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《論語八則》《橘逾淮為枳》復(fù)習(xí)教案
《論語》及〈橘逾淮為枳〉復(fù)習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】: 1、通過梳理文言常用詞語,掌握通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用、關(guān)鍵詞等類型的詞語解釋。 2、掌握判斷句、省略句、賓語前置等特殊句型的翻譯。 3、掌握兩篇文章的文學(xué)常識和中心。 【教學(xué)過程】: 一、文學(xué)常識積累: 篇 名 選 自 文 化 知 識 《論語》八則 《論語》是儒家經(jīng)典,是記錄孔子和他弟子言行的書,是語錄體。“論”:論撰;“語”:言語。 1、孔子,名丘,字仲尼,春秋末期思想家、教育家、政治家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。 2、語錄體的特點:言簡意賅,富有哲理意味和啟發(fā)性。 3、“四書五經(jīng)”:“四書”指《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》;“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。 《橘逾淮為枳》 《晏子春秋·內(nèi)篇雜下》!蛾套哟呵铩肥且徊坑涊d春秋末期齊相晏嬰思想言行的著作。 晏嬰是春秋末期齊國的政治家!蛾套哟呵铩肥俏覈谝徊慷唐≌f集,全書分為《內(nèi)篇》、《外篇》。 二、梳理加點詞: (一)、通假字: 1、不亦說乎 2、是知也 3、無欲速 4、縛者曷為者也 (二)、一詞多義: 人不知而不慍 學(xué)而時習(xí)之 知 知之為知之 而 人不知而不慍 是知也 其不善者而改之 學(xué)而時習(xí)之 欲速,則不達(dá) 之 則 然后知松柏之后凋也 見小利,則大事不成 可以為師矣 知之為知之 以 為 以思,無益 可以為師矣 晏子將使楚 使 得無楚之水土使民善盜耶 楚王聞之 之 齊之習(xí)辭者也 為其來也 何為者也 為 生于淮北則為枳 橘生淮南則為橘 (三)、古今異義: 1、寡人反取病焉 2、其實味不同 3、三人行,必有我?guī)熝?4、歲寒,然后知松柏之后凋也 5、是知也 6、然后知松柏之后凋也 7、何坐 (四)、詞性活用: 1、好之者不如樂之者 (五)、關(guān)鍵詞: 1、學(xué)而時習(xí)之 2、人不知而不慍 3、知之者不如好之者 4、然后知松柏之后凋也 5、吾嘗終日不食 6、終夜不寢 7、必有我?guī)熝?8、擇其善者而從之 9、無益 10、溫故而知新 11、齊之習(xí)辭者也 12、今方來 13、酒酣 14、齊人固善盜乎 15、晏子避席對曰 16、葉徒相似 17、得無楚之水土使民善盜耶 18、吏二縛一人詣王 三、翻譯句子: (一)、判斷句:翻譯時要加“是” 如:晏嬰,齊之習(xí)辭者也。 (二)、省略句:翻譯時要將省略部分還原 如:可以(之)為師矣 (三)、賓語前置:翻譯時要將賓語放到后面 如:何為者也=為何者也 四、梳理兩文: (一)、《論語》八則所闡述的觀點:分別闡述了學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法以及為人處事的基本原則。 1、第一則闡述了學(xué)習(xí)的方法、樂趣和態(tài)度。 2、第二則闡述了學(xué)習(xí)要有實事求是的態(tài)度。 3、第三則闡述了學(xué)習(xí)由淺入深的境界,以學(xué)為樂是學(xué)習(xí)的最高境界。 4、第四則闡述了學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,即學(xué)習(xí)要多看別人的長處和自己的不足。 5、第五則闡述了成為老師的竅門,間接點明了經(jīng)常溫習(xí)是學(xué)習(xí)的好方法。 6、第六則闡述了為學(xué)為人的道理,處境艱難方顯為人的品德。 7、第七則闡述了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度,做事要目光遠(yuǎn)大才能達(dá)到目標(biāo)。 8、第八則闡述了學(xué)習(xí)中“思”和“學(xué)”的關(guān)系:學(xué)習(xí)比無益的思考來得重要。 (二)、出自《論語》八則的成語:三人行,必有我?guī)煟粨裆贫鴱;溫故知新;欲速則不達(dá)。 (三)、《橘逾淮為枳》用類比法來闡明道理: 橘 生 淮南則為橘 橘 生淮北為枳 生活環(huán)境影響人的成長 齊人生長于齊 不盜 齊人入楚則 盜 (四)、《橘逾淮為枳》中人物性格分析: 1、楚王:“欲辱” “視晏子曰”(得意洋洋,胸有成竹,輕視晏子) “笑”(無可奈何,認(rèn)輸了,苦笑) 2、晏子:“避席”(當(dāng)時很憤怒,但是有君子風(fēng)度,有理有節(jié)) 由此可見,晏子是一個機智善辯,鎮(zhèn)定從容,熱愛祖國的人。