第九冊語文教案（上海）6

第六單元教學(xué)目標(biāo)   1、能在閱讀過程中自主地識字，在閱讀中理解詞語的意思，并主動地積累。 2、能正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文，能背誦指定段落。 3、在閱讀中了解課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。學(xué)會在閱讀中體問題，并解決問題。 4、能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際，學(xué)習(xí)課文的表達方式進行練筆。 5、通過閱讀，感受讀書的樂趣與魅力，并通過本單元的課文認識、了解著名作家。   26 讀書再讀書 教學(xué)目標(biāo)： 1． 自主積累詞語若干個。理解“懊悔、身臨起鏡、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。 2．  正確朗讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，知道“商人檢石頭”故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。 3．  了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結(jié)一、二種讀書的益處，并用“總起分述”的方法寫下來。       教學(xué)過程： 一．  分步揭題 1．師：同學(xué)們，在我們的成長過程中，有一位好朋友一直陪伴著我們，給我們帶來知識，帶來快樂，這位朋友就是——書。  板：書 如果讓你打個比方，來形容一下你的這位“朋友”，你回怎么比呢？ 2．學(xué)生交流： （書是一片汪洋大海，讓我暢游。   書是一個巨大的寶庫，有取之不盡的寶藏。   書是一個大花園，充滿了罪人的芬芳。------） 3．說得真好，下面老師請大家聽一個故事，邊聽邊思考這個故事與書有什么聯(lián)系？你能用一句話或一句名言來說說嗎？ 1． 師：講述《商人檢石頭》的故事。 2． 引導(dǎo)交流： （書到用時方恨少。  書中自有黃金屋。） 師過渡，完整課題：讀書就好比檢石頭，我們今天讀的書明天就會變成寶貴的財富，當(dāng)我們長大成人，總會懊悔自己讀得太少。因此我們要“讀書再讀書”。 板：讀 再讀書 二．學(xué)習(xí)課文 師：許多人都喜歡讀書，因為讀書的好處太多了。 1． 讀第5——10小節(jié) 要求： 1） 思考：讀書究竟有哪些好處？劃出有關(guān)句子，并完成填空。 2） 選擇自己感受最深的一點談?wù)勼w會。 2． 交流 1） 出示：為什么有那么多人喜歡讀書？因為：（  ），（  ），（  ），（  ），（  ）。 板書：視野開闊  情趣高雅  使人美麗  思想深邃  豐富人生 2） 要求：先讀后說 如：讀書使我們美麗，對這一點我感受最深。讀書豐富了自己的知識，也加強了自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵，讀書會使人擁有特殊的高雅氣質(zhì)，那就是文中所說的“書卷氣”。這種氣質(zhì)是潛移默化的，在寂靜無聲中有內(nèi)而外表現(xiàn)出來的，如文中說的“悄然映在臉上”讓人看了心情舒暢。 （交流中穿插句子理解，見書本113頁第2題。如果交流時學(xué)生沒提到，交流后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑） 3． 指導(dǎo)造句 出示例句（見書本113頁第3題） “沒有------沒有-----但----- 1） 讀句子 2） 理解句子間的關(guān)系（前兩個分句表示否定，是并列關(guān)系。