- 相關(guān)推薦
第九冊(cè)語(yǔ)文教案（上海）1
第一單元教學(xué)目標(biāo)及要求 【教學(xué)目標(biāo)及要求】： 1、 能運(yùn)用自己喜歡的方法，聯(lián)系上下文理解課文。 2、 能運(yùn)用抓關(guān)鍵詞理解詞意，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義。 3、在了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己的理解與感受，有感情地朗讀課文。 4、能夠感受童年生活的快樂(lè)，以及童年時(shí)多姿多彩的生活。 5、本單元的課文內(nèi)容基本上都是記敘了童年的生活，可以結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)。不少作家都回憶過(guò)自己的童年的往事，留下許多 1．快樂(lè)的杉樹(shù)林 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．了解杉樹(shù)林一年四季不同的景色，知道杉樹(shù)林給“我”的童年生活帶來(lái)了無(wú)窮的歡 樂(lè)，體會(huì)“我”喜愛(ài)杉樹(shù)林的思想感情。 2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解“粉妝玉砌”、“毫不在意”、“避暑勝地”、“不約而同”等詞語(yǔ)的意思，能正確使用。 3．能學(xué)習(xí)課文中的句式，照樣子把句子寫(xiě)具體。 4．能有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的一節(jié)。 [教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí) [教學(xué)重點(diǎn)] 有感情地朗讀課文 [教學(xué)難點(diǎn)] 理解杉樹(shù)林給“我”的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，體會(huì)“我”喜愛(ài)杉樹(shù)林的思想感情。 [教學(xué)過(guò)程] 一、出示課題，激發(fā)興趣。 1．出示杉樹(shù)林圖像，板書(shū)：杉樹(shù)林 2．填空：( )的杉樹(shù)林 3．出示課題：快樂(lè)的杉樹(shù)林 簡(jiǎn)介杉樹(shù) 針對(duì)課題質(zhì)疑：為什么說(shuō)杉樹(shù)林是快樂(lè)的呢? 二、學(xué)生小組自學(xué)課文，討論學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)要求： 1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2．用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同，提出自己在學(xué)習(xí) 過(guò)程中不理解的地方。 3。完成填空：課文生動(dòng)地記敘了我家門(mén)前杉樹(shù)林 ——的情景，抒發(fā)了我——的思想感情。 4．課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧? 三、小組學(xué)習(xí)交流。 1．指名分節(jié)讀課文。 2．交流填空。 3．學(xué)習(xí)總起句，總結(jié)句。理解“無(wú)窮”。 4．學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)杉樹(shù)林給我童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣? 四、小組討論，學(xué)習(xí)課文第2—5節(jié)。 1．默讀課文，杉樹(shù)林一年四季有哪些變化? 的不同的景色以及 又帶來(lái)了哪些樂(lè)趣? (1)第二節(jié)：春天抓住樹(shù)葉生長(zhǎng)的過(guò)程，顏色、形狀的變化，突出孩子們欣喜的感情。 板書(shū)：長(zhǎng)葉 指導(dǎo)朗讀：春天，杉樹(shù)長(zhǎng)葉了，帶著欣喜來(lái)朗讀。 (2)第三節(jié)：夏天抓住“火辣辣地烤著”、“拼命地叫著”是表明天氣的炎熱程度，說(shuō)明了 盛夏的“酷暑難擋”，理解“極好”、“避暑‘勝地，，，，說(shuō)明杉樹(shù)遮陰，清風(fēng)習(xí)習(xí)，給人帶來(lái)的陣陣 涼爽。板書(shū)：勝地 想想該怎樣讀好這前三句?(歡快) (3)第四節(jié)：秋天抓住杉樹(shù)林“更新?lián)Q貌”的具體內(nèi)容： “紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。秋風(fēng)掃過(guò)，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯”、“夕陽(yáng)和晚霞增添了它的紅，雨后的水塘更映出了它的 紅�！�、“秋天，是杉樹(shù)林最美麗的時(shí)候�！� 理解比喻句，把杉樹(shù)葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼，加上夕陽(yáng)、晚霞、雨后的水 塘使它紅得可愛(ài)。板書(shū)：最美 指導(dǎo)朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹(shù)林的美麗，語(yǔ)速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而 柔和的秋景之美。學(xué)生小組讀，指名讀，齊讀。 (4)第五節(jié)：冬天：抓住“……地面上，……樹(shù)干上， 表現(xiàn)出杉樹(shù)林冬天所特有的的美。板書(shū)：粉妝玉砌 指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的語(yǔ)氣。 