六年級長春版語文教案3

第四單元  生活的啟示 4—1  落花生 教學(xué)目標(biāo)： 1 知識與技能：學(xué)習(xí)一個生字“榨”。能結(jié)合課文推想“開辟、茅亭、愛慕、居然、嫩綠、體面”等詞語的意思。 2 過程與方法：有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，理清課文思路。 3 情感態(tài)度與價值觀：理解父親贊美花生的話的深刻含義。理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的一段話，體會到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前，可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找資料，了解花生的特點(diǎn)，并通過默讀知道課文的大概內(nèi)容。 教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1、板書課題 2、讀題：請同學(xué)們齊讀課題。 3．解題：根據(jù)自己的預(yù)習(xí)談?wù)剬ξ念}的理解。 4、質(zhì)疑引入：你對落花生了解多少？它有什么特點(diǎn)？課文寫了哪些內(nèi)容？學(xué)習(xí)了這篇課文你受到了哪些教育？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字生詞。 1、自己出聲讀課文。 2、交流預(yù)習(xí)筆記。 3、自由讀課文。 4、交流學(xué)習(xí)生字。 5、自己默讀課文。 三、再讀課文，了解大意。 1、提出并交流不懂的問題。 2、一名同學(xué)讀課文，同學(xué)思考這篇文章的主要內(nèi)容。 3、交流概括文章的主要內(nèi)容，理清文章思路。 第二課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。 2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？ 二、初讀課文，整體感知 1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評） 2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。 3、老師帶同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。 4、提名四人分角色朗讀課文。 5、分成四人小組，分角色朗讀課文。 三、探究課文，理解感悟 1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。 2、再請一小組到前面演出，演后評議。 3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。 4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。 5、花生最可貴的用處是什么？ �。ㄍㄟ^重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子） 6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？ 四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。 2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字 3、到黑板前寫上自己的名字，然后讀出自己寫的片斷。 五、布置作業(yè)。 六、配題：（見課件） 七、板書設(shè)計(jì)： 落花生 種花生――收花生――嘗花生――議花生 八、課后小結(jié)：       4—3  因小失大 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能：學(xué)習(xí)4個生字。能聯(lián)系上下文理解課后詞語的意思。 2 過程與方法：初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。 3 情感態(tài)度與價值觀：理解和體會課文中列舉的五個事例，知道我們做事不應(yīng)該因小失大。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心抓住課文所闡述論點(diǎn)——作者親身的經(jīng)歷的生活實(shí)例理解課文內(nèi)容。 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)準(zhǔn)備 教師可以讓學(xué)生查找一些關(guān)于作者的資料。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容可以與別人先進(jìn)行交流，把不懂的問題記下來，課上解決。 教學(xué)方法：讀中感悟。 第一課時 一、導(dǎo)入新課 二、板書課題 三、讀題解題 四、交流預(yù)習(xí) 五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容。 第二課時 一、自讀課題，質(zhì)疑問難 1.讀課題——讀課文——讀課后問題，邊讀邊作好疑問記號。 2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，質(zhì)疑問難。 二、梳理疑難，自主探究 1.根據(jù)學(xué)生自讀后的疑問，進(jìn)行梳理，主要問題有： （1）課文中講了一個什么故事？ （2）作者從這個故事中得到什么教訓(xùn)？ （3）作者認(rèn)為都有哪些人為哨子付出了很高的代價？ （4）他們?yōu)槭裁礊樯谧痈冻鲞@么高的代價呢？ (5)你從中得到什么啟示？ 3.選擇自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、研討，理解課文內(nèi)容。 三、合作交流，讀中感悟 1．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 （如：了解第一自然段敘述了作者小時候“為這個哨子我付出了比它原價高四倍的錢”，從這件事中作者感到一時得到哨子的快樂是“小”，帶給我的羞辱、教訓(xùn)是 “大”。） 2．對于學(xué)生理解不透的問題，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解。 （如：長大成人，作者走進(jìn)社會，觀察人們的作為，感到遇到的很多很多的人，他們都為一個“哨子”付出了過高的代價。第一例中是“宮廷的青睞”而付出了太高的代價，第二例中是“爭名奪利”付出了過高的代價，，第三例中是“斂財(cái)致富”付出了過高的代價，，第四例中是“尋歡作樂”付出了太高的代價，第五例中是“外表”“漂亮的裝束”“講究的住宅”“上等的家具”“精致的設(shè)備”付出了太高太高的代價，教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，辨析詞語的感情色彩理解這些事例。） 3．在此基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，小組討論交流，與生活實(shí)例相結(jié)合，發(fā)表自己的看法，相互補(bǔ)充。 四、拓展積累，個性展示 說：用替換詞的方法，說出自己對課文的個性理解。 