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《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計(二次教案）
一、教材分析： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅把“統(tǒng)計觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，也根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。新課標(biāo)中對于第一學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的要求是：對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和一些簡單的統(tǒng)計知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在統(tǒng)計實(shí)踐過程中形成認(rèn)知矛盾,探索、解決“以１當(dāng)２”即1格表示2個單位的問題。因此，本課知識最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖由每格代表1個單位擴(kuò)大到每格表示2個單位。為今后第二學(xué)段1格表示多個單位及高段相關(guān)統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第94—95頁例1，“做一做”。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。 3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn) 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。 教學(xué)難點(diǎn) 把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。 教具學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件，調(diào)查表，統(tǒng)計圖 教學(xué)過程 一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境。 師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？今天，是大象咪咪的生日，它想邀請你們一起去參加它的生日宴會，你們高興嗎？不過，咪咪遇到了一個問題：它媽媽告訴它，待會兒會有很多小貓、小狗、小兔和小烏龜來為它慶祝生日，它想知道每種動物各來了幾只？你們愿意幫它嗎？（貼圖片） 二、收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表： 1、課件顯示動物們陸陸續(xù)續(xù)走來，學(xué)生心里默記。 （1）師：請大家看清楚了，第一只動物要出來了，你們要說出是幾只什么動物？準(zhǔn)備好！ 2、課件再次顯示動物們陸陸續(xù)續(xù)走來，學(xué)生在紙上記錄。 師：在一年級時我們已學(xué)過了用正字來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，今天我們用同樣的方法來記錄，我讀到一種小動物的名字時，你們就在它下面記上一筆，明白了嗎？小組長來記錄！其余同學(xué)幫助他看做對沒有，呆會兒我們比一比，看誰能當(dāng)個出色的記錄員！ 師：準(zhǔn)備好了嗎？ 師：小狗出來了，你們是怎么記的？組內(nèi)同學(xué)看看，記對了嗎？ 師：都會記錄了嗎？那我們接著記錄吧！ 3、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，找出數(shù)學(xué)信息。 師：都記好了嗎？趕快統(tǒng)計每種動物的數(shù)量吧！ 師：小兔有幾只？小狗有幾只？小貓有幾只？烏龜有幾只？ 哪些小朋友記錄對了？ 師：我們一起來告訴大象吧。（出示統(tǒng)計表，學(xué)生齊說每種動物的只數(shù) 三、制作統(tǒng)計圖，找數(shù)學(xué)信息。 1、繪制統(tǒng)計圖，引出問題。 師：小朋友們，還有沒有更好的方法能讓我們不光看出每種動物各有多少只？還能看出哪種動物最多，哪種動物最少？ 師：對了，就是統(tǒng)計圖！ 師：豎著最左邊是0、1、2、3、4、5、6、7，它表示動物的只數(shù)，1格表示1只動物。橫著最下面要寫什么呢？對了，要寫出動物的名稱，我們可以先寫小兔，為了美觀，我們可以空一格，再寫烏龜，然后又空一格，寫上小貓，再空一格，寫上小狗。 師：小兔有6只，我們應(yīng)該怎么涂？為什么？烏龜有7只，就涂7格；小貓有4只，就涂4格；小狗有10只，就涂10格。 我們接下來評比一下哪給做得較好（教師展示學(xué)生的作品） 同學(xué)們都認(rèn)為哪一組的同學(xué)做得較好��？ 做得不好的同學(xué)你們也不要灰心，如果一再給一次機(jī)會給你們，你們有沒有信心把贏的爭回來。 2、解決格子不夠的問題，重新畫統(tǒng)計圖。 你們遇到什么困難了？ 師：格子只有7格，不夠，怎么辦？ （請生說出不同辦法） 師：還有沒有更好的辦法？ （引導(dǎo)學(xué)生想辦法：1格代表2只） 師：對了，我們用1格代表2只，（課件）2格就代表4只，3格就代表6只，接下來就是8只、10只、12只、14只。最多可以表示幾只？格子夠不夠了？ 師：那我們重新來畫吧！ 師：小兔有6只，應(yīng)該怎么畫？為什么？烏龜有7只，是個單數(shù)，怎么涂？對了，我們用1格代表2只，那半格就代表1只，對吧！小貓有4，涂2格，小狗有10只，涂5格。 3、 解決問題。 1、學(xué)生找出信息。 師：從統(tǒng)計圖中，你們能得到哪些數(shù)學(xué)信息？（教師出示畫好的統(tǒng)計圖） 師：老師這兒有三道題，我們來看一看。（課件） 每格表示幾只？最多的動物是什么？最多的動物比最少的動物多幾只？ 師：齊讀一次。 師：同學(xué)們問題解決的真快，看來真的是學(xué)會了！老師覺得你們真能干！ 4、小結(jié)：在我們統(tǒng)計較大的數(shù)據(jù)時，通常用一個格表示2個單位，這樣做比較簡便。但如果要統(tǒng)計更大的數(shù)據(jù)，一個格還可以表示幾？ （出示課件） 師：對了，當(dāng)我們遇到數(shù)據(jù)比較大時，為了方便，可以用1個格子表示2個單位或者是更大的數(shù)字，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的統(tǒng)計。 四、深化知識，鞏固練習(xí)。 1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。 師：小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么，有什么新的收獲？ 2、解決問題。 （1）引出問題。 師：小朋友們呀，明明在學(xué)習(xí)完這節(jié)課之后，用今天學(xué)到的知識，統(tǒng)計了他們班男生喜歡各種體育運(yùn)動項(xiàng)目的情況，并制成統(tǒng)計表，我們來看一下（課件出示統(tǒng)計表）。 師：從表中你知道了什么？ 請看到數(shù)學(xué)書95頁做一做，請同學(xué)們說一說這里的統(tǒng)計圖1格代表幾？請你用最快的速度完成下面的統(tǒng)計圖。 （4）集體評議。 師：畫好了舉手，誰來說你是怎么畫的？（學(xué)生展示作品） 五、全課總結(jié)。 師：小朋友們，這節(jié)課我們幫大象統(tǒng)計了每種動物的只數(shù)，還幫明明繪制了統(tǒng)計圖，明明很感謝你們，他向你們挑戰(zhàn)，他說我都會用學(xué)到的知識統(tǒng)計我們班男生喜歡體育運(yùn)動項(xiàng)目的情況，你們能用學(xué)到的知識統(tǒng)計什么呢？ 反思： 《新課標(biāo)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗(yàn)過程中讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。 這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖等的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；學(xué)生要參加一些簡單的實(shí)踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動時，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)給予充分的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單預(yù)測的能力。在活動過程中，教師要給學(xué)生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。【《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計(二次教案】相關(guān)文章：
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