屋頂上，……粉妝玉砌的世界” (5)小結(jié)：杉樹(shù)林一年四季的美景讓“我”喜愛(ài)，讓“我”陶醉，同時(shí)，它還給我的童年生活 帶來(lái)了樂(lè)趣。 2．自由地讀讀課文，課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了杉樹(shù)林給我的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣?劃出 有關(guān)語(yǔ)句，討論學(xué)習(xí) (1)我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹(shù)林里做游戲。玩累了，……有的還帶著“牙牙”學(xué)語(yǔ) 的娃娃來(lái)觀看。大伙兒輪流蕩秋千……毫不在乎。”寫(xiě)孩子們?cè)谏紭?shù)林蕩秋千。 從“一……就……”能看出孩子們多么喜愛(ài)杉樹(shù)林，“毫不在意”“自顧自”可以看出小伙 伴們?cè)谏紭?shù)林里盡情地蕩秋千，玩得很快樂(lè)。即使吃盡苦頭，屁股疼上兩三天也“毫不在 乎”，反映出孩子們盡情玩耍，心中充滿了歡樂(lè)。 指名讀，生評(píng)價(jià)，讀得輕快些，讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣。 (2)“當(dāng)然這里是我們的天下嘍!……有的做游戲。歡聲笑語(yǔ)給整個(gè)杉樹(shù)林帶來(lái)了生 機(jī)�！崩斫狻疤煜隆�、“不約而同”、“有的……有的……”看出杉樹(shù)林是小伙伴玩耍和學(xué)習(xí)的天 地，同時(shí)也是避暑的好去處�！罢麄�(gè)”說(shuō)明杉樹(shù)林到處有孩子們玩耍的身影，使杉樹(shù)林充滿了 活力。 指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣歡快些，語(yǔ)速可稍快，讀一讀，體會(huì)杉樹(shù)林給我們帶來(lái)的歡快。 (3)“我們時(shí)常迎著夕陽(yáng)在這條用紅葉鋪滿的路上來(lái)回走動(dòng)，腳下軟綿綿的，舒服極 了�！睆摹皶r(shí)�！�、“來(lái)回走動(dòng)”“舒服”這幾個(gè)詞中可以看出秋天的杉樹(shù)林能給我們提供特殊玩 耍的方式。 指名讀，學(xué)習(xí)朗讀，語(yǔ)速可慢些，讀出舒服的感受。 (4)“有的堆雪人，有的擲雪球，空中回蕩著喊叫聲，打鬧聲……” “有的……有的·…．．”反映了杉樹(shù)林的確使我們冬天的生活也豐富多彩，給我們帶來(lái)的 歡樂(lè)。最后的省略號(hào)省略了些什么? 有感情朗讀，體會(huì)杉樹(shù)林給我們童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣。 3．杉樹(shù)林給我的童年增添了那么多的歡樂(lè)，再加上它一年四季的美麗景色，不僅讓我 喜愛(ài)，讓我陶醉，更讓我難以忘記。板書(shū)：喜愛(ài)配樂(lè)有感情朗讀課文。 五、各自找一找自己最喜歡的小節(jié)認(rèn)真、有感情地讀一讀，試著它背誦出來(lái)。 六、完成課堂練習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑： (1)完成課后詞語(yǔ)積累2 (2)照樣子把句子寫(xiě)具體。 例：杉樹(shù)的葉子全變成紅色，紅得那樣鮮艷：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去：好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火． 1．夏天，大地被灼熱的太陽(yáng)烤得火辣辣的， 。 2．今天，雨下得真大， 。 3． ， 。 (3)學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么不理解的問(wèn)題嗎? 七．作業(yè)： 1．熟讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2．背誦段落。 3．寫(xiě)段練習(xí)。 板書(shū)： 1．快樂(lè)的杉樹(shù)林 一年四季 美不勝收 金色童年 無(wú)窮歡樂(lè) 3．瑞恩的井 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1．聯(lián)系上下文理解“捐助、羞怯”等的意思。 2．在理解關(guān)鍵句段的基礎(chǔ)上，體悟瑞思的善良、堅(jiān)毅和執(zhí)著，并懂得只要真心向往，努力奮斗，每個(gè)人都有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 3．有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)瑞恩的敬佩之情。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］體會(huì)瑞恩的善良，執(zhí)著。有感情地朗讀課文。 [教學(xué)時(shí)間]1課時(shí) ［教學(xué)過(guò)程］ 一、導(dǎo)入課文 1．通過(guò)簡(jiǎn)介，感受非洲人民的痛苦生活。 同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的非洲，由于地理?xiàng)l件等特殊的原因，·那兒的人們飽受折磨。 出示：一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒(méi)有足夠的食物和飲用水，缺醫(yī)少藥，許多兒童在饑餓，疾病中等待死亡， 指名讀。 2．學(xué)生談感受 此時(shí)，你心里會(huì)想些什么? 理解后出示：這真是一個(gè)痛苦的社會(huì)． 朗讀。 二、學(xué)習(xí)課文3-8節(jié)，體悟瑞恩的善良、堅(jiān)毅和執(zhí)著。 過(guò)渡：一個(gè)六歲的加拿大男孩瑞恩聽(tīng)說(shuō)這一切后也和我們一樣深切的同情他們，并有了一個(gè)美好的愿望，他的愿望是什么? 出示：我希望非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水。 