生命教育教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的生命教育教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生命教育教案1
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20××年秋，我校承擔(dān)了國(guó)家教師科研基金會(huì)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題————《小學(xué)各科教學(xué)滲透生命教育的實(shí)踐研究》。作為課題小組的成員，我積極參與到課題研究之中，讓語(yǔ)文課堂充滿生命的律動(dòng)，讓生命教育之花在語(yǔ)文課堂教學(xué)中綻放。
人最寶貴的是生命，生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)僅有一次。生命教育的目的就在于通過(guò)教育使學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性、不可逆轉(zhuǎn)性，思考個(gè)體生命存在的價(jià)值，并在人生實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值。我們的語(yǔ)文課堂正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的主要陣地之一。作為一名語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)該在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透生命教育，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的生命觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂(lè)觀向上的態(tài)度面對(duì)生活，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
一、在語(yǔ)文教材中挖掘生命教育的素材
在小學(xué)階段各學(xué)科中，語(yǔ)文學(xué)科最有利于滲透生命教育，它有著其它學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。《語(yǔ)文新課標(biāo)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！币虼�，語(yǔ)文學(xué)科的人文性決定了它是一門(mén)“以人為本、以人的發(fā)展為本”的學(xué)科，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué)，充分地認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值和地位，最大限度地挖掘生命內(nèi)在的潛能，充分調(diào)動(dòng)生命的積極性和主動(dòng)性，從而最終提高生命的質(zhì)量。翻開(kāi)每一本語(yǔ)文課本，教材中幾乎都蘊(yùn)藏著巨大的生命教育資源，它為生命教育提供了極為豐富的教育素材。語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，和其它學(xué)科相比，它所提供的教育素材更加貼近生活、更加深入學(xué)生心靈，特別是對(duì)于認(rèn)知水平和理性思維尚不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然是更加親切可感的。如《生命，生命》、《海倫。凱勒》、《羚羊飛渡》等一篇篇大量的直接闡釋生命、呼喚生命、敬畏生命的課文，沒(méi)有哪一篇文章不可以成為滲透生命教育的載體。因此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)充分挖掘生命教育的素材，篩選適合進(jìn)行生命教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行呼喚生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命的教育。
二、在語(yǔ)文閱讀中理解生命教育的意義
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”在閱讀教學(xué)中，只要教師巧妙地加以引導(dǎo)，通過(guò)解讀文本、解讀生命、理解生命的意義，樹(shù)立正確的生命觀，相信這棵生命之樹(shù)定會(huì)深深地扎進(jìn)學(xué)生的心田，并引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。因?yàn)槲覀兊恼n文，幾乎篇篇都是文質(zhì)兼美的佳文。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要做到以生為本，以文為載體，抓住教材中大量直接闡釋生命，呼喚、熱愛(ài)生命的課文進(jìn)行教育。如在教學(xué)《海倫。凱勒》一文時(shí)，讓學(xué)生自主探究，凱勒是如何對(duì)生命的珍惜、對(duì)生命的熱愛(ài)的。了解海倫在一歲半時(shí)成了一個(gè)盲聾啞人，這是一般人都難以想象的痛苦。然而，是什么使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)的呢？是她對(duì)知識(shí)的.渴望，更是她對(duì)生命的渴望的具體體現(xiàn)。海倫的一生就是對(duì)生命價(jià)值的最好詮釋。教師通過(guò)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生從海倫身上懂得生命存在的真正意義與價(jià)值、認(rèn)識(shí)生命的可貴，從而更加懂得珍惜自己的生命。如果說(shuō)連自己的生命都不懂得珍惜，實(shí)際上你就不可能懂得尊重別人的生命。教育的最高境界就是要培植每一個(gè)人對(duì)生命的珍惜、熱愛(ài)，同時(shí)也包括對(duì)生命的敬畏。通過(guò)閱讀課文，真正理解生命意義、生命價(jià)值之所在，懂得生命的可貴。例如，在教學(xué)《斑羚飛渡》一文時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓學(xué)生在音樂(lè)背景的烘托下，去感受老羚羊用死亡架起生命之橋，幫助年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖，從而讓更多的年輕羚羊獲得了新生。老羚羊的這一舉動(dòng)，學(xué)生在朗讀中心靈受到了極大的震撼，感受到了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的難得的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。這樣，使學(xué)生更加體驗(yàn)到生命的可貴。
三、在語(yǔ)文活動(dòng)中感悟生命教育的真諦
在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命的真諦。如開(kāi)展“關(guān)愛(ài)生命”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“怎樣使自己的生命過(guò)得有意義，有價(jià)值”進(jìn)行討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生命教育的課外讀物和有關(guān)生命知識(shí)的科普作品或觀看有關(guān)生命教育的影視作品等，讓學(xué)生寫(xiě)出讀書(shū)筆記或觀后感。并讓學(xué)生摘抄有關(guān)生命教育的名言警句，自辦《珍愛(ài)生命》的手抄小報(bào)或班級(jí)黑板報(bào)，從而使學(xué)生在潛移默化中感悟教育的真諦。同時(shí)，作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)積極組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)生命問(wèn)題進(jìn)行探討和思考，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生抒寫(xiě)的生命話題，并在生活化的習(xí)作教學(xué)中適時(shí)滲透生命教育，讓學(xué)生在生活這個(gè)大舞臺(tái)上去感悟生命教育的真諦。
