教案 裹、橘、截、宛、溢、黎

教案 　　1 海上日出 　　第一課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能準(zhǔn)確寫(xiě)“范疇”“一霎時(shí)”等詞語(yǔ)。 　　2．有感情地朗讀課文。 　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話，解題釋意，范讀課文 　　1．在日常生活中，或是片子，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心懷開(kāi)朗；在草原看日出，令人精神舒服；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？有名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。 　　2．板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到標(biāo)題，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么處所看日出，從題目能夠看到課文是寫(xiě)海上日出的氣象的） 　　3．范讀課文 　�。ǘ�）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí) 　�。ㄈ�）檢討預(yù)習(xí)情形 　　1． 檢查學(xué)生生字控制情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。 　　2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)： 　　一剎那：形容時(shí)間極短 　　重圍：層層包抄 　　異景：指少見(jiàn)的宏偉漂亮的景象。觀，景象 　　3．想想課文的哪多少個(gè)做作段是寫(xiě)海上日出的？領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生探討各天然段內(nèi)容并演繹。 　　第一部分（1）為了看日出，“我”經(jīng)常早起，那時(shí)天還不大亮。 　　第二部分（2―5）敘述了幾回看到海上日出的景色，詳細(xì)描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。 　　第三部分（6）觀看日出的感觸。 　�。ㄋ模┠�讀課文，從課文文中找出謳歌海上日出的句子。 　　1．提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的 　　奇觀！ 　　2．讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊揚(yáng)了“海上日出”）。 　　3．誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是巨大的奇觀�。� 　　4．“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。 　�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？ 　　時(shí)間：天還沒(méi)有亮 人物：我 　　地點(diǎn)：海上 事件：看日出 　　環(huán)境：四周很靜 　�。�2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！苯忉屖裁�？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾屢次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。） 　�。�3）小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。 　　5．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 　　淺藍(lán) 彤霞 規(guī)模 擴(kuò)展 醒目 光榮 辨別 殘暴 紫色 奇觀 左顧右盼 一剎那 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　1． 海上日出 　　這不是偉大的奇觀嗎？ 　　↓ 　　這真是偉大的奇觀！ 　　第二課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，懂得作者尋求光亮的精力,教案 兩樓相隔一段距離，造就熱愛(ài)自然的情緒。 　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　1．重點(diǎn)：日出的全過(guò)程 　　2．難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變更。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　�。ㄒ唬﹩⑹菊勗�，引入課文 　�。ǘ�）指名朗讀課文 　　（三）學(xué)習(xí)課文 　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。 　　2．想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)碰到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2． 查閱資操持解難句。3． 聯(lián)合時(shí)期背景理解難句。4 ．通過(guò)多讀開(kāi)展想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)慣用聯(lián)系高低文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后訓(xùn)練2 （默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思惟感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家獨(dú)特研討。 　　3．重點(diǎn)理解： 　�。�1）“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，使勁向上升�！睘槭裁锤械教�陽(yáng)像負(fù)側(cè)重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者發(fā)生了這樣的感覺(jué)。） 　�。�2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又獨(dú)特的景象）先改成陳說(shuō)句讀一讀，再想想反詰句在這里起到了怎樣的作用。 　　4．說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行說(shuō)明闡明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或類(lèi)似的情況，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。） 　�。ㄋ模┲更c(diǎn)朗誦 　　懂得了海上日出的壯美與瑰麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心境呢？（驚喜）咱們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)默讀抒發(fā)出來(lái)？ 　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)背誦 　　1．說(shuō)說(shuō)你常常用什么方法背誦文章？（1．讀背穿插。2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái),影響孩子命運(yùn)的10種技能--求職就業(yè)的技能 - 博文預(yù)覽；3．先部分，后整體，一段一段背誦） 　　2．取舍你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。 　　附：板書(shū)： 　　1．海上日出 　　太陽(yáng)像負(fù)著什么重任似的，緩緩兒，一縱一縱地，使勁向回升。 　　沖破了云霞，完整跳出了海面 　　2 夕照 　　第一課時(shí) 　　一、教學(xué)目的 　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹上、瀉下、紅潤(rùn)、出色、一截、焚燒 　　2．