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愛迪生孵小雞 教案
愛迪生孵小雞 教案 教學目標： 1、學習5個生字“孵、瞪、傻、篤、摟”，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準4個多音字“好、著、和、殼”的字音。學用象聲詞，體會其使句子生動豐富的作用。 2、正確朗讀課文，根據愛迪生的一系列行為，體會愛迪生不斷追究，愛動腦筋，敢于實踐的精神。開展合理想象，補充其心理活動。了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐，體會大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。 3、學習重點：正確朗讀課文，根據愛迪生的一系列行為，體會愛迪生不斷追究，愛動腦筋，敢于實踐的精神。 學習難點：開展合理想象，補充其心理活動。體會大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。 教學準備： 教師準備多媒體課件 學生預習 教學過程： 一、圖文引入課文，由關鍵詞“愛動腦筋”展開學習。 （一）、圖文引入 師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞） fū 師：（出示：母雞孵小雞時，身體一動不動地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達了圖意，請輕聲地將句子讀通順。 生：1生讀，齊讀。 師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較復雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。（換部首找姐妹字 浮、俘、乳） （二）、揭示課題 師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發(fā)了一個5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。 師：今天，就讓我們走進第18課愛迪生孵小雞（板書：18 小雞）做一番學習。 （三）、找關鍵詞 師：小時侯的愛迪生究竟是個怎樣的孩子？課文開頭第一節(jié)用一個詞就寫明白了。默讀第一節(jié)，圈出關鍵的這個詞。（生述，師板書：愛動腦筋） 二、圍繞“愛動腦筋、敢于實踐”進行劃、讀、寫、填、說 （一）、讀文劃句，體會“鉆勁” 1、師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來配合讀讀第2-7節(jié)。出示： ● 愛迪生5歲的時候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。 這是怎么回事啊？愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個蛋。 ● 奇怪，母雞今天下了那么多蛋�。克茫╤ǎo hào）奇地跑去問媽媽。 “媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個蛋，這是怎么回事��？” “母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháo zhuó）涼�！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f，“媽媽抱你，你不是暖和（huo hé）多了嗎？” ● 愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？” 媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiào ké）里鉆出來了。 2、師：這段話中有幾個多音字，輕聲讀一讀，為帶點字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀） 師：對于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。） 師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能出色地完成接下來的學習任務。 3、出示學習要求： 我會找 默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關愛迪生表現的語句：直線劃“倍感好奇不斷地研究” 曲線劃“每次追究得到的答案” 生交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯誤。 4、師：你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子，句子找對了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？ 生：兩組--讀直線字，兩組—讀曲線字。 （二）、推測想法，讀寫結合 1、師：先別急著回答，現在讓我們透過愛迪生的言行，推測他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎？聯(lián)系每組句子的前后內容，在橫線中補上愛迪生的想法，在括號里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會就更深刻了。 要求：先獨立填，再4人小組每人交流一句。 2、出示： 我會說 當看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生奇怪：？他就“（）”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。 當趕母雞，母雞仍一動不動時，愛迪生奇怪：趕它，這是怎么回事啊？他就把母雞抱起來看。 當看到窩里有10多個蛋時，愛迪生奇怪：？他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。 當媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時，愛迪生更奇怪了：蛋？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？” 媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。 生：兩組分別交流。 （三）、課文內容填空，了解“母雞孵小雞”經過，深切感受“（傻）鉆勁” 1、師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團？（生：沒有。）你們從哪里看出來？（生：第8-12節(jié)。） 1生：讀第8-12節(jié)。 師：盡管媽媽說得已經很詳盡了，但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想—— 出示第7節(jié)： 我會填： 我也要學母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。 師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會兒交流時老師看誰不看書就能填。 1生說填空，全班說填空。 2、師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急��！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！ 請參照課文插圖完成填空， 出示： 3、說說愛迪生是怎樣孵小雞的。他（），（），（），正（）孵小雞呢！ 生：2生交流，全班齊說。 師：愛迪生爸爸覺得好笑，稱他為“傻孩子”，愛迪生真的是個傻孩子嗎？“這股傻勁”到底是股什么勁頭？ 討論回答：不是傻孩子，是愛動腦筋、敢于實踐、有鉆勁。 師：對啊！這真是一個敢于實踐的好孩子�。ò鍟焊矣趯嵺`）。生齊讀“敢于實踐”。 4、師：有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——（出示：我為什么孵不出來呢？） 三、利用預習內容，開展語言實踐 1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預習時得來的“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學道理告訴愛動腦筋、敢于實踐，卻一時找不到答案的愛迪生，好嗎？ 生：講述以上兩問題的科學道理。 （把雞蛋放在窩里然后把腹部做暖和的地方貼住雞蛋`` 一般都在孵 就算找吃的也不會離開太久，就是這樣要21天） （孵小雞需要的溫度是38~39℃，而人體正常體溫平均在36~37℃之間） 2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽世界的——和老師一起讀。 出示： 發(fā)明大王——愛迪生 愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等。 愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實在的�！� 在世界科學發(fā)展史上，“愛迪生”這個名字像一顆明亮的星星，永遠閃耀著光輝。 3、推薦閱讀《科學家小時侯的故事》。【愛迪生孵小雞 教案】相關文章：
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