《自己的花是讓別人看的》教案
《自己的花是讓別人看的》教案 教學目標： 1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。 2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 3. 認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。 教學重點： 1. 理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。 2. 體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。 教學難點： 了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。 課時安排：2課時 課前準備： 1、德國風光片 2、“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。 教學過程： 一、 看德國風光片，導入新課： 1、師：在這五彩斑斕的世界里，有許多美的東西，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山，優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的異國風光、異域文化。從今天開始我們進入第八組課文的學習。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。讓我們同作者一道到世界各地去走走看看。第一站————德國。 教師擔任導游角色，播放德國的風光片，請同學觀看：德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國是一個極富魅力的旅游城市，勤勞的德國人民在自己的家園過著快樂而幸福的生活。這節(jié)課我們共同來學習《自己的花是讓別人看的》作者季羨林。 2、介紹季羨林介紹寫作背景： 季羨林是中國著名古文字學家、歷史學家、作家。曾任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長 。 季羨林──二十五歲的時候，滿懷雄心壯志在德國哥廷根大學留學十載，1945年回歸祖國。1980年，也就是三十五年后，當他再次踏上這塊德國土地──他的第二故鄉(xiāng)時，感慨萬千。后來，季老先生寫下了這篇課文。 二、初讀課文，整體感知 1、當你看到課文題目的時候，你想到了什么？有什么疑問？ 2、請同學們帶著問題朗讀課文，看看作者為我們描繪了一幅怎樣的畫面�！白约旱幕ㄊ墙o別人看的”是什么意思。 3、同學們剛才都讀了課文初步談了自己的體會。這篇課文給你留下的最深刻的印象是什么？ 三、深入研讀、領悟內涵 1、下面請同學們深入研讀課文思考作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色，你從哪些地方能體會到德國人“人人為我，我為人人”的精神境界。找出最令自己感動的句子，寫寫自己的體會，寫好后自己讀一讀，在小組內交流。 2、學生自主研讀 3、匯報交流 師根據學生的回報隨機出示課文重點句段，指導學生抓住重點詞句談難受 ●感受“多么奇麗的風景” 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。 花都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。 抓住“花團錦簇、姹紫嫣紅”理解德國人養(yǎng)花的美、奇麗的景色。體會作者的用詞。 1、師：你能說說“花團錦簇、姹紫嫣紅”這兩個詞語的意思嗎？它們都是用來描寫花的，作者連用兩個這樣的詞是不是有些重復，這兩個詞語有什么區(qū)別。 2、師：花團錦簇是形容很多花簇擁在一起非常漂亮，是從花的情態(tài)進行的描寫。姹紫嫣紅是說花的顏色非常的繁多，五彩繽紛。教師出示展示“花團錦簇、姹紫嫣紅”不同情態(tài)的圖片理解這兩個詞語。 3、指導學生感情朗讀。 師：花團錦簇，姹紫嫣紅是一番怎樣的景象？這是在德國的森林或公園里嗎？不是！這是在德國城市的街頭？在德國城市的街頭家家戶戶的窗子上你看到花團錦簇、姹紫嫣紅的景象你有什么感受�。@奇、贊嘆、陶醉�。┌涯愀惺艿降耐ㄟ^朗讀表達出來。哪個詞最讓你陶醉，把它重讀。 生讀 師：誰在山陰小道上行走過？你能描繪一下山陰小道的景象嗎?