讀：通過各種不同的朗讀，讀出自己對課文的個性理解。 畫；畫連環(huán)畫，把自己的理解與情感融入畫中。 演：演課本劇，把第一個故事演成課本劇，加深對中心內(nèi)容的理解。 五、課后小結(jié)：           習(xí)作——生活的啟示 表達(dá)內(nèi)容： 生活就像一本百科全書，它會給我們許多啟示：比如看到一種自然現(xiàn)象，聽到別人一番談?wù)摚�自己一次偶然的發(fā)現(xiàn)……生活的啟示不在你童年生活之中，啟示無處不在。 本次習(xí)作，請你選擇一件給你啟示最深的一件事，把這件事的經(jīng)過及感受寫清楚。題目自擬。 表達(dá)提示： 1．所選擇的事不論大小，一定有價值，值得回味，值得回憶。 2．把給你啟示的那件事的經(jīng)過寫具體。 3．講啟示要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。 交流評改： 1．把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽，互相交流從中所受到的啟示。 2．請你把自己的習(xí)作抄出來貼在墻板上，或打印出來發(fā)給同學(xué)，征求修改意見。 課后小結(jié)：             第五單元  胸懷壯志 5—1 龜 雖 壽 教學(xué)目標(biāo)： 1 知識與技能：認(rèn)識文中兩個二類字。有感情地朗讀并背誦這首詩，注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。 2 過程與方法：結(jié)合注釋理解詩句的意思。 3 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)詩人表達(dá)的樂觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：在把握詩意的基礎(chǔ)上，體會詩人的情感。 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片以及相關(guān)的人物介紹。 教學(xué)方法：古詩四步法 教學(xué)過程： 一、讀題解題，走近作者。 1．板書課題 2．組織學(xué)生介紹相關(guān)資料。 3．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。 二、自學(xué)古詩，了解詩意。 1．播放范讀錄音。 2．指名讀詩 3．組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。 4．組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。  前四句為第一層： “神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰�！� 意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認(rèn)識，這在當(dāng)時迷信猖熾的時代是難能可貴的。 緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調(diào)中，慷慨高歌： “老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！� 在這幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認(rèn)為有志干一番事業(yè)，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息啊! 后四句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復(fù)而回到哲理的思辨： “盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年�！� 曹操對人生的看法頗有一點(diǎn)辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動性，去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之�！保�不是指無所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個人精神狀態(tài)是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精神國，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。 5．組織學(xué)生匯報(bào)。 6．指導(dǎo)朗讀 三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。 1．教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感受古詩所表達(dá)的情感。 2．組織學(xué)生有感情朗讀。 四、背誦古詩 五、課外延伸 六、作業(yè)： 1．默寫古詩 2．解釋書后兩句詩句的意思。 七、配題： 1．區(qū)別字。 瀝（ ） 驥（   ） 怡（   ） 櫪（ ） 冀（ ） 貽（   ） 2．正音字。 乘霧（chéng） 盈縮（suō）  八、課后小結(jié)：         5—2  十六字令三首 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能：學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識1個生字。有感情地朗讀并背誦這三首小令，注意長短句的節(jié)奏。 2 過程與方法：結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思。 3 情感態(tài)度與價值觀：想像這三首小令描繪的意境，體會詩人在文中表達(dá)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀來體會詩人在文中表達(dá)的情感。 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，進(jìn)一步了解偉人的雄心韜略。 教學(xué)方法：讀中感悟。 教學(xué)過程 第一課時 一、讀題解題，走近作者。 1．板書課題 2．組織學(xué)生介紹相關(guān)資料。 3．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。 二、自學(xué)古詩，了解詩意。 1．播放范讀錄音。 2．指名讀詩 3．組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。 4．組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。 5．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。 第一首是寫山的高度。詩人化用貴州民謠，將“馬過要下鞍”改為“快馬加鞭未下鞍”。接著又借用此民謠中的“離天三尺三”。這兩處借用一下就將紅軍當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)及精神幻化靈活了，達(dá)到以俗為雅之功。

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