業(yè)反映教學(xué)效果較好。     第三課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)  商是兩位數(shù)的筆算除法 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教學(xué)過(guò)程： 一、溝通舊知，建立聯(lián)系1、口算 600÷6  27÷3  240÷8  160÷4 2、筆算     3)9 9)37 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。 2．  引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演） 42÷2 52÷2 3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21） 你是怎么想的？ （生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21） 同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。 三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1．教學(xué)例1  42÷2=21 （1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋 第一種  第二種   21  21 2)42  2)42 42 4     0  2 2 0 （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式） 師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。 （3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充） （4）讓學(xué)生質(zhì)疑 （還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.） 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2 2．教學(xué)例2 ： 52÷2 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。 第一種  第二種    26  26 2)52  2)52   52  4   0  12 12   0 (2)你們同意哪一種算法？ 學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。 (3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解） 52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26 師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？ 指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 (4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程） (5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？ (6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑 3．練習(xí)反饋  P20 做一做 1 4．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？ 四、  應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 1．完成下面的除法算式。  1□  □□  4)4 8 6)8 4  4 □  □  □□  □ □□  0 0 2．比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？ P20 做一做 2 3．請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。  34 11  1 2)68  6)96  5)60  68 6  5   0  6 1 6 0 五、全課總結(jié) 教學(xué)反思：學(xué)生在操作中掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算方法，并能運(yùn)用此方法進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。     第四課時(shí)   一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。 2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算

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