一條曲折的小徑沿著山道盤旋而上，兩岸青衫翠柏、綠樹成蔭、鳥語花香，在這樣的小道上行走又是一種怎樣的感受啊！然而這卻不是在森林而這是在城市的街頭！你感受到了什么？把你感受到的美通過朗讀表達出來。 體會“應接不暇”是什么意思?理解“暇”的含義，想一想生活中那些場景可以用到“應接不暇”，用“應接不暇”造句。 師：走在德國城市的街頭，你看到了什么，讓你應接不暇？ 生：我看到了一片姹紫嫣紅、花團錦簇的花的海洋……. 生：我仿佛走在林蔭道上，沿途美景讓我應接不暇…… 師：帶著你的體會感情朗讀。 結合學生的匯報教師隨機范讀，再次感受德國奇麗的景色。 師：第三自然段真的寫得很美，老師也想來讀一讀。請同學們閉上眼睛放飛想象的翅膀，看看你仿佛看到了什么？ 學生談感受 集體配樂朗讀 ●理解“人人為我，我為人人”的含義。 季老先生用他優(yōu)美的語言文字為我們描繪出了一幅優(yōu)美的異域的德國風光讓我們感受到了德國“人人為我，我為人人”崇高的人生境界。 “人人為我，我為人人。這一種境界是頗耐人尋味的”。 你能聯系上下文或生活實際來談談對這句話的理解嗎？ 你能用上一組關聯詞語談談你對這句話的理解嗎？ 同學們說的太好了讓我們再次齊讀這段文字，帶著你的理解來感受這美好的人生境界。 ●走進作者內心，理解作者的感受 德國人家家戶戶用花拼接成海洋，漫步德國漫天舞動的是絢麗的色彩，四處漫溢的是香甜的味道。真是一個奇麗的國度。怪不得當將近50 年過去了，滄海桑田，世事變遷，季老再次踏上闊別多年的這片土地的時候感慨萬千。自讀課文最后一段找一找季老發(fā)出了怎樣的感慨。 “變化是有的，但是美麗并沒有改變�！� “多么奇麗的景色，多么奇特的民族！” “我仿佛又回到四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢�！� 你怎樣理解季老的感慨，你理解此時季老的心情嗎？談談你的感受。 補充資料加深理解 當年季老在哥廷根留學，租住的房子，房東姓歐樸爾，女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良的像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學，季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。 讀了這個資料，你有什么感受。此時你再看看課題對課題又有了怎樣的認識。此刻你能明白季老的心嗎? 是啊這樣一個有著奇麗風光，充滿愛的國度，當作者 再次踏上這片土地的時候美麗沒有改變，撲面而來的仍然是那久違的“人人為我我為人人”的愛的氣息，讓作者仿佛又回到了三十五年前的留學時代，所以他做了一個花的夢、思想的夢。 讓我們再次的朗讀這段文字感受作者對德國這個奇特的民族濃濃的依戀與贊美！ 四、升華感情，情感熏陶 師：德國人給予別人美的同時也得到別人賦予它的美。不止在養(yǎng)花中如此在其它方面也是這樣。這以成為一種美好的品質，進而形成一種高尚的人生境界，形成一種可貴的民族精神。此刻你對德國有了怎樣的認識? 德國人愛花。愛花就把花的美麗全部展示給大家享用，他們內斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界就像花兒一樣美麗。 學了這篇課文你有什么收獲 人永遠不可能一個人生活在世界上總是與別人在一起構成這樣那樣的關系。無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面為別人服務，而更多方面你卻在接受著別人為你服務。老師這有一首詩想和大家共同分享 給予 如果你給我一條魚，我就讓你看到整個海洋世界，如果你給我一朵花， 我就讓你擁有一片花海，如果你給我一片樹葉，我就讓你看到整片樹林， 如果你給我一雙翅膀，我就給你自由飛翔的天空，如果你給我一滴眼淚， 我就讓你得到愛的陽光，讓它溫暖你那冰冷的心，讓快樂和幸福永駐！ 人人為我，我為人人，讓我們每個人都綻放成最美的風景，在自己的心里， 在別人的眼里！ 五、課外延伸，拓展閱讀 這節(jié)課季老帶領我們領略了德國的風光風情，老師希望同學們繼續(xù)前行�？�！前邊還有一本書等待大家去翻閱《德國印象》。這本書是季羨林的回憶錄，那里有動蕩的歲月，滄桑的世事，難忘的師恩，誠摯的友情，質樸的語言，靈動的智慧。在那里你還能找到這篇課文背后的故事，希望大家讀一讀。【《自己的花是讓別人看的》教案】相關文章：
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