有感情朗讀課文 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　1．重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛 　　2．理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培育熱愛(ài)自然的感情。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　�。ㄒ唬┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí) 　　1．范讀課文，解題釋意 　　當(dāng)我們還陶醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩(shī)如畫(huà)的夕照又浮現(xiàn)在我們眼前，我們就來(lái)看看作者是如何把它描繪出來(lái)！ 　　2．板書(shū)課題 　　提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？ 　�。ā逗Ｉ先粘觥肥菍�(xiě)景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫(xiě)夕陽(yáng)的景象。） 　　3．范讀課文（配樂(lè)） 　�。ǘ�）按預(yù)習(xí)請(qǐng)求預(yù)習(xí) 　�。ㄈ�）檢查預(yù)習(xí)情況 　　1．檢查生字把握情況 　　請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。 　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎 　　字音：溜liū 溢yì 　　2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)： 　　杰作：超過(guò)正常程度的好作品。 　　矯�。簭�(qiáng)健而有力。 　　絕紗：美妙的。 　　宛然：好像，真切地。 　　3．想一想作者寫(xiě)了夕陽(yáng)的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)。 　　第一部分（1―2）寫(xiě)觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn) 　　第二部分（3―7）具體描寫(xiě)夕照的俏麗景色 　　第三部分（8）寫(xiě)夕照消散。 　�。ㄋ模┠�讀課文，從課文中找出描寫(xiě)夕陽(yáng)的句子，提問(wèn)：為什么說(shuō)是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢？ 　　學(xué)習(xí)課文1、2自然段 　�。�1）指名讀前2個(gè)自然段，其余同窗思考這兩自然段寫(xiě)了什么？與下文有什么樣關(guān)聯(lián)？（寫(xiě)了察看夕照的時(shí)光跟地點(diǎn)，引出下文“如詩(shī)”的景色） 　�。�2）我們下節(jié)課繼承學(xué)習(xí),愛(ài)情公寓臺(tái)詞，看看夕照“迷人”在哪里“如詩(shī)”在哪里。 　�。ㄎ澹┞�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　觀賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健 　　第二課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。 　　2．理解句子含意 　　3．學(xué)習(xí)依照事物發(fā)展順序視察的辦法。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) 　　理解句子“柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼普通了�！� 　　三、教學(xué)過(guò)程 　�。ㄒ唬┲该�誦讀課文 　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文 　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并畫(huà)出不懂的句子。 　　2．再次浸透讀書(shū)方法的學(xué)習(xí) 　　想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？ 　�。�1）先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。 　�。�2）查閱資料理解難句 　�。�3）結(jié)合時(shí)代背景理解難句 　�。�4）通過(guò)多讀書(shū)展開(kāi)想像理解難句 　�。�5）我們上課書(shū)學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來(lái)理解句子 　　指名讀課后訓(xùn)練 2（課文中把夕陽(yáng)都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來(lái)） 　　小組討論配合學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。 　　3．重點(diǎn)理解 　�。�1）輕柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層富麗的金黃；房頂?shù)菚r(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光，變得波光粼粼了。 　　讓學(xué)生接洽生涯實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽(yáng)光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整潔地鋪在房頂上，陽(yáng)光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描寫(xiě)的畫(huà)面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫(huà)面活潑活躍） 　�。�2）這會(huì)兒，太陽(yáng)的臉上開(kāi)端泛出微紅；微微的，如紗個(gè)別。 　　讀出自己的體會(huì)（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫(xiě)太陽(yáng)泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì)）讀出輕、柔語(yǔ)氣。 　�。�3）光帶著播種的喜悅從“石榴”里溢了出來(lái)，映著鉆天楊矯健的身影,硬是把《杜拉拉升職記》的電視劇版看完了，在天涯形成一幅絕妙的工筆畫(huà)。 　　你能不能想像一下這幅工筆畫(huà)什么樣的，而后畫(huà)出來(lái)。 　�。ㄊ粘傻南矏偸菍�(duì)“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的，又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上，柔和的光照在鉆天楊筆挺的樹(shù)干和枝杈上，顯得清楚。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫(huà)”。在天止境形成畫(huà)面，引起人無(wú)窮的遙想，）引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫(huà)出來(lái)。 　�。�4）指名讀第7,愛(ài)情公寓臺(tái)詞，8自然段，畫(huà)出給你印象很深的句子 　�、傥掖舸舻赝�著這如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感嘆，一種沖動(dòng)。 　�、谖抑�道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的拂曉。 　　提問(wèn)

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