這兩句與后面的句子間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。） 3） 學(xué)生口頭造句交流并做點評 4． 師引讀課文5------11節(jié) 二．招展   讀書給我們每個孩子也帶來過或多或少的好處，仿照課文總分寫法，我們也試著把自己的讀書收獲總結(jié)一下。 1．出示：讀書真是讓人受益無窮。（ ）。 3． 交流自己知道或收集的有關(guān)“書”或“讀書”的格言或名言。 三．總結(jié)：同學(xué)門，“書是奇跡”，如果你也想讓自己的生命發(fā)生奇跡的話，那就去讀書再讀書。為了明天不至于懊悔，讓我們快快去檢寶石吧。   課后反思：當(dāng)講到讀書使我們美麗時，特意讓班中的女生來朗讀，讓他們懂得“腹有詩書氣自華”，女生們讀著讀著都發(fā)出會心的微笑，我想她們應(yīng)從老師這一細心的教學(xué)安排中體會老師的用意，體會這一段的意思。這比單純的說教有用得多。   27 圖書館里的小鏡頭 【教學(xué)目標(biāo)】 1．  能在閱讀中自主識字，理解“纖細、騷動、伏案疾書、悄聲無息”的意思。 2．  能正確有感情的朗讀課文。 3．  學(xué)習(xí)課文的表達方式，寫一個生活小鏡頭。 4．  通過圖書館里的小鏡頭，了解各種不同的認識如何努力學(xué)習(xí)的，從而激發(fā)自身的讀書熱情。 【預(yù)習(xí)要求】 1．  借助字典，讀通課文。 2．  完成預(yù)習(xí)筆記。 3．  思考：課文寫了幾個小鏡頭？從中你得到了什么啟發(fā)？ 4．  觀察或回憶一個場所的人物的神態(tài)、動作等。 【教學(xué)過程】 一、啟發(fā)談話，引入課題。 今天，我們一起來研究一部錄像，這部錄像雖然是文字組成的，卻有不少精彩的特寫鏡頭。 板書課題，齊讀。 二、自讀課文，整體感知。   思考：這部錄像中有幾個鏡頭？每一個鏡頭的“特寫”是什么？   討論、板書：   進館  穿著打扮  （外貌）   找書  眼睛、手  （動作）   閱讀  小伙子、姑娘、老人、孩子（神態(tài)、動作） ＊ 這些特寫用文字來表現(xiàn)就稱為“細節(jié)描寫”，細節(jié)描寫有外貌描寫，神態(tài)、動作描寫等。  串讀課文，體會。 三、細讀課文，以讀促寫。 1．  選擇一個鏡頭仔細讀，想一想這里為什么要這樣“特寫”？ 討論：   鏡頭一： 各種各樣的人／人多，只能從穿著打扮來判斷身份、年齡。   鏡頭二： 用眼睛找書，用手拿書，所以抓住“眼睛”、“手”寫，突出了忙碌而安靜。   鏡頭三： 閱讀時專心致志的神情。每一種人又各有特點。 ＊ 不同的場合，細節(jié)描寫的側(cè)重點也會不同。通過這些細節(jié)描寫，我們會得到一些啟發(fā)。 2．出示1： 透過圖書館里的小鏡頭，我看到了一種  的精神（情景、氣氛……）。 討論。 ＊ 生活中也有許多小鏡頭值得我們回味。 3．出示一組素材，討論：你認為以下的場所中，可以有些什么“特寫鏡頭”呢？ 出示2：  飛機場的侯機大廳  超市   足球比賽場的觀眾席上   浦東的“嘉年華”中   …… 討論。 讀寫結(jié)合（完成讀寫雙通道） 交流。 四、欣賞名篇 他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一般粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。  老舍： 《駱駝祥子》   天空中兩顆最輝煌的星星要出門了，就請她的眼來代替他們閃耀，侯著他們回來。真的，如果她的一雙眼睛懸在天空，星星就會代替她的眼睛，那會怎樣？那她臉上的明媚一定蓋過星星的亮，如同白日的光壓倒了燈光，在天上她的眼一定照耀滿天的光明，鳥兒亂叫，以為白晝已經(jīng)降臨。   