總之，教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。關(guān)注生命，培養(yǎng)生命意識(shí)，是語(yǔ)文教育的要求，也是人本化教育的體現(xiàn)。因此，對(duì)于我們語(yǔ)文教師來(lái)講，教學(xué)中就是要重視生命教育。我們有責(zé)任，更有義務(wù)按照語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，本著“為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的目的，充分利用語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地培養(yǎng)身心健康的學(xué)生，幫助他們從小樹(shù)立正確的生命觀。那么，讓我們把生命教育時(shí)時(shí)滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去，不斷探索生命教育的方式方法，讓生命教育這朵璀璨的奇葩永遠(yuǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中綻放。
生命教育教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位朋友，你們看他們是誰(shuí)��？（小烏鴉和烏鴉媽媽）
2. 仔細(xì)觀察圖片，誰(shuí)能給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容？
3.小烏鴉為什么要這樣做？（回報(bào)媽媽、感恩父母）
4.是�。∥覀冎挥袚碛幸活w感恩的心，才懂得孝敬父母，回報(bào)父母，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《永懷感恩心》
二、感恩父母
1.昨天老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)孝敬父母的故事現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的故事分享。（指三名同學(xué)講故事）
2.學(xué)生講完故事后讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從故事中有什么體會(huì)？
3. 教師：孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，更何況父母為我們付出的.不僅僅是一滴水，而是一片汪洋大海，同學(xué)們?cè)谀愕纳钪心闶侨绾位貓?bào)父母的呢？
4.指生結(jié)合資料交流。
三．感恩老師
其實(shí)，感恩體現(xiàn)在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、一句話、一個(gè)行動(dòng)，都能表達(dá)感謝的真情，一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步，都能傳遞一份愛(ài)意，讓父母感到幸�？鞓�(lè)！
生命教育教案4
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
幼兒性別教育不僅包括幼兒性生理（生命起源、懷孕與出生過(guò)程、生殖器官、身體結(jié)構(gòu)和特征、兩性差異的認(rèn)識(shí)）方面的知識(shí)，也包含心理方面（性別角色的認(rèn)識(shí)與發(fā)展、愛(ài)與情感的建立），以及社會(huì)發(fā)展（兩性交往互動(dòng)、家庭的初步認(rèn)識(shí)、性別保護(hù)和性別尊重）。因此這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)科學(xué)、社會(huì)教育的形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)生命，愛(ài)惜生命，感恩父母。
大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書(shū)，蘊(yùn)藏著巨大的生命資源。自然界的生活是直觀的、具體的、現(xiàn)實(shí)的、豐富的，是目的、意義與價(jià)值的源泉。因此這次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒參觀周圍環(huán)境，了解周圍大自然中的各種生命現(xiàn)象，滿足幼兒的好奇心和求知欲，感受生命的美好，萌發(fā)幼兒珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命，保護(hù)、尊重各種生命的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在戶外參觀過(guò)程中，幼兒感受到植物和動(dòng)物都是有生命的，每個(gè)生命都是來(lái)之不易的。
2、幼兒了解有生命的物體是不斷生長(zhǎng)變化的，生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種阻礙，生命是脆弱的。
3、初步萌發(fā)幼兒的生命保護(hù)意識(shí)，保護(hù)身邊的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，珍惜生命。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒園有種植園和飼養(yǎng)區(qū)，幼兒具有種植蔬菜和飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。
2、關(guān)于動(dòng)植物的圖片、動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的片段視頻。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放多媒體讓幼兒觀察，感受生命的生長(zhǎng)變化。
1、觀看圖片，認(rèn)識(shí)有生命的事物。
播放兩組圖片，一組是有生命的物體，一組是無(wú)生命的物體，讓幼兒觀察比較兩組圖片的異同。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒初步感知有生命體和無(wú)生命體的特征，并加以區(qū)分。
2、觀看視頻，了解生命的.生長(zhǎng)變化。
播放植物的種植—發(fā)芽—生長(zhǎng)—開(kāi)花—結(jié)果—枯萎過(guò)程，以及動(dòng)物的生長(zhǎng)繁殖視頻。
幼兒討論：植物和動(dòng)物分別是怎樣成長(zhǎng)的，它們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到哪些阻礙呢？（了解生命成長(zhǎng)的不容易）
二、戶外觀察，感受身邊的生命。
1、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)觀察。
組織幼兒到種植區(qū)，觀察自己種植的蔬菜有什么變化；然后到飼養(yǎng)區(qū)，看看飼養(yǎng)的動(dòng)物相比之前有什么變化？
師：這些蔬菜都長(zhǎng)得高高的，小動(dòng)物們也都越來(lái)越壯，那小朋友們是怎樣照顧這些蔬菜和動(dòng)物的？
幼：······
2、到幼兒園的花園觀察，滲透保護(hù)花草、動(dòng)物的感情。
組織幼兒觀察花園里都有哪些植物、動(dòng)物。
師：小朋友們，你們覺(jué)得花園美嗎？為什么呢？
幼：······
師：因?yàn)橛懈鞣N各樣的花朵、小草，還有小鳥(niǎo)、蝴蝶等等，讓我們的花園很美麗。所以我們不可以摘花兒，隨意踐踏小草，不能傷害小動(dòng)物。愛(ài)惜每一個(gè)生命，即使它是很微小的。
【活動(dòng)結(jié)束】
小朋友們，今天我們看了圖片、視頻，還在戶外尋找觀察植物、動(dòng)物，了解到了這些植物和動(dòng)物都是有生命的物體。他們?cè)谶m宜的環(huán)境中努力成長(zhǎng)，就跟小朋友們一樣，在父母親人的照顧下慢慢長(zhǎng)大。我們要小心呵護(hù)每一個(gè)的生命，即使它很微不足道，像周圍的小花、小草、螞蟻等等。
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒在家里種植喜歡的植物，或者飼養(yǎng)一只小動(dòng)物。將植物或動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程、幼兒的照料過(guò)程記錄下來(lái)。感受生命的成長(zhǎng)，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
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