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作文公開課教案：《小中見大》
學習目標： 1、 學習如何“小中見大，深刻立意”。 2、 培養(yǎng)觀察、感悟生活的能力。 教學過程 導語設(shè)計： 一提起作文，很多同學都是愁眉苦臉、唉聲嘆氣：“唉！又要寫作文了。”看，作文就是如此讓同學們頭疼。頭疼的一個很大原因是在看到作文題目時不知道該寫些什么。這里的“什么”也就是文章的“意”，即文章的主旨、中心。它如同一個圓心，只要圍繞它合理的選材組材，就可以畫出無數(shù)個我們想要的圓。確立這個圓心的過程也就是立意。如何立意是作文很關(guān)鍵的一步，深刻的立意更是作文制勝的法寶。今天我們就來學習深刻立意的一種方法——小中見大。 板書課題：小中見大 出示目標（全班齊讀） 理解“小中見大”的含義 通過小題材表現(xiàn)大道理。（提問：就作文而言，“小”和“大”分別指的是什么，“小中見大”的含義又是什么？） 學習如何“小中見大，深刻立意”。 過渡：“小中見大”的含義我們理解了，關(guān)鍵是如何運用。 訓練一：在教材中學習立意。學習《走一步、再走一步》的立意法。 初一時我們曾學過一篇文章，請一名同學簡單復述一下故事情節(jié)，并說說文章給了我們哪些啟示？（學生回答） 教師小結(jié)： 這是一件再尋常不過的小事，卻帶給我們許多深刻的人生啟迪。這就是“小中見大，深刻立意”，這也是敘事性記敘文應(yīng)該達到的目的——敘事，就要從多方面的意義中尋求最根本，最動人，最深刻的那一點，以此來揭示事件本身的意義，告誡自己或啟迪他人。 簡單擴展：其實我們的教材中還有很多類似的例子。例如《散步》，就是通過散步這件小事告訴我們責任、尤其是中年人責任的重大。另外象《羚羊木雕》、《背影》等也都是很好的材料。所以說教材就是作文最好的例子，希望同學們認真學習。 訓練二：在生活中學習立意。 生活中的小事更是俯拾即是。昨天我在公交車上就目睹了這樣一幕：一個體格粗壯的中學生和一個衣衫骯臟的農(nóng)民工并列坐在一個雙人座上。那中學生本來已經(jīng)占據(jù)了大半個座位，可他還是用很厭惡的語氣大聲呵斥那農(nóng)民工：“往外點！”農(nóng)民工很不情愿的小聲反駁了一句，這時那中學生的態(tài)度更加蠻橫，用青島話大聲吆喝：“往外點，別叨叨！”農(nóng)民工敢怒不敢言，兩人就這樣僵持地坐著。 練習深刻立意： 過渡：我發(fā)現(xiàn)在表演中很多同學都笑了，但這真是一個讓我們笑不起來的問題，因為它帶給了我們太多沉重的思考。古人說“意在筆先”，即在動筆之前應(yīng)該先立意。假如讓你就這個材料寫一篇文章，你將從哪個角度立意？（1分鐘時間考慮） 全班交流回答。 注意：教師的點評不要太籠統(tǒng)，要切中根本問題，例如很有創(chuàng)意、很深刻、目光很敏銳、你提到的問題正是目前社會的熱點、敏感問題等。 練習寫作： 過渡：“意”明確了，接下來就要圍繞自己的“意”展開敘述描寫。要求： 1、 先用一句話概括自己的“意”——文章主題。 2、 根據(jù)自己的“意”具體詳細的敘述事件。（150——200字左右） 教師提示： “意如帥”，內(nèi)容必須為“意”服務(wù)。寫作中應(yīng)明確詳略，合理用墨。能夠突出“意”的內(nèi)容必須不吝筆墨的大肆渲染，敘述務(wù)必具體，描寫務(wù)必細致，描寫得越細致越具體越形象越好。假如說我的主題是批判中學生的不道德，我就應(yīng)該重點描寫中學生的表現(xiàn)，對他的神態(tài)、動作、語言等展開具體的細節(jié)描寫，使文章富有感染力。 