新標準英語 三起第五冊 Module 9 教學建議與教案

Moudle 9 Feelings 一、模塊教學 語言功能：詢問和表達情緒和感受。 學習任務：Are you feeling sad/bored/angry/happy?  Is he/she felling …? How do you feel? I feel … Do you feel tired? 運用任務：利用大量的表演活動練習詢問和表達情感。 模塊分析：Unit 1通過Amy對玲玲關切的話語，讓學生了解和學習如何去詢問某人的感受。Unit 2 在學會Are you feeling …? Is he/she feeling …?的基礎上，進一步學習How do you feel …? I feel … Do you feel …? Yes, I do. 等詢問和表達情感的語句。本模塊的內(nèi)容非常吸引學生，因此建議教師在教學中多用夸張的身體語言和動作表情來表現(xiàn)不同的情感，還應給學生提供足夠多的表現(xiàn)機會。了解ts/ds/tr/dr/ch/j,dg在單詞中的常見讀音。 二、運用任務 任務1：回聲 活動目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機械操練興趣化。 活動準備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動過程：教師用夸張的表情幫助學生理解這些詞的意思,然后領說。與其他跟說形式不同的是，學生在跟說時模仿山谷里的回聲，重復幾次，聲音由大到小，由近而遠。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時節(jié)奏、快慢由學生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 任務2：表演秀 活動目的：練習、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準備：學會tired和hungry。 活動過程：把學生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結束后，另一同學做表情，其余三位接著提問 任務3：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準備：把學生分成四人小組。 活動過程：各組學生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學生嘗試著進行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進行擴展。如：It’s snowing. I feel cold. 任務4：SB Unit1 活動3 任務5：SB Unit2 活動5 Unit 1  Are you feeling sad? 教學內(nèi)容 第九模塊第一單元 學習任務 Are you feeling sad/bored/angry? 功能 談論情緒和感受 運用任務 任務1：回聲 活動目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機械操練興趣化。 活動準備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動過程：教師用夸張的表情幫助學生理解這些詞的意思,然后領說。與其他跟說形式不同的是，學生在跟說時模仿山谷里的回聲，重復幾次，聲音由大到小，由近而遠。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時節(jié)奏、快慢由學生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 任務2：SB Unit1 活動3 教學程序 Step 1  Warmer： 1. Greetings. 2. Review the words. （單詞卡片） 3. 教師說動詞，學生說過去式。 go——went  ring——rang skip——skipped(強調(diào)應該雙寫字母p再加ed Step 2 Leading in： 教師出示Sam 難過的圖片，讓學生讀出單詞sad, 然后說：Is he feeling sad? S: Yes. 老師讓學生說出意思，然后領讀Is he feeling sad? 教師檢查單個學生說，同桌互問互答。 教師出示Sam 難過的圖片，說Is he feeling happy? 學生：ＮＯ。 同桌再互問互答。 因為以前學生已經(jīng)學習過了he 和she ，所以教師出示Amy生氣的圖片，讓學生說出 Is she feeling anry? 嘗試讓學生回答：No, she isn’t. / Yes, she is. 然后再用同樣的方法學習句型：Ａre you feeling sad? Step 3 Presentation： 1. 仔細聽錄音，感知課文。 2．學生小組為單位讀課文討論回答問題。   Is Linging feeling sad?   Is Linging feeling bored?   Is Linging feeling angry?   What is Linging thinking about? 3．自己再讀課文，找出難懂的句子，提出來，教師解決難點。并領讀。如：I’m going to make you a surprise cake on your birthday. 3.學生跟錄音再讀課文。 