莎士比亞： 《羅米歐與朱麗葉》 課后反思：教學(xué)時，一概改往日“順序”的教學(xué)方式，先讓學(xué)生觀察領(lǐng)讀員領(lǐng)讀時的神態(tài)、動作，嘗試說說，接著學(xué)習(xí)課文是如何描寫人物的神態(tài)、動作，體會并積累課文遣詞造句的妙用，然后通過觀察身邊人物讀書時的神態(tài)、動作，寫一段話，馬上點評，，以達到融會貫通的作用。     28．斯塔笛的藏書 教學(xué)目標(biāo)： 1．  在閱讀中自主識字，理解“煥然一新、脫口而出、油然起敬”等詞語的意思。 2．  正確朗讀課文，了解藏書的方法。 3．  書是人類寶貴的精神財富，應(yīng)當(dāng)珍惜，逐步養(yǎng)成珍惜書籍的好習(xí)慣。   課前預(yù)習(xí)：   學(xué)生自行了解有關(guān)藏書方法及其他方面的知識。 教學(xué)過程： 一．揭示課題 1．  出示：藏書 2．  解釋什么是“藏書”：指圖書館或私人收藏的圖書。 3．  你家里有藏書嗎？你是怎樣安置你的圖書的？ 4．  今天，我們一起跟隨作者到斯塔笛的家中去看看斯塔笛的藏書。 補充課題：33.斯塔笛 二．初讀課文 1．  自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2．  根據(jù)地點的轉(zhuǎn)換給課文分段：1~4 、5~7 3．  默讀第二段，思考：我為什么喜歡到斯塔笛家去？ 交流：因為我對斯塔笛很佩服，所以很喜歡到他那兒去。 引讀第二段 理解詞語：油然起敬 4．  過渡：原來我佩服斯塔笛與他藏書的方法和他對待藏書的態(tài)度是分不開的。 三．重點學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)藏書方法 1．  默讀第一段，邊讀邊用直線劃出介紹斯塔笛藏書方法的語句，并作批注（概括出斯塔笛藏書的方法） 2．  交流：一種方法是分類排列，另一種是編寫目錄。 3．  根據(jù)你所喜歡的一種方法進行深入了解。交流課前搜集到的有關(guān)藏書方法的資料。 4．  在藏書的過程中還有很多有意思的活動：起筆名、刻印章、做藏書票。 （學(xué)生如果收集到這方面資料也可以進行交流，教師也可適當(dāng)做補充。） （二）體會斯塔笛對待藏書的態(tài)度：珍愛 過渡：我佩服斯塔笛不只是因為他懂得如何藏書，更佩服他對圖書的那種摯愛、珍惜，是自己無法和他相比的。 1． 再默讀課文，邊讀邊用浪線劃出體現(xiàn)斯塔笛珍愛圖書的句子，并用著重符號表示出關(guān)鍵詞句。 2． 交流： （1） 他不富有，買不起多少書，可他小心地保存著學(xué)過的所有課本和親戚們送他的書。 （2） 他用心積攢著每一個銅子兒，然后把它們?nèi)�都花在書店里�?（3） 他把大部分的書都用自己喜歡的有顏色的紙包上。 （4） 他常站在自己的書柜前，撣撣塵，翻翻書頁，查看一下書的裝訂線。 （5） 看著他那副小心翼翼地翻書的樣子真是件令人著迷的事情：他用那雙粗大的手打開書頁，輕抖著它們，于是整本書又煥然一新了。（理解：煥然一新） （6） 他每買回一本新書，都會擦亮封皮，才放上書架，過一會兒又把它拿下來看，把書當(dāng)作寶貝珍玩一樣。 引讀句子。 3． 和斯塔笛的書相比，我的書早就破爛不堪了，這讓我感到很慚愧。所以，我面對這個只比我大一歲的小伙伴時，卻不敢——和他開玩笑。在門口道別的時候，我?guī)缀跏恰�—脫口而出地對他說：“我感謝您，先生�！蔽艺娴漠�(dāng)他是個大人了。 4． 理解“脫口而出”，從而體會到我對斯塔笛的敬佩之情。 四．總結(jié)課文 書是人類進步的階梯，沒有書，人類文明將停滯不前。我們要學(xué)會珍惜書本，養(yǎng)成珍惜書籍的好習(xí)慣。   課后反思：在復(fù)習(xí)時，可設(shè)計這樣一個練習(xí)，請

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