噸的認(rèn)識教案
噸的認(rèn)識 教學(xué)目的 1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克. 2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算. 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力. 教學(xué)重點 建立重量單位“噸”的概念. 教學(xué)難點 建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算. 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板). 教學(xué)過程 一、溝通舊知. 1.同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重.(可以舉例說明) 2.填空. 1千克=( )克 3千克=( )克 1000克=( )千克 5000克=( )千克 二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題. 在( )里填上合適的重量單位. 一筐蘋果約重20( ) 小蘭體重約25( ) 一個雞蛋約重50( ) 一輛大卡車能裝貨約8( ) 最后一題填單位,對學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課. 師說:卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員——噸.(板書課題:噸的認(rèn)識) 三、自主探索,研究問題. 1.教學(xué)噸的認(rèn)識. (1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會其重量.學(xué)生匯報時,教師及時板書有關(guān)數(shù)量. 。2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見) 。3)引導(dǎo):假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克,10個同學(xué)體重共多少千克? 40個同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉體重約25千克的同學(xué),讓每個同學(xué)都背一背,實際感受一下.) 像這樣40個同學(xué)的體重約是1000千克,也是1噸. (板書:1噸=1000千克) 。4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸? 學(xué)生獨立計算,然后匯報. 教師小結(jié):40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸. 。5)根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”. (6)舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品. 。7)出示書上例題的圖片,讓學(xué)生填上合適的單位. 2.教學(xué)千克與噸的換算. 。1)出示: 3噸=( )千克 8000千克=( )噸 讓學(xué)生任選一題解答,并說出是怎樣想的. (2)師強調(diào):因為1噸是1000千克,3噸是3個1000千克,3個1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸,8000千克里有8個1000千 克,所以8000千克是8噸. 。3)練習(xí)質(zhì)疑 、 3噸=()千克 5000千克=()噸 、 一只大象體重6噸,是()千克. 訂正時說出想的過程. 四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié). 1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)? 2.討論:“每兩個重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎? 明確:“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個,即: l噸=1000千克,l千克=1000克.?dāng)U展出的關(guān)系式有一個,即:1噸=1000000克. 五、鞏固與反思. 1.(1)日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來. 。2)2噸=( )千克 5千克=( )克 7000千克=( )噸 9000克=( )千克 。3)一輛卡車的載重量是5000千克,是多少噸? 第(1)題,日常生活中用噸做重量單位的東西有很多,寫出或說出幾個主要的就行. 第(2)題,讓學(xué)生自己做.訂正時,讓差生說一說推理過程. 第(3)題,讓學(xué)生口算出答案便可. 2.用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下. 要使運輸次數(shù)最少,該怎樣運?小組同學(xué)合作,看哪一個小組的同學(xué)設(shè)計的方案最好. 品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材 重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克 板書設(shè)計【噸的認(rèn)識教案】相關(guān)文章:
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