1。認(rèn)真讀3-8節(jié)，思考：瑞恩是怎樣做的? ， (自讀課文，同桌交流，班級(jí)交流，師及時(shí)梳理并板書(shū)。 2．再讀3-8節(jié)，從哪些地方可以體會(huì)到70美元的來(lái)之不易? (在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師抓住關(guān)鍵句段引導(dǎo)品悟，進(jìn)行多種形式的朗讀。) 3．辨析“捐助、募捐、募集”。 (1)這段話包括三層意思： 出示： ①學(xué)校正在為非洲兒童募捐。 ②瑞恩靠做家務(wù)掙來(lái)了70美元，他的這筆錢(qián)將用來(lái)捐助烏干達(dá)北部一所小學(xué)的孩子們。 ③瑞恩在媽媽的幫助下開(kāi)始了面向整個(gè)加拿大的募集活動(dòng)，這一活動(dòng)至今還在繼續(xù)。 指名分別讀這三句句子。 (2)從課文中找到與這三句句子相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。 (1—2節(jié)) (3—4節(jié)) (9—12節(jié)) 全班齊讀1—2節(jié)，男生讀3—8節(jié)，女生讀9—12節(jié)。 板書(shū)：學(xué)校在募捐一瑞恩的捐助一瑞恩在募集 (3)利用工具書(shū)，比較三個(gè)詞語(yǔ)的異同。 相同：都有捐款、捐物的意思。 不同：募捐是募集捐助的意思。 募集是廣泛征集的意思。 捐助是拿出財(cái)物來(lái)幫助的意思。 “募集、募捐”有號(hào)召大家來(lái)捐助的一層意思。 捐助則是指自己捐款捐物。 3．教師引讀，整體回顧。 三、學(xué)習(xí)9、10節(jié)，感受瑞恩言行的影響力。 瑞恩的行為感動(dòng)了誰(shuí)?他們是怎么做的? (學(xué)生交流，教師梳理并板書(shū)。) 四、學(xué)習(xí)11小節(jié)，揭示課題，體會(huì)非洲人民的感激之情。 瑞恩來(lái)到了烏干達(dá)，非洲人民是怎樣對(duì)待他的，找找有關(guān)句子，從中你感受到了什 么? (體會(huì)烏干達(dá)人民的熱情，理解課題“瑞恩的井”，并感受瑞恩的執(zhí)著。) 五、總結(jié)全文 1．教師小結(jié)。 2．升華情感 同學(xué)們，如果你是瑞恩的家人，或是他學(xué)校里的老師、同學(xué)，或是社會(huì)上的一位有 愛(ài)心的人，或者你就是一位受到瑞恩幫助過(guò)的非洲人民，此時(shí)，你想對(duì)瑞思說(shuō)些什么? (交流，師生互評(píng)) 六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。。 2．進(jìn)行練筆。 板書(shū)： 3．瑞恩的井 善良 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力 學(xué)校在募捐一瑞恩的捐助一瑞恩在募集 4． 坐在最后一排 [教學(xué)目標(biāo)] 1。讀課文，說(shuō)說(shuō)“孤僻、不屑、呆滯、嘉獎(jiǎng)、懵懵懂懂”等詞的意思，了解課文內(nèi)容。 2．劃出課文中描寫(xiě)作者心理活動(dòng)的句子，聯(lián)系上下文想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想 法，體會(huì)作者的思想變化。 3．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一 排的人”的意思，體會(huì)課文含義。 4．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出作者的情感變化。 [教學(xué)重點(diǎn)] 抓住描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)作者思想感情的變化，并有感情地讀出。 [教學(xué)難點(diǎn)] ， 理解“每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我的，我都感到前所未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè)。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無(wú)知和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)能積累起受人尊重和寵愛(ài)的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本!——我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排�！本渥拥囊馑迹w會(huì)作者的感情。 [教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 一、揭示課題，引入課文。 有個(gè)女孩，一直以來(lái)自認(rèn)為又丑又笨，脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻，老師只好把她安排在最后一排。她自暴自棄，非【第九冊(cè)語(yǔ)文教案上海1】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案08-26
小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》的優(yōu)秀教案01-12
小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案13篇01-10
小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案(13篇)01-10
上海高考改革還原3+104-28
Unit 1 Module 1 教案04-28
‘教案’常青的教案104-28
小學(xué)語(yǔ)文《識(shí)字1》教案集錦13篇01-10
認(rèn)識(shí)1的教案02-17