Step4 Practice 1、完成運用任務1：回聲 活動目的：操練本模塊表示情緒的單詞，使機械操練興趣化。 活動準備：表示不同情緒的單詞臉譜，一面是臉譜，另一面是單詞，sad, bored, angry, happy。 活動過程：教師用夸張的表情幫助學生理解這些詞的意思,然后領說。與其他跟說形式不同的是，學生在跟說時模仿山谷里的回聲，重復幾次，聲音由大到小，由近而遠。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad… 在回聲時節(jié)奏、快慢由學生自己掌握，不要求統(tǒng)一。 2、完成運用任務2：SB Unit1 活動3 Step5 Homework for today。 聽錄音，讀熟課文 板書設計： Unit 1  Are you feeling sad?   Are you feeling sad bored angry   Unit 2  I feel happy 教學內(nèi)容 第九模塊第二單元 學習任務 I feel tired/happy/bored/sad/hungry 功能 表達自己的情緒感受及詢問他人的情緒狀況 運用任務 任務1：表演秀 活動目的：練習、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準備：學會tired和hungry。 活動過程：把學生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結束后，另一同學做表情，其余三位接著提問 任務2：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準備：把學生分成四人小組。 活動過程：各組學生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學生嘗試著進行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進行擴展。如：It’s snowing. I feel cold. 任務3：SB Unit21 活動5 教學程序 Step 1  Warmer： 復習單詞，讀單詞卡：快閃讀，看英語讀漢語，看漢語說英語 Step 2 Leading in： 老師出示農(nóng)場的圖片，讓學生理解，注意ar字母組合發(fā)音．Smell, 可以做一個聞的動作讓學生理解．畫一個老爺爺，學習grandfather,注意th 字母組合的發(fā)音，老師說，I lost my book. 然后找書，讓學生猜出lost 的含義；game, 老師可以說football game / chess game等，讓學生理解。 Step 3 Presentation： 1．先放錄間，讓學生感知課文。 2．學生自讀課文，然后將全班分成幾個小組討論，找出不懂的句子或者單詞，老師給予解決。 3．學生分小組，完成課文內(nèi)容真空。 如：Today I helped my grandfather on the farm all day. Now I feel ___.這個空該填什么．讓學生去討論出一個結果寫出來．然后老師進行總結，看看哪個小組對的多就是優(yōu)勝小組． 4．放錄音跟讀課文。 Step4 Practice 1、完成運用任務1：表演秀 活動目的：練習、鞏固詢問和表述情感的語句。 活動準備：學會tired和hungry。 活動過程：把學生分成四人小組，student 1夸張地做出某種表情，另外三位則提出不同的問題，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一輪結束后，另一同學做表情，其余三位接著提問 2、完成運用任務2：模仿秀 活動目的：培養(yǎng)學生表述自己的情緒、感覺的能力。 活動準備：把學生分成四人小組。 活動過程：各組學生根據(jù)Unit2第一部分的內(nèi)容，選擇其中任何一段進行模仿，邊模仿邊敘述。待熟練掌握這些描述性語句后讓學生嘗試著進行改編，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 漸漸地再進行擴展。如：It’s snowing. I feel cold. 3、完成運用任務3：SB Unit21 活動5 4、學習字母組合發(fā)音：ts / ds / tr / dr / ch / j / dg 教師先將組全發(fā)音告訴學生，讓學生試讀，然后由老師領讀，之后再列舉一些課本之外的單詞，讓學生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律讓學生讀出單詞。 如：ts: boats / hats / peanuts / Ds: birds / hands / postcards / words Tr: tree / try / truck Dr: draw / dream / dress / drink Ch: cheese / chat / catch / chest 5、  學唱歌曲 （1）  看圖，理解歌曲的意思。 （2）  朗讀歌詞，讓學生重復。 （3）  播放歌曲錄音，請學生邊聽邊跟唱。 （4）  將學生分小組，演唱歌曲（鼓勵學生演唱時加上動作） （5）  跟錄音伴奏，演唱歌曲。 Step5 Homework for today。 把今天的歌曲唱給家長聽 板書設計 Unit 2  I feel happy I feel tired happy bored sad hungry            

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