第三單元作文教學(xué)教案設(shè)計(jì)：感受自然1

第三單元作文教學(xué)教案設(shè)計(jì)：感受自然1   活動(dòng)課目標(biāo)的制定：   《感受自然》是七上教材第三單元的綜合性學(xué)習(xí)。這個(gè)單元以人與自然組織課文，有描寫(xiě)四季景物的，有述說(shuō)個(gè)人對(duì)自然的獨(dú)特感受的，這些都為學(xué)生感受自然打下基礎(chǔ)。該單元的綜合性學(xué)習(xí)就以“感受自然”為主題，展開(kāi)活動(dòng)，在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“親近自然、善待自然”的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶。因此，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：   1、培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情，體驗(yàn)自然，陶冶情操。欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意。   2、學(xué)會(huì)觀(guān)察，能抓住景物的主要特征；能通過(guò)聯(lián)想和想象加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。   3、學(xué)會(huì)在觀(guān)察和欣賞過(guò)程中與別人交流，把觀(guān)察的景、物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng)。內(nèi)容、語(yǔ)言要有一定的感染力。   活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備   學(xué)生自己準(zhǔn)備一張自己最喜歡的大自然景色的圖片或者是相片，可以是自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，也可以是自己想象出來(lái)的，然后把它畫(huà)下來(lái)，用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。   二、活動(dòng)過(guò)程 ㈠聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中導(dǎo)入。 導(dǎo)入語(yǔ)：輕輕地閉上你的眼睛，回首這段時(shí)間我們?cè)诖笞匀恢械拇未温�行。那里有迷人的景色，那里有物的�?huà)語(yǔ)……色彩斑斕的大自然給了我們美的享受和愉悅，也給我們留下了美好回憶。請(qǐng)你告訴我，此時(shí)在你眼下浮現(xiàn)的是怎樣一幅情景。（可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。）㈡學(xué)生上臺(tái)展示他/她的圖片，用自己的語(yǔ)言描繪圖片。 過(guò)渡語(yǔ)：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，同學(xué)們通過(guò)想象為我們描繪了自己心中的美景，在描繪的過(guò)程中不自覺(jué)地流露出對(duì)大自然的向往之情。不知?jiǎng)偛磐瑢W(xué)的描述有沒(méi)有引起在座各位的共鳴。你們是否曾經(jīng)到過(guò)這樣的地方，曾有過(guò)和大自然親密接觸的經(jīng)歷？（請(qǐng)和大家一起分享你的經(jīng)歷。） 1、先將圖片展示，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)。每個(gè)人審美觀(guān)不同，所以也會(huì)有不同的感受，答案多樣化，能讓學(xué)生有不同的感性認(rèn)識(shí)。而不是千篇一律。 2、然后請(qǐng)那位出示圖片的同學(xué)跟大家描繪下他/她的最?lèi)?ài)。其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，注意表述同學(xué)的語(yǔ)句意思表達(dá)、修辭的用法、想象力等方面運(yùn)用，在臺(tái)上同學(xué)描繪完后，就這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后再給臺(tái)上同學(xué)自我評(píng)價(jià)。 3、最后老師再進(jìn)行一兩句簡(jiǎn)明的評(píng)點(diǎn)。 ㈢借助多媒體手段，創(chuàng)造情景，深入體會(huì)自然。 1、播放一段鼓浪嶼四季風(fēng)光的錄像。 2、結(jié)合畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。 ㈣玩游戲。 