學生獨立寫作。 全班按位置分成六小組，從每組中各選出兩篇優(yōu)秀作品，參與全班交流，其他同學就聽到的習作圍繞著“意”進行簡單點評：具體方式： 3生先說主題后朗讀練筆文，其他同學圍繞著“內(nèi)容是否突出了意”進行點評。 3學生先朗讀自己的練筆文，其他同學從中分析出文章的“意”，看看與原作者的立意是否一致。（游戲“心有靈犀一點通”。） 課堂小結(jié)： 大家看，公交車上的這么一個小插曲就引發(fā)了我們?nèi)绱松羁痰乃伎�。生活本身是平淡的，更多的是一些瑣碎的小事，但需要我們用智慧去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感悟。因為發(fā)現(xiàn)，生活每天都是新的；因為感悟，思想會越來越深刻。這恰恰就是文章立意的根本要求，是文章的眼睛。著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學們都能擁有一雙慧眼，或許你會因此而收獲一種不一樣的人生。 布置作業(yè) 以“理解或溝通”為“意”，自擬題目，運用“小中見大”法寫一篇記敘文。 公開課教案 記敘文寫作指導教學案 青島藝德實驗學校 丁煜昕 教學目標： 1、 引導學生留心生活，于凡人小事中發(fā)現(xiàn)生活的真諦。 2、 指導學生掌握一定的寫作技巧，形成良好習作思路。 教學重點： 立意選材、細節(jié)描寫 教學方法： 引導法、示例分析法 教學過程： 一、 深情導入 教師向?qū)W生深情背誦自己喜歡的一首詩，引發(fā)學生共鳴 我們無法喚起所有的記憶 卻可以牢牢記住那些美好瞬間 旅途中的一次攙扶 平日里的一次發(fā)現(xiàn) 一份讓你驚喜的禮物 一幅充滿溫情的畫面 有些瞬間即逝的往事 咀嚼它卻需要一生的時間” 二、 出示目標 “滴水藏海”——于平凡的人、事、物中感悟生活的真、善、美。 三、 寫作指導 （一） 明確題旨 學生交流對本次作文題目的理解。 教師指導： 析詞語——悟題意 （二） 悉心選材 1、 示例分析： 以“母愛”為話題，讓學生回顧自己寫過的內(nèi)容。（“老三篇”） 教師評價： 我們并不否認同學們寫的文章的確體現(xiàn)了母愛，但內(nèi)容的陳舊實在難以打動讀者。 老師講述范文。 學生交流體驗。 2、 歸納總結(jié)： 去陳求新 去粗求細 去偽求真 （三） 細膩描寫 1、教師引導： 一篇好的文章，并不在于抒發(fā)的感情多么強烈，也不在于闡述的哲理多么深刻。打動讀者的，往往就是一些小小的細節(jié)。在細枝末節(jié)中體現(xiàn)出深深的情誼。 2、 示例分析： 引導學生思考如何進行細節(jié)刻畫。 3、歸納總結(jié)： 細節(jié)入手——著力渲染——溶情入境 四、 隨堂習作 以“不經(jīng)意間的美麗”為話題進行細節(jié)描寫。 要求： 1、 獨特、細膩、真實 2、 200字左右 播放優(yōu)美音樂，學生當堂練筆。教師巡視。 五、 習作展示 學生交流習作。 六、 教師小結(jié) 作文來源于生活， 作文因生活而美麗！ 只要我們有一雙慧眼， 有一顆細膩的心， 我們就一定能寫出美麗的文章； 更能活出美麗人生！ 七、 布置作業(yè)： 將練筆擴充為一篇完整的文章，600字左右。【作文公開課教案：《小中見大》】相關(guān)文章：
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