游戲規(guī)則：先選擇12位男女學(xué)生（男女各半）當(dāng)風(fēng)，男女相間緊挨著站成一圈，面都朝里，左腿向前弓，右腿向后蹬，雙臂向前伸出，微屈，手掌直立，掌心向前。再另選一名同學(xué)（男女不限）當(dāng)“草”，站在圈子中央，雙手交叉抱在胸前，身體站直。游戲開(kāi)始時(shí)，“草”閉上眼睛，大聲說(shuō)：“我叫×××，大家都準(zhǔn)備好了嗎？”“風(fēng)”們大聲答道：“準(zhǔn)備好了！”“準(zhǔn)備好了，我就倒了！”“倒吧！”于是“草”直挺挺地慢慢向后倒去，“草”后面的“風(fēng)”馬上將他托住，輕輕地將“草”向旁邊的“風(fēng)”推去，下一個(gè)“風(fēng)”接住后又輕輕地將“草”推向旁邊的同伴……整個(gè)過(guò)程中，“草”的身體要始終直挺著，腳也不能挪動(dòng)，眼要閉著。當(dāng)“草”回到起始位置時(shí)，“風(fēng)”將“草”扶起。然后再讓其余的同學(xué)輪流當(dāng)一回“草”。 要求： 1、參與者談一談當(dāng)“草”和“風(fēng)”的不同感受。 2、從自然界景物的角度，以“我有一個(gè)‘朋友’”為題，向大家介紹一兩個(gè)自然界的“朋友”，說(shuō)說(shuō)以它為友的原因，談出自己的感受。 ㈤寫(xiě)作指導(dǎo)。 三、活動(dòng)延伸： 1、將個(gè)人收集到的自然風(fēng)光照綜合在一起，配上解說(shuō)詞，展示在班級(jí)陣地中。 2、將活動(dòng)課中的優(yōu)秀成果展示出來(lái)，供大家課余時(shí)間欣賞。 課后反思： 《感受自然》內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，在整體教學(xué)設(shè)計(jì)上，以創(chuàng)設(shè)情景氛圍為主，借用音樂(lè)、錄像、游戲等手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。特別是最后的游戲，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，為學(xué)生求異思維的培養(yǎng)和探究能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。   相關(guān)鏈接： 1、寫(xiě)法指導(dǎo)。 ①要寫(xiě)得具體�？斩幢厝粺o(wú)物，無(wú)物何來(lái)有情？只有細(xì)致的描繪才會(huì)具體可感，才會(huì)引起讀者共鳴。尤其是自己感受最深的、記憶最深的景物，以一定的順序，細(xì)細(xì)描繪，讓人觸之可感，讀之有味。 ②要有自己獨(dú)特的感受。人云亦云的文章，是沒(méi)有生命的。哪怕是同一個(gè)景物，不同的人亦有不同的感受，全在乎自己的觀(guān)察與審美，但最重要的一點(diǎn)，就是要有獨(dú)特的體會(huì)，寫(xiě)文章，就如同創(chuàng)“名牌”，要“人無(wú)我有，人有我新”。 ③要盡量使文章生動(dòng)。味同嚼蠟的文章，誰(shuí)愿意讀呢？讓平鋪直敘的文章來(lái)一點(diǎn)變化，重要的是要使你描寫(xiě)的景物能在讀者心中留下一幅美好的圖畫(huà)。 ④寫(xiě)文章還要注意條理，東一榔，西一棒子，會(huì)讓人不知所云，對(duì)描寫(xiě)的順序要進(jìn)行合理的安排。（選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2003年第七期第44頁(yè)） 2、學(xué)生優(yōu)秀作文：《感受自然》黑龍江大慶二十三中初二（５）班  董 偲 在繁忙的生活中人們也許早已淡忘了去感受自然。 當(dāng)那火紅的旭日帶來(lái)初升的熱情時(shí)，我們手牽手共同去感受自然。 感受綠色茂林深處的清幽和寂靜，伴著耳畔清脆的鳥(niǎo)鳴搜尋和捕捉我們似乎已經(jīng)失去的自然。 當(dāng)那晴朗的天空帶來(lái)清新的空氣時(shí)，我們唱著歌一起去感受自然。 感受白樺林旁沙沙作響的樹(shù)葉摩擦著生命，敲擊著心田，看著那吱吱呀呀的水磨小屋，帶來(lái)古老的回憶。 當(dāng)那雨后陽(yáng)光又普照大地時(shí)，我獨(dú)自去感受自然。 感受那被洗刷后的色彩，透過(guò)嫩綠的幼葉，望著天空中那道七色的彩虹，就是太陽(yáng)的本色，就是大自然，賜給人類(lèi)的，最高尚的華彩。 當(dāng)那血樣的晚霞慢慢逝去，深沉的黑夜籠罩大地時(shí)，我獨(dú)自去感受自然。 感受那如水的月光，肆無(wú)忌憚地涂抹著周?chē)�的一切，沐浴在銀色的月光下，感受那遙遙的遠(yuǎn)方，大自然所發(fā)出的，孤寂的顫音。 感受自然，感受人們不可離開(kāi)的第二個(gè)生命；感受自然，感受生活最純的底片；感受自然，感受心靈深處的絕響…… 3、相關(guān)音樂(lè)：《春江花月夜》、《百鳥(niǎo)朝鳳》等。  

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